寫作學(xué)習(xí)抒情學(xué)案

單元寫作學(xué)習(xí)抒情七級(jí)下學(xué)期，各種表達(dá)方式學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握。但是，記敘文中應(yīng)以記敘為主要表達(dá)方式，文中的抒情就應(yīng)是在充分記敘的基礎(chǔ)上有感而發(fā)，可喧賓奪主。因此，將“啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的，學(xué)習(xí)基本的抒情方法作為教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，注意在穿插上下功夫，做到緊扣內(nèi)容、銜接自然，靈活、簡(jiǎn)潔、適地進(jìn)記敘中的抒情。學(xué)情分析抒情，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。在寫作中，學(xué)生能恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)真情實(shí)感，定能增強(qiáng)文章的感染，并深化文章主題。但是，現(xiàn)在的學(xué)生在寫作中要么存在情感單薄支撐起主旨的問(wèn)題，要么存在抒情過(guò)情感真實(shí)的問(wèn)題 ，主要還在于會(huì)選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?。引?dǎo)學(xué)生區(qū)分兩種抒情方式，并且能夠靈活自由、恰如其分地使用，應(yīng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)分析?教學(xué)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。.引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果。.啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的，學(xué)習(xí)基本的抒情方法。教學(xué)重難點(diǎn)把握好抒情的，學(xué)習(xí)基本的抒情方法。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)1教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

總結(jié)單元寫作學(xué)習(xí)抒情抒情文字的特點(diǎn)和寫法教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo).解抒情文字的特點(diǎn)和寫法。.在寫作實(shí)踐中，能夠采用多種抒情方法來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，養(yǎng)成傾訴自己真實(shí)感受的態(tài)的習(xí)慣。.善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會(huì)及自然的美，學(xué)培養(yǎng)真善美的。?教學(xué)重難點(diǎn).解直接抒情、間接抒情兩種抒情方式的特點(diǎn)。.選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，寫出自己的真情?shí)感。?課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一誅時(shí)一、導(dǎo)入新課“感人心者，莫先乎恃。徜徉雨中，我們或許會(huì)有無(wú)可名狀的哀愁；沐浴月光，我2

們或許會(huì)感到漫無(wú)邊際的孤獨(dú)；仰望蒼穹,遠(yuǎn)眺大海，我們心胸開闊;俯視大地,近又見流水，我們豪情萬(wàn)丈。生活處處有美景，美景時(shí)時(shí)動(dòng)人情，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感。尹恬是記敘過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)感恬。這種感恬的抒發(fā)了兩種方式——直接產(chǎn)恬和間接抒恬?！敖裉焯鞖庹婧冒。　薄拔覑勰恰w汴直下三千尺，疑是銀河落九天’的廬山瀑布”“愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖”等句子都運(yùn)用了盧恬的表達(dá)方式。下面讓我們進(jìn)一步了解尹恬，學(xué)習(xí)如何選擇恰當(dāng)?shù)纳晏穹绞绞惆l(fā)內(nèi)心的恬感。二、什么是抒情（一）感知抒恬1.什么是抖恬?抒情，是指在文中自然真摯地表露作者的思想感恬（喜怒哀樂(lè)），引起讀者共嗚，他其受到感動(dòng)或產(chǎn)生激惶從而增強(qiáng)文章的感染力。分為直排抒情和間接抒情兩類。注意：抒恬是一種表達(dá)方式。抒情——即抒發(fā)感情。它是作者或文中人物表達(dá)主視感受，傾吐心中恬感的文字表霹。也就是,人們?cè)谏钪校龅礁鞣N事恬，產(chǎn)生各種感恬，言使你高興——想放聲歌唱；言使你生氣——使你悲痛。這就是你對(duì)這些事恬產(chǎn)生議論、了感恬，有了感受。在寫作時(shí)，把這種喜怒哀樂(lè)的感恬表達(dá)出來(lái)，就叫聲恬。議論、抒情，就七寸主觀感情的抒發(fā)和袤達(dá)。表達(dá)方式除抒情外，還有記敘、描寫、說(shuō)明?！疤駝?dòng)于中而形尸言，，，我們寫文章，總要表恬達(dá)意，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的庭恬,這就是打恬。記敘中的尹恬,是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過(guò)程中，用飽含感恬的語(yǔ)言，把自己內(nèi)心的恬庭（言喜或悲，或熱愛或厭惡，言贊美言批評(píng)）抒發(fā)和表達(dá)出來(lái)。3(二)從情感的表達(dá)方式上講，抒情有直接抒情和間接抒情之分。.直接抒情斷、陳述等，同時(shí)經(jīng)常會(huì)在中使用感嘆詞，如“好美啊、“真想你呀。直掛抒情還經(jīng)常用于作者感受最深刻、感情最強(qiáng)的地方，以練的語(yǔ)言表達(dá)濃郁的感情，產(chǎn)生強(qiáng)的感染。.間接抒情間接抒情則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫和議論等手法來(lái)抒發(fā)感情。如“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面馬兒跑 (1)如一位同學(xué)在作文中寫道：“媽媽欣慰地笑。她的眼睛晶晶的 ，盯著我看很久很久。通過(guò)對(duì)媽媽笑、眼睛晶晶地、盯著我看等為描寫 ，來(lái)表現(xiàn)媽媽因“我的進(jìn)步而高興、“我用自己的為使媽媽欣慰而自豪的情感。(2)有的用物界恬，在對(duì)事物狀態(tài)的指摹中抒發(fā)感情。如：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的色的光芒！(3)有的福事開恬，將主觀感恃隱藏在/寸事件的記敘之中。如“徒步登上熟識(shí)的7樓，順著窗口向下望去，廣場(chǎng)中央的樹群依舊那樣蒼翠著，永遠(yuǎn)體現(xiàn)著它們那屈的生命。(4)有的是福景抒情，融情于景，道過(guò)指夕景物來(lái)達(dá)到抒情的目的。如“星剛升起一彎蛾眉般的下弦月，正掛在遠(yuǎn)處的樹梢。風(fēng)中還帶著花香，景色秘而美麗。(5)有的是通過(guò)議論抒情，把自己其實(shí)的思想情蔻寄托在幾點(diǎn)新式的議論之中如“這就是我們新中國(guó)的總。我看見他一夜的工作。他是多么勞苦!三、彩回顧,感知常情.中同課文，體會(huì)直接抒情和間接抒情的同。區(qū)分哪些是直接抒情，哪些是間接抒4情。片段一：我呆呆地望著她，止住下眼淚。 我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔。我做一件多么光彩的事呀! ——《羊木雕》片段二：母親?。∧闶乔叭~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)，除你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽? 《荷葉?母親》片段三：啊！過(guò)最后一殊，我真永遠(yuǎn)點(diǎn) ! ——《最后一課》片段四：我們祖國(guó)的英雄兒，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！i像你一樣的體大堅(jiān)強(qiáng)！ 一一《黃河頌》片段五：過(guò)南方的初春的日野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽?jī)阂裁?日的冬水也咕咕地起著水泡兒 這一他人想著一樣?xùn)|西 生命。 《散步》片段：當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手握著一把土的時(shí)候 ，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺，標(biāo)直漂的白樺樹在原野上呻吟；我看見有似的馬群,聽見蒙古狗深夜的嗥嗚和皮鞭滾在山澗的脆響；我想起紅布似的高粱，黃的豆 ，黑色的土地,紅玉的喳龐，黑玉的眼睛,斑斕的山雕,奔馳的群,帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足；我想起眼遠(yuǎn)的車鈴,天馬兒戴著鈴在直的大道上跑著 ,狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪*誕的狂風(fēng)……——《土地的誓言》片段「：忽然教堂的鐘敲十二下。祈特的鐘聲也響。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操。韓麥爾先生站起來(lái)，喳色慘白,我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼。f(shuō)，“我——我——但是他哽住,他說(shuō)下去。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的，寫幾個(gè)大字：5“法蘭西萬(wàn)歲！然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也說(shuō)，只向我們做一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué) ，——你們走吧。 ——《最后一課》.分析指導(dǎo)(1)片段一、二、三、四采用直接抒情方式，片段五、、七、八采用間接抒情方式。直接抒情表達(dá)比較直接,篇幅較短;間接抒情表達(dá)委婉，要將人、事、景、物融為-體，篇幅較長(zhǎng)。(2)兩種抒情方式?jīng)]有高下之分。根據(jù)抒情的位置和文章的內(nèi)容選擇合適的抒情方式。直接抒情也即直抒胸噫,是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，在感情達(dá)到熾熱的程時(shí)，直截當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)。比如：片段三《最后一課》中，文章充分講述小弗郎士在最后一課中的特法經(jīng)歷 ，并運(yùn)用大細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)過(guò)節(jié)課的悲壯情調(diào)之后，才讓小弗如士用一話抒發(fā)出自己的內(nèi)心情感：”啊！過(guò)最后一課，我真永遠(yuǎn)忘!這就顯得自然而然，真動(dòng)人。間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字間的。正如王國(guó)維在《人間詞話》寫道“以我觀物，故物皆著我之色彩，意思大概就是，用我的心去體悟，用我的心去味萬(wàn)象，那么所有的物象有我的面貌，有我的心性在其中。比如:歌詞“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，借太陽(yáng)和花來(lái)表達(dá)感情。(3)準(zhǔn)確區(qū)分兩者的概及表達(dá)效果，可以讓我們?cè)谧魑闹泻檬褂脙煞N抒情方式為自己的作文增色。.區(qū)分類型,體會(huì)間接抒情6間接抒情與直接抒情相比，必須得有一種憑借，即要有一種“對(duì)著物作為依托:或人或事或景或卷，或議論中或敘述時(shí)，將景物與人的思想感情互相融合，創(chuàng)造一種詩(shī)意的意境，讓你去感受、去品味。因此，它的表現(xiàn)形式多樣,可以分為四種類型。(1)街景抒情(靜情于黑)：情感是清在文章中的血液，“情要隱 ，隱到直說(shuō)別人也能感覺(jué)到。借寫景抒情，關(guān)鍵是選擇善于引發(fā)真情的景物。比如：片段五《散步》通過(guò)對(duì)田野、綠芽、冬水等描寫，展示春天的濃厚氣息，對(duì)生命的贊美之情油然而生。描摹景物,處處充溢著作者莫懺戚的情感，正所謂景中有情、情寓景中，住全文渾然天成。(2)產(chǎn)卷言志(融情于物)：浸染著人物的喜哀樂(lè)。 雖只是對(duì)事物的描繪，但讀者讀來(lái)打字字包學(xué)著其動(dòng)人的情感。比如：片段《土地的誓言》就是融情于物,借東持有物盧，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)的思與愛戀。(3)法事抒情(融情于事)：借敘事抒情，敘事是手段，必追求事件的完整過(guò)程，而是要把濃郁的情感融入敘述之中。要選擇生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點(diǎn)，著用情。比如：片段」《最后一課》刻畫韓麥爾先生用全身氣寫下“法蘭西萬(wàn)歲！為所有人上真正意義的“最后一課，震撼每個(gè)心靈!(4)議論界恃(解恬于 )：議論抒情就是兼用抒情的表達(dá)方式和議論的表達(dá)方式在文章的結(jié)尾表達(dá)作者的觀點(diǎn)。一般是先抒情，然后引出議論。比如：片段八《走一步，再走一步》就在文末通過(guò)議論表達(dá)自己的觀點(diǎn)：要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走過(guò)一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這是多么富有智慧的人生哲啊!四、借鑒名篇，學(xué)習(xí)技法.直接抒情方法(1)閱讀課文《土地的誓言》片段，探討直接抒情的方法。7“沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”《土地的誓言》中這句直抒胸噫的語(yǔ)句，運(yùn)用了什么方法，抒發(fā)了怎樣的感情？除此之外,《荷葉?母親》中將母親比作荷葉，“我”比作紅蓮，生動(dòng)形象地寫出了母親對(duì)孩子的畛愛、庇護(hù)，“誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”運(yùn)用反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)母愛的重要性——庇護(hù)子女、蔭澤后代。(2)歸納:此片段人稱義生變化，便于直接傾訴；將土地比作母親，并將傾聽對(duì)象擬人化；運(yùn)用呼告、反復(fù)等修辭手法，直接對(duì)土地母親傾聽自己的熱愛、懺想、眷念等情感,表達(dá)情感更加熾熱直接。(3)總結(jié)：直接抒情的具體方法有直陳肺鞏內(nèi)心獨(dú)白)、交換人稱(如一傷)、善用修辭(比喻、擬人、排比、反問(wèn)、呼告、反復(fù))等。直接抒情不過(guò)含蓄委婉，而是思想感情的袒露；它直陳肺腑，發(fā)自內(nèi)心；它有極強(qiáng)的感染力、爆發(fā)性。它或像高山大海，波瀾壯闊，氣勢(shì)酣場(chǎng)，遒勁感人；或像火山噴發(fā)，宣泄有喙感情濃烈，撼人心魄；或像泳潺溪水，脈脈流淌，清靜幽雅，沁人心日。.間接抒情方法(1)讓我們體會(huì)改成直接抒情的片段五——八，與原文相比，效果怎樣？探討間接抒情的方法。片段王：過(guò)南方初春的日野，各種事物都充滿春天的爭(zhēng)爭(zhēng)生機(jī)，過(guò)一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命！片段六：當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起東北特有的植物、動(dòng)物、農(nóng)作物、物產(chǎn)等，遷8

有那奇的事情，讓我回味無(wú)窮、永生難忘！片段「：忽然教堂的鐘敲十二下。祈禱的鐘聲也響。窗外又傳來(lái)普魯士士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操。再見，韓麥爾先生，我永遠(yuǎn)會(huì)記得您給我們上的最后一節(jié)法語(yǔ)課，永遠(yuǎn)會(huì)記得您的教誨，永遠(yuǎn)會(huì)記得法語(yǔ)及我們最親愛的祖國(guó)！片段八：我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我能應(yīng)付-。感謝那次爬山，感謝我的父親，您的教育我終生又難忘⑵歸納指導(dǎo)：片蒞五改動(dòng)后,雖直接表現(xiàn)對(duì)生命的贊美，但南方初春的日野是怎樣的，煥發(fā)著怎樣的爭(zhēng)爭(zhēng)生才也，我們無(wú)法體會(huì)得枯燥乏味。沒(méi)有細(xì)化景物，就沒(méi)有生動(dòng)性，眼前就沒(méi)有畫面感，顯怎樣的爭(zhēng)爭(zhēng)生才也，我們無(wú)法體會(huì)得枯燥乏味。沒(méi)有細(xì)化景物，就沒(méi)有生動(dòng)性，眼前就沒(méi)有畫面感，顯，造成連貫片蒞改動(dòng)后，將東特有的景物刪掉，只用一話帶過(guò)，腦海中缺乏畫面感，無(wú)法體會(huì)東大地的豐饒美麗。原文還大使用排比和比喻的修辭手法的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)，形象的、生動(dòng)的畫面，造成連貫片蒞二改動(dòng)后，缺乏對(duì)韓麥爾先生態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)致描寫，我們就感覺(jué)到韓麥爾先生在最后一刻所表現(xiàn)出來(lái)的撼動(dòng)人心的一面，情感也就弱化許多。片蒞八改動(dòng)后，沒(méi)有最后的議論，這件小事的意義也就明顯，整篇文章的主旨也得到好地升華。(3)總結(jié)：間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染強(qiáng)。間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的動(dòng)來(lái)敘述，使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情；也可以通過(guò)議論抒情，作者在議論中，表達(dá)強(qiáng)的愛憎、 褒貶之情;還可以通過(guò)描寫來(lái)抒情，作者在描寫的過(guò)程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法，要做到語(yǔ)言優(yōu)美而又富有感情色彩。9

3.學(xué)習(xí)間接抒情方法（1）間接抒情是與直接抒情相對(duì)而言的。它像直接抒情那樣直抒胸噫，它直截當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的內(nèi)心情感，而是借助各的直接抒發(fā)，技法簡(jiǎn)單明、于掌握一體，技法多樣、值得探討。（2）明確四種間接抒情的方法:種外物，含蓄委場(chǎng)地加以表達(dá)。直接抒情是情感；但間接抒情是把情感和人、事、景、物融為A種外物，含蓄委場(chǎng)地加以表達(dá)。直接抒情是情感；但間接抒情是把情感和人、事、景、物融為B巧用修辭，即“讓情感形象生動(dòng)；C描摹人物（雕肖像、刻畫態(tài)、突出語(yǔ)D議論點(diǎn)睛，即“讓情感深邃無(wú)底。小結(jié)直接抒情!方法：

直陳肺腑（內(nèi)心獨(dú)白）

變換人稱（她——你）

善用修辭（比喻、擬人、

排比、反問(wèn)、

呼告、反復(fù)）延長(zhǎng)動(dòng)作），即“讓情感站起來(lái);間接抒情延長(zhǎng)動(dòng)作），即“讓情感站起來(lái);間接抒情/、

類型： 方法：借景抒情融情于景）細(xì)化景物托物言志融情于物）巧用修辭記事抒情（融情于事）描摹人物議論抒情（融情于理）議論點(diǎn)睛第二課時(shí)一、寫作訓(xùn)練?學(xué)法指馬.審題：細(xì)心審題,清題意。.意：確定好所寫人物的思想品德。突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈。.選材：依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個(gè)或幾個(gè)具體拿進(jìn)具體描寫。選典型的材：最能說(shuō)明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的材。.布局：據(jù)所選材的情況，按時(shí)間或材類別布局。采用多種手法描寫人物：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心描寫、態(tài)描寫—選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來(lái)寫。.修改、交欣賞。?寫法指導(dǎo).在寫作中，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染，并深化主題。.除直接抒情以外，還可以將情感滲透在敘述和描寫中，即間接抒情。(1)直接抒情法：借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共嗚。(2)間接抒情：①街景打恬：作者帶著強(qiáng)的主觀感情去描寫客觀景物，通過(guò)景物來(lái)抒情。②觸景生情：觸及外界景物而引起情思，發(fā)出感嘆述懺的方法。③詠物寓情:通過(guò)描寫客觀事物來(lái)表達(dá)自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。④詠物言志：感于外物而述志抒懺的方法。⑤融性于事：通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地出來(lái),感染讀者。11⑥融情于 ：把感恬寄寓在說(shuō)之中，中含恬，既可以使恬具有深、厚，又可以使閃爍出充滿個(gè)性色彩的恬思，我動(dòng)人的心弦。⑦托物言志：通過(guò)對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。文題一片段作文。寫一段話，抒發(fā)某種恬感，如幸、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。提示:.可以描寫場(chǎng)面、事物，也可以敘述故事。恬感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借。.根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，選擇合適的抒恬方式。文題二在《土地的誓言》，作者以飽滿的熱恬描繪他美麗而富饒的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)是么樣子？你對(duì)它懺有怎么樣的恬感？以《鄉(xiāng)恬》為題，寫一篇作文。少于500字。提示:.關(guān)于家鄉(xiāng)，你應(yīng)該有許多內(nèi)容可寫：家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、風(fēng)俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活 必面面俱到，要有側(cè)重點(diǎn)地寫。.直接抒恬應(yīng)基于相關(guān)的記敘、描寫，順勢(shì)而發(fā)；間接抒性所寫內(nèi)容與表達(dá)的恬感相協(xié)調(diào)。.寫完初稿后，讀給同學(xué)們聽，看看你的作文是否能打動(dòng)人。如果效果佳，和同學(xué)討論，看看問(wèn)題出在么地方，然后做出相應(yīng)的修改。文題三我們每個(gè)人會(huì)有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真恬實(shí)感。少于500字。12提示:.每個(gè)人可能會(huì)有煩惱，比如：媽媽總是拿你和別人相比，說(shuō)你過(guò)那 ;很喜歡跳舞，家人支持；唱歌總跑調(diào)，每次音樂(lè)課很尷尬……想-想，你有么煩惱?哪些可以作為寫作的嗦材？.寫“煩惱的時(shí)候，要把事情、原因?qū)懬宄€要寫出煩惱時(shí)的具體感受，讓人讀以后能體會(huì)你的處境和心情。.作文寫完后，可以和同學(xué)們互相交，看看大家的煩惱是么，并互相開導(dǎo)、幫助,爭(zhēng)取消除這些煩惱。二、范文欣賞（一）我總是待在一段時(shí)光，懺另一段時(shí)光。出口果把宜再放映一遍 ，我i們一定會(huì)先大笑然后放聲痛哭，最后掛著淚，微笑著睡去。讓我化作毛，徜徉在這無(wú)邊的回憶。有時(shí)我沉默，是快樂(lè) ,只是想把心掏空。人生，過(guò)一杯，滿也好，少也好，爭(zhēng)個(gè)么!濃也好，淡也好，自有味道。急也好，緩也好，那又如何？暖也好，也好，相視一笑。因?yàn)榭摧p,所以忤樂(lè)；因?yàn)榭吹?，所以幸。多幾分忤?lè)，少幾分憂愁；多幾分幸，少幾分痛苦；多幾分憧憬，少幾分絕望。相信陽(yáng)光必將先散陰云，雨后彩虹終會(huì)出她醉人的微笑。（二）鄉(xiāng)情我的家鄉(xiāng)在大嵐，那群山環(huán)繞、云霧繚繞，在那兒生活，猶如人間仙境，愧為“奇大嵐。奇的大嵐，那是我美麗的家鄉(xiāng)。那兒的天很藍(lán)，藍(lán)得好像一大塊藍(lán)寶石鑲嵌在天空；那兒的水很綠，綠得仿佛被周圍的綠樹、綠草染過(guò)似的；那兒的花很香，香得讓那些愛美的蝴蝶紛紛連忘返……13奇的大嵐，那是我可愛的家鄉(xiāng)。放眼望去，一大片一大片的綠色奪人眼球，丁還能發(fā)現(xiàn)一只只探頭探腦的小家伙呢！我自豪，因?yàn)槲铱梢詴r(shí)時(shí)與郁郁蔥蔥的樹為伴刻刻與那活潑機(jī)靈的小鳥為伍。可&知從么時(shí)候起，家家戶戶拿起斧頭，茁壯的樹木被一棵又一棵地砍掉，取而代之的是一棵棵美麗卻弱小的紅色。為讓那些紅楓好地生長(zhǎng)，人們甚至把山上的野花野草鋤得干干凈凈，希望最忤獲得經(jīng)濟(jì)。就這樣，-，兩，三……"搖錢樹紅色雖然搖來(lái)大嵐的經(jīng)濟(jì)騰飛，但它也搖夾一系的環(huán)境問(wèn)題！信你看——原本那蔥蔥蘢蘢的山頭出現(xiàn)一大片-大片的土地，河水也再清澈見底”是成一條條的“小黃河，那是因?yàn)楣舛d禿的山坡再也抵擋雨水的侵襲。我仿佛聽到她正在無(wú)助地哭泣：“救救我吧，救救我吧，還我綠色，還我森……聽著哭泣，我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)中的我如愛麗絲夢(mèng)游仙境一般夾到幾后的家鄉(xiāng)：鄉(xiāng)親們?cè)僖淮文闷痄z頭，三五成群，你種樹來(lái)我澆水，在貧瘠的土地上灑下一希望的種子。春姑娘用她溫暖的雙手讓小樹發(fā)芽，長(zhǎng)葉 慢慢地，慢慢地，山上的綠色越來(lái)越多，越來(lái)越濃……終于，我的眼前再次展現(xiàn)那美如畫的可愛家鄉(xiāng)：帚帚低低的房子隱沒(méi)在蒼翠欲滴的樹之中，只有裊裊炊煙穿過(guò)密密層層的樹葉徐徐上升，嘰嘰喳喳的鳥嗚混合著人們幸的笑聲響徹云霄……夢(mèng)