數(shù)字化智慧校園最全面解決方案

廣州華鈞軟件科技有限公司 專業(yè)的教育軟件供應(yīng)商聯(lián)系電話址： 數(shù)字化校園解決方案目錄一、 數(shù)字化校園概述 2二、 數(shù)字化校園需要解決的問題 2三、 問題解決后需要達到的效果 4四、 數(shù)字化校園解決方案 54.1. 系統(tǒng)技術(shù)構(gòu)架 54.2. 系統(tǒng)應(yīng)用構(gòu)架 6五、 數(shù)字化校園軟件產(chǎn)品 65.1. 我們系統(tǒng)的特點 75.2. 校園信息化管理平臺 105.2.1.基礎(chǔ)信息管理平臺 105.2.2.學(xué)校辦公自動化平臺 255.2.3.校務(wù)組合管理平臺 285.3. 網(wǎng)絡(luò)磁盤平臺 365.4. 學(xué)生成果分析平臺 405.5. 互動教研平臺 465.6. 新課改學(xué)生選課系統(tǒng) 495.7. 老師成長檔案袋 545.8. 動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)平臺 57六、 公司簡介 606.1. 公司概況 606.2. 客戶案例 60七、 我們的優(yōu)勢 61八、 技術(shù)服務(wù)保障 62數(shù)字化校園概述數(shù)字化校園建設(shè)的實質(zhì)是通過信息化手段，實現(xiàn)對各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，實現(xiàn)教育和校務(wù)管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，老師、學(xué)生、家長實現(xiàn)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，從而實現(xiàn)提高各種工作的效率、效果和效益。數(shù)字化校園建設(shè)的目標是：建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，數(shù)字化教學(xué)資源，數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字化管理手段和工作環(huán)境，實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研和數(shù)字化管理，實現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化,實現(xiàn)老師、學(xué)生、家長的三方互動，實現(xiàn)學(xué)校管理的“無紙化、零電話”。數(shù)字化校園是一個龐大的系統(tǒng)，其建設(shè)的成敗涉及到方方面面的問題，除了各種相關(guān)設(shè)備的選型之外，主要體現(xiàn)在數(shù)字化校園系統(tǒng)解決方案供應(yīng)商供應(yīng)的數(shù)字化校園核心技術(shù)解決方案是否具有良好的應(yīng)用集成設(shè)計，我們認為數(shù)字化校園建設(shè)的核心問題是：對已有系統(tǒng)的整合能力和對將來依據(jù)學(xué)校需要而部署的系統(tǒng)的擴展能力，假如數(shù)字化校園系統(tǒng)的解決方案中沒有很好地解決此問題，則該數(shù)字化校園解決方案只能是一個不開放的、沒有技術(shù)先進性的、滿意不了學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)需求的解決方案。數(shù)字化校園需要解決的問題由于信息化建設(shè)的客觀規(guī)律，各中小學(xué)校在信息化建設(shè)中，前期主要體現(xiàn)為各自為政，各個部門集中精力建設(shè)各自的應(yīng)用系統(tǒng)，沒有必要的統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署，導(dǎo)致建設(shè)的各個應(yīng)用系統(tǒng)都變成了一個個信息孤島，當人們漸漸發(fā)覺這種信息孤島的現(xiàn)象：教務(wù)管理系統(tǒng)教務(wù)管理系統(tǒng)師生檔案系統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)學(xué)業(yè)分析平臺互動教研網(wǎng)絡(luò)磁盤門戶建站系統(tǒng)學(xué)生選課系統(tǒng)其他系統(tǒng)信息重復(fù)，信息不一致工作量重復(fù)，人力資源鋪張嚴峻無法進行系統(tǒng)之間的協(xié)作，無法充分發(fā)揮信息化建設(shè)的作用各部門的重要數(shù)據(jù)，無法充分發(fā)揮應(yīng)有的作用各個部門依據(jù)自身的需要，開始自發(fā)的為相關(guān)的系統(tǒng)進行整合開發(fā)，結(jié)果又消失了下圖的現(xiàn)象：教務(wù)管理系統(tǒng)師生檔案系統(tǒng)教務(wù)管理系統(tǒng)師生檔案系統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)學(xué)業(yè)分析平臺網(wǎng)絡(luò)磁盤互動教研門戶建站系統(tǒng)學(xué)生選課系統(tǒng)其他系統(tǒng)該現(xiàn)象雖然肯定程度緩解了信息孤島的問題，但是它卻又帶來了許多新問題：網(wǎng)狀系統(tǒng)無法維護系統(tǒng)對接開發(fā)投資重復(fù)，投資巨大無法從根本上解決信息互通、數(shù)據(jù)共享的基本要求無法在更大范圍內(nèi)進行系統(tǒng)協(xié)作，發(fā)揮不出信息化建設(shè)的最大效果問題解決后需要達到的效果

我們認為最佳的應(yīng)用整合效果，就是：采用松散藕合的體系結(jié)構(gòu)，將原來網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，改造成星型結(jié)構(gòu)。教務(wù)管理系統(tǒng)教務(wù)管理系統(tǒng)師生檔案系統(tǒng)教務(wù)系統(tǒng)學(xué)業(yè)分析平臺網(wǎng)絡(luò)磁盤互動教研門戶建站系統(tǒng)學(xué)生選課系統(tǒng)其他系統(tǒng)老師評價數(shù)字校園平臺公共用戶中心公共數(shù)據(jù)庫星型結(jié)構(gòu)能達到的效果：星型結(jié)構(gòu)維護簡潔各系統(tǒng)只需同整合平臺對接開發(fā)，投資最小從根本上解決各系統(tǒng)之間的信息互通、數(shù)據(jù)共享的要求保證全校范圍內(nèi)進行系統(tǒng)協(xié)作，發(fā)揮信息化建設(shè)的最大效果數(shù)字化校園解決方案華鈞從“一個平臺、多個模塊”的構(gòu)建理念出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校的校園信息化綜合軟件應(yīng)用系統(tǒng)?！耙粋€平臺”即一個校園基礎(chǔ)信息平臺，學(xué)校的基礎(chǔ)信息、用戶信息、用戶權(quán)限管理、老師崗位安排、學(xué)生分班等一切校園基礎(chǔ)信息的錄入和設(shè)置都在這個平臺上完成，杜絕信息孤島的消失，防止信息重復(fù)錄入和信息沖突?！岸鄠€模塊”即在前面一個平臺的基礎(chǔ)至上，依據(jù)學(xué)校的應(yīng)用需求，從不同角度開發(fā)不同的相對獨立的軟件應(yīng)用模塊。平臺只能有一個，但是應(yīng)用模塊可以有多個，而且模塊可以不斷的增減，實現(xiàn)校園信息化的統(tǒng)一規(guī)劃和分步實施。華鈞采用國際上領(lǐng)先的標準化技術(shù)來構(gòu)建整個校園信息化平臺，實現(xiàn)系統(tǒng)之間的松散耦合和有效集成。系統(tǒng)主要服務(wù)于管理者、家長、學(xué)生、技術(shù)管理者。對于管理者：華鈞軟件幫忙管理者輕松便捷解決各種事宜，幫忙學(xué)校運作順暢。全部使用華鈞軟件的學(xué)校都會大大削減打印報告、作業(yè)和表格所需的開支。日歷功能可以將重要的行政日期以及全校性活動與老師和學(xué)生們共享，“無紙化、零電話”辦公方式為低碳教育供應(yīng)了可能。對于家長：家長的參與對學(xué)生的勝利至關(guān)重要。每位家長可獲得自己的華鈞帳戶來參與到子女的教育中去，并可隨時檢查他們的學(xué)習(xí)情況。我們的平臺設(shè)計新穎、使用便利。不管對電腦技術(shù)把握度如何，全部的家長都能簡潔快捷地查看到自己孩子在校學(xué)習(xí)成果報告，以便更早地發(fā)覺孩子學(xué)習(xí)方面的問題。并可以通過平臺準時與老師們交流溝通。家長還也可以查看日程表來了解學(xué)校布置的任務(wù)，以協(xié)調(diào)子女的活動安排。對于學(xué)生：

年輕的一代從小喜愛使用電腦，因此對他們來說，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)既簡潔又快捷。通過華鈞學(xué)生帳戶，學(xué)生可查看每日作業(yè)和長期作業(yè)，下載他們所需的資料，以及提交電子版作業(yè)。他們可以在線查詢自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)并與老師們交流溝通。學(xué)生可以學(xué)會自我監(jiān)督，對自己的學(xué)業(yè)更加負責(zé)。他們亦可即時查看課程安排，管理和共享多個日程表，從而對自己的活動、課程和任務(wù)了如指掌。對于技術(shù)管理者：華鈞的平臺結(jié)合多種功能于一身，既免去了維護各種設(shè)備的麻煩，也解決了安裝多個軟件程序時無法共享信息的問題。華鈞系統(tǒng)以網(wǎng)絡(luò)為平臺，您不用再花大量的時間給老師們做培訓(xùn)，也不用再閱讀深澀難懂的使用指南，因為華鈞技術(shù)是極其簡潔明了的。全校師生擁有自己的個人存儲文件夾，他們可將文件保存至個人存儲文件夾內(nèi)以便隨時隨地查看。每一個功能模塊都有著極高的平安性，只有經(jīng)授權(quán)的用戶才可訪問查看重要信息，所以學(xué)生信息的隱私性是確定受到保證的。系統(tǒng)技術(shù)構(gòu)架應(yīng)用層應(yīng)用層中間層數(shù)據(jù)層WEB服務(wù)器JDBCJNDIRMIJSPJAVASERVLETSXMLJMSJTSJAVAMAIL…掃瞄器客戶掃瞄器客戶1掃瞄器客戶2掃瞄器客戶3…數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、文件服務(wù)器…數(shù)據(jù)庫文件1文件2系統(tǒng)應(yīng)用構(gòu)架系統(tǒng)層系統(tǒng)層數(shù)據(jù)層日常安排校務(wù)管理教學(xué)管理學(xué)生管理檔案管理網(wǎng)上報修用車登記每日工作每周工作資料印制備忘錄老師簽到電話查詢公文流轉(zhuǎn)請假管理問卷調(diào)查會議紀要行政考核校長信箱課表管理互動教研學(xué)業(yè)分析課程管理選修課研究性課程校本課程老師績效考核網(wǎng)絡(luò)磁盤綜合素質(zhì)評價社團管理班級建設(shè)班級評價執(zhí)勤安排老師成長檔案健康檔案工資管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)儲存基礎(chǔ)文件存儲資源庫存儲(多服務(wù)器存儲)用戶數(shù)據(jù)、各個子系統(tǒng)數(shù)據(jù)公文、會議、檔案等資料存儲資源庫存儲服務(wù)器1資源庫存儲服務(wù)器2更多服務(wù)器…數(shù)字化校園軟件產(chǎn)品通過對學(xué)校目前信息化現(xiàn)狀與實際需求的系統(tǒng)分析，結(jié)合當前信息化的進展趨勢和學(xué)校的進展規(guī)劃，構(gòu)建滿意學(xué)校教學(xué)、科研、管理、生活與服務(wù)要求的開放性、協(xié)同化運行支撐環(huán)境，為校內(nèi)外各類人員供應(yīng)完善的個性化服務(wù)支持，為學(xué)校的教學(xué)、科研和管理供應(yīng)完善的數(shù)字化支撐平臺。我公司供應(yīng)的數(shù)字校園建設(shè)的最終目標是：數(shù)據(jù)集中化，信息共享化，內(nèi)容定制化，硬件集群化，文件電子化，流程規(guī)范化；實現(xiàn)各類信息的查詢、統(tǒng)計、分析，為廣闊學(xué)生老師服務(wù)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策供應(yīng)真實牢靠的依據(jù)。我們系統(tǒng)的特點有用、易用“有用”：軟件的全部需求來自一線學(xué)校的實際管理、教學(xué)需要，幫忙學(xué)校在日常運行中需要實實在在解決的問題，讓管理者準時了解學(xué)校各方面的情況，提升一線老師的教學(xué)水平，加強家校時間的信息溝通。“易用”：軟件設(shè)計B/S結(jié)構(gòu)，只要會上網(wǎng)就會使用軟件，切實讓軟件成為學(xué)校管理的一個有力工具，成為老師教學(xué)的好幫手，成為家校溝通的橋梁。個性化辦公體驗各個學(xué)校欄目設(shè)置個性化每個學(xué)校可以依據(jù)自己學(xué)校管理的實際情況設(shè)置適合自己的欄目各個學(xué)校界面設(shè)置個性化各個學(xué)校功能有用個性化每個學(xué)校依據(jù)自己信息化進展的規(guī)劃、實施步驟、實際需要選擇不同功能模塊。各個用戶使用個性化一次發(fā)布，多點顯示，終極歸檔在管理平臺里面發(fā)布任何消息，可以同時將附件內(nèi)容歸檔到老師自己的“網(wǎng)絡(luò)磁盤”里面，同時有發(fā)布功能的老師還可以將此信息同步發(fā)布到學(xué)校的門戶網(wǎng)站相應(yīng)的欄目下。校園信息化管理平臺“華鈞軟件系統(tǒng)”充分利用參數(shù)化設(shè)計原則，可機敏配置，滿意不同客戶需求，學(xué)校辦公自動化平臺作為華鈞軟件系統(tǒng)的基礎(chǔ)平臺與校務(wù)管理平臺集成形成華鈞校園信息化管理平臺。華鈞校園信息化管理平臺是在認真研究現(xiàn)代化教育環(huán)境下，信息化教育對學(xué)校管理模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，聯(lián)合廣州同和中學(xué)、廣州鐘落潭中學(xué)、廣州黃邊小學(xué)等100多所中小學(xué)近10年供應(yīng)的大量一線管理閱歷和實踐閱歷，研發(fā)出一套面對廣闊中小學(xué)集辦公、管理、公文處理為一體的自由組合軟件，致力于提高中小學(xué)信息化的進展。它主要由華鈞學(xué)校辦公自動化平臺和華鈞校務(wù)組合平臺組成，可實現(xiàn)學(xué)校精神引領(lǐng)、辦公提示、準時交流等功能，提升學(xué)校各部門之間溝通的有效性，實現(xiàn)校園“無紙化，零電話”的高效率辦公，幫忙中小學(xué)實現(xiàn)工作有序可控。基礎(chǔ)信息管理平臺華鈞聰“一個平臺，多個模塊”的星型結(jié)構(gòu)出發(fā)，搭建一個強大的基礎(chǔ)信息管理平臺，通過基礎(chǔ)信息管理，學(xué)?？梢詫崿F(xiàn)學(xué)?；拘畔?、教務(wù)基本信息等基礎(chǔ)信息的機敏管理?；A(chǔ)信息設(shè)置包括：學(xué)校設(shè)置、學(xué)科設(shè)置、班級設(shè)置、班級設(shè)置、部門設(shè)置、上級部門設(shè)置等基礎(chǔ)信息設(shè)置。學(xué)科設(shè)置：學(xué)校要開設(shè)的全部課程，可以機敏設(shè)置，依據(jù)學(xué)校的進展進行修改。一個學(xué)校的班級分布情況，是1~5班級，還是1~9班級等，每個班級各幾個班級?！胺e分設(shè)置”主要是鼓舞學(xué)校的老師樂觀使用平臺，形成良好的信息化辦公、教學(xué)習(xí)慣?？梢园哑脚_上的積分換算為實際的物質(zhì)嘉獎或者其他嘉獎，比如和老師職稱掛鉤，和老師業(yè)務(wù)素質(zhì)評定掛鉤等等，積分越高表明用戶使用的越頻繁。“信用設(shè)置”主要是解決老師平臺使用的如何？信用越高說明工作的質(zhì)量越高。便利技術(shù)管理人員對平臺的基本參數(shù)進行設(shè)置，便利管理員進行技術(shù)管理?！坝脩艄芾怼毕掠腥齻€標簽“老師管理”、“學(xué)生管理”、“家長管理”：初次使用系統(tǒng)的時候可以進行批量導(dǎo)入用戶（包含用戶名、密碼等等相關(guān)信息），假如是個別用戶的變動可以采取“注冊”方式來完成。華鈞校園管理平臺權(quán)限設(shè)置由兩部分組成：一是角色授權(quán),就是用戶在學(xué)校是什么角色系統(tǒng)局自動給予用戶相應(yīng)的權(quán)限，比如：代課老師要印制資料，填寫好印制申請好，申請會自動轉(zhuǎn)到“備課組長”那里進行審批，“備課組長”審批通過后自動轉(zhuǎn)到“印制管理員”進行印制。下表是在系統(tǒng)成果分析系統(tǒng)中各角色的不同權(quán)限。二就是管理授權(quán)，每個學(xué)校依據(jù)自己的實際管理情況設(shè)置相應(yīng)的管理人員，如下表：對學(xué)校的老師要進行必要的安排才能正常使用本系統(tǒng)，老師安排完畢后每個老師在學(xué)校的定位也很清楚了，相應(yīng)的權(quán)限也自然有了。便利教務(wù)處對于學(xué)生進行：調(diào)班、新生入班、重新進行分班等處理各個客戶使用情況一目了然“系統(tǒng)信息”是便利管理員進行管理的一個重要工具?！暗卿浫罩尽北憷芾韱T了解各個用戶登錄情況；“操作日志”便利管理員了解每個客戶的操作，具有可追溯性。學(xué)校辦公自動化平臺學(xué)校辦公自動化平臺供應(yīng)公文/公務(wù)流轉(zhuǎn)、校長與老師文章薦讀與簽讀功能、辦公提示等功能。校內(nèi)通知、公告、個人留言的發(fā)布與簽閱，輕松實現(xiàn)“無紙化，零電話”。常用的功能有：每日薦讀：校長薦讀、老師薦讀、會議紀要公務(wù)安排：每周工作、校內(nèi)通知、公文流留言管理：公共留言、個人留言、已發(fā)留言、回收站通知管理：內(nèi)部通知、內(nèi)部新聞、上報文件家校聯(lián)系：家長咨詢、告家長書圖1：公文流轉(zhuǎn)圖3：留言管理（內(nèi)部郵件系統(tǒng)）圖4：家校聯(lián)系校務(wù)組合管理平臺校務(wù)管理模塊及功能如下：后勤/總務(wù)修理：包括后勤/總務(wù)報修申請、修理處理信息記錄、報修及修理統(tǒng)計等功能。日程安排：為教供應(yīng)日程（個人、部門、學(xué)校）的安排（每天、每周、每月）與查詢，具有每周日程匯總、查詢與每天日程準時提示等功能。校車管理：供應(yīng)校車的使用申請、審批、統(tǒng)計等功能。資料印制：供應(yīng)資料與講義即時傳送、分類管理、印制監(jiān)管、成本把握等功能。工資管理：為老師供應(yīng)便利、快捷的薪酬（工資、獎金等）查詢功能請假管理：為老師供應(yīng)快捷的網(wǎng)上請假申請、審批、統(tǒng)計、分析等功能。課表管理：能便捷地供應(yīng)各種課表（本人任課、全體老師課表、班級課表、當前時間的老師課表、各班準時課表等）的查詢功能，并可實現(xiàn)在線調(diào)課。調(diào)查問卷：供應(yīng)個性化問卷調(diào)查模板，具有調(diào)查題庫的自定義建設(shè)、題型類別設(shè)置、意見反饋、題型自動統(tǒng)計與分析等功能。老師簽到：為全校老師供應(yīng)網(wǎng)上簽到管理，包含老師簽到情況匯總，個人簽到記錄，簽到統(tǒng)計等功能。會議記錄：供應(yīng)會議管理個性化模塊的創(chuàng)建，還具有倒計時、到時提示、會議效能評估分析、任務(wù)流程完成情況的記錄等功能。電教管理：實現(xiàn)電教器材、專用老師網(wǎng)上登記、申請、審核，實現(xiàn)全校電教器材的申請，待審核的申請、個人申請、使用情況統(tǒng)計等功能。備忘錄：實現(xiàn)平臺內(nèi)全部重要信息的備忘提示功能，可以對提示時間進行設(shè)置，在待辦事宜中準時提示等功能。日志管理：實現(xiàn)老師每天工作計劃定制、工作情況的記錄、工作狀態(tài)的統(tǒng)計，便利管理者隨時了解老師工作狀態(tài)。班級常規(guī)管理：電子化班級常規(guī)管理，包括常規(guī)檢查、在熬煉、早自習(xí)、宿舍衛(wèi)生、老師衛(wèi)生、早操、眼保健操、晚自習(xí)日常管理，并能夠形成月報表和學(xué)期報表。華鈞小助手：QQ式的平臺提示功能，無須登入網(wǎng)頁。圖1：報修、修理管理圖2：報修、修理統(tǒng)計圖3：問卷調(diào)查圖4：問卷調(diào)查結(jié)果展示圖5：課表管理圖7：老師工作日志圖8：老師工作日志-工作情況統(tǒng)計圖9：資料印制圖10：資料印制情況統(tǒng)計圖11：班級常規(guī)管理圖12：老師簽到圖13：老師請假管理圖14：日程管理網(wǎng)絡(luò)磁盤每一位用戶把自己日常發(fā)布的附件可以分門別類存放，建立個人資料庫學(xué)生成果分析平臺一張EXCEL表格導(dǎo)入，即可得到90多個維度的數(shù)據(jù)分析圖表，還具有學(xué)業(yè)考試安排、成果批量導(dǎo)入、學(xué)業(yè)報告單自動生成、在線教學(xué)質(zhì)量分析等，能大幅度減輕學(xué)校管理者、教務(wù)部門、班主任和任課老師的教學(xué)質(zhì)量分析工作量，同時滿意學(xué)生及家長隨時隨地查詢與分析學(xué)業(yè)成果的需要。系統(tǒng)功能包括：考試管理：包括安排新考試、考試統(tǒng)計參數(shù)設(shè)置、歷次考試查詢、錄入/導(dǎo)入（在線錄入和批量導(dǎo)入）、統(tǒng)計、等功能?？紙龉芾恚喊ò才判驴紙?、歷次考場安排管理等功能。成果跟蹤分析：包括成果的查詢與學(xué)生個體分析、班級與班級間的跟蹤對比分析、老師與老師間的跟蹤對比分析等功能。學(xué)期學(xué)年成果：學(xué)期、學(xué)年的成果匯總明細（含評語）查詢分析等功能。家長、學(xué)生查詢：學(xué)生和家長可登錄此系統(tǒng)查詢與自身相關(guān)的考試信息、成果、排名和圖表等。包括成果跟蹤分析圖表，學(xué)年成果單和老師的話。學(xué)生和家長僅能查看到自己（自己孩子）的成果信息。圖1：考試列表圖2：手工錄分圖3：考場安排-考場報表圖4：班級數(shù)據(jù)分析圖5：班級檔次統(tǒng)計圖6：班級成果跟蹤:圖7：任課老師任教班級學(xué)科跟蹤圖8：教學(xué)反思圖9：學(xué)生成果跟蹤分析圖10：學(xué)期評語圖11：老師鼓舞圖12：學(xué)年成績匯總互動教研平臺華鈞師生互動教研平臺是一個互動論壇平臺。為每個用戶供應(yīng)了發(fā)表教研，跟帖，評價，上傳等功能，能真正實現(xiàn)學(xué)校教研活動信息化?；咏萄衅脚_功能能如下：新建教研分類。發(fā)布教研主題。參與教研討論。編輯上傳教學(xué)資源。指定教研管理者。圖1：互動教研首頁圖2：發(fā)布教研主題5.6.新課改學(xué)生選課系統(tǒng)為了協(xié)作新課改學(xué)生選課所開發(fā)的選修課系統(tǒng)，具備如下功能：老師在規(guī)定時間內(nèi)開課；學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)選課；上課完畢老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價并給予學(xué)分；上課完畢學(xué)生對老師上課質(zhì)量進行評價并形成老師得分榜；圖1：老師開設(shè)課程圖2：我的課程學(xué)生選課一覽表圖3：對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價圖4：學(xué)生選課圖5：學(xué)生對老師教學(xué)情況進行評價圖6：課程報名表圖7：班級報名表圖8：報名情況統(tǒng)計圖9：學(xué)生學(xué)分表圖10：老師得分表老師成長檔案袋我們在談?wù)摗俺砷L記錄”或“多元評價”時提到的“檔案袋”這個概念，其實是一個舶來品，是對英語對應(yīng)單詞“portfolio”的意譯。從構(gòu)詞法來看，意思就是“帶著走的作品集”。最初主要是指那些畫家、攝影師把自己最滿意的作品收集在一起，帶去給自己的托付人看，預(yù)備爭取展出或出版。

檔案袋這種薈萃優(yōu)秀作品進行展示的功能后來引起了社會其它許多領(lǐng)域的關(guān)注。在20世紀80年月末，美國斯坦福大學(xué)老師評價項目組的J.巴頓(JamesBarton)和A.柯林斯(Angelo

Collins)第一次探究和嘗試了在老師教育中使用檔案袋進行評價的可能性（注：J.巴頓、A.柯林斯著：《成長記錄袋評價》，中國輕工業(yè)出版社2005年1月版中譯本，第1頁。）。當時的檔案袋是包括老師和學(xué)生的成長記錄在一起，后來在實踐中逐步細分為學(xué)生成長檔案袋和老師成長檔案袋。進入20世紀90年月以來，檔案袋開始作為一種評價的工具在全美的大中小學(xué)廣泛地發(fā)揮作用，并影響到世界許多的國家和地區(qū)。老師成長檔案袋的意義使用老師成長檔案袋是捕獲實踐智慧的需要使用老師成長檔案袋是實現(xiàn)多元評價的需要使用老師成長檔案袋是教學(xué)問題診斷的需要使用老師成長檔案袋是形成教學(xué)風(fēng)格的需要老師成長檔案袋的功能老師成長檔案袋是一種成長記錄老師成長檔案袋是一種評價方式老師成長檔案袋是一種學(xué)習(xí)工具圖1：成長網(wǎng)首頁圖2：老師界面圖3：后臺管理-檔案表格模板設(shè)置、數(shù)據(jù)存儲點的控件設(shè)置等（自定義填報檔案）動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)平臺華鈞網(wǎng)站建設(shè)系統(tǒng)是一款功能強大的門戶網(wǎng)站系統(tǒng)。供應(yīng)個性化網(wǎng)頁設(shè)計，為學(xué)校搭建一個品牌宣揚平臺、師生互動交流平臺、文化傳播平臺。（含一套個性化模板）供應(yīng)自由建站系統(tǒng)，形成學(xué)校特色的文化宣揚、展示系統(tǒng)，便利全部數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理。（含一套通用模板）網(wǎng)站建設(shè)系統(tǒng)功能如下：可自由定制從一級欄目開始的任意欄目。首頁內(nèi)容可完全自由定制，包括頁頭、頁腳、菜單以及顯示的內(nèi)容區(qū)塊等。區(qū)塊內(nèi)容顯示多樣化，包括各種列表效果以及圖片播放、圖片滾動、圖片切換顯示等。支持插入網(wǎng)頁代碼并支持子站點的建設(shè)。和內(nèi)網(wǎng)平臺進行有效整合，內(nèi)網(wǎng)發(fā)布信息如需發(fā)布到網(wǎng)站可以直接推送出來。圖1：網(wǎng)站首頁圖2：內(nèi)外網(wǎng)有效整合，通過內(nèi)網(wǎng)可直接將信息推送到外網(wǎng)網(wǎng)站圖3：老師發(fā)布統(tǒng)計公司簡介公司概況

人們在創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)之后，可能認為學(xué)校教學(xué)會與幾十年前大相徑庭，教育學(xué)生和管理學(xué)校都會變得更加便捷、省時和高效。然而，就目前而言，學(xué)校使用管理軟件的方式既不夠完善也缺乏效率。市面上散布著各式各樣的軟件，它們各自有一套支持系統(tǒng)、培訓(xùn)協(xié)議和收費標準。更糟糕的是，它們都拒絕將自身的內(nèi)容與其他程序共享。這導(dǎo)致學(xué)校不得不為了滿意各項功能需求而使用不同的軟件程序，并且每新增添一項功能就要給員工進行一次再培訓(xùn)。

目前的學(xué)校管理系統(tǒng)并沒有使教學(xué)管理現(xiàn)代化。市場上存在的學(xué)校管理系統(tǒng)軟件產(chǎn)品難于使用又缺乏創(chuàng)新、技術(shù)陳舊，導(dǎo)致學(xué)校管理系統(tǒng)的停滯不前。

我們是后起之秀，我們與眾不同。我們致力于開發(fā)一套全新的系統(tǒng)，使用當前先進的技術(shù)，以“有用、易用、想用”為目標進行設(shè)計。我們始終秉承“創(chuàng)新、高效、協(xié)作、共享”的理念，以“學(xué)校貼心的信息化服務(wù)供應(yīng)商”為目標，與學(xué)校溝通并與他們合作開發(fā)有效且符合學(xué)校需求的產(chǎn)品，扎根于教育，服務(wù)于教育，為教育信息現(xiàn)代化做出實質(zhì)性的貢獻！客戶案例廣州市同和中學(xué)廣州市鐘落潭中學(xué)廣州市太和中學(xué)廣州市明德中學(xué)廣州市黃邊小學(xué)廣州市望崗小學(xué)廣州市清湖小學(xué)廣州市謝家莊小學(xué)廣州市頭陂小學(xué)廣州市和龍小學(xué)廣州市鐘落潭小學(xué)廣州市明德小學(xué)廣州市東平小學(xué)廣州市螺涌小學(xué)瓊山區(qū)教育局昌吉州教育局三亞教育局喀