小學(xué)語文二年級畫風(fēng)教案5篇

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《畫風(fēng)》一課貼近學(xué)生的生活，語言簡樸質(zhì)樸，學(xué)生易于理解。在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、高興、和諧的空氣，以情境貫穿教學(xué)的始終。開頭就用本課的三個仆人公的頭像導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識記生字時，采用與他們打招呼的方法，記住“宋、濤、陳、丹、趙、藝”。又通過找找說說的形式再一次檢查學(xué)生的識記生字處境。以下是由我為你帶來的“小學(xué)語文二年級畫風(fēng)教案范文”，更多內(nèi)容請訪問推文網(wǎng)。

小學(xué)語文二年級畫風(fēng)教案篇一

[設(shè)計理念]：

這是一次語文綜合才能訓(xùn)練。根據(jù)新課標(biāo)的特點，結(jié)合學(xué)生天性特點及教材、生活實際，在識別、改寫、辨析中學(xué)習(xí)漢字、提高說、寫才能;在議論、背誦中訓(xùn)練表達(dá)才能、擴(kuò)大積累，進(jìn)而使學(xué)生的積累才能、查看才能、創(chuàng)新思維才能進(jìn)一步提高，使課堂教學(xué)延遲到課外。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、復(fù)習(xí)生字，體會識字方法。

2、識別多音字的讀音;練習(xí)搭配詞語;學(xué)習(xí)疊詞。

3、嘗試自我學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)向父母提出苦求的方法。

4、背誦古詩、自讀詩歌;了解學(xué)習(xí)留心查看的方法。

[教學(xué)重、難點]：

1、交換部首復(fù)習(xí)生字;識別多音字的讀音。

2、搭配詞語，練背詩歌。

[教具打定]：卡片、圖畫

[教學(xué)課時]：兩課時

[教學(xué)過程]：

第一課時

一、描一描，寫一寫

1、議論：這兩個字有什么不同的地方?

2、同桌彼此說怎樣寫才好看?

3、生獨立書寫。

4、小組內(nèi)評評誰的字最美麗。

5、選幾份全班賞識。

二、變換部首復(fù)習(xí)生字

1、教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號?

2、生答，師小結(jié)。

加號表示加上一片面，減號表示減去一片面。師表演小魔術(shù)。

出示：娃—女+(洼)—+蟲(蛙)

(娃娃)(山洼)(青蛙)

3、學(xué)生自己變魔術(shù)。

三、識別多音字的讀音

1、出示句子讓學(xué)生區(qū)分。(卡片)

2、引導(dǎo)學(xué)生分析對比、判斷。

3、學(xué)生自由發(fā)言。

4、師小結(jié)、點撥。

5、小組內(nèi)練習(xí)用號一種讀音說話。

四、說一說，填一填

1、小組內(nèi)練說。

2、學(xué)生匯報。

3、拓展，拔高。

碧綠的廣闊的

悲傷地靜靜地

五、照樣子，寫詞語

1、出例如子：大量許大量多

2、同桌交流兩個詞語的異同，練習(xí)說話。

3、自己練習(xí)，小組內(nèi)訂正、評議。

4、發(fā)散思維：

口頭練說，看誰說得多。

其次課時

一、怎樣提要求

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，美觀多姿的秋天已經(jīng)來到，你確定夢想你的爸爸、媽媽能夠帶你走出戶外，參觀秋景。那么，你如何向爸爸、媽媽提出苦求呢?

2、小組議論，排演小品。(三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己)

3、分小組匯報。

4、議論如何設(shè)計查看方案。

運用自己熱愛的方式把你眼中的秋天記錄來。

(或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等)

二、讀背古詩《山行》

1、出示詩歌。

2、范讀，畫出節(jié)奏。

3、生自由練讀。

4、小組交流、感悟。

5、練習(xí)背誦。

三、讀一讀

1、生很快默讀，大體感知文意。

2、小組內(nèi)賽讀，師巡查指正。

3、選派代表讀、評議、提高。

4、在生讀的根基上，師指示朗讀技巧。

5、練習(xí)有感情地朗讀。

四、思維拓展

同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是奇怪的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說秋吧!

(留神用眼去看，精心去想，用腦去記，你就會察覺，四處都是秋天。)

表示平臺，評出小小查看家。(任選一種)

1、用你的五彩筆描畫出秋天。

2、用你的神筆寫出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

小學(xué)語文二年級畫風(fēng)教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有主動識字的愿望，能熟悉生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，精心查看和察覺。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法。

課前打定

生字詞卡片、圖畫、課件

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)趣

1、板書：風(fēng)，這是什么?齊讀“風(fēng)”

哪些小摯友知道有關(guān)風(fēng)是詩句?

指名說

2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些學(xué)識?

指名說

3、我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎?

今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)

齊讀課題

二、質(zhì)疑

讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風(fēng)的?)

三、識字

1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請了3位新?lián)从眩胧煜ひ幌聸]?是誰呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的扶助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。

3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。

(1)讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

(2)怎么住這生字的?

讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”，想讓其他小摯友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學(xué)生說：要寫好這個字要留神什么?

還有哪些字和“陳”字一樣是左右布局，書寫后兩排生字。同桌相互賞識。

其他字怎么記?

4、出示圖片和詞語：你們畢竟記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。

自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記?

5、再讀一遍他們的名字。

四、學(xué)習(xí)課文

1、三個孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動的描寫。

容許把課文讀好嗎?你打定怎么讀好課文，給自己提要求?，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

2、誰容許把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?

指名分段接讀課文。評議。

3、課文講了3位小摯友干嘛?(畫風(fēng))方才_提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個問題。請小摯友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法。

指名說，依次可亂。

4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?你是從哪個自然段知道的?

(1)指名讀

(2)你讀的時候心情怎么樣?(為什么欣喜?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)

(3)現(xiàn)在大家都來扮演_，把你們的欣喜、驕傲，通過你們的朗讀讀給在座的全體老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。

5、熱愛3個小摯友嗎?為什么?

小結(jié)：是呀，三位小摯友愛動腦筋，擅長查看，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干。

五、拓展

我們班的小摯友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品表示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?

小學(xué)語文二年級畫風(fēng)教案篇三

教學(xué)要求：

1.提高學(xué)生的識字興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心查看，主動認(rèn)字。

3.穩(wěn)定復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

4.通過讀句子穩(wěn)定、積累對越……越……句式的用法。

5.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)打定：

把我會認(rèn)這個環(huán)節(jié)的字，制成課件轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、意。

布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。

教學(xué)重點、難點：

創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心查看，主動認(rèn)字，提高學(xué)生的識字興趣。

教學(xué)安置：

2課時

第一課時

一、我會認(rèn)

1.導(dǎo)入。

今天，老師和小摯友們玩一個好玩的轉(zhuǎn)盤嬉戲。

2.出示轉(zhuǎn)盤。

你們熟悉嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)

請3-4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(留神讀準(zhǔn)字音)

學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。

在這8個字里藏著一個機(jī)要呢!聰明的小摯友一看就知道。

3.為什么這些字里都有個木字呢?請各小組的同學(xué)議論討淪。

4.做嬉戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎。

5.課外延遲：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?

二、我會讀

1.激趣導(dǎo)入：老師要帶同學(xué)們左一個好玩的地方。

在這個地方，有大量小摯友們常見的字。

2.引導(dǎo)學(xué)生查看。標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們留神過嗎?

結(jié)合圖，出示書中的6個標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

學(xué)生彼此議論，交流選出適合的標(biāo)牌貼在圖上。

3.分小組活動，議論、認(rèn)字、摘字卡。

活動交流：我們來看看方才小摯友找到了多少漢字摯友。

4.小摯友們會認(rèn)這么多字，能不能報告老師，平日你在什么地方看到過這些字呢?

5.模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不熟悉的字，可以怎么做呢?

6.穩(wěn)定練習(xí)，做嬉戲爬豪杰坡。

三、擴(kuò)展活動：從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

其次課時

一、比一比，寫一寫

1.出示生字。

請小摯友們留心，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說哪一組。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡查、參與。

2.寫字。

強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

留神強(qiáng)調(diào)寫字模樣，教師巡查。

3.請同學(xué)把自己感覺合意的作品擺在實物投影下，讓全班同學(xué)賞識、評價。

二、我會讀

1.出示三句活。

看誰讀得最專心，能察覺這三句話中一致的地方。

學(xué)生自由讀，再同桌彼此讀。

2.教師抽查。

3.擴(kuò)展。

參與幾幅電腦動畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小摯友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。

三、讀讀背背

1.激發(fā)背古詩的積極性。

過渡：同學(xué)們平日都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩表示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住的最多。

2.學(xué)生自愿參與。

背完后，評比出背古詩小能手。

3.今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，確定有同學(xué)聽過這首古詩，會的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

出示掛圖，配樂范讀。

吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。

范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻腳，感染學(xué)生。

小組合作學(xué)習(xí)，再逐個拼讀過關(guān)。

4.教師抽查。

學(xué)生評議，校正個別讀錯的字音。

5.感悟詩意。

學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，并根據(jù)個人感悟做動作。

學(xué)生做擦汗的動作，可以借機(jī)點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會詩意。

6.指導(dǎo)背誦

7.課后延遲。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)人伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。

小學(xué)語文二年級畫風(fēng)教案篇四

教材簡說

“畫風(fēng)”，這個題目引起了課本中的小摯友斟酌，也引起了我們的斟酌。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小摯友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風(fēng)了。”三個好摯友彼此啟發(fā)，彼此鼓舞，結(jié)果他們用不同的手段畫出了風(fēng)。

學(xué)生分析：

學(xué)生熱愛宋濤，由于他敢想。擅長提出問題;我們也熱愛陳丹，她敢于修正自己的錯誤熟悉，擅長向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更熱愛趙小藝，你瞧她，“眨刺眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長斟酌問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的手段。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小摯友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想手段。

教學(xué)流程：

第一課時：

一、導(dǎo)入：

小摯友們，你們了解風(fēng)嗎?能說說你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時候，會展現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事

二、識字

1、粘貼三個小摯友的頭像，說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做摯友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做摯友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交摯友”的過程中就會熟悉“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

2、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中展現(xiàn)了。

3、用減一減的手段識字：濕—顯

三、寫字指導(dǎo)。

(1)正確書寫。

不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。

(2)美觀書寫。

查看布局特點：如，“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

對比借鑒：烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍

示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

其次課時：

一、情景引入，巧設(shè)懸念

1、情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

2、學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。

3、教師描述。今每日氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這美好的風(fēng)景用畫筆畫下來。

4、學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

5、教師持續(xù)描述：你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人迷醉的香味和巧妙的聲音畫下來。

6、學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫?

7、小結(jié)：看得見、摸得著的東西輕易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1、自由朗讀課文。

2、檢查讀書處境。你讀后知道了什么?想說些什么?

3、學(xué)生自由說，教師根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言隨機(jī)播放電腦、課件。

(我知道紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫、課件。)

4、小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是由于有風(fēng)的起因。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

5、你熱愛課文中的哪一位小摯友。為什么?

(我們熱愛這些小摯友，是由于他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極斟酌。)

三、朗讀感悟，深入理解

1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

2、教師巡查，適時指導(dǎo)。

3、小組推舉代表朗讀。

4、評讀：用什么語氣?什么語調(diào)?

(提示：宋濤理應(yīng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里理應(yīng)很得意，由于他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實想作對一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，理應(yīng)帶有作對的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，理應(yīng)是分外自信的語氣，語調(diào)對比高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，理應(yīng)用驚喜的語氣，大聲地說，由于他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他分外欣喜。)

5、表演示范朗讀。

(四)馳騁想象，描繪美景

1、表示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

2、動手畫風(fēng)，表示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

3、啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么一致的地方?它們都是看不見，摸不著的。假設(shè)由你來畫聲音、氣味，你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

小學(xué)語文二年級畫風(fēng)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小摯友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想手段。

重點難點：

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)打定：投影儀、生字卡片、。課件。

課時安置：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，透露課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)?

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)

二、識字

1、老師帶來了3位小摯友。粘貼三個小摯友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做摯友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做摯友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中展現(xiàn)了。

5、想知道這三位小摯友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出世字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不熟悉的字彼此請教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己熱愛的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事?