中小學(xué)杰出班主任研討會學(xué)習(xí)心得

第46頁共46頁中小學(xué)出色班主任研討會學(xué)習(xí)心得中小學(xué)出色班主任研討會學(xué)習(xí)心得。11月27日至30日，受學(xué)校委派，我與七名同事赴xx參加班主任培訓(xùn)。在整整三天的學(xué)習(xí)中，我們一共聆聽了全國七名專家的精彩講座，收獲頗豐，感觸很多。首先與大家分享幾條當(dāng)下教育界熱門的觀點：1.終身愛學(xué)是天才，終身努力是英雄。2.愛的本質(zhì)是傳遞而不是奉獻(xiàn)。3.我們教師有兩大悲?。阂皇墙逃缓米约旱暮⒆樱歉冻鰫凼斋@恨。4.學(xué)生犯錯多數(shù)是為了利益所致。5.說謊是溝通和生存技巧。6把男生掛在腰上，把女生捧在手上。7.什么都不做，也比采取一個錯誤的行動強。8.事情在變好之前，往往會變得更糟。接下來談?wù)勎覀€人的學(xué)習(xí)收獲。這么多專家要想三天就把他們的技藝學(xué)到家，簡直就是天方夜譚。其實，我最為推崇的是xx市第十一中學(xué)的華xx校長。它的講座樸實無華，就像他自己說的“很接地氣”。他為對我們班主任和廣闊科任教師提出了十大建議，其中最有指導(dǎo)意義和可操作性的建議有五條。第一條：學(xué)會理解學(xué)生。如今的學(xué)生喜歡惡搞教師，“信華哥上本科”就是武漢十一中學(xué)生對華教師的一個惡搞。在華教師看來，這些只不過是學(xué)生在釋放壓力和尋求平等。教師教得好，頭銜多，也不一定受學(xué)生待見。你的講話大道理一堆堆，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際相去甚遠(yuǎn)，他們根本上不會聽進(jìn)心里去。比方要求個別“異類”學(xué)生穿校服，不妨用柯南和都教授為例加以引導(dǎo)，絕比照用鐵腕手段懲治效果好的多。第二條，全面理解家長，借家長之力治班。遇到學(xué)生違紀(jì)需請家長到校配合教育時，預(yù)先一定要溝通。假設(shè)家長與我們教師同心，就請來學(xué)校；假設(shè)家長與我們里都說不到一處，最好不要請到學(xué)校來，那樣只會個你自己添亂。要是碰到蠻不講理的“權(quán)力”家長，不僅袒護(hù)孩子而且一味地找教師的茬，就可以借其他更有“權(quán)力”家長之手純潔班風(fēng)。第三條，創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生再體驗根底上進(jìn)展道德建構(gòu)。比方，教育愛說話的全班女生，可以帶她們?nèi)⒂^富士康流水線上全神貫注工作的女員工。再比方，教育犯粗心缺點的學(xué)生，可以來一次別開生面的特殊考試。第四條，教師更應(yīng)該關(guān)注自身的生命質(zhì)量。教師特別是班主任，生命的質(zhì)量在下降是一個不容無視的現(xiàn)實。一個原因是我們教師個人的焦慮，擔(dān)憂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生平安；另一個原因是“失去自由”，在校工作與學(xué)生打成一片，下班回家還得為學(xué)生操心。華教師最后提醒教師們，悠著點！第五條，中等生和后進(jìn)生更需要教師關(guān)心。關(guān)注后進(jìn)生我們教師常說常做，但我們長提“抓兩頭、促中間”，其實中等生往往被我們無視了。我們教師總認(rèn)為中間這部分學(xué)生不會有什么問題，實際上他們更大的存在心理上的問題。試想一下，一個做好又不太好，做差又不會很差的學(xué)生，天天來學(xué)校的興趣何在？上進(jìn)之心會被一次次向前沖受阻，退回來原地踏步走，一點點消磨掉；再看看后面的后進(jìn)生，時刻得到教師的特別的愛，他不向后跑才怪。最后，講講我的感悟。1.為什么我們和學(xué)生的情感日益淡?。繛槭裁次覀兊穆殬I(yè)成就感日益消減？原來是我們遠(yuǎn)離了我們的學(xué)生，原來是師生互動形式出了問題。在網(wǎng)絡(luò)時代，面對這些“新新人類”，我們需要向?qū)W生學(xué)習(xí)，我們需要蹲下身去，我們需要推心置腹，更需要設(shè)身處地。2.終身學(xué)習(xí)不應(yīng)該是句空話或鬧騷話。學(xué)習(xí)一次進(jìn)步一次，學(xué)無止境。我們教幾屆學(xué)生后，有特別是業(yè)績優(yōu)異，我們便會有一種細(xì)微的不思進(jìn)取之心；再教幾年，自己就會覺得很有經(jīng)歷，學(xué)習(xí)別人只會浪費時間。假設(shè)被學(xué)習(xí)的對象程度不是先前我們想的那么高，那么我們就會得重癥的孤芳自賞，學(xué)習(xí)別人就真正成了走形式。【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀班主任研討會發(fā)言：給中小學(xué)班主任的建議班主任研討會發(fā)言：給中小學(xué)班主任的建議班主任也許是每個人生命中所接觸到的最重要的主任。班主任是學(xué)校教育工作的組織者，是聯(lián)絡(luò)班級各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校和學(xué)生、學(xué)校和家庭、學(xué)校和社會的橋梁。在學(xué)生眼里，班主任是家長的代言人；在家長的眼里，班主任是學(xué)校的代理人；在校長眼里，班主任是學(xué)校意圖的執(zhí)行人。今天下午，我校班主任月例會上，張主任和四位年級組長分別就前一階段班主任工作總結(jié)。最后，我做了以下發(fā)言：1、關(guān)注小事：每個人所做的工作，都是由一件件的小事構(gòu)成的所有的成功者，他們與我們都做著同樣簡單的小事，唯一的區(qū)別就是，他們從不認(rèn)為他們所做的事是簡單的事。要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。其實，人生就是由許許多多微缺乏道的小事構(gòu)成的。班主任的職業(yè)性質(zhì)決定了他們必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起。那種視善小而不為、眼高手低的人，是不可能成為優(yōu)秀的班主任。要擅長從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。2、時間觀念：優(yōu)秀班主任，無一不充分利用時間。他們今日事今日畢，誰也不知道明天或后天將有什么事情無情地占用時間。好好利用你現(xiàn)有的時間，利用實實在在的今天。時間管理最重要的守那么就是珍惜今天，當(dāng)日的事情當(dāng)日做完。把今天當(dāng)作生活中的最后一天，那么今天的事情就會全力以赴地做完，不會拖延到明天。每一天都要這樣告訴自己，同時也要這認(rèn)真地去做。要快速做完，快速地選擇，哪些事情不做，就要明確地表示我不做，哪些事情一定要做，就明確地表示我要全力以赴地做。優(yōu)秀班主任懂得時間珍貴，不把有限的時間浪費在詳細(xì)瑣碎的事務(wù)中，而是將時間用在重大事項的考慮和決策上，干什么事情都有一種緊迫感，他們時時刻刻都要考慮自己如何才能做得更好、更出色。精力往往在成功之中更新，在拖延之中衰竭。做每項工作，都要給自己一個時間截止，何時起，何時畢，能用半小時完成絕不拖到一小時。3、善待別人：當(dāng)一個人懂得善待別人的時候，他所處的人際關(guān)系才會和諧友好、充滿溫情。對于別人，假設(shè)你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會為你的誠意所感動，進(jìn)而回報你以真誠。假設(shè)你遇事往害處想，以一種敵視的目光對待別人，即使別人無意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機進(jìn)展報復(fù)。善待周圍的每一個人，并不是喪失原那么，而是表達(dá)了一種積極的人生態(tài)度，反映出一種成熟的處事方式，意味著一種深化的人道關(guān)心。4、以身作那么：如今的學(xué)生難管，然而有些學(xué)生的問題恰恰出在班主任自己身上。有的班主任不允許學(xué)生上網(wǎng)聊天、打游戲，自己卻躲在辦公室里偷偷上網(wǎng)聊天、打撲克、玩游戲；有的班主任不允許學(xué)生佩帶手機，自己卻當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)短信，沒事偷著樂；有的班主任不允許學(xué)生喝酒，自己卻紅頭漲臉醉醺醺地站在講臺上，連書都忘帶了；教育學(xué)生講究衛(wèi)生，不隨意吃零食，不亂扔垃圾，保持教室的干凈整潔，而自己的辦公室卻從來不清掃，瓜子殼、水果皮扔得滿地都是，臟了派學(xué)生來清理；教育學(xué)生對人有禮貌，主動打招呼，可是面對學(xué)生的問候卻是一臉的麻木，一臉的嚴(yán)肅；教育學(xué)生要講團(tuán)結(jié)，互相尊重，可是班主任之間為了些小事而爭得面紅耳赤。學(xué)校無小事，處處是教育，班主任無小節(jié)，處處皆楷模。班主任的率先垂范，比任何說教都來的實效。要求學(xué)生做到的，自己先做到，這樣無聲的教育才是真正的有效教育。5、學(xué)習(xí)別人：人人都有優(yōu)點和缺點。與人交往，假設(shè)是老盯著別人的缺點，我們肯定會變得孤獨。在這個世界上，有許多人活得并不快樂，原因不在于自己有缺點，而是因為別人有缺點，人往往看不見離眼睛最近的地方，比方睫毛，比方自己的缺點。不是因為眼神的問題，是心靈的問題。人假設(shè)只看到別人的缺點，就會產(chǎn)生一種優(yōu)越的心理，自我感覺良好，如此才是危險的。因為我們總是用自己的優(yōu)點去比別人的缺點，越比越盲目。別人的優(yōu)點能讓我們看清自己的缺點，而別人的缺點和我們沒有一點關(guān)系，知道對方的缺點也不能讓我們變得更優(yōu)秀。6、心態(tài)良好：班主任擔(dān)負(fù)著教書育人的神圣使命，班主任的心態(tài)良好不僅是維持自己精神生活質(zhì)量的必要保證，更是培養(yǎng)學(xué)生心理安康的必要前提。假設(shè)班主任帶著焦慮上課，帶著情緒處理事情，很容易誘發(fā)體罰、心罰等惡劣行為，更容易使學(xué)消費生害怕、壓抑、憂慮、厭學(xué)的情緒。對于班主任而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育完全不一樣的。保持樂觀、平和、積極向上的心態(tài)是成為優(yōu)秀班主任的基點。班主任以良好的心態(tài)從事教育，才能保持教育的純潔性，才能保證受教育者少受外界環(huán)境的污染。班主任良好的心態(tài)可以激發(fā)學(xué)生發(fā)奮向上的勇氣，點燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛，增強學(xué)生對生命、對人生的關(guān)注，進(jìn)而成為對社會有益的人。班主任要保持一個良好的心態(tài)，讓教育回歸自然，讓教育者回歸本真，讓學(xué)生回歸童真，給教育一片璀璨的天空。7、樹立威信：威信是班主任通過自身形象在教育教學(xué)中日益形成的使學(xué)生感到敬仰和信服的一種感化?？衫斫鉃榘嘀魅卧趯W(xué)生心目中的聲威和信譽。威信與威嚴(yán)不同，威嚴(yán)往往是靠冷漠、訓(xùn)斥、懲罰樹立起來的。威信是靠言行傳達(dá)的，是一種潛移默化卻深化人心的喜歡、親愛或崇拜?！舶嘀魅巍澄覀兘?jīng)?？梢钥吹剑环N要求由有威信的班主任提出，學(xué)生就容易承受；相反，由威信不高的班主任提出，學(xué)生就不易承受。如何確立威信？無德那么無威、無才那么無威、無愛那么無威、無信那么無威、無嚴(yán)那么無威、無為那么無威。8、公平公正：學(xué)生百差千別，個性有不同，才能有差異，智力有上下，品行有上下，家庭有貧富。班主任對每位學(xué)生的態(tài)度要保持一致，不能以自己的好反感情，偏袒、庇護(hù)一部分學(xué)生，鄙視、冷淡另一部分學(xué)生，要一視同仁公平公正，批評和表揚要恰到好處，無親疏好惡之分。班主任的公正、無私、仁慈、正直，能使學(xué)生在與班主任的交往中體驗到公正的合理性，有利于影響和鼓勵學(xué)生對真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)；有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬，形成安康的教育活動場面；有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。反之，班主任的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進(jìn)的積極性，從而影響學(xué)生對班主任的信任，對學(xué)校的信任，甚至對社會的信任，不利于學(xué)生身心安康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。9、寬容學(xué)生：學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈〔蘇霍姆林斯基〕。寬容是一縷陽光，她照亮了一片童心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學(xué)生的心中萌發(fā)；寬容是一個接力棒，她傳遞人性，傳遞力量。寬容是一種非凡的氣度，是對人對事的包容和接納。寬容是仁愛的光芒，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。寬容是理解的橋梁，真誠是它的基石；寬容是芬芳的花朵，友誼是它的果實。寬容是一種美，猶如暴風(fēng)驟雨后天邊的彩虹；寬容是一種力量，支撐人們熬過數(shù)九寒冬，盼來陽春三月；寬容也是一種魅力，一顆寬容的心襯托出一種迷人的人格。人世間時時處處需要寬容，學(xué)會了寬容，你的視野才會變得更為廣闊，更加美麗，你的生活才會充滿陽光。10、效勞學(xué)生：教育是一種效勞，教育需要效勞意識，班主任更需要有效勞的意識。作為班主任，教育學(xué)生就是效勞好學(xué)生，班主任首先要有顆效勞學(xué)生的心，這就要求班主任不能高高在上，應(yīng)該能學(xué)會平等地和學(xué)生交流對話；班主任要努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，叫每一個學(xué)生都可以愉快地學(xué)習(xí)；班主任要及時對學(xué)生心理安康教育，及時化解學(xué)生壓抑在心頭的郁悶，消除學(xué)生的心理障礙；班主任要充分利用班會或個別談話，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心；班主任要引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，保證學(xué)生在身體安康的情況下，有旺盛的精力；班主任要適當(dāng)組織一些安康的活動，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生學(xué)得開心而輕松；班主任要給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生要注意表揚，少批評，擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，讓每個學(xué)生都有成功的滿足感。11、注意觀察：觀察是班主任的根本才能，觀察力是班主任做好工作的根本功，是班主任搞好教育工作的不可缺少的心理品質(zhì)，班主任要傳授知識、培養(yǎng)才能、進(jìn)步覺悟，首先要理解學(xué)生。要理解學(xué)生，就不能事事依靠別人的介紹，或能過學(xué)生本人的答復(fù)解釋，主要還是靠班主任自己的觀察。觀察是一種直接理解和研究學(xué)生的最有效的方法。班主任的觀察力是因材施教的根據(jù)，班主任只有通過各種活動細(xì)心觀察、深化細(xì)致地理解每個學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的情況，分析^p研究他們心理和個性特點形成的原因，才能逐漸掌握每個學(xué)生的特有興趣、專長、性格與脾氣，然后采取不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生從不同的起點上都得到開展，有所進(jìn)步和進(jìn)步。一個人的思想、內(nèi)心活動總是會在行為活動中有所表現(xiàn)的，尤其是青少年情緒比較外露，往往還不擅長掩飾自己，班主任從學(xué)生表現(xiàn)出來的各種神態(tài)和表情中就能捕捉到學(xué)生思想感情的變化，及時地發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的極其微小的發(fā)光點，找到還處在萌芽狀態(tài)的錯誤苗頭，從而使好事得到及時扶植，發(fā)揚光大，使壞事消滅在萌芽之中。同時，班主任具有敏銳的觀察力還能及時覺察社會上各方面的思潮對學(xué)生的影響，及時發(fā)現(xiàn)和理解在某一時期、某一階段預(yù)防何種隱患，從而把握住教育學(xué)生的主動權(quán)。12、學(xué)會傾聽：上天賦予我們每個人一條舌頭和兩只耳朵，為的是讓我們多聽少說。對學(xué)生的開展而言，班主任真誠的言說與虛心的傾聽，具有同樣重要的意義。在教育教學(xué)過程中，班主任對學(xué)生的傾聽，不僅意味著對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)愛，而且表示出對學(xué)生的尊重、理解與承受。一個擅長傾聽學(xué)生的班主任，必定是可以使學(xué)消費生親近感的班主任。從此意義上說，班主任對學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo)，首先便是傾聽學(xué)生的體悟，傾聽學(xué)生的理解、觀點、思路或設(shè)想，或者傾聽學(xué)生心靈的困惑、學(xué)習(xí)上的感悟。傾聽是一門藝術(shù)，學(xué)會傾聽別人很難，學(xué)會傾聽自己更難。但是，學(xué)會了傾聽自己，就會發(fā)現(xiàn)真實的自我，就會明確前進(jìn)的方向，不斷努力，不斷進(jìn)取，從而擁有精彩的人生。有的人只習(xí)慣于與別人共處，和別人說話，自己對自己無話可說，一旦獨處就難受得要命，這樣的人精神世界終究是淺薄的。作為班主任，學(xué)會傾聽自己，就學(xué)會了自我反思，自己與自己心靈的溝通，自己也就成為了自己情緒的主人。生氣時，要學(xué)會制怒，憂慮痛苦時，要學(xué)會化解，失敗時，要學(xué)會積極地自我鼓勵，使自己倍增勇氣。傾聽自己是一個很好的習(xí)慣，養(yǎng)成這個好習(xí)慣，你將終生受益。13、精神飽滿：班主任的精神相貌對學(xué)生起著重要的影響作用，良好的精神相貌是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，是師生之間心靈交流的精神粘合劑。教育需要激情，激情是最直接的表現(xiàn)就是班主任的精神相貌。擁有良好的精神相貌的班主任不一定是優(yōu)秀班主任，但優(yōu)秀班主任一定有良好的精神相貌。優(yōu)秀班主任總是精神飽滿的投入到每一天的工作中，他們不像有些班主任那樣把自己的職業(yè)僅僅看成一種謀生的手段，而是當(dāng)成終生為之奮斗的事業(yè)，這種激情不是頭腦發(fā)熱的一時沖動，而是蘊藏于心的堅決信念。良好的精神相貌關(guān)鍵在于班主任是否具有良好的心理素質(zhì)，如高度的敬業(yè)精神、責(zé)任感和事業(yè)心，堅強的意志品質(zhì)和良好的情緒特征，開朗的個性和樂觀的精神，豁達(dá)的胸懷和真誠的態(tài)度，廣泛的興趣和堅決的信心。班主任應(yīng)當(dāng)力請教育智慧的優(yōu)化，教育人格的飽滿，努力完善自身的精神相貌，以飽滿的精神投入到每天的工作中去，不斷地進(jìn)步自己的素養(yǎng)，充實自我，完善自我。14、靜以修心：班主任要的是靜氣，就是要靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好的超越自己。靜下心來，受益的是你的學(xué)生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。靜下心來，看似是一種狀態(tài)，本質(zhì)是一種境界，一種修養(yǎng)，一種矢志不渝專心于教育的精神品質(zhì)。在當(dāng)前的形勢下，誰能做到這一根本要求，到達(dá)這樣一種境界，誰就是好班主任。班主任假設(shè)抱著一種功名利祿之心從事我們的教育工作，從個人來講必定一無所獲，也根本不可能收獲到什么幸福與快樂，從培養(yǎng)學(xué)生來講，有百害而無一益，進(jìn)而危及的是學(xué)生的一生。因此，每個班主任都應(yīng)該從自身做起，讓教育工作融入到自己的生命中，融入到我們的血液中。15、家校溝通：父母的行為直接影響到孩子的思想，品行，家長對孩子行為的認(rèn)知比較詳細(xì)深化；學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和安康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著親密的聯(lián)絡(luò)，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，而對學(xué)生教育起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育又必須獲得家長的支持與配合。這之間的紐帶就是班主任。班主任和家長之間的溝通一方面會直接影響到師生關(guān)系，另一方面也會通過家庭教育這一渠道影響到學(xué)生的成長。因此，班主任與家長的溝通非常重要。對孩子共同的愛是溝通的根底。班主任與家長的溝通是為了一個共同的目的，那就是教育好孩子。共同的愛使家長和班主任的間隔拉得更近，使家校的交流更加自然融洽。班主任班級管理策略研討會學(xué)習(xí)心得班主任班級管理策略研討會學(xué)習(xí)心得2023年11底，我參加了由****主辦的主題為中小學(xué)班主任班級管理策略的研討會。秉著多那么惑，少那么得的想法，思量許久，覺得自己要傳遞的信息主要是建立兩個字。一、班主任管理策略的選擇需要具有建立性這要從我們南京師范大學(xué)陳宇教授的班級管理三境界說起。陳教授講到班級管理有三重境界：第一層是科學(xué)管理，第二層是人本管理，第三層是文化管理。舉個關(guān)于解決抄襲作業(yè)問題的例子?？茖W(xué)管理的處理方式是制定規(guī)章制度，嚴(yán)格控制，嚴(yán)厲處分;人本管理是關(guān)心學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難;文化管理那么是營造學(xué)術(shù)誠信的班級文化氣氛。這個例子幫助我們比較直觀的感受了班級管理的三重境界?？茖W(xué)管理，固然細(xì)致而高效，但教育本錢高，代價大，且與以人為本的教育理念相背馳;人本管理以人文關(guān)心為中心，尊重個性，但個人與組織的沖突卻無處不在。只有文化管理的形式具有建立性，通過價值引領(lǐng)，文化浸染，由內(nèi)而發(fā)，故而影響深遠(yuǎn)。所以班主任的管理要影響深遠(yuǎn)，就需要具有建立性。文化管理的形式是班級建立性開展的必然選擇。二、怎樣進(jìn)展建立性的班級文化管理選擇建立性開展，我們便走上了關(guān)于文化的道路，需要進(jìn)展的是班級文化建立。1、班級文化建立的內(nèi)容1.1物質(zhì)文化建立物質(zhì)文化是班級文化的硬件和外顯。班級標(biāo)志、教室布置以及班級資料等都是其中的主要方面。1.2精神文化建立精神文化是班級文化的內(nèi)核。包括班級群體價值觀、班級愿景和特色班本課程等方面。1.3制度文化建立班級制度文化是班級組織構(gòu)造、規(guī)章制度和評價體系的表達(dá)。1.4行為文化建立行為文化通過班級傳統(tǒng)活動、班級節(jié)日，典禮儀式和行為標(biāo)準(zhǔn)等塑造形成。2.班級文化建立的施行班級文化建立內(nèi)涵和外延豐富，我們主要通過活動的開展促進(jìn)落實。2.1活動幫助更全面的理解學(xué)生。這對我們文化建立的開展理念確實立起到至關(guān)重要的作用。只有理解我們的學(xué)生才能從他們的身上提煉出開展的【【關(guān)鍵詞】：^p】：，才知道給予怎樣的幫助，進(jìn)展怎樣的建立。2.2通過舊的的方式只能得到舊的結(jié)果。在時代對教育提出新的更高要求的情勢下，我們的教育方式要從說教向活動轉(zhuǎn)變。假設(shè)說教育的發(fā)生等同于影響的發(fā)生，從影響力上，活動比說教更具優(yōu)勢。2.3活動的詳細(xì)落實，需要班主任團(tuán)結(jié)科任教師和社會力量，齊心建立，助力集體全面穩(wěn)步向前。3、班級文化的建立過程建立是一個過程，是一個體系，不能一蹴而就。從創(chuàng)立到普及需要一學(xué)年的光景。3.1班級文化的創(chuàng)立階段從一個新接班到半學(xué)期完畢，是班級文化的一個創(chuàng)立階段。這一階段，我們研究學(xué)生，從學(xué)生個體和集體特征中提煉出開展的【【關(guān)鍵詞】：^p】：，進(jìn)展文化建立的定位。然后大肆宣講傳播，并進(jìn)展相應(yīng)的物質(zhì)建立。3.2群體認(rèn)同階段半學(xué)期到一學(xué)期是班級文化的群體認(rèn)同階段。這一階段我們通過主題班會、案列評價以及公約的制定來進(jìn)展穩(wěn)固。3.3共同價值觀形成階段一學(xué)期至一學(xué)年是共同價值觀的形成階段。這一階段我們通過制度保障，評價鼓勵和活動體驗來豐盈文化建立。3.4價值觀普遍化階段一學(xué)年以上才能實現(xiàn)價值觀的普遍認(rèn)同。這個階段學(xué)生自我管理，品牌維護(hù)和延伸創(chuàng)新是重點。三、班主任自身的建立性開展班級文化建立通過價值引領(lǐng)，文化浸染，促進(jìn)群體價值認(rèn)同的普遍形成。群體價值觀的組成成分中不可無視的是班主任的個人價值觀。班主任的個人價值觀通過工作方式、教育方式、評價方式得以表達(dá)，并直接作用于學(xué)生思維和行為，進(jìn)而影響班級文化建立。所以班主任應(yīng)當(dāng)在建立性開展集體的同時審視自身，理解自身，在建立開展班級的同時建立開展自己。促使個人和集體價值觀的統(tǒng)一向前。班主任既是學(xué)校最小的主任，奔忙于大大小小的瑣碎;班主任也是最大的主任，統(tǒng)領(lǐng)著將來風(fēng)騷世界的千軍。作為班主任教師，我們的管理可以各有特色，但只有建立性的班級管理才能不被時間和社會淘汰。讓我們一起做新時代的新班主任吧!中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得中小學(xué)骨干學(xué)習(xí)心得〔一〕海宴中學(xué)許清文5月30日，我參加了臺山市中小學(xué)骨干班主任的培訓(xùn)班，有幸聽了深圳市書香小學(xué)聶細(xì)剛校長的講座，受益很多?！敖裉鞈?yīng)該怎樣做班主任”固然不是一個新穎話題，但卻是非常值得我們?nèi)ビ懻?。聽了聶?xì)剛校長的講座很有感受，那么我們今天該如何當(dāng)班主任呢？一、用打麻將的心態(tài)去做班主任1、時間觀念強，每場必到，從不遲到早退。2、可以忍受一切惡劣環(huán)境，不嫌棄教學(xué)環(huán)境的好壞，無論接手的班級成績和紀(jì)律多么差，不抱怨、不放棄。3、有團(tuán)隊精神。4、心態(tài)陽光，永不言敗，有時候我們改變不了學(xué)生，但我們可以改變自己。5、活在希望當(dāng)下，學(xué)生的壞習(xí)慣很多，讓他們一點點的去改，即使沒法一下子改掉，只要還當(dāng)他們的班主任，都要想方設(shè)法讓他們嘗試努力地去改。二、做一位有愛心的班主任由于愛心四溢的教師眼里只有教育，為教育而歌，為教育而泣。他們有獻(xiàn)身教育的熾熱情懷，有實現(xiàn)自我價值的人生抱負(fù)，有不知困難迎難而上的堅強意志，有樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。同時是具有幸福感的教師，是產(chǎn)生快樂的教師，也會將這類快樂，這類幸福帶給臺下的孩子們。三、做一位有藝術(shù)的班主任什么是藝術(shù)？就是要把拋物線畫得圓滑得連蒼蠅站在上面都要駐拐杖！班主任與學(xué)生斗智斗勇，必須重視創(chuàng)設(shè)班級的讀書文化，競爭文化，小組文化，典范文化，鼓勵文化。教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。今天的班主任把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂需要藝術(shù)的教育方式。四、做一位創(chuàng)新的班主任我們在教育教學(xué)工作中，要做個有心人，用創(chuàng)新方式去處理學(xué)生遲到問題，衛(wèi)生問題，早戀問題，吸煙等等問題，聶細(xì)剛校長列舉理解決學(xué)生一些常規(guī)問題的創(chuàng)新做法。讓我感覺到，創(chuàng)新讓班主任和班級充滿了魅力，創(chuàng)新讓班主任工作充滿了情趣，創(chuàng)新讓班主任發(fā)揮了才智，創(chuàng)新成就了班主任的教育個性，假設(shè)我們能在工作中不斷創(chuàng)新，那么，無論是對班主任自身，還是對學(xué)生、對班級的開展，都是大有意義的。一位教授說過：“教育是事業(yè)，意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！彼?，今天的我們，做幸福的班主任，是目的；幸福地做班主任，是踐行；做班主任的幸福，是成功。中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得〔二〕——痛，并繼續(xù)痛著下川中學(xué)方英杰在炎熱知了齊叫的五月末，我作為一個在偏遠(yuǎn)小島教學(xué)的普通教師，竟被有幸地推薦參加臺山市班主任骨干培訓(xùn)。作為新晉的一名年輕教師，驚喜之余，也在考慮著自己入行以來的兩年班主任工作經(jīng)歷——痛，并繼續(xù)痛著?；叵胱约旱娜胄薪?jīng)歷，其實頗具心酸和曲折。當(dāng)初大學(xué)畢業(yè)適逢教師隊伍的學(xué)歷要求硬性條件進(jìn)步，沒能參加教師招聘考試，于是流落街頭，在社會上帶著著一支小銷售團(tuán)隊穿梭于上級和下級之間勉強賺兩頓填飽肚子。從再次進(jìn)修到最終考上教師入行，我自己感覺做教師就是為了完成我媽對我的期待，從來沒考慮到自己當(dāng)了教師，甚至當(dāng)上了班主任，所付出的心血、精力甚至比當(dāng)年自己帶的一支小團(tuán)隊所花的還要多。無論是團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人也好，還是學(xué)生的班主任也好，無時無刻都在如何培養(yǎng)一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，真是傷透了腦筋我歸結(jié)為想和做。想——如何培養(yǎng)？做——制定了方案后如何施行？這就是一門管理學(xué)上的技巧和藝術(shù)。我從2023年入行以來，我從來都沒有如此認(rèn)真地聽一個講座，眾所周知，無論什么培訓(xùn)都是了無生趣的，聽著聽著就困了，一大堆的理論劈頭而來，對于我們年輕教師來說，簡直就是窒息，這弱小的心靈一下子就被掐碎了。所以一直以來，對培訓(xùn)和聽講座都在心里產(chǎn)生抵觸的情緒，以致于入行以來，學(xué)無所成，自己在黑暗中探究前進(jìn)。正當(dāng)碰得頭破血流之時，有幸參加了這次培訓(xùn)，而自己的堅持出席聽講也換來了自己的受益，聽到了一場別開生面的講座——賈高見教師關(guān)于班主任班級管理的講座。在德育工作上，賈教師的主張是要把學(xué)生培養(yǎng)成外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學(xué)而有成的人，我非常贊同這個觀點。無論是在社會上，還是在學(xué)校內(nèi)，都必須有一套去約束和管理每一個人，這樣才形成一種秩序，在學(xué)校里面就形成了紀(jì)律。而培養(yǎng)一個學(xué)生甚至班集體，除了外顯有規(guī)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的自身和群體中的修養(yǎng)，包括正確的言論、價值觀的認(rèn)可等，從內(nèi)和外都培養(yǎng)成一個合格的人，然后再是學(xué)習(xí)。很多時候我們作為教育工作者，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，往往只是單方面去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)，而忽略了班級管理上的細(xì)節(jié)，要把學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的人。在班級管理上，賈教師也給我上了一堂示范課。賈教師制定的班規(guī)，非常的詳細(xì)，充分考慮到各階層學(xué)生的特點，并能在民主的根底上制定出符合本班管理的班規(guī)，最大的特色就是在培養(yǎng)能幫自己管理班級的核心班干部團(tuán)體，并且通過班規(guī)中的加分扣分原那么把每一個人都發(fā)動起來，讓學(xué)生都能為班級做奉獻(xiàn)，從而形成集體榮譽感和班級榮譽感。當(dāng)然，這種方法，可能也只是適用于一些學(xué)生素質(zhì)比較高的學(xué)校。我工作了兩年，在兩所農(nóng)村的初中工作過，也很少見到有教師去定制自己班的班規(guī)，假設(shè)有，也因為各種問題而半途放棄，要么就是班規(guī)約束不了初中的學(xué)生，要么就是學(xué)生素質(zhì)差形成不了核心的班干部團(tuán)體，這樣就給班主任工作帶來宏大的工作量而放棄了。在班級活動上，賈教師通過很多的課外活動或興趣活動，把學(xué)生的班級凝聚力再提升一個層次，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們在班會課上老套地講紀(jì)律、講衛(wèi)生情況等要新穎得多，特別是課外的活動，在心靈上暖化學(xué)生，可以說，這樣的活動，其實也是圍繞一個目的，就是把學(xué)生培養(yǎng)成“外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學(xué)而有成的人”。賈教師的這種新穎的活動，是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，同時可以根據(jù)自己學(xué)生特點和實際工作環(huán)境去設(shè)計適宜班級團(tuán)隊活動的方案。這次的骨干班主任培訓(xùn)，讓我從一個通俗易懂的層面上學(xué)習(xí)了一個優(yōu)秀班主任管理的經(jīng)歷，獲益良多，但我知道，年輕既是我的資本，也是我的短板。如今的我，在班主任的道路上，繼續(xù)痛著，同時我也期待著哪天能止痛，并且能在班級管理過程中享受到班主任工作中的快樂，那么，那一天，我也就真正地成長起來了！班主任研討會交流心得班主任研討會交流心得初春三月，我來到了美麗的西子湖畔，參加了專業(yè)品質(zhì)與細(xì)節(jié)完美全國中小學(xué)班主任工作研討會。這次研討會設(shè)在浙江大學(xué)華家池校區(qū)。美麗清幽的浙大校園，莘莘學(xué)子的孜孜不倦給我?guī)砹四你皭?，好讀書時我讀了中師，我的高校大學(xué)夢便如五彩的肥皂泡越飛越遠(yuǎn)，個個風(fēng)吹而滅。不好讀書時我踏進(jìn)了這美麗的華家池校園，卻已是為人師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。即教師是來給學(xué)生傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的?？梢娮怨艂鞯朗窍扔谑跇I(yè)解惑被列于首位的。如今，傳道更落在了我們班主任的身上，先傳道，再授業(yè)解惑，傳不好道，那么學(xué)生學(xué)到再多的知識，他的人格也是殘缺的。由此可見，我們班主任承擔(dān)著的是培育人的人格的重?fù)?dān)！這次研討會，我們分別聽取了高金英，任小艾，高謙民，桂賢娣等名師的講座。專家們侃侃而談，妙趣橫生，場下掌聲陣陣，聽課的教師無不為專家們的幽默幽默，激情四射所感染！這幾為專家除了高金英，桂賢嫡教師是一線的班主任，其他幾位均已分開中小學(xué)的三尺教壇。他們的講座或從心理學(xué)教育學(xué)的角度，或從社會的角度給我們共同灌輸著這樣著這樣一個愛的教育理念：學(xué)生都是對的，假設(shè)學(xué)生做錯了，請遵循第一條。學(xué)生都是對的，假設(shè)學(xué)生做錯了，請遵循第一條。遵循這樣的理念去做好班主任工作，那么我得付出多少愛多少精力啊。但我們也相信付出就有回報！下面是我杭州學(xué)習(xí)培訓(xùn)后回校的第一天發(fā)生的事，我們班的女大王陳碧茹又惹事了！經(jīng)過是這樣的：陳碧茹的同桌施浩程反映，他撿到一個小電池，結(jié)果陳碧茹把電池塞到他的耳朵里。〔班主任〕這一次，陳碧茹闖的禍可是會有致使別人變殘疾的危險啊。這和平時的用手抓人，用嘴咬，用腳踢的性質(zhì)大不一樣了。四年了，從小學(xué)一年級開始，我不知道被其他家長告了多少次狀，不知道為她調(diào)換了多少次位置，更不用說自己找她談話，警告她不要這樣，更甚者罰抄書！有一次更嚴(yán)重的是和一個來訓(xùn)斥的家長打架，結(jié)果被拖去校長室，我們校長也和她談了好多，可是就是不說一個字，更不想抱歉。就這樣，她每次談話都以她的沉默不語告終！今天，陽光明媚。我拉著碧茹的手說：碧茹，今天天氣好。我們到操場上走走！她不說話，只是任由我拉著她的手往操場這邊走去。我又開口了：碧茹，今天教師帶你來逛操場，不是來批評你的。是教師心里煩悶，和你說說話的，你愿意聽嗎？她還是沉默。我又說：碧茹我知道你心里其實很清楚自己很多地方做的不好，你的日記里也寫著自己打架的膽子很大，可怕鬼的膽子又很小。那你有沒有自己要求過自己，給自己制定一個目的，以后怎么戒掉打架，怎么戒掉亂抓同學(xué)，亂咬同學(xué)的壞習(xí)慣呢？假設(shè)真戒不掉，那也許你這樣是種病，胡教師就帶你去找醫(yī)生看看。好嗎？碧茹還是沉默不語。就這樣，我們這次將近四非常鐘的談話，都以我的自言自語開始，以她的沉默不語完畢。我知道這次談話盡管我費力心機，但是和以往的每次談話一樣都是徒勞一場。可是出乎意料的是，下午上課前，碧茹遞給我一封信。我翻開信一看，我的眼睛模糊了。她在信里說，第一個要抱歉的人就是胡教師整封信寫在田字格本子上，300多個字大個大個地在我眼前跳躍，這一次我堅信陳碧茹會改！從周一到周五，我觀察著，也調(diào)查過，碧茹已經(jīng)整整四天沒有動其他的同學(xué)了！如今再回過頭來回味那句話學(xué)生都是對的，假設(shè)學(xué)生做錯了，請遵循第一條。我慶幸在陳碧茹一直漂浮不語的時候我沒有放棄談話，更沒有發(fā)火。記得曾經(jīng)有位教育家說過，教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。素質(zhì)教育對每一位班主任提出了更高的要求，那就是必須更加重視德育教育，在德育教育中去實現(xiàn)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的愛的教育！中小學(xué)班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得我有幸參加教育部舉辦的為期三個月的國家級中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的時機，專家的講座、我們學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深化的認(rèn)識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的根本標(biāo)準(zhǔn)、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理安康、學(xué)會了班級活動的設(shè)計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學(xué)校平安工作的重要。培訓(xùn)時間雖然剛剛開始，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：一充分認(rèn)識到了班主任工作的重要性通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長的引路人和鼓勵者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的典范。二經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們在工作中經(jīng)歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因為我真的考慮了！三進(jìn)一步明確了今后的開展方向“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要成認(rèn)差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新才能，可現(xiàn)實是為了成績繁忙的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……四更加熱愛學(xué)校這片成長的土地其實，在物質(zhì)之外，教師更看重的是自己的工作價值能否得到學(xué)校的成認(rèn)，是否擁有一個良好的開展空間，我們這些班主任之間竟存在著宏大的差異。我校的班主任無論在校內(nèi)還是校外，參加比賽還是什么活動，領(lǐng)導(dǎo)都會親密關(guān)注，時刻給你加油鼓勵，是我們成長開展的根底，是動力的泉。感謝這次培訓(xùn)，為我們提供了一個交流平臺，讓我們?nèi)珖行W(xué)班主任走到一起來?？梢哉f管理風(fēng)格與個人智慧之間的大交融！我們彼此分享著經(jīng)歷,一起討論困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪！中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會月24日上午，我參加了西塞山區(qū)教育局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn)，聽了武漢市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報告，感到受益非淺。班級是由一個個生龍活虎，各具個性的學(xué)生組成，他們智力開展程度，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異，而班級管理是學(xué)校管理的一個有機組成部分，班級管理效果如何，直接影響整個學(xué)校的工作，怎樣才能使這群獨具個性，差異較大的孩子，組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上，有很強凝聚力，這將是班主任工作的一個重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點學(xué)習(xí)體會：一、尊重學(xué)生信任學(xué)生，實現(xiàn)自我教育。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。學(xué)生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽?！毕Ｍ侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c，應(yīng)信任學(xué)生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)自我教育，按照教師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個班級朝共同的目的努力，產(chǎn)生強大的凝聚力。幾位教師在講座中舉了非常生動的案例，讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。二、走進(jìn)學(xué)生的情感世界對學(xué)生進(jìn)展積極的情感教育教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當(dāng)他們意識到教師可親、可信、可敬時就會視你為知已，敞開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實思想情況，實現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅決的根底，運用積極情感的感染性、鼓勵性和動力性，擅長動之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤物無聲，教育是心心相印的話語，惟獨從心里發(fā)出話語才能到達(dá)心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學(xué)生的心田。三、給學(xué)生一些時機和條件，使他們參與班級的管理教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷進(jìn)步，安康成長，從現(xiàn)代社會開展的需求來看，實現(xiàn)這一目的，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神，使學(xué)生能對自己將來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對現(xiàn)實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會的條件和與別人的合作，去贏得合理目的的實現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些時機，讓他們自己去體驗，給學(xué)生一點困難讓他們自己去解決，給學(xué)生一個問題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。比方說，在擔(dān)任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流動的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個時機，讓他們參于班級管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的時機，既效勞了同學(xué)，又鍛煉了自己的才能，通過親身嘗試使他們理解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來說是很大的促動，對于那些平時難于管理好動不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律，不按時完成作業(yè)不積極參加活動，不認(rèn)真做操的學(xué)生確實會令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧，在以后就會多加注意少犯錯誤，服從管理，遇到問題時先由學(xué)生說出解決的方法，教師給予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以鍛煉他們的才能，還可增強他們的信心，強化他們的組織紀(jì)律性，有了一定的約束才能，這種管理形式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同個性學(xué)生間的互補性，能有效地促進(jìn)個人與集體的同步開展。四、進(jìn)步班主任自身根本素質(zhì)，進(jìn)步工作各種才能班主任的一言一行,一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立典范。同時班主任還要擅長創(chuàng)新,做到以德育德,以個性育個性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,進(jìn)步自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作那么,在學(xué)生中樹立實實在在的影響。進(jìn)步個人學(xué)識方面的素質(zhì)：1、要有扎實的專業(yè)知識，自覺堅持繼續(xù)教育，不斷更新知識，始終站在教育知識的前沿，掌握教育科學(xué)理論，把理論應(yīng)用于實際工作中去。2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工作者，要求班主任必須有精深的專業(yè)知識，必備的教育學(xué)科知識，廣博的科學(xué)文化知識，還必須具備相應(yīng)的才能，如：準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)才能，完好的課堂教學(xué)組織才能，對學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)才能，自我調(diào)控才能等。進(jìn)步管理方面的才能素質(zhì)：1、較強的組織才能能順利組織學(xué)生參加、開展各種活動，這是班主任最根本的一項要求。2、要有創(chuàng)新開拓的科研意識。3、慧眼識人的才能。班主任工作的開展首先應(yīng)全面理解學(xué)生，再如何根據(jù)各人所長，知人善任。這就要求班主任具有“識人”的才能。五、用愛心激發(fā)工作的熱情，用愛心塑造學(xué)生美妙的心靈前面提到的幾個方面想要做好，我認(rèn)為根本出發(fā)點還應(yīng)該是出于對學(xué)生的愛。首先，熱愛班主任工作。熱愛一項事業(yè)是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，才會有對工作強烈的責(zé)任感，勤懇踏實的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境到達(dá)更好的教育目的。其次，熱愛學(xué)生。學(xué)生是教育的對象，熱愛學(xué)生是班主任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“假設(shè)教師只有對事業(yè)的愛那么他是一個好教師。假設(shè)教師只有像父母那樣對學(xué)生的愛，那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。假設(shè)教師把事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完善的教師。愛是教育的靈魂，愛是塑造美妙心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是教師愛的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。總之，一個蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇?fù)碓诰展５闹車?，綻放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因此在管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，要用滿腔熱情來幫助他們抑制缺點改正錯誤，尤其要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點進(jìn)展表揚和勉勵，這樣會使班級更具活力，更加團(tuán)結(jié)向上。中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2篇中小學(xué)骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得〔一〕海宴中學(xué)許清文5月30日，我參加了臺山市中小學(xué)骨干班主任的培訓(xùn)班，有幸聽了深圳市書香小學(xué)聶細(xì)剛校長的講座，受益很多。“今天應(yīng)該怎樣做班主任”固然不是一個新穎話題，但卻是非常值得去討論。聽了聶細(xì)剛校長的講座很有感受，那么我們今天該如何當(dāng)班主任呢？一、用打麻將的心態(tài)去做班主任1、時間觀念強，每場必到，從不遲到早退。2、可以忍受一切惡劣環(huán)境，不嫌棄教學(xué)環(huán)境的好壞，無論接手的班級成績和紀(jì)律多么差，不抱怨、不放棄。3、有團(tuán)隊精神。4、心態(tài)陽光，永不言敗，有時候我們改變不了，但我們可以改變自己。5、活在希望當(dāng)下，學(xué)生的壞習(xí)慣很多，讓他們一點點的去改，即使沒法一下子改掉，只要還當(dāng)他們的班主任，都要想方設(shè)法讓他們嘗試努力地去改。二、做一位有愛心的班主任由于愛心四溢的教師眼里只有，為教育而歌，為教育而泣。他們有獻(xiàn)身教育的熾熱情懷，有實現(xiàn)自我價值的人生抱負(fù)，有不知困難迎難而上的堅強意志，有樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。同時是具有幸福感的教師，是產(chǎn)生快樂的教師，也會將這類快樂，這類幸福帶給臺下的孩子們。三、做一位有藝術(shù)的班主任什么是藝術(shù)？就是要把拋物線畫得圓滑得連蒼蠅站在上面都要駐拐杖！班主任與學(xué)生斗智斗勇，必須重視創(chuàng)設(shè)班級的讀書文化，競爭文化，小組文化，典范文化，鼓勵文化。教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。今天的班主任把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂需要藝術(shù)的教育方式。四、做一位的班主任我們在教育教學(xué)工作中，要做個有心人，用創(chuàng)新方式去處理學(xué)生遲到問題，衛(wèi)生問題，早戀問題，吸煙等等問題，聶細(xì)剛校長列舉理解決學(xué)生一些常規(guī)問題的創(chuàng)新做法。讓我感覺到，創(chuàng)新讓班主任和班級充滿了魅力，創(chuàng)新讓班主任工作充滿了情趣，創(chuàng)新讓班主任發(fā)揮了才智，創(chuàng)新成就了班主任的教育個性，假設(shè)我們能在工作中不斷創(chuàng)新，那么，無論是對班主任自身，還是對學(xué)生、對班級的開展，都是大有意義的。一位教授說過：“教育是事業(yè)，意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”所以，今天的我們，做幸福的班主任，是目的；幸福地做班主任，是踐行；做班主任的幸福，是成功。中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得〔二〕——痛，并繼續(xù)痛著下川中學(xué)方英杰在炎熱知了齊叫的五月末，我作為一個在偏遠(yuǎn)小島教學(xué)的普通教師，竟被有幸地推薦參加臺山市班主任骨干培訓(xùn)。作為新晉的一名年輕教師，驚喜之余，也在考慮著自己入行以來的兩年班主任工作經(jīng)歷——痛，并繼續(xù)痛著?；叵胱约旱娜胄薪?jīng)歷，其實頗具心酸和曲折。當(dāng)初大學(xué)畢業(yè)適逢教師隊伍的學(xué)歷要求硬性條件進(jìn)步，沒能參加教師招聘考試，于是流落街頭，在社會上帶著著一支小銷售團(tuán)隊穿梭于上級和下級之間勉強賺兩頓填飽肚子。從再次進(jìn)修到最終考上教師入行，我自己感覺做教師就是為了完成我媽對我的期待，從來沒考慮到自己當(dāng)了教師，甚至當(dāng)上了班主任，所付出的心血、精力甚至比當(dāng)年自己帶的一支小團(tuán)隊所花的還要多。無論是團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人也好，還是學(xué)生的班主任也好，無時無刻都在如何培養(yǎng)一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，真是傷透了腦筋我歸結(jié)為想和做。想——如何培養(yǎng)？做——制定了方案后如何施行？這就是一門管理學(xué)上的技巧和藝術(shù)。我從2023年入行以來，我從來都沒有如此認(rèn)真地聽一個講座，眾所周知，無論什么培訓(xùn)都是了無生趣的，聽著聽著就困了，一大堆的理論劈頭而來，對于我們年輕教師來說，簡直就是窒息，這弱小的心靈一下子就被掐碎了。所以一直以來，對培訓(xùn)和聽講座都在心里產(chǎn)生抵觸的情緒，以致于入行以來，學(xué)無所成，自己在黑暗中探究前進(jìn)。正當(dāng)碰得頭破血流之時，有幸參加了這次培訓(xùn)，而自己的堅持出席聽講也換來了自己的受益，聽到了一場別開生面的講座——賈高見教師關(guān)于班主任班級管理的講座。在德育工作上，賈教師的主張是要把學(xué)生培養(yǎng)成外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學(xué)而有成的人，我非常贊同這個觀點。無論是在社會上，還是在學(xué)校內(nèi)，都必須有一套規(guī)章制度去約束和管理每一個人，這樣才形成一種秩序，在學(xué)校里面就形成了紀(jì)律。而培養(yǎng)一個學(xué)生甚至班集體，除了外顯有規(guī)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的自身和群體中的修養(yǎng)，包括正確的言論、價值觀的認(rèn)可等，從內(nèi)和外都培養(yǎng)成一個合格的人，然后再是學(xué)習(xí)。很多時候我們作為教育工作者，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，往往只是單方面去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)，而忽略了班級管理上的細(xì)節(jié)，要把學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的人。在班級管理上，賈教師也給我上了一堂示范課。賈教師制定的班規(guī)，非常的詳細(xì)，充分考慮到各階層學(xué)生的特點，并中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)心得202___年十一月二十五日，我有幸參加天津市濱海新區(qū)漢沽教育局為期十天的國家級中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的時機，專家的講座，我們學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深化的認(rèn)識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，掌握未成年人思想道德教育的方法，懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理安康，學(xué)會了班級活動的設(shè)計與組織，積累了班級管理的妙招，明白了學(xué)校平安工作的重要。高金英教師的“靜下心來教書，潛下心來育人”、丁榕教師的“愛心”、王曉春教師對問題生的診斷等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓(xùn)時間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。一、充分認(rèn)識到班主任工作的重要性通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長的引路人和鼓勵者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的典范。同時中小學(xué)班主任面臨著許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會的深化變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長的新情況、新特點，對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力理解學(xué)生、分析^p學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。因此，我非常珍惜這個難得的提升時機，及時獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進(jìn)”！二、班主任觀念的更新——以“人”為本丁榕教師的課給我留下了深化的印象。一位年過花甲的老人，用她那顆高度的責(zé)任心、愛心，滿腔熱忱，不求回報的全身心地投入到快樂和幸福的教育事業(yè)中。她從人性的角度理解人——重在規(guī)；從人本的角度完善人——重在自助；從人格的角度開發(fā)人——重在開展；從____的角度尊重人——重在民主；從人才的角度教育人——重在責(zé)任。向我們詮釋了，什么是教育觀念的更新——以“人”為本。她的課，讓我重新考慮學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來對待。關(guān)注學(xué)生的全面開展，注重學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。作為班級管理者的班主任要看重每一個鮮活的生命個體，看重每一個需要開發(fā)的生命個體，并從班級管理中發(fā)現(xiàn)生命的保存、延伸、開展和增值來闡釋教育的本質(zhì)。班主任應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，，每一個學(xué)生都有許多優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立信心、鼓勵、鼓勵學(xué)生成才。教師要把學(xué)生真正當(dāng)成人，當(dāng)成正在學(xué)習(xí)承做社會的人，成正在逐步走向自覺的學(xué)習(xí)主體，當(dāng)成正在學(xué)習(xí)選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)步社會責(zé)任的將來的國家的主人，開展只能是他們的主動行為，沒有個性就沒有開展。每個學(xué)生都有某些方面的優(yōu)勢和愛好，珍惜這些特點，開展每個學(xué)生的優(yōu)勢，是培養(yǎng)學(xué)生全面開展的關(guān)鍵，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，成認(rèn)學(xué)生智力差異。施行素質(zhì)教育的根本意義是促進(jìn)兒童、少年的全面、和諧開展。“國運興衰，系于教育”，不僅僅是因為教育可以培養(yǎng)出具有各種知識和才能的社會建立者，更是因為教育可以造就出具有健全人格，老實、正直，追求真善美的人”，真正的“人”只有以“人”為本，讓“人”成為教育的出發(fā)點和歸宿，關(guān)注“人”的豐富、和諧、完美的開展，才把握準(zhǔn)了教育的生命意義，才能讓教育煥發(fā)出生命榮耀。三、班主任角色的轉(zhuǎn)變教師的職責(zé)如今已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而是越來越多地鼓勵考慮。其角色內(nèi)涵是豐富的：他不再僅僅是“學(xué)科專家”，而是“活動組織者”、“班級管理者”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、學(xué)生心理安康開展的咨詢者”。而所有這些內(nèi)涵對新時期班主任提出了新的要求：學(xué)會傾聽學(xué)生，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，將學(xué)生不同的觀點聯(lián)絡(luò)起來，積極的與學(xué)生的想法共舞，讓學(xué)生從自己的經(jīng)歷里悟得知識和道理。這樣，班主任才能擺正位置，轉(zhuǎn)變好角色，使班集體走向成熟、走向成功。寫到這里不由得想起遲希新教師說過的令我感觸最深的一句話“以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情，積極地傾聽，讓孩子有完好表達(dá)的時機，并同時給予溫馨的回憶”。對于我而言，班主任繁忙的瑣事，讓我不能，甚至不愿意聽完孩子的心聲，我可能錯過了許多美妙的東西。如今想想，我們在工作中只有蹲下身來，站在孩子的立場去看、去想，你才能理解孩子眼中的世界。1.班主任角色由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威，學(xué)生對班主任必須絕對服從，這就是所謂的“臣民”教育。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上具備時代所要求的創(chuàng)新精神。時代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，這就要求班主任拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象，代之以“對話者”、“引導(dǎo)著”角色進(jìn)步學(xué)生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時代“生活導(dǎo)師”的形象。這種教