教科二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教科二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3篇教科二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3篇

全體的語(yǔ)文老師都務(wù)必知道如何寫(xiě)語(yǔ)文教案，你也來(lái)寫(xiě)一篇和我們共享吧。每個(gè)語(yǔ)文老師都理應(yīng)在課堂上引發(fā)學(xué)生斟酌、探究和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。你是否在找正打定撰寫(xiě)“教科二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

教科二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉14個(gè)生字，自主識(shí)記字形;

2、分角色有感情地朗課文;

3、體會(huì)新樓房里的居民相互之間彼此關(guān)切、和氣相處的美好情感，懂得要為他人著想，要給他人以便當(dāng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感;

2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。

教具打定：多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、小動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1、(多媒體播放動(dòng)畫(huà))看，動(dòng)物王國(guó)又建一座新樓房，瞧多美麗啊，小動(dòng)物們欣喜極了，都忙著搬新家了，看看者有誰(shuí)啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小馬)

2、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了，誰(shuí)住頂樓呢?這就是我們今天要學(xué)的第10課《誰(shuí)住頂樓》(板書(shū)課題10誰(shuí)住頂樓)

3、知道什么是頂樓嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解，假使是你，你容許住頂樓嗎?

二、初讀課文，整體感知，談天性化感受

那小動(dòng)物是怎么解決的呢?

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)朗讀，比比誰(shuí)聽(tīng)得最專心并且邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?(師讀全文)

2、老師讀完了，你能說(shuō)說(shuō)你知道了什么嗎?想怎么說(shuō)都行。

三、識(shí)記生字，談天性化識(shí)憶方法

1、從大家的談話中我已經(jīng)知道你們很熱愛(ài)這篇課文，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們，假使你在讀書(shū)時(shí)候遇到了困難，比方：有的字你不熟悉，怎么辦?(生答)

2、這些都是很好的識(shí)字方法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用自身熱愛(ài)的方式讀書(shū)，想怎么讀都行，開(kāi)頭吧!(生讀書(shū))

3、同學(xué)們讀得可真欣喜呀!看我給你們帶來(lái)了什么，接待你們走進(jìn)生字王國(guó)(多媒體出示：蓋房、便當(dāng)、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門(mén)、垂下、一根繩子、報(bào)紙、各家各戶、特別)

①請(qǐng)大家自身讀讀屏幕上的詞語(yǔ)，留神把字音讀準(zhǔn)，想一想怎樣才干記住紅字呢?

②指名讀，師校正。

③同桌彼此讀讀吧!

④你覺(jué)得哪些字難記，運(yùn)用了什么方法，能把你的好方法介紹大家嗎?

四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀

1、生字已經(jīng)會(huì)讀了，并且也用自身的方法記住了它，那誰(shuí)能流利地把課文讀一讀呢?(生讀)

2、課文里展現(xiàn)了好多小動(dòng)物，你最熱愛(ài)誰(shuí)，把你熱愛(ài)的動(dòng)物說(shuō)的話讀一讀，看誰(shuí)讀得最開(kāi)心!

3、(生讀師貼圖片)你為什么熱愛(ài)它呢?

(教師根據(jù)同學(xué)的朗讀有針對(duì)性地指導(dǎo))重點(diǎn)理解“自告奮勇”

4、大家都搶著住頂樓，那結(jié)果誰(shuí)住頂樓了呢?(課件出示)

那其它動(dòng)物住頂樓怎么就不適合呢?

①小馬(課件出示：腳步聲)

②小兔，讓我們聽(tīng)聽(tīng)小猴是怎么說(shuō)的吧!

③小狗，讓我們看看小馬是怎么說(shuō)的吧!

5、既然住頂樓不好，那小動(dòng)物為什么都爭(zhēng)著住頂樓呢?(生答師總結(jié)：小動(dòng)物們都知道住頂樓很不便當(dāng)，但大家為了把便當(dāng)讓給他人，都爭(zhēng)著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以)

6、齊讀結(jié)果一節(jié)

7、分角色朗讀課文，演一演。

五、課外擴(kuò)展延遲

1、不光小動(dòng)物們有鄰居，我們小摯友也有鄰居，學(xué)習(xí)了本課以后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你今后計(jì)劃怎么做?

2、指導(dǎo)積累，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆在課文中劃出你熱愛(ài)的詞語(yǔ)，謄寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。

板書(shū)設(shè)計(jì)

zhuding

10、誰(shuí)住頂樓

小猴√

小馬腳步太重

小兔會(huì)摔跟頭

小狗看家守門(mén)

教科二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)記7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)可憐他人，關(guān)切他人的品質(zhì)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)記7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)可憐他人，關(guān)切他人的品質(zhì)。

教學(xué)方法：

情景識(shí)字讀中感悟

課時(shí)安置：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)記：糕、盒、選、頁(yè)、枕、擋、賣(mài)7個(gè)字能正確模范書(shū)寫(xiě)：頁(yè)、這、賣(mài)、給、選、留、趕、盒8個(gè)字

2、正確地朗讀課文

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字

2、正確地朗讀全詩(shī)

教學(xué)方法：

情境中識(shí)字，直觀教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

孩子們，你們聽(tīng)過(guò)安徒生爺爺寫(xiě)的《賣(mài)火柴的小女孩》的故事嗎?可憐的賣(mài)火柴的小姑娘，引起了一個(gè)小孩的特別關(guān)注，想知道這個(gè)孩子是怎樣的關(guān)切她嗎?引出課題，板書(shū)課題，生齊讀

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、師范讀

2、生自由讀，并畫(huà)出小節(jié)。對(duì)生字、新詞多讀幾遍

3、學(xué)認(rèn)生字，課件出示帶有認(rèn)記生字的句子

4、指名拼讀、開(kāi)火車(chē)讀

5、多種形式測(cè)讀

三、再讀課文，學(xué)寫(xiě)生字

1、生齊讀課文

2、小黑板出示yèzhèmàigěixuǎnliúgǎnhé頁(yè)這賣(mài)給選留趕盒

3、生自由拼讀

4、小老師教讀

5、指名讀

6、分析字形，理解字義。組詞并說(shuō)句子

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、識(shí)記方法：加一加：走+干=趕換一換：哈-口+纟=給哈-口+皿=盒減一減：溜-氵=留

2、生描紅，師巡查

五、布置作業(yè)

1、全體：抄寫(xiě)生字詞

2、中上等：正確、流利地朗讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文

2、體會(huì)關(guān)切他人，可憐他人的品質(zhì)

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，并背誦詩(shī)文

教學(xué)方法：

讀中感悟

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

課件出示所學(xué)生字、詞、句子舉行測(cè)讀

二、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀文。其他同學(xué)斟酌，全詩(shī)是按時(shí)間依次來(lái)寫(xiě)的，在什么時(shí)間都做了什么事呢?

2、指名說(shuō)

3、生質(zhì)疑：這樣做是為什么?

4、生齊讀第5、6兩節(jié)

5、生介紹《賣(mài)火柴的小女孩》的故事，師補(bǔ)充

6、大家覺(jué)得小是個(gè)什么樣的孩子?(關(guān)切別人、有可憐心的孩子)

7、這樣心愛(ài)的孩子，理應(yīng)用什么口氣讀他的心愿，請(qǐng)大家讀一讀。

8、出示練習(xí)題(讓學(xué)生開(kāi)拓思維去填空)我要把蛋糕送給她吃。

媽媽把_________。把_________。

三、背誦詩(shī)文

1、指導(dǎo)背誦

2、自由背誦

3、同桌試著背誦

四、小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文后，你打定怎樣做?課下說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)。

五、布置作業(yè)

1、全體：流利、有感情地朗讀課文

2、中上等：背誦詩(shī)文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蛋糕

“我”送棉衣

賣(mài)火柴的小姐姐

關(guān)切同情歌片

教科二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主熟悉十個(gè)生字，能模范、端正、感激地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，留神間架布局，感知漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物情感。

3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)切，學(xué)會(huì)關(guān)切長(zhǎng)輩、關(guān)切他人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，讀中體會(huì)人物的情感。

教學(xué)打定：

教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。

學(xué)生：布置學(xué)生在家或到商店去看一看風(fēng)鈴，聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴嗎?它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了之后有什么感受?假設(shè)你有這么一串風(fēng)鈴，會(huì)把它掛在哪里?有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢?

二、初讀課文，初略了解課文內(nèi)容

1、先借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)漢字的音，邊讀邊畫(huà)

出世字、詞語(yǔ)。

2、匯報(bào)自己讀懂了什么?

3、師歸納，并指導(dǎo)歸納。

——買(mǎi)來(lái)一串——送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在—

——，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再—-

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片，自由拼讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，校正錯(cuò)誤的讀音。

2、利用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀，檢查學(xué)生掌管生字的處境。指點(diǎn)學(xué)生留神邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。

3、指名分段讀課文，讀后評(píng)議，練習(xí)把課文讀正確、流利。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字。

2、學(xué)生用熱愛(ài)的方法記憶生字，在小組內(nèi)交流記字方法，抽生匯報(bào)。

3、你能給生字組詞嗎?

4、請(qǐng)同學(xué)們專心查看生字在田字格里的位置，指點(diǎn)指點(diǎn)同學(xué)們，怎樣才能把字寫(xiě)好，示范寫(xiě)，講要點(diǎn)。

5、生抄寫(xiě)，師巡查。

五、作業(yè)布置與指導(dǎo)

1、練習(xí)朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

出示風(fēng)鈴.孩子們都見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴,它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),好聽(tīng)嗎?有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢?這節(jié)課，我們持續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。

這一課的生字，你還熟悉嗎?

出示生字測(cè)讀。(抽生讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

讀詞，選擇你熱愛(ài)的詞造句。(抽讀、齊讀)

愣住映照皺紋布滿伸張落莫

讀中體會(huì)，品評(píng)感情

孩子們對(duì)字詞的掌管真好，課文讀得好不好呢?老師要請(qǐng)孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得。(抽生評(píng)，正音)

方才同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么?

——買(mǎi)來(lái)一串——送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在——，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再—-

孩子們，你讀懂了什么?從課文中哪兒知道的?把有關(guān)句子讀一讀(抽學(xué)生匯報(bào))

還有哪些地方不明白?再讀讀課文。在不明白的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)交流。通過(guò)組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎?

①理解詞語(yǔ)。采用換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動(dòng)作等方法理解詞語(yǔ)，重在感悟。

愣住：呆住了，沒(méi)想到。(想一想自己在生活中，愣住半天回不過(guò)神的樣子)

布滿：散布、分布。

皺紋：(奶奶)臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。

落莫：清凈、孤獨(dú)。

②理解句子。

⑴妮妮為什么不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢?

(由于紫風(fēng)鈴發(fā)出“丁冬——丁冬”的聲音很好聽(tīng)，可以陪著奶奶，讓奶奶不落莫。妮妮很愛(ài)她的奶奶。)

(妮妮這種做法可看出她是個(gè)敬愛(ài)老人的好孩子)

⑵同學(xué)們，還有什么手段讓奶奶不落莫呢?

(利用空余時(shí)間陪奶奶聊閑聊;給奶奶講故事;溫和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，四處看一看;和奶奶一起玩折紙嬉戲……)

⑶看來(lái)，同學(xué)們和妮妮一樣都是懂得敬愛(ài)老人的孩子，所以結(jié)果紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢?

(妮妮真乖;妮妮做得對(duì);妮妮是個(gè)懂事的好孩子;妮妮真是個(gè)敬愛(ài)老人的好孩子)

紫風(fēng)鈴的聲音好聽(tīng)嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你聽(tīng)到了怎樣的聲音?(抽學(xué)生回復(fù))

課文中也有兩句描寫(xiě)風(fēng)鈴聲音的句子，我們來(lái)比較它們有什么不同。小黑板出示并比較讀描寫(xiě)風(fēng)鈴聲音的兩句話：

風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“丁丁—冬冬”，聲音真好聽(tīng)。-

一陣微風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”

自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同?體會(huì)對(duì)事物實(shí)實(shí)在在的描寫(xiě)和擬人化描寫(xiě)的異同。

(第一句是單指風(fēng)鈴的聲音;其次句是包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思)

指導(dǎo)朗讀：我們一起來(lái)讀一讀四、五自然段，體會(huì)體會(huì)風(fēng)鈴對(duì)妮妮的贊美吧!

孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自由讀一讀課文，熱愛(ài)哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么熱愛(ài)它。

6、抽學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)容許把自己熱愛(ài)的或覺(jué)得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

(先小組內(nèi)練習(xí)讀，要求人人動(dòng)口，再自愿在全班讀，讀后評(píng)議。)

二、你熱愛(ài)妮妮嗎?為什么?

交流：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的?今后會(huì)怎么做?

三、拓展遷移，升華感情

妮妮