射洪中學(xué)內(nèi)部資料：四川省2017年高考語(yǔ)文學(xué)科評(píng)卷情況通報(bào)

2016年高考閱卷

感悟及備考啟示

整體閱卷情況介紹閱卷人數(shù)閱卷老師來(lái)源閱卷規(guī)則平均分高考作文立意展示18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專(zhuān)利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣块T(mén)發(fā)布推行。這些努力逐漸見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，可注重如下一些基本的寫(xiě)作著眼點(diǎn)：1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，五大發(fā)展理論（創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享）；2.①技術(shù)創(chuàng)新與自主創(chuàng)新，②市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的法制建設(shè)和政府職能，③個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和共享發(fā)展之間的密切關(guān)系，④個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，⑤文化傳承與推陳出新，⑥創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境，⑦優(yōu)先致富與共同致富，⑧以新發(fā)展理念引領(lǐng)發(fā)展。3.新式花茶的開(kāi)發(fā)，具有產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的意義，即創(chuàng)新發(fā)展和綠色發(fā)展；4.主動(dòng)打破技術(shù)壟斷，積極制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的行為，既是“店多隆市”商業(yè)規(guī)律的生動(dòng)例證，也是“和氣生財(cái)”古訓(xùn)的現(xiàn)代詮釋?zhuān)钱?dāng)下中國(guó)亟需的共享發(fā)展理念的極佳體現(xiàn)；5.小羽研發(fā)的新式花茶遭遇到大量偽劣假冒，并沒(méi)有放棄，也沒(méi)有隨波逐流，而是在政府的幫助下，以敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的態(tài)度帶領(lǐng)大家制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)法治規(guī)范市場(chǎng)，形成行業(yè)創(chuàng)新、和諧的局面，這些也足可以讓考生把自己的關(guān)注目光和寫(xiě)作視野擴(kuò)展到更為廣闊的社會(huì)空間，可以思考面向市場(chǎng)、正視自己，可以思考創(chuàng)新要真實(shí)、規(guī)范，講誠(chéng)信，可以思考如何合理合法保護(hù)專(zhuān)利產(chǎn)品以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題等等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，規(guī)范，共享，德業(yè)雙修以及敬業(yè)，誠(chéng)信，友善等等，均可作為寫(xiě)作的切入點(diǎn)和思考的空間。閱卷場(chǎng)較認(rèn)可的立意（關(guān)鍵詞）：

規(guī)范市場(chǎng)，為創(chuàng)新護(hù)航創(chuàng)新之泉與市場(chǎng)規(guī)范抱步死守，不如攜手共進(jìn)探索創(chuàng)新，分享推廣，實(shí)現(xiàn)合作共贏

遠(yuǎn)見(jiàn)與胸襟拓展創(chuàng)新之路唯誠(chéng)信與規(guī)則不可辜負(fù)A類(lèi)：創(chuàng)新、規(guī)則（規(guī)范、規(guī)矩）、共享等；B類(lèi)：奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、合作、誠(chéng)信、寬容等；C類(lèi)：注重根本、堅(jiān)持、變通、舍得、打假等。

只有關(guān)鍵詞而未扣材料（即單向立意）作文不能超過(guò)45分。即強(qiáng)調(diào)綜合立意，體現(xiàn)理性思考。綜合立意：近三年高考作文

評(píng)分細(xì)則變化2014年高考作文評(píng)分補(bǔ)充細(xì)則1.一類(lèi)卷49分以上，優(yōu)秀卷54分以上，二類(lèi)卷42—48分，三類(lèi)卷36—41分，四類(lèi)卷35分—0分。2.全面思考“人”“站起來(lái)”“世界”三個(gè)關(guān)鍵詞，并能著力思考三者之間的關(guān)系，有自己的感受和感悟，有自己的思考和判斷，有自己的理解和見(jiàn)解，在“內(nèi)容”“表達(dá)”“特征”三方面有較好體現(xiàn)者，可進(jìn)入優(yōu)秀判分，甚至判以高分。3.凡只在“站起來(lái)”或“世界”單項(xiàng)立意，不能進(jìn)入一類(lèi)卷判分，49分以下酌情判分。4.凡脫離作文材料而生搬硬套、穿靴戴帽、牽強(qiáng)附會(huì)、使用障眼法套作的文章，36分以下酌情判分。5.偏題作文，在20分以下酌情判分。6.沒(méi)文采，不豐富，也不深刻，更無(wú)創(chuàng)新，但能聯(lián)系作文材料寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，質(zhì)樸為文，實(shí)在為文，可在36—42分之間酌情判分。2015年高考作文評(píng)分補(bǔ)充細(xì)則1.能根據(jù)材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的思考，內(nèi)容充實(shí)，富有特征，具有較好散文表達(dá)能力，對(duì)“老實(shí)”和“聰明”有自己的思考和思辨，見(jiàn)解明確，判斷正確，事理融合，情融通，可在48分以上進(jìn)行評(píng)分。2.能進(jìn)入48分判分區(qū)間的文章，如若富有批判性思維能力的，可在48—53分之間提升性判分；能進(jìn)入54分判分區(qū)間的，在“內(nèi)容、表達(dá)和特征”任何一項(xiàng)特色鮮明的文章，可以酌情判以高分。3.只偏重談“老實(shí)”或“聰明”一個(gè)方面的文章，缺乏對(duì)二者的呼應(yīng)性思考和辯證性思辨，即使內(nèi)容充實(shí)、富有特征、具有較好表達(dá)能力等，不能超過(guò)45分。4.與材料內(nèi)容完全無(wú)關(guān)的文章，在“作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”的“四等”即18分以下判分。5.籠統(tǒng)談“做人”，并沒(méi)有明確“老實(shí)”或“聰明”的文章，內(nèi)容項(xiàng)在“三等”判分，“表達(dá)”和“特征”酌情判分，不能超過(guò)30分。6.只在開(kāi)頭或結(jié)尾呼應(yīng)材料內(nèi)容，文章主體內(nèi)容與材料無(wú)關(guān)，在20分左右判分，所有套作等同視之。7.能依據(jù)材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有自己的相應(yīng)思考，即使內(nèi)容不夠充實(shí)，特征也不鮮明，表達(dá)能力也不是很好，可在36—42分之間酌情判分。2016年高考作文評(píng)分補(bǔ)充細(xì)則（討論稿）1.能綜合材料內(nèi)容及含意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有自己的思考，有自己的分析，有自己的判斷和辨別，有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，觀點(diǎn)明確，特征突出，表達(dá)有特色，注重細(xì)節(jié)，引用貼切，可在54分以上判分，酌情判以高分，甚至滿分。2.能綜合材料內(nèi)容及含意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有自己的思考，內(nèi)容充實(shí)，富有特征，具有較好表達(dá)能力，對(duì)材料內(nèi)容有自己的思考和思辨，觀點(diǎn)正確，可在48分至54分區(qū)間進(jìn)行判分。3.能綜合材料內(nèi)容及含意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有自己的思考，有自己的見(jiàn)解，言之有物，言之有序，結(jié)構(gòu)完整，有特征，語(yǔ)言清晰流暢，可在42分至48分區(qū)間判分。4.能綜合材料內(nèi)容及含意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有自己的相應(yīng)思考，有自己的分析和判斷，即使內(nèi)容不夠充實(shí)，特征也不鮮明，表達(dá)能力也不很好，可在36分至42分區(qū)間判分。5.能基本綜合材料內(nèi)容及含意，文體特征不夠鮮明，內(nèi)容不充實(shí)，特征不突出，表達(dá)能力不夠好，可在36分以下判分。6.如若脫離材料內(nèi)容及含意而僅就“創(chuàng)新、規(guī)范、共享、誠(chéng)信、友善、奮斗、雙贏、團(tuán)結(jié)”等進(jìn)行概念化寫(xiě)作的，如若格式化或者模塊化乃至套路式進(jìn)行文章構(gòu)思的，如若過(guò)分注重言語(yǔ)的外在粉飾而在文章內(nèi)容上顯得飄浮的，即使有內(nèi)容、有特征、有較好表達(dá)能力等，不能超過(guò)45分。7.有中心論點(diǎn)，有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)，甚至還有分論點(diǎn)，卻缺乏具體的相關(guān)分析論證，生拉活拽地拼組成文，塊狀成文，以及文章用小標(biāo)題或者分列式內(nèi)容組構(gòu)成文，而小標(biāo)題或者分列式內(nèi)容之間缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，這類(lèi)文均在40分以下進(jìn)行判分。8.只在開(kāi)頭或結(jié)尾呼應(yīng)材料內(nèi)容及含意，或者材料內(nèi)容及含意僅僅作為一個(gè)“幌子”在文章中出現(xiàn)，文章主體內(nèi)容與材料無(wú)關(guān)，在25分左右判分，所有與材料內(nèi)容及含意沾邊的套作也等同視之。9.與材料內(nèi)容及含意完全無(wú)關(guān)的文章，內(nèi)容在“作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”的“四等”判分，特征和表達(dá)在“作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”的“三等”或者“四等”判分，三項(xiàng)總分不能超過(guò)18分。評(píng)分細(xì)則的變化：1.評(píng)分規(guī)則越來(lái)越細(xì)，操作性更強(qiáng)；2.作文歸檔更明確;3.更加強(qiáng)調(diào)綜合材料內(nèi)容立意;4.淡化文采，更加注重理性、思辨。高考滿分作文展示

漂其黑，守其白

天不生小羽，萬(wàn)古如長(zhǎng)夜。我曾自怨處于如此的時(shí)代，誹謗叢生，怨聲載道，以惰為榮，以仿為樂(lè)。創(chuàng)新者沉下僚，黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴。但小羽——一位創(chuàng)業(yè)者，一位遭遇不公卻不出怨聲，謹(jǐn)守其職，勇改其制，用一己之力更新社會(huì)的創(chuàng)業(yè)者，讓我看到了黑暗森林中的一絲螢光。

曾經(jīng)很喜歡《道德經(jīng)》中的一句話：知其黑，守其白，為天下式。俗話說(shuō)：白沙在涅，與之俱黑。能如老子這般，如屈平這般，在爛醉的世間保持清醒，不已唯能？但小羽告訴我，漂其黑，守其白，方為天下式！

市場(chǎng)完善之路何其修遠(yuǎn)。只有用行動(dòng)與建設(shè)代替埋怨與指責(zé)，才能迎來(lái)真正公正的環(huán)境。我相信不少創(chuàng)業(yè)者都遭遇過(guò)小羽的困境，但人們或者背離高尚的“創(chuàng)新”二字，投入仿造的懷抱，與敵人同流合污；或者如老子一般，堅(jiān)守清立，對(duì)政府的責(zé)怨之聲從唇齒間淌出，浩浩湯湯沖毀信任，沖毀希望，沖毀一切堅(jiān)守者建設(shè)者淚腺。市場(chǎng)也再無(wú)前行的動(dòng)力。有幾人能如小羽，吞下不公的淚水，笑對(duì)仿造者的飛揚(yáng)跋扈，投入到市場(chǎng)建設(shè)，不僅守住自身，更把“涅”漂白。

我們需要小羽。

國(guó)家需要小羽，政策制定者固然高屋建瓴，但他們的眼中沒(méi)有深街老巷。自家有幾分地，受益還是受損，老農(nóng)恐怕比老干部清楚。民為社稷之本，政策不夠完善，非其心不欲也，實(shí)其力不足也。國(guó)家需要小羽，需要他們的專(zhuān)業(yè)，經(jīng)驗(yàn)，而非抱怨?！捌浜冢仄浒住?，為國(guó)家漂洗出民智。

社會(huì)需要小羽。家風(fēng)如何？觀其家人。鄉(xiāng)風(fēng)何若？察其鄉(xiāng)鄰。如果“其他人沒(méi)做，我就不做”的思想泛濫成災(zāi)，那誰(shuí)來(lái)引領(lǐng)社會(huì)思潮，誰(shuí)來(lái)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步？社會(huì)需要小羽，需要她的堅(jiān)持與勇氣，而非逃避?！捌浜冢仄浒住?，為社會(huì)守住向上的民心。

我們自己也需要“小羽”?！稇椃ā穼?xiě)得清楚明白：人民是國(guó)家的主人，但真的是嗎？我們真的嘗試過(guò)去做嗎？我們真的有資格做嗎？隨波逐流，人云亦云，“泛泛若水中之鳧”，我們連自己的主人都不是，何談國(guó)家的主人？尊嚴(yán)，權(quán)利，法律給了，自己卻不接受。“漂其黑，洗其白”，為自己帶來(lái)“民立”。民有智則國(guó)有智，民心聚則國(guó)心聚，民立則國(guó)立。福充納曾說(shuō)，點(diǎn)燃一根火柴，只能發(fā)現(xiàn)為黑暗包圍。但我相信，只要“小羽”足夠多，我們能點(diǎn)燃整座黑暗森林。只要光芒足夠亮，螢火也能與皓月正爭(zhēng)輝！漂其黑，守其白，方為天下式。創(chuàng)業(yè)者，若再遇山寨，請(qǐng)收拾好泛濫的悲憤，用你的才智，為市場(chǎng)建設(shè)，畫(huà)出你的一筆。這不僅難能，更加可貴。高考作文閱卷給我們的備考啟示：1.綜合材料立意（理性審視，寓于思辨）2.行文一定要扣材料；4.素材積累面要廣；5.書(shū)寫(xiě)要工整，字跡要清晰，卷面要整潔。3.加大任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作指導(dǎo)；其它題的擇要交流第7題第（2）小題閱卷及評(píng)分情況⑵（5分）又謂珪剛直忠讜，當(dāng)起用。吏部請(qǐng)如雍言，不報(bào)。執(zhí)行細(xì)則：①關(guān)鍵詞3分，每答對(duì)一處1分。a.“忠讜”譯為“剛直忠實(shí)”，給1分。b.“如”譯為“按照”、“依照”等給1分。C.“報(bào)”譯為“回復(fù)、答復(fù)、批復(fù)、回答、回應(yīng)”給1分。②大意2分。a.翻譯三句及以上并且大意基本正確給2分。b.只翻譯兩句并且大意基本正確給1分。注：“報(bào)”譯為答應(yīng)、同意、批準(zhǔn)、不理會(huì)等表明回復(fù)態(tài)度的詞不給分，翻譯半截或者中間夾帶抄襲大意分為1分。“忠讜”譯為忠心、不結(jié)私黨；忠于讜；忠心于讜都不能得關(guān)鍵詞分，如只有忠（忠心、忠實(shí)、忠誠(chéng)、忠厚等）可以給1分。但后面綴上對(duì)“讜”的錯(cuò)誤理解就不給分。“如”翻譯為根據(jù)、聽(tīng)從、參照、采納不給關(guān)鍵詞分。

關(guān)鍵詞翻譯出現(xiàn)錯(cuò)別字不給分。注意抄襲，幾乎來(lái)自于5、6題，涉及辭官、離職、大臣風(fēng)范、回音、回信不給關(guān)鍵詞分。備考啟示：1.關(guān)鍵詞翻譯意思相近即可得分2.關(guān)鍵詞翻譯不要出現(xiàn)錯(cuò)別字11.讀下面宋詩(shī)，完成8-9題。內(nèi)宴奉詔作

曹翰①

三十年前學(xué)六韜②，英名常得預(yù)時(shí)髦③。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣(mài)寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高④。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞睹盤(pán)花舊戰(zhàn)袍。【注】①曹翰（923-992），宋初名將。②六韜：古代兵書(shū)。③時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰。④陣云：戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣。這里有戰(zhàn)陣之意。8.詩(shī)的頸聯(lián)又做“臂健尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？（5分）9.這首詩(shī)與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不同之處。（6分）第9題的閱卷及評(píng)分情況

執(zhí)行細(xì)則：每答出一點(diǎn)給3分，意思答對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。1.要求回答出“不同之處”，如回答了相同之處，不給分，也不倒扣分。2.只出現(xiàn)關(guān)鍵詞“豪情”“悲慨”，每點(diǎn)最多給2分。3.曹詩(shī)表達(dá)的“豪情”，回答為“雄心壯志”“豪邁激昂”“雄壯豪邁”等，也可給分；辛詞表達(dá)的“悲慨”回答為“悲愴”“悲愁”“傷感”“慨嘆”等詞語(yǔ)，也可給分。組長(zhǎng)總結(jié)如下：1.容易把平時(shí)所學(xué)辛詞的豪放風(fēng)格和這里要求的悲慨基調(diào)搞混淆，此其難度表現(xiàn)之一。2.容易把曹詩(shī)的尾聯(lián)理解為全詩(shī)真正的基調(diào)，往凄涼基調(diào)上靠，此其難度表現(xiàn)之二。3.容易把曹詩(shī)的好戰(zhàn)、期待戰(zhàn)和辛詞的不能戰(zhàn)而絕望之感等同起來(lái)，找不出其中細(xì)膩的差別。4.由于試卷的干擾度和迷惑度大，許多學(xué)生分析了一大堆，容易得出相反的結(jié)論。閱卷老師總結(jié)如下：1.審題不準(zhǔn)，答非所問(wèn)。如答景象、手法等，卻不答感情基調(diào)。2.只談學(xué)過(guò)熟悉的《破陣子》，曹詩(shī)卻避而不談。3.情感基調(diào)完全弄反。4.辛詞答對(duì)，曹詩(shī)答錯(cuò)，或反之。5.關(guān)鍵詞語(yǔ)使用不當(dāng)。如該用“感傷”卻用“感慨”。6.混淆風(fēng)格和感情基調(diào)。如多把辛詞的“豪放”風(fēng)格當(dāng)成情感基調(diào)。7.不點(diǎn)明對(duì)象。如“一個(gè)帶著積極的情緒”，“一個(gè)帶著消極情緒”。8.完全沒(méi)有讀懂詩(shī)歌，更不明了情感基調(diào)。1.多讀多背古詩(shī)詞。

2.多教方法，培養(yǎng)能力。3.答題時(shí)一定分條分點(diǎn)或提行，每點(diǎn)之間必須要留空格。

4.書(shū)寫(xiě)一定要工整，卷面一定要整潔。備考啟示：第11題閱卷及評(píng)分情況（8分）觀點(diǎn)一：認(rèn)同王有福的態(tài)度。①王有福受傷與酒店管理有關(guān)，但他是有行為能力的成年人，應(yīng)負(fù)一定責(zé)任；②王有福害怕賠償溜走，逃避責(zé)任在先，（答出一點(diǎn)即可得分）索賠的理由不夠正當(dāng)充分；③王有福害怕被騙而拒絕索賠，在當(dāng)時(shí)情況下，未嘗不是理性的選擇。觀點(diǎn)二：認(rèn)同“我”的態(tài)度。①酒店失誤導(dǎo)致王有福受傷，要求賠償正當(dāng)合理；②王有福放棄賠償是擔(dān)心被騙，說(shuō)明他缺乏法律意識(shí)，等應(yīng)進(jìn)行法律啟蒙；（答出一點(diǎn)即可得分）③王有福式的寬容的是對(duì)不良行為的縱容，有害無(wú)益。執(zhí)行細(xì)則：答出1點(diǎn)給2分；答出2點(diǎn)給5分；答出3點(diǎn)給8分。只有觀點(diǎn)沒(méi)有闡述不給分，兩種態(tài)度、觀點(diǎn)最多給2分；觀點(diǎn)和理由分離0分，理由交叉有明確觀點(diǎn)按正常給分。沒(méi)有觀點(diǎn)，理由闡述合理最多給5分。意思答對(duì)即可，如有其它答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確，理由充分，論述合理的程度酌情給分。備考啟示：觀點(diǎn)首先要明確理由闡釋要充分第12題的第（4）小題閱卷及評(píng)分情況（8分）答案：①顧炎武具有強(qiáng)烈的家國(guó)情懷和憂國(guó)憂民意識(shí)；②在顧炎武看來(lái)，普通人的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)是緊密聯(lián)系在一起的；③“天下興亡，匹夫有責(zé)”是對(duì)我國(guó)愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)的自然引申與合理發(fā)展；④這一觀點(diǎn)具有積極意義，教育后人要勇于擔(dān)當(dāng)，愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)。執(zhí)行細(xì)則：1.回答顧炎武有家國(guó)情懷（或“憂國(guó)憂民”、“經(jīng)世致用”），并加以分析給2分;2.回答“普通人”（或“每個(gè)人”“國(guó)民”）與國(guó)家命運(yùn)相關(guān)，并加以分析給2分；3.回答是對(duì)我國(guó)愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)的引申與發(fā)展，并加以分析給2分；4.回答教育后人應(yīng)該愛(ài)國(guó)，或“我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)國(guó)”，并加以分析給2分。答案的四個(gè)點(diǎn)，可以這么認(rèn)為：第一點(diǎn)是從傳主本