“職業(yè)核心、能力培訓(xùn)”課程的學(xué)習(xí)總結(jié)

第29頁共29頁“職業(yè)核心、才能培訓(xùn)”課程的學(xué)____結(jié)“與人交流”這是一個值得我們深究的話題。外表上的言談舉止不能橫來那個一個人與人交流才能的大小。它是有一定的內(nèi)涵的，很有必要去專門的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。而恰好，職業(yè)核心才能培訓(xùn)《與人交流才能》這門課就是教我們?nèi)绾稳ヅc人交流、溝通。在與人交流時存在的問題、應(yīng)該注意哪些問題等等。這些都是值得的我們?nèi)W(xué)習(xí)和討論的。職業(yè)核心才能是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)才能之外的根本才能，它是用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的變化，是伴隨人終生的可持續(xù)開展才能。職業(yè)核心才能可分為：職業(yè)方法才能和職業(yè)社會才能兩大類①職業(yè)方法才能主要指：基于個人的具有明確的方式和手段的才能，主要要有：獨立學(xué)習(xí)、獲取知識技能、處理新信息的才能。還包括“自我學(xué)習(xí)，信息處理數(shù)字應(yīng)用“才能。②職業(yè)社會才能主要指：與別人交往、合作共同生活和工作的才能。主要內(nèi)容：主要學(xué)習(xí)了四大方面的內(nèi)容：(一)交談討論：即：怎樣與人談話、樹立與人溝通意識、積極樂觀與人交流、圍繞談話的主題與人交流、把我交談方式、在談話時要傾聽別人講話、怎樣作出合理的答復(fù)。在談話時適當(dāng)用交談技巧，準確的表達自己的觀點。(二)閱讀：通過有效的途徑、找到所需要的資料、怎樣鑒別有用信息、歸納內(nèi)容的重點和要點、整理和確認內(nèi)容、做簡單筆記。(三)書面表達：選擇根本文體、撰寫簡單文稿、可以利用圖表、簡明表達要點、利用選取資料、說明文章要點、掌握根本技巧、標準明晰表達。(四)當(dāng)眾發(fā)言《演講》做好演講前準備、調(diào)整緊張心理，然后在把握好演講內(nèi)容、保持層次明晰、思路明晰條理清楚、把握演講方式、語言、標準、流利、詞語運用恰當(dāng)、借助輔助手段、幫助說明文題。由以上分析^p我們這兩本書學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容根本上就這些，在教師的教學(xué)輔導(dǎo)下，我們對這幾方面的知識進展了學(xué)習(xí)和探究，并對他有更多的理解和很好的認識。我學(xué)會了怎樣去與人交流、怎樣才能在社會上立足。這些都讓我受益匪淺，收獲不小。比方：①交流討論：在沒有學(xué)習(xí)這門課之前，我學(xué)習(xí)了這門課，在教師的教學(xué)輔導(dǎo)下，我們認識到，在交談時應(yīng)該圍繞主題參與交談，把握講話的時機、內(nèi)容的長短、適當(dāng)?shù)倪\用身體語言和表情提問，評論附和、做筆記等方式。說明自己在認真聽別人發(fā)言。使用標準易懂的的語言，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和表情連接的語句清楚地表達自己的意思，以此能更好的與人交談。②閱讀：之前，我們閱讀是在書架上隨意拿出一本書，漫無目的，盲目的閱讀。信息搜集是不分主次，眉毛胡子一把抓，最后也不整理信息，這樣到閱讀的效果。但是如今不然，如今我學(xué)會了什么是真正的閱讀，掌握一些閱讀技巧和方法，在閱讀時，通過有效途徑，找到所需的資料，識別有效信息，取其精華，去其糙粕，然后歸納出要點，最后整理內(nèi)容做簡單筆記。這才是真正的閱讀。③當(dāng)眾發(fā)言《演講》我膽子比較小，很少在當(dāng)中面前發(fā)言，講話，自從學(xué)習(xí)了這門課，經(jīng)過教師的課堂演練，我開始有所進步，而且趕在群眾面前表達自己的觀點和想法。給了我鍛煉自我的時機。這讓我收獲。②在演講方面：我認識到，在群眾面前講話時，不僅要膽量大，而且還要具備豐富的知識，與次演講有關(guān)的知識，我決定在以后的學(xué)習(xí)中多參加一些類似于演講、發(fā)言等這方面的活動。比方：金口才協(xié)會。大學(xué)生記者團等，一些社團。這樣可以鍛煉自己的膽量。然而、僅僅是膽量也是遠遠不夠的，膽量只是外部的皮毛。還需要內(nèi)部的“五臟”。即：豐富的知識。只有把內(nèi)部和外部結(jié)合起來，這樣才是最完美的。存在的問題：目前，我感覺知識面太狹窄，語言表達才能太差，說話語無倫次。沒有主次，還偶有就膽子還不夠大，在打中面前講話還有些怯場。這些都是目前存在的問題。改進的措施、建議、和以后的打算既然發(fā)現(xiàn)問題，就要對癥下藥，及時的改進問題。在自己的特與時間多閱讀些課外書，來擴大自己的知識面，多參加社會理論活動，進來那個給自己多得的鍛煉時機，進步自己的用途言表的才能，使自己的人生更加絢麗多彩。以上的這些都是我地這門課的認識和感觸。我相信只要我把上面說德付諸于行動，我想我會變得更優(yōu)秀!【以下為贈送相關(guān)文檔】精選演講稿閱讀最新學(xué)習(xí)溝通技巧課程的心得一個學(xué)期的溝通技巧課程完畢了。通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我們明白了溝通技巧的重要性，讓我們知道了人類任何活動都離不開溝通，良好的溝通才能是你獲得成功的重要保證。課程開始的第一天，教師告訴我們一個人成功的因素：75%靠溝通，25%才靠后天和才能。在人類的生存活動和社會活動中，“溝通”是一項不可或缺的內(nèi)容。我們只要多留心周圍的事情，便會發(fā)現(xiàn)，任何情侶、夫妻、家庭、親屬、鄰里之間以及商業(yè)、社交、公務(wù)、管理活動都離不開與人溝通。從一般意義上講，溝通就是發(fā)送者憑借一定渠道(亦稱媒介或通道)將信息發(fā)送給既定對象(承受者)，并尋求反響以到達互相理解的過程。溝通，不僅僅是父母與孩子的溝通，還有夫妻之間的溝通，朋友之間的溝通，可以說人活在這個世界上就必需要與人溝通。而且溝通的方式也很多，常見面的可以當(dāng)面溝通，不常見的可以或是短信的形式來進展溝通，會上網(wǎng)的更可以通過網(wǎng)絡(luò)來溝通，甚至連肢體語言也可以進展溝通，良好的是造物主賜予我們美妙事物之一。良好的溝通可以使父母及時的理解孩子的狀況，可以更好的來幫助孩子，孩子也能通過溝通來理解自己的父母，從而到達父母與子女之間的和睦相處，是幸福家庭必不可少的一點，而且我認為如今人們?nèi)缃袼f的代溝，就是平時缺少良好的溝通，大家都是生活在這個社會的人，就算生活的環(huán)境不一樣，但只要多溝通，還是能更好的相處。溝通可以分為語言溝通和非語言溝通，其中語言溝通僅占7%，而非語言溝通卻占93%。溝通不僅是人類親和動機的需要，還可以促進人的身心安康。溝通的形式多種多樣，有單向溝通和雙向溝通，正式溝通和非正式溝通，淺層溝通和深層溝通。一旦確定了溝通目的，就需要選擇適宜的溝通形式以到達該目的。溝通和管理一樣，沒有答案，只存在滿意解答。溝通技巧課程涉及的內(nèi)容很廣泛。它包括聽話的技巧，交談的技巧，辯論技巧，演講技巧，說服的技巧，會談技巧，團隊溝通的技巧，日常生活中的溝通，工作中的溝通，跨文化溝通和現(xiàn)代溝通手段。其實溝通的方式有很多種，別人都喜歡聽你對他說關(guān)心的話，贊美的話，感謝的話，認同的話，或是給他信心的話，而不是硬碰硬的和他說話，硬碰硬的說話只能起到相反的效果。去年過年回家的時候我和同學(xué)去商場里買衣服，因為是過年買衣服，所以人很多，售貨員都忙不過來了，這時候一位阿姨匆匆忙忙的來到這邊對著售貨員大喊：“喂，小姐，我買東西，快點，快點過來啊你!”她見售貨員沒什么反響，不耐煩了，就大聲的敲著柜臺喊：“售貨員，你耳朵聾啊?我說話你聽不見啊?”我們在旁邊都想說她兩句了，售貨員看了看這位火氣十足的阿姨，微笑著走了過來說：“對不起啊同志。我在給別的顧客挑選東西，讓您久等了，您看您要買什么?我給您挑個適宜的?！蹦莻€阿姨愣了一下，臉上為難的露出一絲笑容：“對不起，我要買件襯衣，急著趕火車?！奔僭O(shè)當(dāng)時售貨員和顧客針鋒相對，那肯定會發(fā)生爭吵，但這個售貨員擅長控制自己的情緒，所以防止的一場沖突。每個人都要學(xué)會駕馭自己的情緒，保持良好的自我狀態(tài)，這樣才會使你冷靜客觀的對待一件事或一個人，更好的與別人溝通，交流。也正是由于學(xué)習(xí)了這門課程，我才漸漸體會到原來人與人之間溝通有這么多技巧。只有充分的理解了這些技巧，并把這些技巧運用到日常生活中去，我們才能與別人建立良好的人際關(guān)系，才能在今后的生活，工作中做的比別人更出色，也更邁向了自己走向成功的第一步。GAC課程學(xué)習(xí)演講稿GAC課程學(xué)習(xí)在鄭州基石中學(xué)2023年國際預(yù)科新生家長會中，基石優(yōu)秀應(yīng)屆學(xué)生上官同學(xué)在會上進展了精彩的演講，演講中嚴密的邏輯，明晰的思維，優(yōu)雅的談吐博得了家長和同學(xué)們的陣陣喝彩！以下是上官同學(xué)的演講原稿。各位家長、教師、同學(xué)，大家好。我是來自原預(yù)科4班的上官睿知。我在2023年會考后來到基石，年后正式學(xué)習(xí)GAC課程，目前正在學(xué)習(xí)GAC3級課程。今天，我簡單來為大家分享一下我對學(xué)習(xí)GAC課程的感悟。一、在學(xué)習(xí)GAC課程階段，我的綜合才能得到了潛移默化的進步。因為之前所承受的全部都是應(yīng)試教育，所以一開始在全外教授課的環(huán)境中，我也并不能把外教所講的每一句都很好的理解，所幸有我們外教的悉心輔導(dǎo)，我的聽力在兩、三周內(nèi)有了很大打破。輸入才能提升的同時，輸出才能伴隨著也有著不小的進步。在普高，我們所學(xué)習(xí)的根本都是啞巴英語，口語才能根本停留在可以用一些簡單的單詞、句式來表達簡單的含義。在全外教的氣氛里，聽的多了，自然而然也就會說了。在與外教不斷交流中，我漸漸也學(xué)會了用復(fù)雜的句式來表達更多的含義，以此來更好地表述自己所想表達的內(nèi)容。能聽能說，也就能讀了。全英的教材，間接地進步了我們的閱讀量，使我們的閱讀才能得到了顯著的提升。讀的多了，寫也就不成問題了。在GAC1級時，我們只需完成一篇750字的essay.我如今仍明晰地記得為了完成那篇essay,從查資料到完成finaldraft,前前后后我總共用了兩個多星期，寫作期間碰到了諸多問題。如今，一篇1,400字的essay我也可以在幾天之內(nèi)高質(zhì)量的完成。聽、說、讀、寫才能的進步全得益于GAC全外教授課的學(xué)習(xí)氣氛。同時，從GAC課程設(shè)置方面，我也獲益匪淺。LS了我聽課的方法和與別人交流時的技巧。RW讓我學(xué)會了如何用academicEnglish去寫作。Mathematics幫我把在初中和高中所學(xué)的知識系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化為英文，并了我不一樣的數(shù)學(xué)思維。IT培養(yǎng)了我純熟運用全英Office軟件的才能。Business為我以后所學(xué)的金融專業(yè)打下了根底。而在GAC1級所獨設(shè)的StudySkills給我留下了極為深化的印象。在這門課中，我們學(xué)習(xí)了如何制定Studyplan來幫助我們有方案地高效學(xué)習(xí)并及時完成作業(yè)。同時，在我們的學(xué)習(xí)中引入了一個重要的概念SWOT,Strength優(yōu)勢、Weakness缺點、Opportunities機遇、Threats挑戰(zhàn)。這個概念幫助我們由被動轉(zhuǎn)為主動地去對自己進展科學(xué)合理的評估，并對制定自己下一階段的學(xué)習(xí)目的具有一定的指導(dǎo)意義。這個概念也始終貫穿在GAC3個級別各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中。二、在學(xué)習(xí)GAC課程階段，我的性格得到了轉(zhuǎn)變。GAC多種多樣的授課形式，為我們提供了眾多用英語交流、討論的時機。小組討論，讓我們有了近間隔交流的時機，組內(nèi)成員都可以充分表達個人想法并互相交換看法，在此過程中，我們不僅進步了口語才能，還互相加深了彼此間的友誼，并幫助我解決了不善交流的問題，使我逐漸變得更加外向。roleplay,模擬了將來在國外學(xué)習(xí)、生活所可能遇到的場景或問題，幫助我們進步了應(yīng)對突發(fā)問題的才能，在向全班展示時，也逐漸幫我抑制了怯場的問題。演講，要求我們在全班面前做一些報告或展示自己所寫的essay.在這一過程中，我們逐漸掌握了演講的技巧，并由最先的抵觸心理轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦姆e極應(yīng)對，如今，我們已能在大家面前自如地進展演講，條理明晰地表達個人的觀點。三、通過對GAC前兩個級別的學(xué)習(xí)，我們已實在進步了自身的英語綜合才能，而不僅僅是只會通過考試。在接下來的TOEFL、ACT考試中，我們也切身體會到了學(xué)習(xí)GAC課程的必要性。在TOEFL考試的聽力部分就會出現(xiàn)之前roleplay模擬的場景。面對寫作，我們已經(jīng)學(xué)會了如何用academicEnglish思維嚴謹，調(diào)理明晰地在有限的時間內(nèi)，完成一篇高質(zhì)量的作文，獲得一個優(yōu)秀的寫作成績。而閱讀與口語，我們因在GAC階段有著大量的積累而較為輕松地應(yīng)對。學(xué)習(xí)GAC對ACT考試的幫助是更為明顯的。在數(shù)學(xué)部分，因為我們已經(jīng)完成了對之前所學(xué)知識的中英文轉(zhuǎn)換，所以我們可以在一個較高的起點上進展ACT數(shù)學(xué)考試的訓(xùn)練，最終，大家普遍都獲得了喜人的成績?？茖W(xué)部分所涉及到的知識，絕大部分都在GAC的上我們都已學(xué)到，并習(xí)慣了閱讀較長的科學(xué)論文，這對科學(xué)、閱讀考試都有著極大的幫助。可以說，學(xué)習(xí)GAC課程，為TOEFL、ACT考試打下了堅實的根底，到達了全面的知識儲藏。通過對GAC3個級別的學(xué)習(xí)，如今，我們已良好地掌握了將來在國外大學(xué)學(xué)習(xí)所需具備的技能，并實現(xiàn)了國內(nèi)初、高中所學(xué)知識與將來在國外大學(xué)將要學(xué)習(xí)知識的良好銜接，為以后的學(xué)習(xí)生活打下了堅實的根底，我們也對應(yīng)對將來的挑戰(zhàn)充滿了自信，相信自己一定可以快速地適應(yīng)國外大學(xué)生活，獲得優(yōu)異的成績。在此，我們也祝愿2023屆的同學(xué)們在將來的ACT、TOEFL考試中獲得更加優(yōu)異的成績，得到理想大學(xué)的錄取。謝謝大家。輔導(dǎo)員職業(yè)才能大賽主題演講講稿輔導(dǎo)員職業(yè)才能大賽主題演講講稿杜斌用愛的教育陪伴學(xué)生成長成才有人說，專任教師是南瓜，職稱評定節(jié)節(jié)高，越老越甜；輔導(dǎo)員是絲瓜，吃喝拉撒全都管，越做越空；那么，輔導(dǎo)員的工作是什么？輔導(dǎo)員的工作是信科大廈——有高度！是八十萬——有價值！是數(shù)圖——有內(nèi)涵！是今天比賽的學(xué)術(shù)報告廳——高！大！上！今天，我將從時間的三個維度來說說不一樣的輔導(dǎo)員工作：工作時間有狀況；生活時間有插曲；單位時間有效率。工作時間有狀況2023年9月6日18：57，我懷著滿腔熱情剛剛完畢了新學(xué)期的第一次年級集中，卻被告知一名生得了急性闌尾炎，在重慶市第五人民醫(yī)院需要立即手術(shù)，我立即瘋了一樣奔向醫(yī)院。第一次如此地躊躇不安，在手術(shù)室門口急促地踱步，是的，我在等待著我的學(xué)生，他是人。我不知道我當(dāng)時是以什么樣的心情，在等待著我的學(xué)生，大多是心急吧，但對于一個剛參加工作的輔導(dǎo)員來說，這段經(jīng)歷著實是讓人害怕的。我們有責(zé)任有義務(wù)保護學(xué)生，可是在意外面前我們尤其顯得無力無助。其實想想，輔導(dǎo)員不怕“白+黑，5+2”的工作時間，怕的是這個時間的意外。生活時間有插曲2023年12月18日凌晨0：07，睡夢中突然接到18棟管理員的，學(xué)生突發(fā)心臟病，第一時間通知家長并趕到校醫(yī)院。校醫(yī)院短暫處理后及時送往重醫(yī)附一院，人生第一次坐救護車、第一次送人去醫(yī)院等等。單位時間有效率在過去的一年中，不一樣的輔導(dǎo)員工作讓我成長與收獲，也成就自己高效的辦事效率。以自身為例：一分鐘通知年級30個學(xué)生開會〔包括挪動、聯(lián)通、電信、微信和QQ〕；一天時間帶著四個年級98名學(xué)生干部在樵坪平安完成素質(zhì)拓展；三天之內(nèi)完成494人次評優(yōu)材料的修改、修改、修改再修改的工作；一學(xué)期走訪寢室57次，實現(xiàn)47間寢室201名學(xué)生全覆蓋的交流；半天時間完成7個班39人催繳學(xué)費工作，共計11352.67元。這就是不一樣的輔導(dǎo)員工作表達！這就是不一樣的輔導(dǎo)員工作精神！這就是不一樣的輔導(dǎo)員工作責(zé)任！杜斌：不一樣的輔導(dǎo)員工作，就是要發(fā)揚“嚼得菜根，做得大事”的菜根精神；就是在真實世界里腳踏實地做小事，長期堅持，不懈追求。對于學(xué)生來說，輔導(dǎo)員的工作在自己的腦海中可能就是一張白紙，沒有記憶；也有可能是滿滿的記憶，在過生日時有輔導(dǎo)員的祝福，在生病時有輔導(dǎo)員的陪伴，在迷茫時有輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，在失戀時有輔導(dǎo)員的肩膀，在聚餐時有輔導(dǎo)員的得意！對于輔導(dǎo)員來說，每個學(xué)生都是我們輔導(dǎo)員人生的財富，我們要用愛的教育陪伴學(xué)生成長成才。沒有愛就沒有教育！最后，請在場各位拿出你們的右手，高高舉起，我們一起為我們不一樣的輔導(dǎo)員工作——點贊！：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴我就是我，是顏色不一樣的煙火，更是不一樣的“蕭大哥”。天冷了，囑咐他們添衣保暖；生病了，關(guān)心問候他們；快樂時，與他們一起分享；困難時，與他們一起分擔(dān)，所以被他們稱為“蕭大哥”。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的戰(zhàn)友們：大家下午好！我是6號選手，今天我演講的題目是：“不一樣的輔導(dǎo)員工作——做一個具有工匠精神的輔導(dǎo)員”。在今年政府工作報告中指出，鼓勵企業(yè)開展個性化定制，柔性化消費，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。“工匠精神”不僅表達在企業(yè)消費當(dāng)中，也表達在輔導(dǎo)員工作當(dāng)中，認真、敬業(yè)、創(chuàng)新。認真的工匠精神：“輔導(dǎo)員要做什么？該怎么入手”，帶著這樣的疑問，我開始了輔導(dǎo)員生涯，面對剛?cè)胄r迷茫的學(xué)生，我該怎么做？分管領(lǐng)導(dǎo)告訴我每天陪著他們，一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起玩耍，于是每天早上在自習(xí)室和同學(xué)們一起上自習(xí)，白天到教室和同學(xué)們一起上課，晚上去宿舍和同學(xué)們一起交流。為了更好地保障同學(xué)們的利益，在認定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生時，一一聯(lián)絡(luò)村委會或者居委會，理解學(xué)生真實情況；在評獎評優(yōu)時，充分考慮各種因素，綜合評定結(jié)果，只為對大家認真一些，對大家更負責(zé)一些。每學(xué)期下來，保證和每位同學(xué)至少有一次深度交流，記住每一位同學(xué)的所得所獲，保障每一位同學(xué)的平安，給家長匯報每一位同學(xué)的成長。敬業(yè)的工匠精神：假設(shè)說前面這些表達得是輔導(dǎo)員認真精神，那還需要敬業(yè)精神。“衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴”，這應(yīng)該是輔導(dǎo)員敬業(yè)的寫照。除了上班時間，我還利用晚上和周末時間，與同學(xué)們談心談話，處理日常事務(wù)。對于不來上課、有事請假回家的同學(xué)，都一一與家長聯(lián)絡(luò)；對每位有補考、四級未過的同學(xué)，都一一提醒，并開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；對每一位學(xué)生、家長的疑問，都一一解答。還記得那位不適應(yīng)重慶生活想退學(xué)的少數(shù)民族同學(xué)，還記得那位半夜生病住院的同學(xué)，還記得那位學(xué)習(xí)壓力過大而崩潰的同學(xué)，在他們最需要的時候，是我在陪伴。前兩天，學(xué)生家長在微信上告訴我，寒假期間僅說過二十來句話的母子關(guān)系，在我談心之后，大有好轉(zhuǎn)。創(chuàng)新的工匠精神：當(dāng)前，輔導(dǎo)員工作面臨宏大的機遇和挑戰(zhàn)，需要創(chuàng)新精神，為了更好地開展工作，我以社會理論、寢室建立、網(wǎng)絡(luò)新媒體為載體，不斷加強班級管理；以科技學(xué)術(shù)活動、校園文化活動、志愿效勞活動為渠道，不斷加強學(xué)生培養(yǎng)。所以同學(xué)們獲得了校十佳五四紅旗團支部、重慶市三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、先進班集體等榮譽稱號。正如在“五四講話”中指出：“只有進展了激情奮斗的青春，只有進展了頑強拼搏的青春，只有為人民作出了奉獻的青春，才會留下充實、溫暖、持久、無悔的青春回憶?！睘榱酥剜]學(xué)子的成長，為了重郵的開展，在座的各位發(fā)揮著工匠精神做著同樣而又不一樣的輔導(dǎo)員工作。郝東超：校園里面的依靠者，青春路上的同行者，漫漫人生的領(lǐng)航人輔導(dǎo)員工作是不一樣的，因為我們的工作“無所不能”：網(wǎng)上曾經(jīng)有個段子：學(xué)生打架，保衛(wèi)處問：你輔導(dǎo)員是誰？學(xué)生蓋章找錯部門，領(lǐng)導(dǎo)問：你輔導(dǎo)員是誰？學(xué)生畢業(yè)之前在樓上大喊大叫，領(lǐng)導(dǎo)問：他們輔導(dǎo)員是誰？學(xué)生逃課？找輔導(dǎo)員！學(xué)生失戀？找輔導(dǎo)員！學(xué)生在宿舍使用違規(guī)電器？找輔導(dǎo)員！學(xué)生不交學(xué)費？找輔導(dǎo)員！這樣看來輔導(dǎo)員貌似真的是“無所不能”的。后來換位一考慮，我們之所以“無所不能”，更重要的是因為我們是學(xué)校里跟學(xué)生最親近的人，我們需要掌握多種技能以更好地保護我們的學(xué)生。這是榮耀的輔導(dǎo)員工作。輔導(dǎo)員工作是不一樣的，因為我們的工作“包治百病”：曾經(jīng)有一次跟一個掛科三門的學(xué)生家長談話，家長心情很急迫地說：郝教師啊，我們的娃兒以前是很乖很聽話、很好很優(yōu)秀的啊，你是他的輔導(dǎo)員，我們就把孩子交給你了啊……曾經(jīng)有段時間，我還真以為自己可以“包治百病”。后來一想，每一個孩子在我們看來是幾百分之一；但是在每一個家庭看來，每一個孩子都是百分之百。我們需要盡心盡力照顧好每一個孩子。這是責(zé)任的輔導(dǎo)員工作。輔導(dǎo)員工作是不一樣的，因為我們的工作“隨時待命”：我們大多數(shù)輔導(dǎo)員對醫(yī)院、派出所都不陌生。去年12月份一個周末的深夜，我已進入夢鄉(xiāng)。突然接到一個班長打來的：“教師！教師！我們班的一個同學(xué)被打了，正在醫(yī)院里，您趕快來一下啊?！庇袝r候我還在想，我既不是父母又不是醫(yī)生，我去了能干嘛呢。責(zé)任心驅(qū)使我到了醫(yī)院，看到了躺在病床上的學(xué)生，他哭著對我說：郝教師，您終于來了……那一刻我終于知道，作為學(xué)校里跟學(xué)生最親密的人，此時，我單單是站在他的旁邊，對學(xué)生來說可能就是一種安心、一種安定、一種撫慰，因為他們早已把我們輔導(dǎo)員當(dāng)成了親人。這是偉大的輔導(dǎo)員工作。輔導(dǎo)員工作是不一樣的，因為我們扮演的角色不一樣：日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們像演員一樣、扮演著不一樣的角色，我們不是一成不變的輔導(dǎo)員，更不是演員，而是不一樣的思想教育工作者。輔導(dǎo)員工作是不一樣的，因為我們承擔(dān)的責(zé)任不一樣：年年歲歲，歲歲年年，我們繁忙的不只是事務(wù)、更是責(zé)任，我們要對所有學(xué)生的所有事情負責(zé)，我們承擔(dān)著不一樣的責(zé)任。輔導(dǎo)員工作是不一樣的，因為我們收獲的感情不一樣：光陰荏苒，歲月流轉(zhuǎn)，多年以后，當(dāng)孩子們已經(jīng)長大，他們也許不記得當(dāng)年的許多教師，但是我相信，他們一定還記得我們——輔導(dǎo)員！說是不一樣，其實也一樣。教育部明令規(guī)定：輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和安康成長的知心朋友。立德樹人，輔導(dǎo)員工作又都是一樣的。是的，我們是學(xué)生在校園里面的依靠者，是學(xué)生青春路上的同行者，是學(xué)生漫漫人生的領(lǐng)航人。不一樣的輔導(dǎo)員工作，工作一樣的熱情，責(zé)任一樣的重大，使命一樣的榮耀！正從青澀少年到耄耋白發(fā)，我們?nèi)松凶钪匾膶W(xué)習(xí)階段都離不開他們的教誨，我們的每一步成長都浸透了他們的汗水。感謝導(dǎo)員們，用愛譜寫青春的贊歌，陪伴一代代學(xué)子成長。更多項選擇手的精彩講稿，小微會有后續(xù)報道，敬請期待！創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程表態(tài)發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師、各位同學(xué)：大家下午好!非常榮幸能代表各位學(xué)員在這里為大家作表態(tài)發(fā)言，首先我代表全體學(xué)員向與會的各位領(lǐng)導(dǎo)、工作人員以及本次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班的講師表示衷心的感謝和崇高的敬意。聽到創(chuàng)業(yè)這個詞我想在座的每位學(xué)員都很有激情,確實是這樣,因為創(chuàng)業(yè)不僅能給自己帶來財富,還可以促進社會消費力的開展，為社會創(chuàng)造財富,給社會創(chuàng)造更多的就業(yè)時機.青年是國家的珍貴人才，是我們民族的將來，青年創(chuàng)業(yè)對于國家和個人的開展都具有非常重要的意義.各位學(xué)員都有自己的夢想，都有創(chuàng)業(yè)的激情,擁有了夢想，我們就要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，努力實現(xiàn)自己的夢想，青年創(chuàng)業(yè)最缺乏的兩樣?xùn)|西：資金、經(jīng)歷，我想都有可能通過這次培訓(xùn)獲得的，資金方面有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款支持，經(jīng)歷方面有培訓(xùn)班的教師及各類專家學(xué)者對于創(chuàng)業(yè)知識的傳授。對我們青年進展創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，不能保證每個人都能創(chuàng)業(yè)成功，但是可以通過培訓(xùn)調(diào)整自己的創(chuàng)業(yè)觀念,使我們的創(chuàng)業(yè)之路少一些盲目，少走一些彎路。使我們在以后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)之路上可以有一個良好的習(xí)慣，有一個正確的態(tài)度，有一個積極向上的心態(tài)，不管以后怎樣，我們都能以創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)去面對，形成更安康向上的人生觀和世界觀。青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班的創(chuàng)辦，給了我們學(xué)習(xí)和交流的時機，在此我代表全體學(xué)員承諾：我們一定珍惜這次學(xué)習(xí)的時機，在培訓(xùn)的過程中嚴格要求自己，遵守課堂紀律，互相團結(jié)，增進友誼,認真學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，進步自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，理清創(chuàng)業(yè)思路，掌握創(chuàng)業(yè)技能，為以后的創(chuàng)業(yè)之路打下堅實的根底。謝謝大家！國旗下的講話：新課程與學(xué)習(xí)方式變革新課程與學(xué)習(xí)方式變革教師們、同學(xué)們：早上好！新課程改革已進展2年，作為教學(xué)過程中教一方面的主體教師都經(jīng)過了專門的相關(guān)學(xué)習(xí)和，并努力在每一節(jié)課的教學(xué)過程中表達新課改的理念；作為教學(xué)過程學(xué)一方面的學(xué)生，也應(yīng)該對新課改有一定的理解，才能配合教師方教學(xué)，共同完成教與學(xué)的活動。新課程改革的重點之一是要促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。新課改倡導(dǎo)一種新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是施行新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們之所以特別強調(diào)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，其理由就在于：教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學(xué)生的自主開展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧開展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進學(xué)生有特色的開展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和才能的形成，促進學(xué)生的可持續(xù)開展。在我的解釋框架中，自主學(xué)習(xí)〔意義學(xué)習(xí)〕是相對于被動學(xué)習(xí)〔機械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)〕而言的，是指教學(xué)條件下的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)”與“競爭學(xué)習(xí)”。探究學(xué)習(xí)〔發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)〕那么是相對于承受學(xué)習(xí)而言的。一、自主學(xué)習(xí)根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我鼓勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。詳細地說，它具有以下幾個方面的特征：學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目的，自己制定學(xué)習(xí)進度，參與設(shè)計評價指標；學(xué)習(xí)者積極開展各種考慮策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認知活動可以進展自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。這里所說的自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有的能有效地促進學(xué)生開展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。大量的觀察和研究充分證明：只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺到別人在關(guān)心他們；對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆错?；看到了成功的時機；對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。要促進學(xué)生的自主開展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氣氛。二、合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；積極的互相支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；期望所有學(xué)生能進展有效的溝通，建立并維護小組成員之間的互相信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對于各人完成的任務(wù)進展小組加工；對共同活動的成效進展評估，尋求進步其有效性的途徑。合作動機和個人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭。假設(shè)學(xué)生長期處于個體的、競爭的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，學(xué)生就很可能變得冷漠、自私、狹隘和孤僻，而合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團隊的意識和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭才能；合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的缺乏，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到開展的目的。在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過程遠遠不只是一個認知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。研究說明，假設(shè)學(xué)校強調(diào)的是合作、而非競爭，既不按智力程度分班、又不采取體罰的措施，那么這種學(xué)校就不太會發(fā)生以大欺小、打架斗毆以及違法犯罪等事件，同時也不會因為強調(diào)競爭而降低學(xué)習(xí)成績。事實證明，要進步一個孩子的學(xué)習(xí)成績，更有效的方法是促進他的情感和社會意識方面的發(fā)育，而不是單純集中力量猛抓他的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生通過共同工作來理論其新社會技能。在合作式的小組學(xué)習(xí)活動中可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會技能和民主價值觀。三、什么叫探究學(xué)習(xí)所謂探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)〔可科學(xué)〕研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探究活動，獲得知識、技能，開展情感與態(tài)度，特別是探究精神和創(chuàng)新才能的開展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。探究學(xué)習(xí)相對的是承受學(xué)習(xí)。承受學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，而探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題的形式來呈現(xiàn)的。和承受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強的問題性、初中性、參與性和開放性。經(jīng)歷探究過程以獲得理智和情感體驗、建構(gòu)知識、掌握解決問題的方法，這是探究學(xué)習(xí)要到達的三個目的?！坝涗浽诩埳系乃枷刖腿缤橙肆粼谏成系哪_印，我們也許能看到他走過的途徑，但假設(shè)想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛?！钡聡軐W(xué)家叔本華的這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要價值。探究學(xué)習(xí)也有助于開展黨性優(yōu)秀的智慧品質(zhì)，如：熱愛和珍惜學(xué)習(xí)的時機，尊重事實，客觀、審慎地對待批判性思維，理解、謙虛地承受自己的缺乏，關(guān)注好的事物等。四、新學(xué)習(xí)方式下的有效教學(xué)所有能有效地促進學(xué)生開展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。但并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式，也不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用探究學(xué)習(xí)的方式來進展，其實承受學(xué)習(xí)對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容來說也是必要的。過去，由于種種原因，特別是由于教學(xué)大綱規(guī)定了過多的知識點，使得教師只能用簡單的“授——受”的教學(xué)方式來進展。今天，從教學(xué)大綱到課程標準的重要變化之一就是減少了知識點，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，我們有必要也有可能更多地強調(diào)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式。而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。而只有自主學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生確立自主的尊嚴和獲得可持續(xù)開展的動力。基于自主學(xué)習(xí)的觀念，有效教學(xué)應(yīng)具有如下幾個方面的特征：讓學(xué)生明確通過努力而到達的目的，并且明白目的的達成對于個人成長的意義；設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在更復(fù)雜的程度上理解；通過聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際和經(jīng)歷背景，幫助學(xué)生到達更復(fù)雜程度的理解；適時與挑戰(zhàn)性的目的進展對照，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個清楚的、直接的反響；可以使學(xué)生對每個學(xué)習(xí)主題都有一個整體的認識，形成對于事物的概念框架；可以遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，有進一步探究的愿望。一言以蔽之，有效的教學(xué)希望每一個同學(xué)都能主動地、積極地轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式，從而喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開戶幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。我的講話完了，謝謝！演講時間：2023年10月8日核心融入中心，加強黨的政治核心作用核心融入中心，加強黨的政治核心作用隨著改革的不斷深化和市場經(jīng)濟體制的不斷完善，黨的建立面臨著越來越多的新課題。發(fā)揮黨組織的政治核心作用是其中最重大的現(xiàn)實問題。我們在積極探究充分發(fā)揮黨組織政治核心作用的有效途徑，積累了一些經(jīng)歷和做法。黨的工作面臨新的課題：隨著形勢的變化和企業(yè)的開展，充分發(fā)揮黨組織政治核心的作用，又面臨著一些新的亟待解決的現(xiàn)實問題。主要表如今：認識上的問題。有人認為,國有企業(yè)不應(yīng)該存在“中心”和“核心”，企業(yè)進入市場后，市場競爭劇烈，領(lǐng)導(dǎo)班子常常傾巢出動，分不出“中心”和“核心”，注重“核心”，會影響行政領(lǐng)導(dǎo)這個“中心”。有的黨組織負責(zé)人認為黨組織在企業(yè)重大問題決策中是有所作為的，有的認為企業(yè)黨組織政治核心作用發(fā)揮得不顯著，沒有獲得統(tǒng)一的認識。黨組織參與決策主體的素質(zhì)，有待進步。相當(dāng)部分的黨組織可以參與重大問題決策，以及參與決策的程度，在很大程度上依賴于黨政主要領(lǐng)導(dǎo)的自身素質(zhì)，這是黨組織參與決策能否到位的關(guān)鍵所在。找不準黨的工作與經(jīng)濟工作的最正確結(jié)合點，因此直接影響了黨組織參與企業(yè)重大問題決策的程度和效果。參與方式不標準，參與決策的責(zé)任不明確。理論中有很多人把它看成是個人行為，黨組織參與決策缺乏法律的保障，參與決策的方法難掌握，大大減少了參與