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教師職稱評(píng)聘要回歸本真
張譯勻問題職業(yè)發(fā)展面臨“天花板”不善于做科研、寫論文潛規(guī)則大禮包”里面有哪些“干貨”?“首先,是“建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度”。改革后,原本分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列被統(tǒng)一為初、中、高級(jí),并設(shè)置正高級(jí)職稱,打破了基層的中小學(xué)教師的職業(yè)“天花板”,讓小學(xué)老師也有機(jī)會(huì)評(píng)上“教授級(jí)”職稱,從而拓展中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展空間,提升他們的職業(yè)地位。其次,改革也修訂了原有的職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),更加注重師德、實(shí)績和實(shí)踐經(jīng)歷,并向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。這不僅讓疲于“發(fā)論文”的中小學(xué)教師“松口氣”,更重新樹立了一種更加科學(xué)的用人導(dǎo)向,引導(dǎo)教師更加愿意在一線從事教學(xué),更有動(dòng)力去農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)執(zhí)教。第三,本屆政府大力推動(dòng)的“公開”理念,也貫穿在本次中小學(xué)教師職稱制度改革中。李克強(qiáng)總理明確,要建立以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制,并公示結(jié)果、接受監(jiān)督。從而讓職稱評(píng)定的過程不僅更加科學(xué),也更加公開透明。第四,此次改革力推“職稱評(píng)審與崗位聘用相結(jié)合”,既防止出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象,確保受聘教師的工資待遇及時(shí)兌現(xiàn),又用制度鼓勵(lì)教師從中學(xué)到小學(xué)、從城鎮(zhèn)學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校任教,促進(jìn)中小學(xué)教師資源優(yōu)化配置,真正實(shí)現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”。聽聽專家怎么說?職稱制度是什么?A如何評(píng)價(jià)?B評(píng)聘是否合一?C一、評(píng)聘的初衷對(duì)中小學(xué)教師職稱評(píng)聘問題,要放在一個(gè)大的背景下去看。當(dāng)前,教育發(fā)展已經(jīng)從外延擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展,而影響教育內(nèi)涵發(fā)展最關(guān)鍵的因素就是教師。所以,提升教師的專業(yè)素質(zhì)非常重要。而要提高教師的專業(yè)素質(zhì),一是要通過直接的培養(yǎng)和培訓(xùn),如完善師范教育體系、加強(qiáng)職后培訓(xùn)等;二是要健全制度,通過健全教師人事制度,讓制度具有激勵(lì)教師的作用。職稱制度只是人事制度中的一種激勵(lì)機(jī)制,希望通過職稱評(píng)聘起到激勵(lì)教師的作用,這涉及教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。二、職稱制度~同行激勵(lì)機(jī)制
職稱制度提供了教師職業(yè)發(fā)展的階梯,旨在引導(dǎo)教師一個(gè)臺(tái)階、一個(gè)臺(tái)階地往上走,從而在教師整個(gè)職業(yè)生涯中形成一種持續(xù)的激勵(lì)。職稱必須要有一定的比例結(jié)構(gòu),比如高級(jí)職稱、中級(jí)職稱、初級(jí)職稱占多大比例等,否則職稱制度就失去激勵(lì)作用了。如果是運(yùn)動(dòng)式的,大家一子都變成最高級(jí)的職稱了,這個(gè)制度就失效了。二、職稱制度~地區(qū)激勵(lì)機(jī)制各地教育是有差距的,不同層級(jí)的職稱所代表的教師水平具有區(qū)域差異甚至差距。前不久,北京市教委發(fā)布《北京市特級(jí)教師管理辦法(修訂)》以及《北京市特級(jí)教師評(píng)選辦法》,從明年起,外調(diào)入京的特級(jí)教師不再直接認(rèn)定為北京市特級(jí)教師,須重新參加評(píng)選。那么,問題來了……終身制?
三、不要把職稱作為唯一激勵(lì)方式現(xiàn)在有人提出來要取消終身制,評(píng)上職稱只管5年,但這樣會(huì)讓老師這個(gè)職業(yè)很沒有安全感,不利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。職稱評(píng)聘只是激勵(lì)方式的一種,不是唯一的。激勵(lì)組合職稱晉升管理職務(wù)晉升名譽(yù)稱號(hào)評(píng)選外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)四、如何評(píng)價(jià)?自下而上學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)校同行五、評(píng)聘合一我覺得評(píng)聘合一比評(píng)聘分離好一點(diǎn)。因?yàn)樵u(píng)聘一旦分離了,即便評(píng)上職稱,也不一定聘上,而不被聘上就不用兌現(xiàn)相應(yīng)待遇,這樣就往往會(huì)導(dǎo)致放開名額限制,就會(huì)評(píng)上很多人,其不良后果是:一是會(huì)使教師職稱結(jié)
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