中學(xué)生演講稿-架起交流的心靈之橋

第37頁共37頁中學(xué)生演講稿——架起交流的心靈之橋教師們、同學(xué)們：大家好！很快樂大家可以給我這個(gè)時(shí)機(jī)，讓我站在這里為大家演講。今天我演講的題目是《架起交流的心靈之橋》。我曾經(jīng)看過一份資料，是講結(jié)合國有關(guān)組織對(duì)二十一世紀(jì)的人才應(yīng)具備的素質(zhì)提出如下幾種要求：學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做事。在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一項(xiàng)中提到人們需要掌握的根本技能包括：與人進(jìn)展有效交流的口頭、書面表達(dá)技能和人際交流技能等。前不久，戴姆勒一克萊斯勒公司董事兼全球執(zhí)行副總裁君特·弗萊克先生應(yīng)邀出席北大奔馳獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)儀式，當(dāng)記者間到，假設(shè)北京大學(xué)的畢業(yè)生將來打算應(yīng)聘到戴姆勒一克萊斯勒這樣的跨國公司工作，應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的才能時(shí)，君特·弗萊克先生說：“為了增強(qiáng)自己在將來社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)才能，學(xué)生需要在大學(xué)期間培養(yǎng)多方面的才能―獨(dú)立學(xué)習(xí)、研究的才能，不斷更新知識(shí)、改進(jìn)自身狀況的才能，最重要的是人際交往才能，也就是與別人，甚至是具有不同文化背景的人交流的才能。這一切對(duì)一個(gè)人能否在將來社會(huì)立足至關(guān)重要。”交流在我們?nèi)粘Ｉ钪械墓δ芎偷匚辉絹碓酵怀?。試想，假設(shè)沒有交流，我們將會(huì)遇到多少困難、多少煩惱―沒有交流，我們就無法獲取知識(shí)；沒有交流，我們就無法理解世界；沒有交流，我們就無法與人溝通……沒有交流，我們還能做什么？是的，幾乎沒有什么可做的了。沒有交流，這個(gè)世界是冷漠、寂靜、枯燥的，更不用說開展與進(jìn)步了。世界的西門子電器公司在他們面向全球招聘人才精英時(shí)，就將“擅長(zhǎng)人際交流與溝通”定為應(yīng)聘者必須具備的素質(zhì)之一。對(duì)我們中學(xué)生來說，交流是我們學(xué)業(yè)上的催化劑，友誼中的光滑劑，親情上的貓合劑，是黑夜盡頭的一縷曙光，遠(yuǎn)航巨輪揚(yáng)起的風(fēng)帆，更是青春歲月里泊淚流淌的智慧之泉……那些高喊與父母之間有著不可逾越的“代溝”的學(xué)生，不正是缺少與父母的交流嗎？那些斷言一上某課就頭疼，甚至厭學(xué)、逃課的同學(xué)，不正是缺少與教師的交流嗎？那些孤獨(dú)、郁悶、抱怨與同學(xué)難以相處的同齡人，不正是缺少與同學(xué)的交流嗎？那些因誤解而失去友誼的人，不正是缺少朋友間的交流嗎？……同學(xué)們，快架起交流的心靈之橋吧，相信“天塹”一定能變“通涂”。當(dāng)然，交流的對(duì)象既有物質(zhì)上的互通有無，也有思想上的取長(zhǎng)補(bǔ)短；交流的方式既有金錢上的平等買賣，也有情感上的投桃報(bào)李；既有行動(dòng)上的你幫我?guī)?，也有精神上的相提相攜。這里所說的“交流”并非是漫無邊際的胡侃，也不是類似：一個(gè)人會(huì)抽煙，另一個(gè)人會(huì)喝酒，兩人交流“煙酒特長(zhǎng)”這樣的低級(jí)交流，不是對(duì)所謂的“愛情招法”的交流，更不是你我之間阿迪達(dá)斯運(yùn)動(dòng)鞋和耐克鞋的交流……而今天在這里我所向大家建議的是人與人之間思想上、情感上、精神上的交流，是人生觀、價(jià)值觀的交流，是理想與追求的探究，是學(xué)習(xí)的交流，是友誼的交流……這些才適宜我們中學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)這也是社會(huì)對(duì)我們中學(xué)生的時(shí)代要求。人們常說，投我以桃，報(bào)之以李。蕭伯納也曾經(jīng)說過，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換之后每人還是只有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交換之后每人卻有兩種思想。我想，交流的意義大概就在于此吧。正值青春年華的中學(xué)生朋友們，我們是祖國的將來和希望，明天我們就要肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的重要?dú)v史使命。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)雖然進(jìn)人了信息時(shí)代，但最直接、最普遍和最實(shí)際的人際交流還是口頭或筆頭交流。因此我們就要從如今起用心靈構(gòu)筑一座交流之橋，用“交流”來豐富我們的知識(shí)，武裝我們的頭腦，以此來迎接明天的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造人生的輝煌?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選演講稿閱讀演講稿《架起交流的心靈之橋》教師們、同學(xué)們：大家好！很快樂大家可以給我這個(gè)時(shí)機(jī)，讓我站在這里為大家演講。今天我演講的題目是《架起交流的心靈之橋》。我曾經(jīng)看過一份資料，是講結(jié)合國有關(guān)組織對(duì)二十一世紀(jì)的人才應(yīng)具備的素質(zhì)提出如下幾種要求：學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做事。在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一項(xiàng)中提到人們需要掌握的根本技能包括：與人進(jìn)展有效交流的口頭、書面表達(dá)技能和人際交流技能等。前不久，戴姆勒一克萊斯勒公司董事兼全球執(zhí)行副總裁君特·弗萊克先生應(yīng)邀出席北大奔馳獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)儀式，當(dāng)記者間到，假設(shè)北京大學(xué)的畢業(yè)生將來打算應(yīng)聘到戴姆勒一克萊斯勒這樣的跨國公司工作，應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的才能時(shí)，君特·弗萊克先生說：“為了增強(qiáng)自己在將來社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)才能，學(xué)生需要在大學(xué)期間培養(yǎng)多方面的才能―獨(dú)立學(xué)習(xí)、研究的才能，不斷更新知識(shí)、改進(jìn)自身狀況的才能，最重要的是人際交往才能，也就是與別人，甚至是具有不同文化背景的人交流的才能。這一切對(duì)一個(gè)人能否在將來社會(huì)立足至關(guān)重要。”交流在我們?nèi)粘Ｉ钪械墓δ芎偷匚辉絹碓酵怀?。試想，假設(shè)沒有交流，我們將會(huì)遇到多少困難、多少煩惱―沒有交流，我們就無法獲取知識(shí)；沒有交流，我們就無法理解世界；沒有交流，我們就無法與人溝通……沒有交流，我們還能做什么？是的，幾乎沒有什么可做的了。沒有交流，這個(gè)世界是冷漠、寂靜、枯燥的，更不用說開展與進(jìn)步了。世界的西門子電器公司在他們面向全球招聘人才精英時(shí)，就將“擅長(zhǎng)人際交流與溝通”定為應(yīng)聘者必須具備的素質(zhì)之一。對(duì)我們中學(xué)生來說，交流是我們學(xué)業(yè)上的催化劑，友誼中的光滑劑，親情上的貓合劑，是黑夜盡頭的一縷曙光，遠(yuǎn)航巨輪揚(yáng)起的風(fēng)帆，更是青春歲月里泊淚流淌的智慧之泉……那些高喊與父母之間有著不可逾越的“代溝”的學(xué)生，不正是缺少與父母的交流嗎？那些斷言一上某課就頭疼，甚至厭學(xué)、逃課的同學(xué)，不正是缺少與教師的交流嗎？那些孤獨(dú)、郁悶、抱怨與同學(xué)難以相處的同齡人，不正是缺少與同學(xué)的交流嗎？那些因誤解而失去友誼的人，不正是缺少朋友間的交流嗎？……同學(xué)們，快架起交流的心靈之橋吧，相信“天塹”一定能變“通涂”。當(dāng)然，交流的對(duì)象既有物質(zhì)上的互通有無，也有思想上的取長(zhǎng)補(bǔ)短；交流的方式既有金錢上的平等買賣，也有情感上的投桃報(bào)李；既有行動(dòng)上的你幫我?guī)В灿芯裆系南嗵嵯鄶y。這里所說的“交流”并非是漫無邊際的胡侃，也不是類似：一個(gè)人會(huì)抽煙，另一個(gè)人會(huì)喝酒，兩人交流“煙酒特長(zhǎng)”這樣的低級(jí)交流，不是對(duì)所謂的“愛情招法”的交流，更不是你我之間阿迪達(dá)斯運(yùn)動(dòng)鞋和耐克鞋的交流……而今天在這里我所向大家建議的是人與人之間思想上、情感上、精神上的交流，是人生觀、價(jià)值觀的交流，是理想與追求的探究，是學(xué)習(xí)的交流，是友誼的交流……這些才適宜我們中學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)這也是社會(huì)對(duì)我們中學(xué)生的時(shí)代要求。人們常說，投我以桃，報(bào)之以李。蕭伯納也曾經(jīng)說過，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換之后每人還是只有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交換之后每人卻有兩種思想。我想，交流的意義大概就在于此吧。正值青春年華的中學(xué)生朋友們，我們是祖國的將來和希望，明天我們就要肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的重要?dú)v史使命。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)雖然進(jìn)人了信息時(shí)代，但最直接、最普遍和最實(shí)際的人際交流還是口頭或筆頭交流。因此我們就要從如今起用心靈構(gòu)筑一座交流之橋，用“交流”來豐富我們的知識(shí)，武裝我們的頭腦，以此來迎接明天的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造人生的輝煌。中學(xué)生比賽演講稿心靈之橋大家好!很快樂大家可以給我這個(gè)時(shí)機(jī)，讓我站在這里為大家演講。今天我演講的題目是《架起交流的心靈之橋》。我曾經(jīng)看過一份資料，是講結(jié)合國有關(guān)組織對(duì)二十一世紀(jì)的人才應(yīng)具備的素質(zhì)提出如下幾種要求：學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做事。在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一項(xiàng)中提到人們需要掌握的根本技能包括：與人進(jìn)展有效交流的口頭、書面表達(dá)技能和人際交流技能等。前不久，戴姆勒一克萊斯勒公司董事兼全球執(zhí)行副總裁君特·弗萊克先生應(yīng)邀出席北大奔馳獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)儀式，當(dāng)記者間到，假設(shè)北京大學(xué)的畢業(yè)生將來打算應(yīng)聘到戴姆勒一克萊斯勒這樣的跨國公司工作，應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的才能時(shí)，君特·弗萊克先生說：“為了增強(qiáng)自己在將來社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)才能，學(xué)生需要在大學(xué)期間培養(yǎng)多方面的才能―獨(dú)立學(xué)習(xí)、研究的才能，不斷更新知識(shí)、改進(jìn)自身狀況的才能，最重要的是人際交往才能，也就是與別人，甚至是具有不同文化背景的人交流的才能。這一切對(duì)一個(gè)人能否在將來社會(huì)立足至關(guān)重要?！苯涣髟谖覀?nèi)粘Ｉ钪械墓δ芎偷匚辉絹碓酵怀?。試想，假設(shè)沒有交流，我們將會(huì)遇到多少困難、多少煩惱―沒有交流，我們就無法獲取知識(shí);沒有交流，我們就無法理解世界;沒有交流，我們就無法與人溝通……沒有交流，我們還能做什么?是的，幾乎沒有什么可做的了。沒有交流，這個(gè)世界是冷漠、寂靜、枯燥的，更不用說開展與進(jìn)步了。世界的西門子電器公司在他們面向全球招聘人才精英時(shí)，就將“擅長(zhǎng)人際交流與溝通”定為應(yīng)聘者必須具備的素質(zhì)之一。對(duì)我們中學(xué)生來說，交流是我們學(xué)業(yè)上的催化劑，友誼中的光滑劑，親情上的貓合劑，是黑夜盡頭的一縷曙光，遠(yuǎn)航巨輪揚(yáng)起的風(fēng)帆，更是青春歲月里泊淚流淌的智慧之泉……那些高喊與父母之間有著不可逾越的“代溝”的學(xué)生，不正是缺少與父母的交流嗎?那些斷言一上某課就頭疼，甚至厭學(xué)、逃課的同學(xué)，不正是缺少與教師的交流嗎?那些孤獨(dú)、郁悶、抱怨與同學(xué)難以相處的同齡人，不正是缺少與同學(xué)的交流嗎?那些因誤解而失去友誼的人，不正是缺少朋友間的交流嗎?……同學(xué)們，快架起交流的心靈之橋吧，相信“天塹”一定能變“通涂”。當(dāng)然，交流的對(duì)象既有物質(zhì)上的互通有無，也有思想上的取長(zhǎng)補(bǔ)短;交流的方式既有金錢上的平等買賣，也有情感上的投桃報(bào)李;既有行動(dòng)上的你幫我?guī)?，也有精神上的相提相攜。這里所說的“交流”并非是漫無邊際的胡侃，也不是類似：一個(gè)人會(huì)抽煙，另一個(gè)人會(huì)喝酒，兩人交流“煙酒特長(zhǎng)”這樣的低級(jí)交流，不是對(duì)所謂的“愛情招法”的交流，更不是你我之間阿迪達(dá)斯運(yùn)動(dòng)鞋和耐克鞋的交流……而今天在這里我所向大家建議的是人與人之間思想上、情感上、精神上的交流，是人生觀、價(jià)值觀的交流，是理想與追求的探究，是學(xué)習(xí)的交流，是友誼的交流……這些才適宜我們中學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)這也是社會(huì)對(duì)我們中學(xué)生的時(shí)代要求。人們常說，投我以桃，報(bào)之以李。蕭伯納也曾經(jīng)說過，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換之后每人還是只有一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，彼此交換之后每人卻有兩種思想。我想，交流的意義大概就在于此吧。正值青春年華的中學(xué)生朋友們，我們是祖國的將來和希望，明天我們就要肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的重要?dú)v史使命。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)雖然進(jìn)人了信息時(shí)代，但最直接、最普遍和最實(shí)際的人際交流還是口頭或筆頭交流。因此我們就要從如今起用心靈構(gòu)筑一座交流之橋，用“交流”來豐富我們的知識(shí)，武裝我們的頭腦，以此來迎接明天的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造人生的輝煌。教師演講稿：用愛心架起明天的彩橋一首“愛的奉獻(xiàn)”的歌曲牽動(dòng)著億萬人的心。愛，就是奉獻(xiàn)；愛，意味著深遠(yuǎn)，可以改變一切；愛，是橋梁，連接著陌生人的心。我是一位平凡的小學(xué)語文教師，我的座右銘是：用愛心架起明天的彩橋，讓每個(gè)學(xué)生都快樂地成長(zhǎng)。一、愛心，教育者一個(gè)永不改變的話題愛，是每個(gè)教育工作者必須具備的起碼的道德修養(yǎng)和素質(zhì)；愛，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙；愛，是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的根底。教師如能公正、平等地對(duì)待每位沉重，并充分尊重、信任學(xué)生，關(guān)心、保護(hù)學(xué)生，尤其善待那些“問題學(xué)生”，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛，他們就會(huì)更加“傾心”于教師，樂于接近教師，愿意承受教育，所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。學(xué)生于泉，剛?cè)雽W(xué)時(shí)成績(jī)很差，而且經(jīng)常不交作業(yè)，我屢次找其談心，他總是一種滿不在乎的表情。原來在他四歲的時(shí)候，由于父母離異，在家里得不到溫暖，又沒有伙伴，這使他喪失了自尊心和自信心，變得孤僻、冷漠，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，對(duì)教師更有一種恐懼、厭煩的心理。我理解到這一情況后，有意識(shí)地去接近他，經(jīng)常與他聊天，詢問他的學(xué)習(xí)、生活狀況。課堂上提問一些簡(jiǎn)單的問題，課下與他一起游戲，給他講人生道理，他不再敵視我、躲避我了，而是經(jīng)常依偎在我的身邊，傾訴心事。經(jīng)過屢次耐心開導(dǎo)，反復(fù)講解，他終于有了改變，稍有進(jìn)步這就在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)，并通過家訪告知家長(zhǎng)，他漸漸有了上進(jìn)心。在一次活動(dòng)中，我把自己帶的水果等食品拿給他吃，他竟動(dòng)情地對(duì)我說：“教師，你要是我媽媽，那該多好呀！”我知道這是他真實(shí)的感情流露。從此，他不僅能每天按時(shí)上交作業(yè)，上課積極答復(fù)以下問題，而且成績(jī)也有了明顯的好轉(zhuǎn)，性格也不像以前那樣孤僻了，在班里有了朋友，漸漸地變得開朗了。由此可見，教師熱愛學(xué)生能使師生關(guān)系和諧、心理相融、情感相通，樂于互相交往，易于互相溝通，伴隨著這樣的氣氛，各種教育影響就會(huì)如涓涓溪流，滋潤著學(xué)生心田。二、培養(yǎng)領(lǐng)頭方陣，推進(jìn)班風(fēng)向良性開展。要帶好一個(gè)班，進(jìn)步學(xué)生集體素質(zhì)，關(guān)鍵要有領(lǐng)頭方陣的帶動(dòng)和形成良好的競(jìng)爭(zhēng)向上的風(fēng)氣。我首先通過公平、公開競(jìng)爭(zhēng)，民主選舉產(chǎn)生了一支有才能，愿意為大家效勞的干____伍，并對(duì)這支隊(duì)伍每?jī)蓚€(gè)月組織學(xué)生從思想品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、班務(wù)管理等方面面對(duì)面進(jìn)展評(píng)議，有力地促進(jìn)了干部進(jìn)步和班務(wù)管理。其次，為了防止班干部因?yàn)楣芾戆嗉?jí)影響學(xué)習(xí)而降低威信，每次考試后，我都要悉心研究這些同學(xué)的問題所在，鼓勵(lì)他們找教師把問題搞清楚。有時(shí)學(xué)生礙于面子，不主動(dòng)向教師請(qǐng)教，我就采取“激將法”，或暗示那些上進(jìn)心強(qiáng)，但不擅長(zhǎng)提問的學(xué)生：你不問就有可能落后，使學(xué)生消除請(qǐng)教問題的畏難情緒。這樣以來，班干部比學(xué)習(xí)，比管理蔚然成風(fēng)，其他同學(xué)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取氣氛也愈來愈濃。三、贊美是學(xué)生成長(zhǎng)的陽光贊美，是一抹明媚的陽光，是一泓純澈的清泉。在教育活動(dòng)中，贊美，是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁，是學(xué)生信心，智慧的種子得以萌發(fā)的溫潤土壤。贊美，也許不能涵蓋教育技巧的全部，但它至少是教育技巧的核心。試想：沒有贊美而只有呵斥的教育是怎樣一種情景？它必然是暗淡的、燥澀的，也必然是單調(diào)沉悶的，令人生厭的。我們的一些教師未嘗不明白個(gè)中道理，可是，一旦面對(duì)著學(xué)生那林林總總的“平淡”、“笨拙”、“零碎”、“無序”、“荒唐”、“怪異”的說法，面對(duì)著“超越常規(guī)”、“違情悖理”、“離經(jīng)叛道”、“不合邏輯”的做法，贊美便失去了用武之地。似乎“贊美”只應(yīng)贈(zèng)與“新異”、“巧妙”、“獨(dú)特”、“深化”、“縝密”、“標(biāo)準(zhǔn)”的觀點(diǎn)，只應(yīng)冠于“出類拔粹”、“力挫群雄”者的名下。法國大雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！苯逃顒?dòng)中，也斷然不會(huì)缺少值得贊美的人和事，缺少發(fā)現(xiàn)?！敖逃顒?dòng)中，也斷然不會(huì)缺值得贊美的人和事，缺少是的正是那“發(fā)現(xiàn)”的眼睛。學(xué)生趙建富上課不認(rèn)真聽課，作業(yè)不能按時(shí)完成，偶爾交一次作業(yè)也是書寫的亂七八曹。請(qǐng)幾次家長(zhǎng)不見好轉(zhuǎn)。我靈機(jī)一動(dòng)，我為什么不改變策略呢？一個(gè)星期五的下午，我支了他家他的爸爸媽媽不安的說：“教師，我家孩子讓您費(fèi)心了，我真的不知道該說什么好，他最近是不是又……”“沒有”我說，“孩子最近表現(xiàn)得很好！如：早上到校，他總是能主動(dòng)幫助值日生清掃衛(wèi)生，作業(yè)有時(shí)也能按時(shí)完成，比以前進(jìn)步多了……”孩子和家長(zhǎng)都眼睛發(fā)亮的看著我……，從此以后，我發(fā)現(xiàn)上課從來不舉手的他，小手漸漸地舉起來了，潦草的作業(yè)也漸漸變得工整了，甚至家庭作業(yè)都能認(rèn)認(rèn)真真的完成，這次期末考試成績(jī)也上來了。我曾看過一本書，說一位教師曾設(shè)計(jì)了一個(gè)話題，讓學(xué)生討論：“假設(shè)你買了一件假冒偽劣的電器，你將如何妥當(dāng)處理這事？”有說自己動(dòng)手修理的，有說憑發(fā)票退貨的，有說向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴退貨的，有說向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴索賠的，還有說在媒體上曝光的。他們無不顯示出動(dòng)手才能，經(jīng)營的計(jì)策，法律的意識(shí)，監(jiān)視的魄力，他們分別被授于“修理師”、“總經(jīng)理”、“律師”、“記者”的稱號(hào)。輪到一位女同學(xué)，憋了半天，才怯怯地說：“我沒想好，我想讓爸爸幫助?！睅孜煌瑢W(xué)嗤嗤竊笑了，沒想到這位教師說：“你的想法真好！當(dāng)自己力所不及的時(shí)候，應(yīng)該想到發(fā)揮別人的作用，你具備了高明領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)、才能和韜略。”并給了她一次“高規(guī)格”的掌聲。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的音響。”我想，最能撥動(dòng)這根琴弦，奏出人生最動(dòng)人樂章的當(dāng)是“贊美”。四、以信心、慧心、熱心做好家長(zhǎng)工作。做好家長(zhǎng)工作甚至于比做學(xué)生工作還要復(fù)雜，還要困難，以致于有的教師對(duì)家長(zhǎng)敬而遠(yuǎn)之，或者老死不相往來。但我認(rèn)為假設(shè)不做好家長(zhǎng)工作，學(xué)校教育就等于失去了最結(jié)實(shí)的基石。所以，我要做好學(xué)生工作的同時(shí)，總是努力做好家長(zhǎng)工作，以贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的支持與配合。接班不久，我利用家長(zhǎng)會(huì)和家訪，向家長(zhǎng)介紹自己要強(qiáng)的個(gè)性，對(duì)教育工作，對(duì)學(xué)生的熱愛，以及對(duì)進(jìn)步學(xué)生全面素質(zhì)所做的各項(xiàng)工作。最后我說：“我相信我的努力會(huì)讓我做得，會(huì)讓我的學(xué)生做得，希望各位家長(zhǎng)支持我的工作！”得到家長(zhǎng)信任后，我更加努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的素質(zhì)和工作才能。家訪時(shí)，我針對(duì)學(xué)生個(gè)性，向家長(zhǎng)提出合理化建議。比方：做事缺乏耐心的李某，我建議家長(zhǎng)要求他每天寫一篇毛筆字，以培養(yǎng)孩子持之以恒的精神。各方面都表現(xiàn)良好的楊某，家長(zhǎng)對(duì)他非常滿意，以致于孩子失去了前時(shí)的動(dòng)力，我建議家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子“要有不知足者常樂”，“百尺稈竿頭更進(jìn)一步”的學(xué)習(xí)精神。全班六十多名學(xué)生，家長(zhǎng)各行各業(yè)都有，無論貧富，無論職位上下，我都一視同仁，熱忱以待。對(duì)家長(zhǎng)提出的各種合理要求我都盡量滿足。比方：有的家長(zhǎng)要求給孩子調(diào)個(gè)座位；有的學(xué)生在家挑吃挑穿，家長(zhǎng)要求教師做做工作；有的學(xué)生淘氣，家長(zhǎng)希望教師能經(jīng)常聯(lián)絡(luò)。這些看似微缺乏道和小事，對(duì)于家長(zhǎng)卻異常重要，他們開口提出后很怕被回絕。教師的理解與合作，可能讓他們既快樂又感謝。對(duì)無法辦到的事，表示歉意，獲得家長(zhǎng)的理解。這樣，教師與家長(zhǎng)之間就更容易溝通，感情更加融洽了，學(xué)校工作就更加得心應(yīng)手了。在信息教育尤其興隆的今天，人們對(duì)教師的要求也越來越高，做一名教師難，做一名好教師更難。但我堅(jiān)信，只要我們用愛心、慧心對(duì)待學(xué)生，我們一定能架起明天的彩橋，讓每個(gè)學(xué)生都能快樂成長(zhǎng)。生命需要一座橋中學(xué)生演講稿一位哲人曾說：“生命的終極目的是從此岸走向那遙遠(yuǎn)的此岸?！睌[在我們面前的是一片浩瀚的大海抑或一條潺潺流淌的小河。我們的目的是渡過那片海抑或那條河。也許有人要說，可以乘船渡過，但我要說我們需要的是一座生命之橋，因?yàn)橛辛怂巳硕伎梢远珊恿?。說到橋，不禁想起牛郎與織女。“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)?！蹦遣屎鐦蚰Y(jié)了世人的期盼，等到相會(huì)之時(shí)便成為人間佳話。雖然我們不可能擁有傳說中的那一座七彩橋，但我們每個(gè)人都可以擁有一座屬于自己的生命之橋。因?yàn)橐珊樱覀儽仨毰I建自己的生命之橋。如此才可能通向此岸，走向人生的輝煌。這不僅僅是個(gè)人的生命之橋，當(dāng)你修建完成之后它是永遠(yuǎn)存在的，它將助你的后代子孫更順利地邁向成功，到達(dá)人生一個(gè)又一個(gè)大大小小的目的。它是具有時(shí)代意義的，有著一種傳承生命軌跡的作用。后人將邁著你曾修筑好的生命之橋去進(jìn)一步探究世界，開拓將來。因此人類的文明才得以延續(xù)，生命的篇章才得以不朽。一座座的生命之橋，一座座的不朽豐碑。這橋凝結(jié)著你的辛勤汗水，記錄著你曾有過的生命軌跡。可以這樣說，那生命之橋便是你生命努力成果的見證，是你生命拼搏的過程凝結(jié)。生命需要一座橋，我們每個(gè)人的生命都是一座“橋”。那橋可以是赤橙黃綠青藍(lán)紫色的，也可以是石橋、板橋、鐵索橋，抑或凝聚著高新技術(shù)的現(xiàn)代文明之橋。每一座橋都是別具風(fēng)格的。因?yàn)槊總€(gè)人的生命歷程各不一樣，每個(gè)人對(duì)人生的追求也不一樣，更重要的是每個(gè)人的努力過程不同。假設(shè)生命是一座橋，那橋下的河流、海水便是生命中的磨難與挫折，荊棘與坎坷，每個(gè)人都努力著架起一座生命之橋去跨越它們，從而到達(dá)成功的此岸。由此，“神五”載著楊利偉飛向了人類文明以外的世界，“神六”載著費(fèi)俊龍、聶海勝架起了通過太空的中國人民的生命之橋，我們難道不應(yīng)倍感驕傲、自豪？那載著人類文明的生命之橋顯示了中國人民智慧的創(chuàng)造，向全世界人民說明中華民族是一個(gè)永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林的偉大民族！回到現(xiàn)實(shí)，我們不可能人人都成為像楊利偉那樣的人，也不可能人人駕著太空飛船遨游太空。但我要說：你是雄鷹就不要唱駱駝的歌，你是小草就不要攀大樹大街，只要我們每個(gè)人都竭盡所能去營建自己的生命之橋，即使結(jié)果不盡如人意，也無悔無怨，因?yàn)槲覀兌荚^。相信自己，相信這樣一句話：我并沒有失敗，只是還沒有成功。那么生命之橋便會(huì)一直通向成功的此岸，通向傳承人類文明的世界！中學(xué)生演講稿：生命需要一座橋一位哲人曾說：“生命的終極目的是從此岸走向那遙遠(yuǎn)的此岸?！睌[在我們面前的是一片浩瀚的大海抑或一條潺潺流淌的小河。我們的目的是渡過那片海抑或那條河。也許有人要說，可以乘船渡過，但我要說我們需要的是一座生命之橋，因?yàn)橛辛怂?，人人都可以渡河了。說到橋，不禁想起牛郎與織女?！敖痫L(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。”那彩虹橋凝結(jié)了世人的期盼，等到相會(huì)之時(shí)便成為人間佳話。雖然我們不可能擁有傳說中的那一座七彩橋，但我們每個(gè)人都可以擁有一座屬于自己的生命之橋。因?yàn)橐珊?，我們必須努力營建自己的生命之橋。如此才可能通向此岸，走向人生的輝煌。這不僅僅是個(gè)人的生命之橋，當(dāng)你修建完成之后它是永遠(yuǎn)存在的，它將助你的后代子孫更順利地邁向成功，到達(dá)人生一個(gè)又一個(gè)大大小小的目的。它是具有時(shí)代意義的，有著一種傳承生命軌跡的作用。后人將邁著你曾修筑好的生命之橋去進(jìn)一步探究世界，開拓將來。因此人類的文明才得以延續(xù)，生命的篇章才得以不朽。一座座的生命之橋，一座座的不朽豐碑。這橋凝結(jié)著你的辛勤汗水，記錄著你曾有過的生命軌跡。可以這樣說，那生命之橋便是你生命努力成果的見證，是你生命拼搏的過程凝結(jié)。生命需要一座橋，我們每個(gè)人的生命都是一座“橋”。那橋可以是赤橙黃綠青藍(lán)紫色的，也可以是石橋、板橋、鐵索橋，抑或凝聚著高新技術(shù)的現(xiàn)代文明之橋。每一座橋都是別具風(fēng)格的。因?yàn)槊總€(gè)人的生命歷程各不一樣，每個(gè)人對(duì)人生的追求也不一樣，更重要的是每個(gè)人的努力過程不同。假設(shè)生命是一座橋，那橋下的河流、海水便是生命中的磨難與挫折，荊棘與坎坷，每個(gè)人都努力著架起一座生命之橋去跨越它們，從而到達(dá)成功的此岸。由此，“神五”載著楊利偉飛向了人類文明以外的世界，“神六”載著費(fèi)俊龍、聶海勝架起了通過太空的中國人民的生命之橋，我們難道不應(yīng)倍感驕傲、自豪？那載著人類文明的生命之橋顯示了中國人民智慧的創(chuàng)造，向全世界人民說明中華民族是一個(gè)永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林的偉大民族！回到現(xiàn)實(shí)，我們不可能人人都成為像楊利偉那樣的人，也不可能人人駕著太空飛船遨游太空。但我要說：你是雄鷹就不要唱駱駝的歌，你是小草就不要攀大樹大街，只要我們每個(gè)人都竭盡所能去營建自己的生命之橋，即使結(jié)果不盡如人意，也無悔無怨，因?yàn)槲覀兌荚^。相信自己，相信這樣一句話：我并沒有失敗，只是還沒有成功。那么生命之橋便會(huì)一直通向成功的此岸，通向傳承人類文明的世界！中學(xué)生國旗下的演講之五四演講稿：放飛青春中學(xué)生國旗下的演講之五四演講稿：放飛青春尊敬的教師們，親愛的同學(xué)們：大家好！五月四日，一個(gè)屬于我們的節(jié)日——五四青年節(jié)。我是××，我演講的題目是《放飛青春》。穿歲月峰頭，伴歷史云煙。中國共產(chǎn)青年團(tuán)做過了××年的風(fēng)雨歷程。清楚的理解到：1919年5月4日，北京五千多名愛國學(xué)生在*前集會(huì)，并舉行了聲勢(shì)浩大的**。憑著一月空愛國肉血，他們不畏軍警的鎮(zhèn)壓與逮捕，堅(jiān)持抵抗北洋政府簽署損害中國主權(quán)的《凡爾塞和約》，要求“外爭(zhēng)國權(quán)，內(nèi)懲”。于是，喪心病狂的北洋政府竟大批逮捕學(xué)生》最終，激起了全國人民的憤怒。一場(chǎng)中國歷空前規(guī)模的愛國運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈爆發(fā)了。真正的勇士們用生命震蕩出來的純潔而又可貴的愛國之情獲得了成功。為止，母親用共產(chǎn)為其命名—中國共青團(tuán)！1919年的青年已過，青春不會(huì)再回，年輪不會(huì)再回，歷史不會(huì)再回，但她卻永遠(yuǎn)記在中華民族的豐功碑上，閃爍著不休的光輝。梁?jiǎn)⒊瑢W(xué)生說得好：“少年智那么國智，少年富那么國富，少年強(qiáng)那么國強(qiáng)，少年獨(dú)立那么國獨(dú)立?！蓖瑢W(xué)們，你們說：“天下匹夫”的下一向是什么——不，是“我的責(zé)任”江________曾說：“全國各族青年代表著祖國和民族的將來，代表著我們事業(yè)興隆興隆的希望，社會(huì)現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要你們?nèi)ソⅲ腥A民族的偉大復(fù)興將在你們手中實(shí)現(xiàn)。”年輕沒有什么不可以，心有多大，世界就有多大。人生短短幾時(shí)載，不要給自己留有什么遺憾！進(jìn)入絢麗的花季，再穿過憂傷的雨季，然后我們踏入了五彩繽紛的青春世界。于是，我們張揚(yáng)，我們痛快，我們狂傲，我們……一如冰心說過：世界之所以有我們是因?yàn)樗枰兊酶?，青春的我們生命中有夠多的云來造成一個(gè)美麗的黃昏。然而在生活——這個(gè)令人費(fèi)解的場(chǎng)面前，很多事情我們無法左右，無法改變。于是，當(dāng)暴風(fēng)雨降臨時(shí)，有些人俯首稱臣，有些人逃之夭夭，但最終仍被吞噬。終于我明白魯迅先生為何要吶喊，只因慘相實(shí)在無法目睹，尤其是青春的我們，肩負(fù)振興中華的青年竟在小小的挫折面前而跌倒，成了生活中的茍活者。青春是什么青春是整個(gè)人生旅站中最絢麗的一站，是最奇妙的一站，是最燦爛的年一站。青春孕育著無窮盡的能量去開采，去挖掘，去釋放。每一個(gè)生命都是美麗的，最小的花也不會(huì)回絕開放。同學(xué)們，“青山遮不住，畢竟東流去。”只要我們理想還在，只要我們不輕言放棄，只要我們?nèi)ノ⑿γ鎸?duì)一切，我們照舊能更好地?fù)P起生命的風(fēng)帆。我們是五月的花海，就該用青春擁抱時(shí)代；我們是初開的太陽，就該用生命來點(diǎn)燃將來。親愛的同學(xué)們，不，親愛的青春朋友們，黨在召喚，時(shí)代在召喚，讓我們以崇高的理想，創(chuàng)新的意識(shí)，無畏的勇氣發(fā)揮青春的智慧，風(fēng)采和力量吧！在職教中心這一藍(lán)天下，放飛青春，放飛理想，然后以年輕的名義微笑，成長(zhǎng)。____之后，一代佳人！謝謝大家！中學(xué)生勵(lì)志演講稿：中學(xué)生勵(lì)志演講稿中學(xué)生勵(lì)志演講稿：中學(xué)生勵(lì)志演講稿你一天天長(zhǎng)大，可是你的父母卻一天天變老了。你平時(shí)有沒有看過他們的模樣？你有沒有仔細(xì)打量過他們？他們的模樣已經(jīng)老到什么程度了呢？你知道不知道？他們或許已經(jīng)變得很老了，由于新陳代謝的緣故，人總會(huì)自然變老的，但假設(shè)老得太快衰老得太早那就不正常了。這些年來，他們?yōu)樯畋急疾ú?，為工作勞勞碌碌，為孩子憂心忡忡。你或許還常常跟他們頂嘴、吵架，惹他們生氣傷心，你的學(xué)習(xí)又不怎么理想，你的行為總讓他們很不放心，他們常常為你將來的前途和出路擔(dān)憂發(fā)愁，他們還能年輕到哪里去？況且他們身上可能還有很多病痛，他們又舍不得上醫(yī)院看醫(yī)生，怕檢查怕住院，老這么硬撐著，他們的生命有沒有危險(xiǎn)？他們能活多久？無論如何你都要抽點(diǎn)時(shí)間，給自己一個(gè)時(shí)機(jī)好好看一看你的爸爸媽媽！是時(shí)候了！假設(shè)你沒有了父母你的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？父母是以什么樣的方式掙錢供你讀書的？他們過得好不好？他們對(duì)你好不好？你常惦記他們嗎？你常問候他們嗎？你還時(shí)常跟他們有說有笑嗎？你還常常牽著他們的手上街嗎？你很樂意讓他們來學(xué)?？茨銌幔吭谕瑢W(xué)面前你能很自豪地介紹他們嗎？你知道他們的生日嗎？你記住他們的生日嗎？你如今還是個(gè)學(xué)生，是個(gè)未成年人，是個(gè)消費(fèi)者，還不需要為父母承擔(dān)什么責(zé)任，假設(shè)你的父母生病住院，你去看一下他們，他們就很快樂了，甚至別人還夸你是個(gè)很懂事的孩子。可是，在你長(zhǎng)大成人，自立成家，你也有自己的孩子的時(shí)候，你的父母生病住院，你去看一下就行了嗎？假設(shè)，需要開刀，需要幾成幾十萬，才能治好他們的病，甚至才能保證他們的生命的時(shí)候，你將怎么辦？你能拿得出多少？你肯不肯去借別人？為了他們安康和生命，你能不能全力以赴？就象當(dāng)年他們對(duì)你一樣？萬一有一天，你的父母突然撒手分開了你，你哭一下，流幾滴眼淚，別人或許也會(huì)夸你是個(gè)孝順的孩子?？墒牵诤芏嗪蟮膶?，你回想起來，回想起父母的疼愛父母的恩情父母的容顏，你僅僅哭就行了嗎就夠了嗎？中學(xué)生關(guān)于節(jié)約演講稿——發(fā)揚(yáng)節(jié)省之美德教師們，同學(xué)們：你們好！今天我演講的題目是《發(fā)揚(yáng)節(jié)省之美德》。在我的耳邊，時(shí)?；仨懫疬@樣的話語：“____，換一件新軍衣吧。您的大衣上的補(bǔ)丁已經(jīng)重重盛疊了?！薄安唬@件軍衣不是很好嗎？只要穿得整齊干凈就行了，不必太浪費(fèi)了。”“同志，買支雪糕吃吧?！薄安唬乳_水不是一樣解娜嗎？這錢還是能省就省省吧?！边@就是老一華____家的閃光之處——節(jié)省。老一輩是我們光輝的典范，我們要發(fā)揚(yáng)節(jié)省這一美德。愛默生曾說過：“節(jié)省是你一生用不盡的美德?！薄?qǐng)____下面鏈接下載完好版的《發(fā)揚(yáng)節(jié)省之美德》。下載本文溝通、理解、信任架起心靈的橋梁學(xué)習(xí)高三，迎接段考——第九周國旗下講話國旗下講話——珍惜今天，努力學(xué)習(xí)寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來半期考試發(fā)動(dòng)第...爭(zhēng)做遵規(guī)守紀(jì)好少年國旗下講話關(guān)愛生命關(guān)注交通平安六年〔6〕班第十六周國旗下講話——生命是一張美麗的網(wǎng)文免費(fèi)教育.Eduwg.Com文親愛教師、同學(xué)們：我今天講話的題目是《溝通、理解、信任架起心靈的橋梁》。心理學(xué)研究說明，人際關(guān)系是幸福感的主要來。這是因?yàn)槿耸巧鐣?huì)的人，人有歸屬需要。和諧的人際關(guān)系的構(gòu)建是通過溝通實(shí)現(xiàn)的。溝通是傳達(dá)信息、聯(lián)絡(luò)感情的重要橋梁。其中人與人之間建立聯(lián)絡(luò)的講話，是溝通的主要方式，有人說我們每天都在說話，誰不會(huì)溝通，這是真的嗎？這個(gè)情況大家一定不陌生，很多的家長(zhǎng)、教師反響，如今的孩子不好管教。心想我這可都是為了你們好，好說歹說的，可孩子們愣是不領(lǐng)情，不承受我們的好意，相反還生出一堆的怨言，對(duì)著和我們干，惹得自己一肚子的火，想想著實(shí)讓人頭疼、心寒。而孩子們那么更為情緒化，當(dāng)家長(zhǎng)、和教師一批評(píng)、一指責(zé)，要么耷拉個(gè)腦袋，和你軟抵抗，要么就是叛逆到底不理會(huì)這一套。由此可見，很多時(shí)候我們的溝通是無效的。那怎樣才能達(dá)成有效的溝通呢？這讓我想到一個(gè)寓言故事。一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就啪的一聲翻開了。鐵桿奇怪地問：為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它翻開了呢？鑰匙說：因?yàn)槲易罾斫馑男?。因?yàn)槲易罾斫馑男模@話可謂一語中的。小小的鑰匙之所以能翻開堅(jiān)實(shí)的大鎖，憑借的不是它的蠻力，而是它對(duì)鎖心的理解。我們與人相處也該是如此。做教育工作更是如此。所以我們做教育工作的，要進(jìn)展有效的溝通的第一步就是要翻開自己的心扉，用人和人的視角，〔即認(rèn)識(shí)到，在人格上父母、家長(zhǎng)和學(xué)生是完全平等的，我們都有被尊重的需要。〕去和孩子進(jìn)展平等的對(duì)話，只有在這樣平安的心理氣氛中，有效溝通才能成為可能。而這一平安的心理氣氛是通過彼此的理解和信任達(dá)成的。怎樣做到理解，我認(rèn)為，作為父母、教師首先要意識(shí)到，每個(gè)孩子存在著很大差異如：思維、行為、情感形式的不同，理解力、個(gè)性、知識(shí)、認(rèn)知、意志程度的不同以及家庭氣氛的差距都可能成為我們達(dá)成溝通目的的限制，認(rèn)識(shí)到這些，站在對(duì)方的框架去考慮，這才是真正的理解、有了這樣的理解，我們才更能達(dá)至寬容。不是一股腦的把你認(rèn)為好的、對(duì)的東西一股腦的塞到他的腦子里，〔由于時(shí)代的、個(gè)人等因素，我們的價(jià)值觀往往會(huì)存在很大的不同，教育者的觀點(diǎn)也未必全然正確?！扯菄@這個(gè)孩子的獨(dú)特性展開，找到適宜、恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)展，達(dá)成溝通的目的。同樣的，我們的學(xué)生在面對(duì)教師和家長(zhǎng)在對(duì)我們進(jìn)展教育時(shí)，父母和教師由于工作或外圍的人際關(guān)系的緣故帶著情緒，或個(gè)人的素養(yǎng)、教育理念的限制沒有采用我們預(yù)期想要的那種較民主的或更讓人承受的方式和我們進(jìn)展溝通，我們也要學(xué)會(huì)理解和諒解，因?yàn)殡m然他們是成人，但他們也不是每時(shí)每刻都很理智，他們亦是人，是人他就不完美，有時(shí)甚至在某些方面都不如我們這些孩子。所以請(qǐng)理解、寬容這些愛你們的成年人沒有用你希望的方式去愛你們吧。談到信任，就是要堅(jiān)信一點(diǎn)：我們是互相愛著的，父母、教師愛著你們，希望你們能成長(zhǎng)的越來越茁長(zhǎng)、美妙。而孩子們也深愛著我們，他們可以感受真正的愛和關(guān)心，他們會(huì)用自己的成長(zhǎng)作為最好的回報(bào)。只是我們大家一直被一些不恰當(dāng)?shù)膼鄣姆绞矫勺×搜酆托模a(chǎn)生了隔膜。我們要彼此信任每個(gè)人都有這樣的潛能，能真正地去愛自己和愛別人。所以，請(qǐng)把你的房門翻開，把心門翻開，帶著你的愛，去面對(duì)他們：你的孩子、父母、親人、教師、學(xué)生，用理解、信任去打動(dòng)他們，和他們溝通，由著這樣的溝通，你們的關(guān)系會(huì)變得更加的和和諧美妙，生活也會(huì)更加的幸福！>>《溝通、理解、信任架起心靈的橋梁》中學(xué)生演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同學(xué)：大家好!我很榮幸能站在這里參加學(xué)生會(huì)____的競(jìng)選，在此我對(duì)大家的支持表示由衷的感謝。首先，我向各位介紹一下自己：我叫陶盟，來自初一(19)班，現(xiàn)為高一學(xué)生會(huì)衛(wèi)生部負(fù)責(zé)人之一。小時(shí)候，父親曾對(duì)我說過：做事要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的去做。”于是，我從上學(xué)期的一名普通成員到今天走上這一神圣的地方，我深感時(shí)機(jī)的來之不易，需要好好珍惜。正是由于這種動(dòng)力，當(dāng)我站在這里的時(shí)候，倍感自信。當(dāng)然僅僅有自信是不夠的，還要有一定的才能。而從小什么都不會(huì)到今天能獨(dú)立籌劃活動(dòng)，從不會(huì)到會(huì)，從不好到好的過程，就是憑借著自信和虛心的態(tài)度來認(rèn)真完成每一件工作的。在這一年的工作中，我自覺培養(yǎng)了我的合作與協(xié)調(diào)才能，我能真誠的與別人合作，并且協(xié)調(diào)好同學(xué)們之間的關(guān)系，對(duì)不良行為敢于大膽管理，從不姑息縱容，因此，贏得了教師和同學(xué)們的好評(píng)。我經(jīng)常從同學(xué)的角度來對(duì)待我們班干部的問題。在星期六、星期天多與同學(xué)們談心、溝通、交流，理解他們的性格、思想、愛好，傾聽他們的心聲，充分的聽取他們的建議、意見。我也總是試著從他們的角度來組織活動(dòng)，這樣班級(jí)活動(dòng)也總是開展得熱火朝天。但“人非圣賢，孰能無過”，我也犯過錯(cuò)，但我敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，從同學(xué)與教師的幫助中虛心的承受批評(píng)，并改正錯(cuò)誤，而且決不充許自己第二次在同一地方跌倒。今天我之所以在這里參加競(jìng)選。我希望把學(xué)生會(huì)建立成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生之間心靈的橋梁，成為師生的一條紐帶，成為一個(gè)真正的為同學(xué)效勞，同學(xué)們真正愛它的團(tuán)體，同時(shí)也想鍛煉一下自己的才能，給自己一個(gè)展示才能的舞臺(tái)。與別人相比，我覺得自己多了一份自信，因?yàn)槲沂且粋€(gè)不服輸?shù)娜耍矣兄活w不折不扣的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生會(huì)的滿腔熱情。當(dāng)然，我假設(shè)沒有中選，我將一如繼往的認(rèn)真工作，并且會(huì)做的更好，全力支持新一屆____團(tuán)的工作。因?yàn)槲覑圻@個(gè)團(tuán)體，因?yàn)閻郏晕乙弑M全力的去做。假設(shè)我有幸中選，我將借鑒上一屆____團(tuán)的珍貴經(jīng)歷，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)他的榮耀傳統(tǒng)，實(shí)事求是的為同學(xué)效勞，并將與風(fēng)華正茂的同學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，充分發(fā)揮我們學(xué)生會(huì)應(yīng)有的作用，讓它成為名副其實(shí)的團(tuán)體。最后，我真誠希望大家相信我，支持我，給我這次展示才能的時(shí)機(jī)。我將在這一片屬于我們的天空中揮灑春的汗水，為校園明天繪出一幅美妙的藍(lán)圖。我相信校園的明天會(huì)更加美妙!謝謝!眼睛的對(duì)話，心靈的交流園師德演講稿眼睛的對(duì)話，心靈的交流園師德演講稿眼睛是心靈的窗口，心靈是眼神之，明眸善睞的眼睛是人體中無法掩蓋情感的焦點(diǎn)，即使是一瞬即逝的眼神，也能發(fā)射出千萬個(gè)信息，表達(dá)豐富的情感和意向，泄露心底深處的機(jī)密，一切都會(huì)從微妙變化的眼神里真實(shí)地流露。我們擁有的是太陽底下最神圣的職業(yè)，我們的眼睛是太陽下最神圣的眼睛。只有一雙充滿關(guān)愛、充滿信任的眼睛才能給人以信心和力量。在理論中我領(lǐng)悟到眼神的交流是心靈碰撞的基石，充當(dāng)著傳遞員的角色。在理論中我積累了一些經(jīng)歷，獲得了幾分認(rèn)識(shí)：一、我?guī)в變豪斫庋凵窈托睦淼年P(guān)系眼神和心理，是交往中引人注目的一個(gè)問題。當(dāng)你凝視對(duì)方時(shí)，你知道對(duì)方在想什么嗎?于是，我?guī)е⒆觽冮_始了“揣摩”的歷程。開始，我們從表情中找“線索”：眼睛笑得瞇起來，說明心里有快樂的事兒;眼神中夾雜著難受，說明心里有不愉快的事兒;眼神中流露出驚訝，說明心里感到奇怪……接著，我們從游戲中、圖片中、情境中讓幼兒猜一猜主人公的心理活動(dòng)，各抒己見;然后，我們?cè)趯?shí)際生活中爭(zhēng)做“亮眼睛”，不僅鼓勵(lì)孩子大膽地觀察周圍世界，尋找疑問之處，還鼓勵(lì)他們互相“猜心情”：“今天，大家都在想什么?”并且考慮可以解決的好方法，從而形成了班級(jí)中愛看、愛想、愛問、愛談的良好氣氛，為進(jìn)一步開展教育教學(xué)工作創(chuàng)設(shè)了較好的心理環(huán)境。二、我用眼神傳遞對(duì)孩子的愛和鼓勵(lì)師生間的眼神交流就是心與心的交流與碰撞，教師的眼睛中應(yīng)該充滿著愛，它能給學(xué)生帶!架起友誼的橋梁演講稿架起友誼的橋梁演講稿篇一親愛的教師、同學(xué)們：性格開朗的我，每天都是不同凡響的一天，每天都會(huì)有一個(gè)新朋友，每天都會(huì)多一份快樂，每天都有不可思議的事情發(fā)生記得剛要開學(xué)那次，我剛準(zhǔn)備上一年級(jí)時(shí)，進(jìn)了學(xué)校，進(jìn)了班，教師坐在講臺(tái)上讓大家登記。爸爸媽媽在登記時(shí)，我呢?哦，原來在一個(gè)座位上呢。我的同桌是劉嘉欣，那是，我還不知道她的名字，我問：你叫什么名字?我叫劉嘉欣，你呢?我叫馮婧卓，希望我們做好朋友!好的。就這樣我和劉嘉欣就成了好朋友。你會(huì)問，那你的那些非常要好的好朋友們呢?呵呵，別急啊，你來聽我漸漸講。我又問了我前后左的同學(xué)名字，我知道了她們分別叫李丹琪、許瓊丹、李迪清。當(dāng)大家全都登完記后，教師自我介紹了：我是你們的班主任和語文教師，我姓王，叫王秋霞，大家可以叫我王教師。教師介紹完了，挨著我們介紹了，一個(gè)個(gè)介紹，我們都害羞的介紹完了自己，大家也都互相認(rèn)識(shí)了，后來，我們大家也經(jīng)常在一起玩，有時(shí)我們也互相到朋友家里玩。記得有一天，我說：在家里玩太無聊了，我們一起出去玩吧!好的，大家說。我們第二天出發(fā)了，我們有人帶錢、有人帶吃的。一起去了北區(qū)公園，在那里，我們玩得非常開心，常冬沐春說：我餓了。他這一說，全都餓了，于是，我們來到了學(xué)校對(duì)面吃飯，吃過飯后，我們又去金水湖公園。玩了過山車、碰碰車一看表，呀!我們從早上7點(diǎn)玩到了下午4點(diǎn)，于是我們就散了。如今，我和劉嘉欣像親姐妹一樣。但是我們也曾為雞毛蒜皮的小事而吵架，因?yàn)橐庖姴缓投臣堋Ｒ虼死畹ょ魉齻円渤３：臀宜姆治辶?，我們慪氣的時(shí)間也不長(zhǎng)，最多一天半就和好如初了。如今，我們提起這事就覺得非常好玩、好笑。因?yàn)檫@些事，我們有了穩(wěn)固的友誼，成了永遠(yuǎn)的朋友!架起友誼的橋梁演講稿篇二親愛的教師、同學(xué)們：前幾天，聽說劉子萱病了，我一開始還以為他得了甲流了呢!我還想：姓劉的這家伙抵抗力真差，回來得拉上他好好鍛煉鍛煉。第二天，劉子萱還沒來上學(xué)，看來他病得不輕。放學(xué)以后，教師讓我把作業(yè)給他帶回去。開始，我有些猶豫，心想他會(huì)不會(huì)傳染上我呢?但又一想，我和他住在同一個(gè)小區(qū)，只有我給他帶作業(yè)最方便。再說同學(xué)有困難我也應(yīng)該幫助，同時(shí)這也是教師對(duì)他的關(guān)心呀!于是我接過教師遞過來的作業(yè)給他帶回家。以后，一連好幾天我總是放學(xué)以后直接先去劉子萱家，給他帶回教師布置的作業(yè)。幫他劃課堂上教師講的重點(diǎn)，幫他查需要記住的詞，還有交待學(xué)校或教師的通知等等，然后再答復(fù)他提出的一些問題。等這些事都辦完了我才高快樂興的回自己的家。有一天，我不小心把腳碰傷了，腳面上破了兩大塊，還有一大片淤血，當(dāng)時(shí)疼得我直冒汗，走路也一瘸一拐的非常疼。到了放學(xué)的時(shí)間我想還去不去給劉子萱送作業(yè)去呢?本來我也應(yīng)該好好休息休息。但是我又想到劉子萱在病中，他一定更需要幫助。我好似看見他正倚著窗戶向外張望盼著我給他帶作業(yè)去的神情。我又想起每次我給他帶回作業(yè)時(shí)他那快樂的樣子，我的心就動(dòng)了。我想我給他帶去的不僅僅是作業(yè)，而也是把教師、同學(xué)和我對(duì)他的關(guān)心帶給了他，讓他感受到教師、同學(xué)的愛，感受到班集體的溫暖。其實(shí)，我們大家都希望他的病快點(diǎn)好起來。我們好一起上學(xué)、一起玩。想到這些，我這點(diǎn)小傷又算什么呢?于是，我忍著疼痛堅(jiān)持給他帶作業(yè)。他很感動(dòng)，他的姥姥、姥爺還有他家的阿姨都夸我是好孩子。聽了他們的夸獎(jiǎng)我心里美滋滋的。如今，劉子軒的病已經(jīng)好了，我們又可以一起高快樂興的上學(xué)校，一起學(xué)習(xí)，一起玩。如今我們兩個(gè)人的友誼更深了。架起友誼的橋梁演講稿篇三親愛的教師、同學(xué)們：夜幕覆蓋著心品基地的大地，晚上，我們開始了尋寶活動(dòng)。教師給我們了一個(gè)線索，上面寫著：下一個(gè)線索藏在第二個(gè)路口的第三個(gè)路燈下。我作為隊(duì)長(zhǎng)，帶著我們小組開始尋寶，大家異口同聲說出發(fā)!我們一起翻開了電筒，就像一個(gè)個(gè)大光柱從天而降，我們出發(fā)了。這時(shí)，我們看見前面三個(gè)小隊(duì)已經(jīng)找到了一個(gè)線索，我們的隊(duì)員好似亂了陣腳，說：快一點(diǎn)，快一點(diǎn)。我連忙說：稍安勿躁。大家安靜了下來。我看見一個(gè)黑影在路旁放了一個(gè)紙條，連忙跑過去，找到了第一個(gè)信封。我興奮的喊到：找到了，找到了。可是，我們找到的不是我們隊(duì)的線索，而是別隊(duì)的。我們交給了他隊(duì)，你說可真巧，他們隊(duì)拿到了是我們第四隊(duì)的信封。我又看見了那個(gè)黑影，我們追了上去，原來是護(hù)寶人。嘿嘿!人贓俱獲?？墒牵屛殷@訝的是護(hù)寶人竟然是微機(jī)教師。有了線索，我們開始找寶藏了，線索寫著寶藏是在基地的東北角。大家找到了寶藏的所在地，這時(shí)候我們少了兩個(gè)隊(duì)員，他們是我們的精英谷浩然、黃柯銘。我們看見遠(yuǎn)處有手電筒在亮，我們大聲喊：黃柯銘，谷浩然，是你們嗎?我們索性也翻開手電發(fā)信號(hào)，看見了一個(gè)和我們一樣的信號(hào)，我們跑了過去，一