聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 課件 【教材精講精研】 人教部編版語文七年級上冊

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

——李白

龍標:今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。

左遷:古尊右卑左，即貶官。

這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。標題解說李白（701—762），字太白，號青蓮居士，唐代詩人，出生于西域，幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停?。李白是繼屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫合稱“李杜”。其詩構(gòu)思奇特、情感強烈、想象豐富，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，風格飄逸豪放。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》等。作者簡介

王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶為龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。背景鏈接有感情地誦讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。七言絕句，一般一、二、四句末字押韻。這首詩押“i”韻。línɡ詩詞誦讀聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標/過五溪。

我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。朗讀詩歌結(jié)合注釋，讀通大意。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。左遷，降職。龍標，唐代縣名，在今湖南洪江西。遙，遠。此寄，指這首詩。詩題交代了事件背景、人物對象及寫作目的。柳絮已經(jīng)落盡，杜鵑在不停地啼鳴，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經(jīng)過五條溪流。譯文柳絮。即布谷鳥，又“杜鵑”。指王昌齡。古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。五溪:

唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當時屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，讓它伴隨著你，一直走到那夜郎的西邊。譯文夜郎:

漢代我國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當時在東南，所以說“隨風直到夜郎西”。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪?！皸罨ā苯o人以飄忽不定的感覺，而子規(guī)的啼聲近似“不如歸去”，詩人選取這兩個意象，一是表明事情發(fā)生的時令；二是取其形象意義，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花暗喻征人前途命運未卜，借子規(guī)來關(guān)懷友人?！氨M”既點明暮春時節(jié)，又含有飄零之感?！疤洹睂懚霹N的叫聲，帶有悲涼之意。這兩個字從視覺和聽覺角度為全詩營造了一種凄涼哀傷的氛圍。首句寫景，點時令，顯飄零之感?！ぁご尉鋽⑹?，表同情，知遷謫之意?！斑^五溪”寫出遷謫之地的荒遠，傳達出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情。詩詞品讀默寫?？颊鎸?、集中體現(xiàn)了詩人的感情。兩句抒情，表牽掛，感情深意長。這兩句是千古名句，由前兩句的寫景言事轉(zhuǎn)為抒情寄慨，緊扣詩題中“遙有此寄”四字。詩人用擬人手法，將月亮人格化，把它看成是能知人意、達人情的友好使者，借月亮把自己的憂愁和思念遙寄給友人，抒發(fā)了對被貶友人的同情與關(guān)切。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。預習資料速查知識鏈接意象的作用詩歌中的意象起著傳情達意的作用。如“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪”，這兩句詩選取“楊花”“子規(guī)”兩個意象：一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時令為暮春；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，柳絮飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，暗含離別之痛，借此來關(guān)懷跋山涉水、遠走他鄉(xiāng)的友人王昌齡。本詩首句寫“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用？［參考答案］“楊花落盡子規(guī)啼”，首句寫景兼點明時令。漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷憂愁的氣氛，又含有飄零之感、離別之恨。融情入景，表達了詩人對友人的關(guān)切和同情?？键c分析意象《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》以描寫“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，從全詩看，有什么用意？詩人選取這兩個景物，一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時令；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途命運未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，借用來關(guān)懷跋山涉水、遠走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，希望他早日歸來。

首句寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？

哪個詞說明了王昌齡被貶之地的荒遠？楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。細節(jié)探究

首句寫景兼點明時令——暮春，“楊花”給人以飄忽不定的感覺，而子規(guī)的啼聲近似“不如歸去”，對它們的描寫給全詩奠定了傷感的感情基調(diào)。

“五溪”一詞可見王昌齡被貶之地的荒遠，路途的艱辛，雖是簡單的敘事，但王昌齡跋涉之苦，以及李白的深切關(guān)懷之情已力透紙背。這兩句傳達出詩人為友人的不幸而感到悲傷的感情。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

請從修辭角度對“我寄愁心與明月”這句詩做簡要賞析。

運用擬人的修辭手法，將月亮人格化，賦予月亮以人的特性，將“愁心”帶給遠方的朋友，抒發(fā)了詩人對友人被貶遠行的憂慮、關(guān)心、同情和思念之情。想象奇特、借景抒情龍標遙有此寄聞王昌齡左遷楊花（漂泊不定）子規(guī)（暗含悲痛）左遷（貶謫之遠）愁心托明月（牽掛思念）寫景敘事抒情結(jié)構(gòu)梳理這首七言絕句通過對暮春時節(jié)景物的描寫，情景交融，借明月表達了對友人不幸遭遇的深切同情和關(guān)切之情。主旨歸納融情于景，借景抒情：

表達了對朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩人飄逸豪放的性格。運用浪漫主義手法：

憑借想象讓自己的心獨立于身體之外，隨明月飛向遠方，于浪漫的想象中表達了悠遠深邃的感情。藝術(shù)手法你還記得哪些關(guān)于明月的詩？但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》

海上生明月，天涯共此時。張九齡《望月懷遠》

可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。張若虛《春江花月夜》今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。柳永《雨霖鈴》

“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！薄豆爬试滦小贰扒嗵煊性聛韼讜r，我今停杯一問之?！薄栋丫茊栐隆贰芭e杯邀明月，對影成三人?！薄对孪陋氉谩诽炷牙畎锥鸥鲲L起天末，君子意如何。鴻雁幾時到，江湖秋水多。文章憎命達，魑魅喜人過。應共冤魂語，投詩贈汨羅。

乾元元年（758）李白因參加永王東巡而被判罪長流夜郎，杜甫因擔心李白，寫了《夢李白二首》和《天末懷李白》，閱讀后一首，說說和《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》在抒情上的相同之處。從天邊吹來陣陣涼風，你現(xiàn)在的心境怎么樣呢？不知道我的書信你何時才能收到？只恐江湖險惡，秋水多風浪。創(chuàng)作詩文最忌諱坦蕩的命途，奸佞小人最希望好人犯錯誤。你與沉冤的屈子同命運，應投詩于汨羅江訴說冤屈與不平。拓展延伸①本詩頷聯(lián)和課文首句一樣通過對景物的描寫，渲染傷感的氛圍，表達對友人的擔憂；②尾聯(lián)和課文三四句一樣，運用想象，表達對友人的思念。溫習課內(nèi)所學，完成古詩賞析任務?！炯住柯勍醪g左遷龍標遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！疽摇坑诳こ撬兔髑渲鳎ㄆ涠明]李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚迷。誰向孤舟憐逐客，白云相送大江西?！局尘啊繀菄鴤?，字明卿，因違忤奸相嚴嵩，被貶至江西（古屬楚地）。當時詩人正在郡城濟南養(yǎng)病，吳國倫赴江西途經(jīng)濟南時，詩人寫下這首詩為其送行?！疚鰣鼍啊考自娛拙湟阅捍簳r節(jié)漂泊無依的“楊花”和啼聲哀切的“子規(guī)”，營造了悲惋的氛圍，流露出詩人嘆飄零、感離恨的特定心情。乙詩前兩句點明了送別的時節(jié)和地點，以颯颯青楓和凄凄秋雨營造了一種迷蒙凄涼的氛圍，映襯出離別時的不