數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思7篇

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作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思，夢(mèng)想大家熱愛(ài)！

數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思篇1

我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)分外好玩而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對(duì)錯(cuò)辯論，有積極的合作，也有巔峰的對(duì)決。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)采納的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所采納和得志，他們個(gè)個(gè)用力渾身解數(shù)，在表示自己的天性思維和奇異方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話(huà)故事。不知不覺(jué)，挑戰(zhàn)成了孩子們熱愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經(jīng)開(kāi)頭要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門(mén)課的教學(xué)，樂(lè)在其中，相識(shí)恨晚。在實(shí)施生本教導(dǎo)的過(guò)程中，我屢屢嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會(huì)有：

1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。

我們切實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺(jué)的想為他們安置好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不確定被學(xué)生熱愛(ài)和采納，所以還是讓他們回歸這個(gè)年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學(xué)課上在講十幾減幾的題目時(shí)，有不少他或許是沒(méi)專(zhuān)心聽(tīng)老師的課，或許是他就是容許那么去想，他就容許把12-4分解成12-3-1，在我看來(lái)沒(méi)有必要，這和12-4有什么識(shí)別，但是人家就是熱愛(ài)這么分解，而且又做不錯(cuò)，那我們有什么理由說(shuō)不好呢？鮮明書(shū)上沒(méi)有提倡這種做法。假設(shè)讓學(xué)生去編書(shū)，他們可能會(huì)參與這種方法。

2、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。

這一點(diǎn)是生本教導(dǎo)最根本的一點(diǎn)表達(dá)吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才容許學(xué)。課前的打定工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)好玩味性、有探索興趣的問(wèn)題，這是一節(jié)告成研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順?biāo)?，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，再加上孩子的識(shí)字寫(xiě)字才能還很差，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。低齡兒童對(duì)自己的要求不高，自主學(xué)習(xí)的才能當(dāng)然就不是很強(qiáng)，但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣，譬如，和別人比賽誰(shuí)的方法好，誰(shuí)學(xué)會(huì)的快，誰(shuí)能自己解決較有難度的事情，誰(shuí)是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預(yù)習(xí)中多參與了挑戰(zhàn)性的問(wèn)題解決，學(xué)生的興致提高，已能逐漸主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量，多表示自己的想法。

數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思篇2

6月3日，我和小學(xué)數(shù)學(xué)教研員到我縣一所村完小，聽(tīng)了一節(jié)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課。課的內(nèi)容是幾個(gè)幾，老師的教學(xué)展現(xiàn)了3個(gè)學(xué)識(shí)性的錯(cuò)誤.我說(shuō)兩處：

錯(cuò)一題目：一個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)蘋(píng)果為1000克，1個(gè)西瓜有多少千克。教師在引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系和單位名稱(chēng)時(shí)，卻出錯(cuò)了。

錯(cuò)二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個(gè)胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關(guān)系。

評(píng)完課出來(lái)后，我的心情久久不能寧?kù)o。教師閱讀年，我們都在積極倡導(dǎo)教師讀書(shū)，作為村完小教師，應(yīng)讀什么書(shū)，才更適合我們。我想可以從以下三點(diǎn)考慮吧：

一是要合理安置時(shí)間。農(nóng)村小學(xué)教師日常工作繁忙，往往連晚上也會(huì)被搭進(jìn)去。上班時(shí)間讀書(shū)幾乎不大可能。雙休日、春秋假、寒暑假理應(yīng)是教師安置讀書(shū)的好機(jī)遇，要合理調(diào)配好，充分利用好。

二要切合工作實(shí)際，先讀懂教科書(shū)。教導(dǎo)書(shū)籍浩如煙海。獅子大開(kāi)口，什么書(shū)都要讀，只會(huì)什么書(shū)也讀不好。根據(jù)自己從事的教導(dǎo)教學(xué)（此文來(lái)自）及研究活動(dòng)的需要，先讀懂教科書(shū)；在會(huì)上課之后才“選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物”，缺啥補(bǔ)啥，“對(duì)癥下藥”，無(wú)論對(duì)工作還是自身都是很有裨益的。

三要結(jié)合自身，讀些提高自身素養(yǎng)的書(shū)。每個(gè)人的生性差異，抉擇著不同讀書(shū)興趣的形成；個(gè)人讀書(shū)興趣與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有別，又導(dǎo)致其學(xué)識(shí)布局上的盈缺。針對(duì)自身學(xué)識(shí)布局的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，在力求專(zhuān)業(yè)深度和新度的同時(shí)，適當(dāng)讀一些興趣與專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)籍，不但能完善和拓寬學(xué)識(shí)布局，培養(yǎng)更廣泛的閱讀興趣、更精深的人文素養(yǎng)，而且能使自己的工作左右逢源，得心應(yīng)手?？赡芪业挠^(guān)點(diǎn)不會(huì)得到別人的認(rèn)可，至少不會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但我還是認(rèn)為，假設(shè)一名教師連教科書(shū)都沒(méi)有讀懂，你叫他讀圣賢書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)心得，又有什么用。

但愿我的觀(guān)點(diǎn)能給村完小教師一點(diǎn)啟示。

數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思篇3

記得有一個(gè)學(xué)者提出這樣的問(wèn)題：假設(shè)一個(gè)老師把孩子教的沒(méi)問(wèn)題那是真的有問(wèn)題。之前一向不理解，沒(méi)問(wèn)題不是更好證明學(xué)生都會(huì)了啊，現(xiàn)在算是有點(diǎn)明白了。沒(méi)問(wèn)題是最大的問(wèn)題，由于這樣的話(huà)可能孩子沒(méi)有自己的斟酌，可能不敢提出自己的問(wèn)題，不管哪種都不是現(xiàn)在自己想要的課堂。

在自己的平日教學(xué)中或是課下我都一向激勵(lì)孩子提出自己的問(wèn)題或是不解，但是他們猶如不太理解問(wèn)題是什么意思，要么“明知故問(wèn)”要么“隔靴搔癢”。在我們舉行的單元總結(jié)中我也給他們開(kāi)發(fā)了一塊領(lǐng)地：?jiǎn)栴}銀行。可以提自己的問(wèn)題或者是不解，但是幾單元下來(lái)這個(gè)版塊要么被“方法”占領(lǐng)要么被“題目”霸占。今天我們舉行了期中整理與復(fù)習(xí)。我并沒(méi)有直接報(bào)告他們復(fù)習(xí)什么而是讓他們自己翻書(shū)回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，然后匯報(bào)、補(bǔ)充。

“對(duì)乘除要比加減高一個(gè)等級(jí)，看到乘除加減就只能讓道了。不過(guò)要是有人協(xié)助就行了，誰(shuí)呢？”

“小括號(hào)?！?/p>

“恩，關(guān)于小括號(hào)你有自己的問(wèn)題嗎？”這里自己也是想發(fā)散一下他們的思維，看看他們能不能提出自己的問(wèn)題。在一番引導(dǎo)未果后“笑笑有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)看……”

出示這個(gè)問(wèn)題并解決之后學(xué)生思維受到啟發(fā)“老師有沒(méi)有比小括號(hào)還厲害的？他們的運(yùn)算依次是什么呢？”

復(fù)習(xí)其次單元并總結(jié)出“從不同的角度查看一個(gè)物體最多只能查看到三個(gè)面”后引導(dǎo)學(xué)生“你有問(wèn)題嗎？”

“我們查看到的物體都是六個(gè)面最多看到三個(gè)，那假設(shè)是多個(gè)面呢？”

“很好的問(wèn)題，有人能解決嗎？”

“老師，他說(shuō)是不是像鉆石那樣的”同學(xué)們的思路一下開(kāi)啟了。

“這樣吧，下去查一下資料我們明天課堂上再交流”。把斟酌延遲到了課下，當(dāng)然更是為了激勵(lì)孩子們提出的問(wèn)題，大家議論自己的問(wèn)題并上網(wǎng)查自己內(nèi)心也會(huì)有一種成就感，可能下次就會(huì)更深入的斟酌。其他同學(xué)也會(huì)“效仿”，這不就我的目的嗎？

通過(guò)今天的課堂我察覺(jué)要想讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題我們首先要為學(xué)生供給一個(gè)良好的空氣，讓他知道自己提出問(wèn)題不會(huì)受到其他的同學(xué)的嘲諷而是老師的激勵(lì)。另一方面我們可以適時(shí)的引導(dǎo)一下學(xué)生從哪個(gè)方面去提。當(dāng)然今天只是一個(gè)開(kāi)頭，夢(mèng)想以后會(huì)有更好的學(xué)生的“真問(wèn)題”。

數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思篇4

數(shù)學(xué)概念是空間形式和數(shù)量關(guān)系以及它們的本質(zhì)屬性在人的思維中的反映，它是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的重要組成片面。在教學(xué)中，我深深感到學(xué)生在運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤，解題才能差，不能把所學(xué)學(xué)識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問(wèn)題，其主要理由是學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)概念掌管得差。只有組織好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用，提高課堂教學(xué)的效率。

一、從概括到抽象，逐步形成概念

概念是從現(xiàn)實(shí)世界的概括事物中抽象概括出來(lái)的。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)概念教學(xué)中，務(wù)必遵循從概括到抽象的原那么，由感性熟悉逐步上升為理性熟悉，并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，留神利用學(xué)生熟諳的事物舉行查看對(duì)比，或讓學(xué)生動(dòng)手操作，獲得感官的直接熟悉。例如，在教學(xué)體積概念時(shí)，我先讓學(xué)生查看一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦，問(wèn)學(xué)生誰(shuí)大?緊接著，又讓學(xué)生查看兩個(gè)棱長(zhǎng)分別是2厘米和4厘米的方木塊，問(wèn)學(xué)生哪個(gè)大?通過(guò)這樣對(duì)比，學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性熟悉，在這個(gè)根基上，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去察覺(jué)概念的本質(zhì)屬性．拿出一個(gè)梭長(zhǎng)是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長(zhǎng)是2厘米的方木塊放入盒內(nèi)，學(xué)生便領(lǐng)會(huì)地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一片面空間，然后把一個(gè)梭長(zhǎng)為4厘米的方木塊放入盒內(nèi)，正好占滿(mǎn)紙盒的整個(gè)空間，學(xué)生又從這一概括事例中獲得了物體占空間的感性熟悉，在這個(gè)根基上就能較自然地導(dǎo)出：物體所占有空間的大小，叫做“體積”這一概念。

二、創(chuàng)設(shè)求知情境，導(dǎo)人新課

從教導(dǎo)心理學(xué)中知道，“需要”是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉?！芭d趣”是內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，它是在需要的根基上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，離開(kāi)了這種動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就不成能有主動(dòng)進(jìn)取精神，留神力也不易集中，更說(shuō)不上積極思維，這樣就不成能獲得夢(mèng)想的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法去利用學(xué)生的求知欲和奇怪心，努力創(chuàng)設(shè)求知情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的猛烈興趣，使必要的感性熟悉，然后通過(guò)語(yǔ)言來(lái)逐步抽象、概括出數(shù)學(xué)概念。學(xué)生由被動(dòng)采納數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地去獵取學(xué)識(shí)，處于最正確的心理狀態(tài)，為教學(xué)新概念創(chuàng)造良好的氣氛

三、用心設(shè)計(jì)練習(xí)，穩(wěn)定、深化概念

課堂練習(xí)是教學(xué)上的反應(yīng)活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)教師輸出信息的反映信號(hào)。學(xué)生通過(guò)練習(xí)，不僅可以起到穩(wěn)定概念、深化概念的作用，而且通過(guò)練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法，形成技能技巧。因此，用心設(shè)計(jì)好練習(xí)題并實(shí)時(shí)評(píng)講、糾錯(cuò)，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。綜上所述，我們?cè)诟拍罱虒W(xué)中。假設(shè)能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律，合理采用各種教學(xué)手段與方法來(lái)舉行教學(xué)，處理好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生概念明顯、才能鞏固。從而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思篇5

20__年的爆竹聲仍歷歷在目，而轉(zhuǎn)瞬間，那已步滿(mǎn)了我們多數(shù)的腳印。20__年的大門(mén)已向我們打開(kāi)，新一年的鐘聲也即將敲響。回首這過(guò)去的一年，歲月記載了我們辛勤的汗水。在過(guò)去的一年里，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下和各位任課老師的指導(dǎo)合作下，無(wú)論在政治思想上，還是在實(shí)際教學(xué)中，我都有了很大的進(jìn)步，但也存在著某些缺乏。以下是我對(duì)這一年來(lái)工作所做的總結(jié)。

一、政治思想方面：

在這一學(xué)年里，我在思想上嚴(yán)于律己，對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上、在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起模范的作用。有良好的職業(yè)道德，能做到教書(shū)育人，為人師表。喜歡本職工作，責(zé)任性較強(qiáng)。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂(lè)于采納學(xué)校安置的常規(guī)和臨時(shí)任務(wù)，并能專(zhuān)心實(shí)時(shí)地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作積極、主動(dòng)、講究效率。我還留心閱讀教導(dǎo)教學(xué)書(shū)刊，尤其是學(xué)校的指定書(shū)目——《教導(dǎo)聰慧從哪里來(lái)》，并且做好筆記，專(zhuān)心反思。

二、教導(dǎo)教學(xué)方面：

本學(xué)年上半年，我承擔(dān)三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，下半年，我承擔(dān)五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，一個(gè)班的副班主任工作。在教學(xué)方面能專(zhuān)心研究教材，用心備課，虛心向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上能充分表達(dá)學(xué)生的積極主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，采納新知的同時(shí)，各方面的才能也得到了提高。課后實(shí)時(shí)反思，充實(shí)自己的教學(xué)閱歷。每學(xué)期堅(jiān)持寫(xiě)好三篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，其中兩篇反思《小數(shù)的性質(zhì)》和《小數(shù)除以整數(shù)》分別獲校級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。課外輔導(dǎo)學(xué)生，讓后進(jìn)生能找回自信，提高學(xué)習(xí)的興趣。我還能積極加入每一次的教研活動(dòng)，積極主動(dòng)地向同組同事請(qǐng)教教學(xué)上碰見(jiàn)的問(wèn)題，使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)緊緊圍繞所訂的教科研課題開(kāi)展，共同做好教學(xué)工作。經(jīng)常聽(tīng)一些優(yōu)質(zhì)課，加入校本培訓(xùn)、本科函授等活動(dòng)，便于自己的進(jìn)步。

在教導(dǎo)方面，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤我能以情教導(dǎo)，而不是體罰或變相體罰學(xué)生，在承擔(dān)副班主任時(shí)期，主動(dòng)與班主任彼此溝通，反映學(xué)生平日的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活處境，關(guān)切學(xué)生的身心健康，共同管理好班級(jí)學(xué)生。

三、工作考勤方面：

我能準(zhǔn)時(shí)到校，從不由于個(gè)人的私事耽延工作的時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)加入政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并做好筆記，專(zhuān)心做好值勤工作，我還能做一些力所能及的事情，力爭(zhēng)多做一些實(shí)事。

四、主要?jiǎng)诳?jī)方面：

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。這一學(xué)年，我在勤奮工作的同時(shí)，也取得了一些勞績(jī)，在學(xué)校舉行的學(xué)科活動(dòng)中，我所教的兩個(gè)班取得了團(tuán)體的一、三名。其中兩名同學(xué)分別獲得了第一名和其次名，另兩名獲得第三名。雖然這結(jié)果與我的目標(biāo)有確定的距離。但我堅(jiān)信，只有走好眼前的每一步，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

以上是我今年教學(xué)工作大體處境，的缺乏就是對(duì)這些全體工作的概括操作把握得不是很夢(mèng)想，夢(mèng)想在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指示及扶助，自己爭(zhēng)取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任，也爭(zhēng)取在教學(xué)方面取得更多的進(jìn)步！

數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思篇6

初三一學(xué)年以來(lái)，我作為數(shù)學(xué)教師在工作崗位上恪盡職守，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法，提升學(xué)生才能的同時(shí)，也不忘在工作中提升自己的工作才能。

率領(lǐng)著這個(gè)班度過(guò)了兩年的時(shí)間，我也對(duì)比了解班上的學(xué)生們了，為了讓他們?cè)谶@結(jié)果的一年中能夠努力的沖刺，好好的讀上夢(mèng)想的高中，我也是下了不少功夫。現(xiàn)在這一年的教學(xué)也已經(jīng)終止，我就對(duì)這一年來(lái)的工作做一次總結(jié)吧。我的工作總結(jié)如下：

一、在思想方面的教學(xué)上

雖然作為一名數(shù)學(xué)老師，但我也不夢(mèng)想我的學(xué)生中有偷__耍滑之輩。我的科目是數(shù)學(xué)，但是我也是有指導(dǎo)和管理學(xué)生思想方面的手段。

在我的課堂上，對(duì)于抄作業(yè)、考試作弊，以及其他不正值的手段的，都會(huì)得到我親自的單獨(dú)輔導(dǎo)，直到他將超過(guò)的題目學(xué)到會(huì)為止。雖然這樣也同樣花費(fèi)了我大量的精力，但三年堅(jiān)持下來(lái)，這樣的舞弊說(shuō)謊的行為至少在數(shù)學(xué)課上被阻斷了。

二、在教學(xué)上

在教學(xué)的時(shí)候，我的課堂分為幾個(gè)小組，在我講解完之后，由同學(xué)們自己議論題目的思路。并且為了每個(gè)人都能積極的參與到議論中來(lái)，在議論終止后，我會(huì)隨機(jī)抽取每組的同學(xué)來(lái)解答題目，當(dāng)然差生優(yōu)先。為了防止作弊，題目當(dāng)然也是上臺(tái)后隨機(jī)給的。

三、自我的提升上

作為一個(gè)教師，我自然知道只有作為一名學(xué)習(xí)型的教師才是才教師這個(gè)職位上不斷前進(jìn)的方法。在平日我也沒(méi)有惠顧著休息，我不斷的提前對(duì)接下來(lái)的課程舉行規(guī)劃，對(duì)教案舉行完善，并對(duì)過(guò)去的課程的復(fù)習(xí)也不拉下，讓學(xué)生們?cè)诔跞龑W(xué)習(xí)完初三內(nèi)容的同時(shí)，也能很好的穩(wěn)定之前的學(xué)識(shí)。

四、缺乏之處

今年的工作我照舊拼盡了全力，但我知道自己照舊沒(méi)有將工作做到，提升是沒(méi)有止境的，但我知道我們教師能做的，就時(shí)不斷我的提升。

在今年的工作中，到了后期學(xué)生有確定的疲態(tài)，這樣快速的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，數(shù)學(xué)切實(shí)有些枯燥，我理應(yīng)更多的打定一些教學(xué)的教案，或是打定一些新的學(xué)習(xí)方法，用變更學(xué)習(xí)方式的方法來(lái)提升學(xué)生的興趣。

總結(jié)一下，在今年的工作中，我雖然沒(méi)能做到心目中的，但同學(xué)切實(shí)都給了我一個(gè)合意的勞績(jī)。為了這份勞績(jī)，在今后的工作中，我也務(wù)必得不斷的提升自己！

數(shù)學(xué)老師個(gè)人教學(xué)反思篇7

一學(xué)年來(lái)，本人喜歡本職工作，專(zhuān)心學(xué)習(xí)新的教導(dǎo)理論，廣泛涉獵各種學(xué)識(shí)，形成對(duì)比完整的學(xué)識(shí)布局，嚴(yán)格要求學(xué)生，崇敬學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教