空氣占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

空氣占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景分析：空氣是地球上的重要物質(zhì)之一。人們每時(shí)每刻都要接觸空氣，但由于習(xí)以為常而視而不見(jiàn)?！犊諝庹紦?jù)空間》一課，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)?？諝庹紦?jù)空間的實(shí)驗(yàn)是進(jìn)一步證明空氣存在的探究活動(dòng)。這一研究既有利于訓(xùn)練學(xué)生提出假設(shè)的能力，又有利于訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的探究能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。2．能夠利用空氣占據(jù)空間的科學(xué)道理，解決或解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法1．能夠感受到材料選擇在科學(xué)探索過(guò)程中的重要性。2．能用實(shí)驗(yàn)證明空氣是否占據(jù)空間的猜想。3．能夠根據(jù)教師提供的材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．能夠體驗(yàn)科學(xué)探究是一個(gè)連續(xù)且充滿艱辛和樂(lè)趣的過(guò)程，其間有成功后的喜悅，也有失敗后的反思。2.能認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究過(guò)程中要用實(shí)驗(yàn)證明自己猜想的正確與否。教學(xué)重點(diǎn)：1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。2．學(xué)生能夠利用空氣占據(jù)空間的科學(xué)道理，解決或解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體資料：動(dòng)畫(huà)：吹不大的氣球；流不下去的水；上升的小船；視頻：浸不濕的紙；上升的小船；留不下去的水2、水槽、塑料杯、餐巾紙、試管、抹布、記錄單、小船。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、實(shí)驗(yàn)猜想，引入主題。1．談話：（出示一個(gè)試管）這個(gè)試管口有個(gè)小紙團(tuán)，對(duì)著管口吹氣會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？誰(shuí)來(lái)猜測(cè)一下。2．用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證明一下誰(shuí)的猜想是正確的。（教師演示：紙團(tuán)出來(lái)并掉進(jìn)了水中）（鏈接演示文稿ppt——向外跑的紙）3．為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？讓我們通過(guò)后面的實(shí)驗(yàn)再來(lái)解釋這個(gè)現(xiàn)象。［通過(guò)實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生積極思考不急于讓學(xué)生回答問(wèn)題，是想讓學(xué)生通過(guò)后面的自行探究，并運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)原理進(jìn)行解釋。］二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。1．（教師撈出紙團(tuán)）紙濕了。有什么辦法利用桌上現(xiàn)有的材料讓紙團(tuán)進(jìn)到水中不濕呢？給大家一點(diǎn)時(shí)間先靜靜的想一想。2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？三、實(shí)踐探究，解決問(wèn)題。1.相信同學(xué)們還有各種各樣的想法，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的想法試一試并記錄下來(lái)。（學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)）［兒童的好奇心很強(qiáng)，探究未知是兒童的天性，讓學(xué)生自己去探究如何讓紙不濕，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］2.哪組成功了？（學(xué)生舉手）能說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的嗎？3．我們一起來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。［學(xué)生間的討論是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、對(duì)比不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)、尊重別人、尊重不同意見(jiàn)的過(guò)程；討論是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言和表達(dá)能力的過(guò)程；討論是培養(yǎng)學(xué)生敢于爭(zhēng)辯和進(jìn)取的過(guò)程。］（教師板書(shū)）還需要注意些什么？4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成功組選擇沒(méi)有孔的杯子的原因進(jìn)行分析。并引導(dǎo)沒(méi)有成功的組找到原因。（鏈接演示文稿ppt）或視頻：浸不濕的紙）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比成功與不成功的原因，發(fā)現(xiàn)杯子上的小孔與實(shí)驗(yàn)有關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成功的實(shí)驗(yàn)操作。5．剛才同學(xué)們分析了實(shí)驗(yàn)成功與失敗的原因，誰(shuí)還記得？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做第二次實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)成功就在記錄表上為本組畫(huà)上四顆小星星。6．這回成功了嗎？誰(shuí)能解釋一下紙為什么不濕嗎？（鏈接演示文稿ppt或視頻資料——紙沒(méi)有濕）[培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)、歸納概括的能力，借助于這些現(xiàn)象和學(xué)生的初始語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的提升，從而體現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程。]7．教師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我想你們一定明白了紙不濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了杯子里的空間。（板書(shū)課題：空氣占據(jù)空間）四、運(yùn)用科學(xué)原理，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。1．現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)解釋一下紙團(tuán)為什么沒(méi)有進(jìn)去反而出來(lái)了呢？2．教師小結(jié)：因?yàn)樵嚬芾镆呀?jīng)有空氣占據(jù)了里邊的空間，當(dāng)往里吹氣時(shí)，里邊的空氣就會(huì)向外跑，把紙團(tuán)帶了出來(lái)。3．水面上浮著一艘小船，當(dāng)我用杯子向下將它壓入水底時(shí)，小船會(huì)在杯子里的什么地方呢？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？怎么能讓它慢慢升到杯子的上面呢？各組試試。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）[在上一實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出探究任務(wù)，在完成任務(wù)的活動(dòng)中，再一次感受“空氣占據(jù)空間”這一科學(xué)概念]4.匯報(bào)：你們是怎么做的？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？你們真了不起，能夠運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)。（鏈接演示文稿ppt或視頻資料——上升的小船）5．其實(shí)，在我們的實(shí)際生活中有很多地方都用到了空氣占據(jù)空間的原理，請(qǐng)看（倒水錄像（鏈接視頻資料）：出現(xiàn)了問(wèn)題？怎么解決？學(xué)生回答）［引用現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間的認(rèn)識(shí)。通過(guò)錄像的形式展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生看的更清楚。］此外，人們還依據(jù)了這個(gè)原理發(fā)明了供水下作業(yè)的潛水鐘罩和沉箱。（課件）（鏈接