2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》強(qiáng)化練習(xí)題B卷

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2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》強(qiáng)化練習(xí)題B卷

1．“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@句話使用的修辭手法是()。

A.夸張

B.比擬

C.通感

D.頂針

2．公元1895年是甲午年，那么根據(jù)干支紀(jì)年法，公元1956年應(yīng)該是（）。

A.丁巳年

B.乙丑年

C.丁亥年

D.乙未年

3．根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生（）。

A.交通安全事故

B.人身安全事故

C.突發(fā)事故

D.食品安全事故

4．教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照相關(guān)法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法律。這就是（）

A、依法執(zhí)教

B、愛崗敬業(yè)

C、熱愛學(xué)生

D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

5．在美國(guó)，學(xué)術(shù)界、工商界、主管部門和多數(shù)消費(fèi)者傾向于認(rèn)為用豆?jié){代替牛奶是一種更健康的選擇。不過(guò)，絕大多數(shù)西方人很不喜歡豆味，所以美國(guó)的豆?jié){有一步去除或掩蓋豆味的操作，而中國(guó)人就會(huì)覺得這樣一點(diǎn)兒豆?jié){味也沒有。對(duì)奶味的偏好和對(duì)豆味的排斥，是豆?jié){在西方不夠受歡迎的主要原因。此外，豆?jié){在保存過(guò)程中比牛奶容易發(fā)生聚集下沉，這也給豆?jié){成為牛奶那樣的方便食品帶來(lái)了難度。保存難度高，加上市場(chǎng)需求量不是那么大，導(dǎo)致美國(guó)豆?jié){的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于牛奶。對(duì)這段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的是（）。

A、對(duì)比中國(guó)人和西方人對(duì)豆?jié){口味的不同喜好

B、剖析豆?jié){在美國(guó)市場(chǎng)上價(jià)格偏高的原因

C、探究豆?jié){在西方市場(chǎng)不受歡迎的根本原因

D、指出豆?jié){打入美國(guó)市場(chǎng)所必需的技術(shù)手段

6．青銅壺是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期重要的生活器皿，當(dāng)時(shí)鑄造壺器可以采用下列哪項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)?（）

A、金銀錯(cuò)技術(shù)

B、焊接技術(shù)

C、拋光技術(shù)

D、淬火技術(shù)

7．秦始皇滅六國(guó)后，統(tǒng)一了全國(guó)文字，這種漢字稱作（）。

A、隸書

B、小篆

C、楷書

D、行書

8．世界名畫《伏爾加河上的纖夫》的作者是（）

Ａ．依列維坦

Ｂ．希什金

Ｃ．列賓

Ｄ．克拉姆斯柯依

9．按照規(guī)定，中小學(xué)每個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)配備一名班主任，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘，聘請(qǐng)一般應(yīng)連續(xù)（）

A.1學(xué)期以上

B.1學(xué)年以上

C.3學(xué)期以上

D.2年以上

10．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》提出把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策，教育公平的關(guān)鍵是（）

A.區(qū)域公平

B.結(jié)果公平

C.機(jī)會(huì)公平

11．《未成年人保護(hù)法》中所稱未成年是指()。

A.未滿12周歲的公民

B.14

C.16

D.18

12．梁某在小學(xué)周邊開了一家網(wǎng)吧，并對(duì)前來(lái)上網(wǎng)的小學(xué)生打折優(yōu)惠，梁某的做法（）

A.合法，梁某享有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利

B.合法，利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

C.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處分

D.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰

13．下列不屬于四大名旦的是()

A.尚小云

B.荀慧生

C.周信芳

D.程硯秋

14．在美術(shù)的基本語(yǔ)言元素中，最具有感染力的美術(shù)語(yǔ)言是（）。

A.點(diǎn)

B.線

C.面

D.色

15．“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀點(diǎn)看待這件事，原因是()。

A.人有悲歡離合

B.地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，兩者轉(zhuǎn)速不一樣，出現(xiàn)偏角，使地球擋住了月球的一部分

C.地球繞月球轉(zhuǎn)動(dòng)偏角不同

D.太陽(yáng)光照射不均勻

16．圖中，教師做法違背的是（）。

A.教育公平

B.因材施教

C.因勢(shì)利導(dǎo)

D.循循善誘

17．同宿舍四個(gè)人規(guī)定，誰(shuí)回來(lái)最晚誰(shuí)關(guān)燈。有一天宿舍沒有關(guān)燈。管理員盤問(wèn)誰(shuí)回來(lái)最晚。小楊說(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小林剛要睡。”小袁說(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小夏睡著了?！毙×终f(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小袁正好上床睡覺。”小夏說(shuō)：“我上床就睡，什么也不知道?！奔僭O(shè)他們四人說(shuō)的都是實(shí)話，請(qǐng)你推測(cè)一下誰(shuí)回來(lái)最晚（）

A.小楊

B.小袁

C.小林

D.小夏

18．教師作為專業(yè)人員的特定要求不包括（）

A.以謀生為主要目的

B.必須專門從事教育教學(xué)工作

C.需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)

D.要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷

19．現(xiàn)在有些兒童因飲食不合理而存在智力發(fā)展緩慢的問(wèn)題．最主要是由于他們?nèi)狈Ρ匦璧奈⒘吭兀ǎ?/p>

A.鈣

B.鐵

C.磷

D.鋅

20．元朝時(shí)直接負(fù)責(zé)管轄臺(tái)灣的機(jī)構(gòu)是（）。

A.中書省

B.行中書省

C.澎湖巡檢司

D.宣政院

21．空氣中粒徑小于10微米的顆粒物能通過(guò)呼吸進(jìn)人人體肺部，特別是小于2.5微米的細(xì)粒子還會(huì)被吸收到人體血液和淋巴液中。我國(guó)空氣質(zhì)量報(bào)告中的“可吸人顆粒物”是指（）。

A.粒徑小于2.5微米的顆粒物B.粒徑小于10微米的顆粒物

C.粒徑小于5微米的顆粒物D.粒徑小于25微米的顆粒物

22．學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（）放在首位，寓之于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

A.教學(xué)B.學(xué)生C.德育D.教師

23．甲、乙、丙、丁四人在一起議論本班同學(xué)考研究生的情況。

甲：“我班所有的同學(xué)都考研究生?！?/p>

乙：“如果班長(zhǎng)考，那么學(xué)習(xí)委員就不考。”

丙：“班長(zhǎng)考研究生?！?/p>

丁：“我班有人不考研究生?！?/p>

已知四人中只有一個(gè)人說(shuō)假話，則可推出以下哪項(xiàng)結(jié)論（）

A.甲說(shuō)假話，學(xué)習(xí)委員沒考

B.乙說(shuō)假話，班長(zhǎng)沒考

C.丙說(shuō)假話，學(xué)習(xí)委員沒考

D.丁說(shuō)假話，學(xué)習(xí)委員考了

24．根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》的規(guī)定，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施中不包括（）。

A.建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

B.加強(qiáng)師德建設(shè)

C.提高教師業(yè)務(wù)水平

D.以城市教師為重點(diǎn)

25．“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑。”這種說(shuō)法忽視了學(xué)生的（）。

A.能動(dòng)性

B.向師性

C.可塑性

D.發(fā)展性

26．下列班主任的做法中，違反《中小學(xué)班主任工作條例》的是()。

A.全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況

B.認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍

C.組織本班學(xué)生自行制定和實(shí)施班規(guī)，負(fù)責(zé)收繳學(xué)生違規(guī)罰款，決定班費(fèi)開支

D.組織、指導(dǎo)開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)(日)、文體娛樂、社會(huì)實(shí)踐、春(秋)游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作

27．下列選項(xiàng)中，作家與作品對(duì)應(yīng)不正確的是（）。

A.歐·亨利—《麥琪的禮物》

B.巴爾扎克—《歐也尼·葛朗臺(tái)》

C.雨果—《悲慘世界》

D.狄更斯—《呼嘯山莊》

28．圖2所示的是公交車廂內(nèi)壁上掛著的一個(gè)紅色小鐵錘，其用途是()。

A、裝飾用品

B、汽車構(gòu)件

C、修車工具

D、逃生工具

29．在教育法制建設(shè)史上具有里程碑意義，標(biāo)志著我國(guó)全面進(jìn)入依法治教軌道的是()。

A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)教師法》

C.《中華人民共和國(guó)教育法》

D.新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

1．觀看視頻《說(shuō)鼠》片段，回答問(wèn)題。視頻解說(shuō)內(nèi)容：老鼠，北方俗稱耗子，是人類最熟悉也是最痛恨的動(dòng)物。按照動(dòng)物學(xué)分類，鼠是嚙齒目動(dòng)物，是一個(gè)龐大的家族，不算差別較大的袋鼠和松鼠，其種類就超過(guò)180多種。老鼠對(duì)氣候及自然環(huán)境的適應(yīng)性極強(qiáng)，所以，地球上老鼠的數(shù)量大大超過(guò)人類。

老鼠無(wú)犬齒，門齒卻很發(fā)達(dá)，且無(wú)齒根，終生不斷生長(zhǎng)，需常常嚙物以不斷磨短，所以尤愛啃“硬骨頭”。故老鼠對(duì)建筑物、儀器、電纜、圖書、文物、家具、乃至橋梁、堤壩的破壞及危害極大。老鼠的食物主要還是以植物為主。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一只老鼠每年要吞食和糟蹋十幾公斤糧食。全世界每年被老鼠消耗的糧食可夠全球人類吃兩個(gè)月。無(wú)怪乎俗語(yǔ)要說(shuō)“老鼠過(guò)街，人人喊打”了。

對(duì)人類來(lái)說(shuō)，老鼠最可怕、最危險(xiǎn)的危害是它們能傳染多種致命的疾病。在上幾個(gè)世紀(jì)中，鼠疫數(shù)次流行曾使幾千萬(wàn)人死亡。如今，老鼠配合跳蚤使鼠疫和埃波拉出血熱在印度和非洲又大施淫威，奪去了成千上萬(wàn)人的生命，人類又一次面臨著疫疫的威脅。

人類與老鼠的斗爭(zhēng)歷來(lái)就沒有停止過(guò)，利用老鼠的天敵消滅老鼠是最有效的方法。老鼠有三大天敵：貓頭鷹、蛇和貓。貓頭鷹晝伏夜出捕食老鼠，是著名的捕鼠能手。蛇更是老鼠克星，如果住宅內(nèi)有一條家蛇，那么，老鼠必將銷聲匿跡。老鼠見了貓，其機(jī)警、靈活、狡猾瞬間全變成“倉(cāng)皇逃竄”，最后“束手就擒”，成為貓的美餐。

鼠年說(shuō)鼠，當(dāng)然也要說(shuō)說(shuō)老鼠的益處。老鼠能夠預(yù)感某些災(zāi)害性天氣和天災(zāi)，如洪水、地震等。由于老鼠身體器官、生理功能和靈長(zhǎng)類動(dòng)物較接近，因此醫(yī)學(xué)家和科學(xué)家常用鼠做各種實(shí)驗(yàn)。對(duì)于我們無(wú)所不吃的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，鼠肉也是一個(gè)可待開放的食物資源。鼠肉是一種高蛋白低脂肪的營(yíng)養(yǎng)佳品。什么動(dòng)物一旦能被人類作為一種偏愛的食物，那么它們就有滅頂之災(zāi)的危險(xiǎn)。希望有朝一日老鼠會(huì)成為稀有動(dòng)物。我們拭目以待。

問(wèn)題：（1)作者引用“老鼠過(guò)街，人人喊打”這個(gè)俗語(yǔ)的目的是什么？（7分）

(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)第一段中“大概”一詞所體現(xiàn)的說(shuō)明本文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。（7分）

2．材料比如園里那一棵古松，無(wú)論是你、是我或是任何人一看到它，都說(shuō)它是古松。但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到各自所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩(shī)，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩(shī)和畫與我的詩(shī)和畫相比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢？這是由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。

假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外—位朋友是畫家，三人同時(shí)來(lái)看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f(shuō)同時(shí)都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友——畫家——什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，欲它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。

從此可知這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。

問(wèn)題：（1)作者為什么說(shuō)（園里）“這棵古松并不是一件固定的東西”？(7分）

(2)另舉一例，談?wù)勀銓?duì)文中畫線句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。（7分）

3．岳樺

任林舉

第一次去長(zhǎng)白山，是1995年的夏天。也是從那時(shí)起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長(zhǎng)白山上才有的樹。

那時(shí)的長(zhǎng)白山，還沒有進(jìn)行大規(guī)模的旅游開發(fā)，所以并沒有什么所謂的“景點(diǎn)”，許多人去長(zhǎng)白山，只有一個(gè)目的，就是去看天池。我們大概也是那個(gè)樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的汽車輪就達(dá)成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景色層出不窮，似乎都與我們無(wú)關(guān)。過(guò)后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時(shí)，除太陽(yáng)未出時(shí)的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò)、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對(duì)準(zhǔn)的照片。

只有那些岳樺樹對(duì)于我來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)意外，也是一個(gè)驚奇。

接近山頂時(shí)，我無(wú)意中將疲憊的目光從嘈雜的人群轉(zhuǎn)向車外，突然，我感覺到，有什么我不知道的事情正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生。那些樹，紛紛地沿著山體將身軀匍匐下去，并在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的、微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強(qiáng)的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

這些樹的名字，就叫做岳樺。

本來(lái)，樹與樹并立于一處時(shí)應(yīng)該叫做林或森林，但許許多多的岳樺樹并存一處時(shí)，我們卻無(wú)法以“林”這個(gè)象形字來(lái)定義這個(gè)集體。因?yàn)樗鼈儾⒉皇钦玖?，而是匍匐，像一些藏在掩體下準(zhǔn)備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那樣，集體臥伏于長(zhǎng)白山靠近天池的北坡。如果非給它們一個(gè)詞不可的話，或許叫做“陣”或“陣營(yíng)”更合適一些。那么，構(gòu)成這個(gè)巨大陣營(yíng)的，到底是怎樣的一支隊(duì)伍?它們到底肩負(fù)著怎樣的使命?

我不知道白樺和岳樺在血緣上有什么聯(lián)系，不知道它們到底是不是同一種植物，但我堅(jiān)信，它們彼此是迥然不同的，就算當(dāng)初它們的生命基因都來(lái)自同一棵白樺樹上的同一顆種子。

白樺樹生在山下，與溪水、紅楓相伴，過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)、風(fēng)流浪漫的日子，風(fēng)來(lái)起舞，雨來(lái)婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發(fā)，享盡人間的艷羨，占盡色彩的風(fēng)流，如幸運(yùn)的富家子弟，如萬(wàn)人追捧的明星。而岳樺卻命里注定難逃絕境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與滄桑。

有人斷言：“性格決定命運(yùn)?！睍翰徽f(shuō)這句話用于人是否準(zhǔn)確，但用到樹上，肯定是不準(zhǔn)確的，實(shí)在講，應(yīng)該是命運(yùn)決定了性格。岳樺，之所以看起來(lái)倔強(qiáng)而壯烈，正是由于它們所處的環(huán)境的殘酷。

想當(dāng)初，所有的樺都是長(zhǎng)白森林里白衣白馬的少年，峰項(xiàng)谷底任由馳騁。后來(lái)，那場(chǎng)聲勢(shì)浩大的火山噴發(fā)，將所有的樹逼下峰頂，就在向下奔逃的過(guò)程中，命運(yùn)伸出了它無(wú)形的腳，一部分樺便應(yīng)聲跌倒。一個(gè)跟頭跌下去，就掉入了時(shí)間的陷阱，再爬起來(lái)，一切都不似從前。前邊已經(jīng)是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹都沿著山坡占據(jù)了自己的有利地形，沒有了空間，沒有了去路；而后面，卻是火山爆發(fā)后留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風(fēng)，有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調(diào)頭向上。

一旦選擇了返身向上．樺就變成了岳樺．而今．不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺．岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了，如同山下的白樺永遠(yuǎn)也不能夠站到它們這個(gè)高度一樣，它們?cè)僖膊豢赡芑氐阶畛醯钠椒才c平淡。因?yàn)閺陌讟宓皆罉?，作為一種樹已經(jīng)完成了對(duì)樹本身或者對(duì)森林的超越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。而今，與山中的那些樹相比，它們看起來(lái)卻更像一場(chǎng)風(fēng)；與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在相比，岳樺更像一種抽象的精神。

(有刪節(jié))

[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]

第二段中，作者在描寫長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的回憶，，這樣寫有什么作用?(4分)

[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]

作者堅(jiān)信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么?請(qǐng)根據(jù)文意作簡(jiǎn)要概括。(10分)

1．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

博覽群書總還是要的，讀書人喜歡說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”，但仔細(xì)想想，在人身真正起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部書。

要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。立意自定，題目自擬，自選文體，不少于800字。

【參考答案】

1：C

2：D

解析：

干支紀(jì)年法60年一個(gè)輪回，公元1955年是甲午年，因此1956年為乙未年。

3：B

解析：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十二條第三款規(guī)定，學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì)、文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。

4：A

5：C

解析：

文段從豆?jié){本身的口味以及市場(chǎng)價(jià)格分析，主要闡明豆?jié){不受西方歡迎的原因，項(xiàng)概括最為準(zhǔn)確。B項(xiàng)只說(shuō)明了文段后半部分，予以排除。

6：A

解析：

金銀錯(cuò)技術(shù)是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的，其他選項(xiàng)均不是。

7：B

解析：

秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后的措施：①把小篆作為全國(guó)規(guī)范的文字。②在全國(guó)統(tǒng)一使用圓形方孔錢。③統(tǒng)一度量衡。

8：C

解析：

《伏爾加河上的纖夫》是１９世紀(jì)俄羅斯巡回畫派畫家列賓的代表作品。

9：B

解析：

《中小學(xué)班主任工作條例》第二章第五條規(guī)定：班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘，聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般連續(xù)1學(xué)年以上。

10．無(wú)

11：D

解析：

《未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民.

12：D

解析：

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六十六條在中小學(xué)校園周邊設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所的，由主管部門予以關(guān)閉，依法給予行政處罰。營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所允許未成年人進(jìn)入，或者沒有在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志的，由主管部門責(zé)令改正，依法給予行政處罰。

13：C

解析：

【解析】京劇四大名旦是梅蘭芳、尚小云、荀慧生、程硯秋。周信芳是中國(guó)京劇表演藝術(shù)家，京劇麒派藝術(shù)創(chuàng)始人。故答案為C項(xiàng)。

14：D

解析：

色即色彩，是最具有感染力的美術(shù)語(yǔ)言。

15：B

解析：

【解析】略。

16：A

解析：

學(xué)生有公平受教育的權(quán)利，教師應(yīng)該保護(hù)。圖中教師拒絕成績(jī)差的學(xué)生參加公開課，不但違背了教育公平的原則，而且剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)，是極端錯(cuò)誤的行為。

17：A

解析：

一般推理題。根據(jù)這四個(gè)人的陳述可知，小林比小楊早，小袁比小林早，小夏又比小袁早，從而可得小楊回來(lái)最晚。

18：A

解析：

略。

19：D

解析：

鋅是人體的必需元素之一，具有多種功能，參與90多種酶的合成，并與200多種酶的活性有關(guān)。鋅還參與中樞神經(jīng)的生長(zhǎng)發(fā)育。因此，兒童缺鋅會(huì)使細(xì)胞內(nèi)DNA和RNA合成受阻，干擾核酸合成，妨礙細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程，而影響生長(zhǎng)發(fā)育。

20：C

解析：

元朝時(shí)，祖國(guó)大陸與臺(tái)灣之問(wèn)的政治關(guān)系有了新的發(fā)展。在澎湖設(shè)立巡檢司。元朝通過(guò)澎湖巡檢司管轄澎湖和臺(tái)灣列島．

21：B

解析：

我國(guó)空氣質(zhì)量報(bào)告中的“可吸入顆粒物”是指粒徑小于10微米的顆粒物。

22：C

解析：

學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

23：A

解析：

甲和丁的話相矛盾，必有一真一假。則乙和丙說(shuō)的都是真話。由丙的話為真可知班長(zhǎng)考了，再由乙的話為真可推出學(xué)習(xí)委員沒有考。所以甲說(shuō)了假話。

24：D

解析：

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)中強(qiáng)調(diào)，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍；加強(qiáng)師德建設(shè)；提高教師業(yè)務(wù)水平；提高教師地位待遇；健全教師管理制度。

25：A

解析：

題干的描述過(guò)于夸大教師的作用，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

26：C

27：D

解析：

《呼嘯山莊》的作者是艾米莉·勃朗特。

28：D

解析：

公交車上的紅色小鐵錘是新車出廠時(shí)配置的，插放在一固定的凹槽里，目的是讓乘客逃生時(shí)敲碎玻璃。

29：C

解析：

【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育立法的重要成就，它的頒布在我國(guó)教育史上具有里程碑意義，標(biāo)志著我國(guó)教育工作進(jìn)入了全面依法治教的新時(shí)期，對(duì)于從根本上落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，建立和完善具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代教育制度，保障教育改革和發(fā)展，提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

1．(1)目的在于說(shuō)明人們對(duì)老鼠的恨之入骨（或：目的在于說(shuō)明人們對(duì)老鼠的仇恨程度之深）。

(2)“大概”一詞，表示對(duì)人們心理的一種推測(cè)，語(yǔ)言讓人無(wú)懈可擊，非常準(zhǔn)確。

2．（1)因?yàn)楣潘傻男蜗箅S觀者的性格和情趣而變化，所以古松一半是天生的、一半是人為的。

(2)極客觀的東西，受觀者的性格和情趣的影響，帶有幾分主觀的色彩，因而呈現(xiàn)出不同的面目。同一棵古松，木商、植物學(xué)家和畫家想到的卻不一樣。

3．1、①補(bǔ)充解釋旅行中的