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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——湘教版四年級語文上冊教案5篇湘教版四年級語文上冊教案5篇
教師要擅長用教案,借鑒、自編、改編一些題,作為補充題。總之,專心的研究教案是鉆研教材的一項特別重要的工作,它對教學(xué)質(zhì)量提高有著重要好處。下面我給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)湘教版四年級語文上冊教案,便當大家學(xué)習(xí)。
湘教版四年級語文上冊教案1
《白公鵝》
進展性目標
1.學(xué)生能以確定的速度舉行默讀,能夠體會兩只白鵝的不同之處。
2.初步體會表達方式的不同。
情感性目標:體會對白鵝的概括描寫,喚起學(xué)生對動物的愛好之情。
教學(xué)重難點:通過的概括描寫初步體會表達方式的不同。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1.我們熟悉了出名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?
2.這節(jié)課我們再來熟悉一只白鵝,它就是俄國作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書課題:白公鵝
二、新課學(xué)習(xí)
1.學(xué)生默讀課文,要求:給自然段標號;在文中勾畫出二類生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一寫。
2.學(xué)生交流。
3.誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?
4.這到底是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。
(耀武揚威)的大公鵝
(威信凜凜)的大公鵝
(派頭十足)的大公鵝
5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?
(清高的)白鵝
6.學(xué)到這里,同學(xué)們議論一下:同是白鵝,但不同的筆下又各有容貌,兩位作家的寫法有哪些一致?哪些不同?
一致點:抓特點,圍繞特點來寫
不同點:前者抓住一個特點──清高,圍繞總寫句(好一個清高的動物)從三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其清高;后者先寫大白鵝應(yīng)當榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)當榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。
我們寫作文時,就理應(yīng)抓住事物的特點,突出其特點。
湘教版四年級語文上冊教案2
《秦兵馬俑》
1、熟悉8個生字。
2、有感情地朗讀課文,想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢,激發(fā)民族驕傲感。
通過學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài),使同學(xué)初步體會古代勞動人民的聰慧,從而激發(fā)同學(xué)喜歡祖國的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入:同學(xué)們,法國前總統(tǒng)希拉克參觀了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨:不看秦俑,不算到中國。今天,我們也去參觀一下被譽為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。
1、課件播放圖片:說說你看了圖后有什么感受?
2、帶著你的這種感覺,我們一起來讀一讀課題。
二、初讀全文,了解大意
1、快速閱讀全文,想想全文主要介紹了兵馬俑的什么?找找哪一段是對全文內(nèi)容的概括。
2、同學(xué)匯報:
出示第3段:兵馬俑不只規(guī)模宏大,而且類型眾多,天性鮮明。
3、指名讀:說說“宏大,鮮明”的意思。(宏大:巨大,宏偉。鮮明:鮮活。)
三、研讀主要內(nèi)容
1、課文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大?哪幾段介紹兵馬俑的類型眾多,天性鮮明?
2、同學(xué)匯報。
3、過渡:
讓我們先睹為快,一起走進兵馬俑,去留心看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧!老師這里有個要求:
(出示課件)
讀:用自身熱愛的方式讀讀4~8小節(jié)。
思:想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑?
議:向同桌說說你印象最深的是哪種?為什么?
4、交流匯報:
⑴將軍俑:說說自身對將軍俑的印象。
隨機理解:身材魁梧,抬頭挺胸。
⑵武士俑、騎兵俑:說說自身的感受。
⑶陶馬:指名讀。
閉上眼睛,你仿佛望見了什么?用鼻子聞一聞,你貌似又聞到了什么?
5、小結(jié):
對呀,那一匹匹戰(zhàn)馬,貌似讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來讀讀這句話。
6、古代的工匠們把一個個兵馬俑制作得像真的一樣,又寫得如此栩栩如生,那同學(xué)們也要讀得活生動現(xiàn)。全班齊讀4~8小節(jié)。
7、哪里看出兵馬俑的規(guī)模宏大?
相機理解:鳥瞰,統(tǒng)率,南征北戰(zhàn),所向披糜。
師:當我們站在巨大的兵馬俑坑前,放眼一覽那英武軍陣時,都會為之感嘆!你能讀出自身的這種情感嗎?
8、齊讀其次段。
過渡:從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣,他們軍容嚴整,氣勢雄偉。
(播放軍隊混戰(zhàn)聲音)
9、當你站在巨大的兵馬俑坑前,此時此刻,你感受到了什么?看到一個個栩栩如生的兵馬俑如此英武雄偉,你心中最想說什么?
四、總結(jié)
1、是啊,這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動人民聰慧的結(jié)晶,文明的象征!當我們面對著這些古老而又雄壯的建筑時,不由讓我們深深地感到作為一個中國人是那么驕傲!那么高傲!
2、出示:世界的奇跡,民族的高傲。
3、齊讀李光耀先生的這句話。
湘教版四年級語文上冊教案3
《秦兵馬俑》
學(xué)習(xí)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的8個生字,兩條綠線中的8個字只要熟悉不要求會寫。熟悉一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,天性鮮明”在文中的作用。
4.在理解的根基上,感受中華民族悠久璀璨的民族文化和人民無窮無盡的聰慧,激發(fā)民族驕傲感。
課時安置:1課時
一、學(xué)生自讀課文,整體感知
1.這篇課文主要講了什么?
2.學(xué)生自認生字,相互交流。從讀音上看:瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音輕易發(fā)錯。同學(xué)們要看準拼音,多讀幾遍,尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法,可以借助字典看看在什么處境下該讀哪種音。
二、學(xué)生根據(jù)自讀提示,再次閱讀課文
(一)閱讀提示。
1.秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點呢?又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學(xué)們,讀一讀課文就能明白的。
2.文章分為幾個片面來講兵馬俑的?每個片面講的什么?各個片面是用哪句話連接起來的?
3.文章著重對哪個片面舉行了描寫?重點讀一讀。
(二)學(xué)生回復(fù),議論。
三、精讀選段
1.其次自然段
概括描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑確實“規(guī)模宏大”的呢?
①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀,體會它面積之大、數(shù)量之多。
②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。
③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛,體會到規(guī)模宏大。
2.文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、天性鮮明”的呢?
學(xué)生勾畫書中概括描寫的樣子及神態(tài)的詞語,體會到天性特點
將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍抬頭挺胸,站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場肩負重任沉毅多謀武士俑體格剛強穿著裝扮……目光炯炯……英武凝重剛烈豪爽
騎兵傭上身著短甲……左手持弓箭……英勇善戰(zhàn)堅毅頑強
車兵傭分為馭手和軍士……分工明確各司其責(zé)
弓弩手張弓搭箭神情專注……隨時打定沖鋒陷陣
馬傭形體剛強肌肉充實……躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚
3.第三至第十自然段,會真正體會到:“每一件兵馬俑都是極為精致的藝術(shù)珍品?!睆亩芍缘叵矚g我們中華民族悠久璀璨的歷史,贊美古代勞動人民的宏偉聰慧,深切感受到做一個中國人的驕傲!
4.第11自然段
①橫線的句子是這片面的中心句。它既對上文作了小結(jié),又對下文的學(xué)習(xí)作了提引。“極為”放在“精致”的前面,更加突出了兵馬俑的舉世無雙,絕無僅有的地位。
②“端量”就是留心地看、細致地詳察。這些兵馬俑乍一看,貌似一樣,但只有用心端量時,才會察覺它的輕微差異。
③加底紋的片面,概括介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。運用打比方、排比的修辭手法,生動形象地加以細描,仿佛讓我們看到,那一個個神武的勇士英武不屈的拼死沙場的高大形象;仿佛讓我們傾聽到,那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到,那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是的獨巨匠心選擇了恰當?shù)牟榭匆暯?,運用這樣的表達方式,讓我們讀出中華民族的宏偉,悟出中國人民聰慧的宏偉。
④“……”省去了什么呢?留給我們的是斟酌,是回味,是創(chuàng)造……當你與一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的喜悅。
湘教版四年級語文上冊教案4
《頤和園》
教學(xué)目標:
1.自學(xué)本課生字及新詞,積累詞語。
2.了解按總述、分述、總結(jié)的依次連段成篇的方法。
3.了解頤和園的景物特點及地位,產(chǎn)生喜歡首都之情。
教學(xué)重點、難點:了解頤和園的景物特點及地位,感受頤和園的宏偉美觀。
教學(xué)打定:
1.CAI課件、展板。
2.搜集有關(guān)頤和園的資料。
課時安置:一課時。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課
(出示頤和園全景圖)
同學(xué)們,在我們首都北京的西北郊有一座世界有名的皇家園林,你們知道是哪里嗎?
教師板書課題并強調(diào)“頤”的筆順。
二.交流資料,了解頤和園概況。
通過查閱資料,你對頤和園都有了哪些了解?指名說。
三.初讀課文:
1.自由讀課文,讀準字音。提出不懂的問題。
2.前后桌四人一組彼此交流不懂的問題。
3.通過交流還有沒解決的問題嗎?
假設(shè)有,板書問題。
四.自由結(jié)組,合作交流:
1.欣賞課文,用“○”畫出課文對比細致地介紹了頤和園的哪些景物。
學(xué)生板書:仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛
課件出示頤和園的地圖,閃爍這六個景物,使學(xué)生了解其位置。
2.自由結(jié)組:
通過讀課文、查閱資料,你對哪個景物最感興趣,根據(jù)興趣重新結(jié)組。
要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。
3.合作交流:
由組長組織活動。在組內(nèi)交流查閱的資料,結(jié)合課文及資料,打定用你們熱愛的方式向大家介紹你們熱愛的景物。
4.小組匯報,全班交流:
(1)請各組舉行匯報,同時,課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片,并配以古箏音樂。
(2)小組匯報的同時,其它組專心聽,聽后談?wù)劯惺?,也可向這組舉行提問。
(3)教師舉行適時評價、點撥。
五.學(xué)習(xí)第七自然段:
1.自由讀第七自然段,用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?
學(xué)生板書:諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭
課件閃爍這四個景物在地圖中的位置。
2.課件顯示這四個景物的圖片,教師加以聲情并茂的介紹。
3.賞識后你有什么感受?
把你的感受讀出來。
六.課外延遲,補充資料(師生共同交流)。
1.通過查資料,你還知道頤和園的哪些景物?
2.老師也查到了一些資料,你們想看看嗎?
(課件出示頤和園的一些景物圖片,并加以簡樸介紹。)
3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。
4.小結(jié):頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù),各具特色,就是看上幾天也看不完看不厭。
板書:……
七.齊讀結(jié)果一個自然段,談感受。激發(fā)喜歡首都之情,產(chǎn)生驕傲感。
八.了解本文寫作方法:
1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物,在寫法上有什么不同?
板書:詳、略。
2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?
九.布置作業(yè):
1.積累詞語,選擇熱愛的詞語抄在好詞好句本上。
2.課下觀看展板,交流體會。
湘教版四年級語文上冊教案5
《萬年牢》
1、熟悉8個生字。
2、了解故事內(nèi)容,體會做人要講究專心,講究實在的道理。
3、學(xué)習(xí)表達領(lǐng)會、有條理的表達方式。
4、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)才能。
教學(xué)重點:讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)敘事領(lǐng)會有條理的表達方法。
教具打定:
1、powerpoint課件。
2、音樂《冰糖葫蘆》。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。
2、在解放前的天津,就有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得分外美麗,味道特棒,在天津很著名氣,想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的新鳳霞的父親。(板書課題,學(xué)生齊讀)
二、初讀課文,感知內(nèi)容:
1、理解“牢”在字典中有幾種解釋,分別是什么?
2、“萬年牢”是什么意思?(永遠堅忍、永遠堅固)
3、萬年牢與糖葫蘆到底有什么關(guān)系呢?輕輕開啟語文書,翻到22頁。昨天我們預(yù)習(xí)了這一課,生字詞會認了嗎?我們來試著認一認。(出示課件:生字詞)
2、這篇閱讀課文對比長,那里面有好多長句子,你認為哪些句子對比難讀,能大膽讀給同學(xué)們聽聽嗎?
句1:紅果、海棠去了把兒和尾,有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,選出上好的在陽光下晾曬。
句2:小時候,我給父親當幫手,把爐火悶好,再把一塊大理石板洗擦明凈,擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽,由我一根根削好、洗凈、晾干,然后一捆捆放在父親自邊。(這里有幾個多音字,誰能把它們讀準。)
句3:父親的專心勁兒,在賣糖葫蘆的人當中出了名,人稱“小辮兒糖四”,由于清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授,一向留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。
(先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。)
三、圍繞提示,深入探究:
1、師:這是一篇略讀課文,學(xué)習(xí)之前,我們要先理出自學(xué)提示。請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。(課件出示自學(xué)提示:1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2、課文題目“萬年牢”在文中展現(xiàn)了幾次?畫出相應(yīng)的語句。3、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?)
請大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文,并拿出筆來,做相關(guān)批注。
師:再次讀文我們又有了新的收獲?,F(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示,來交流交流收獲吧。就從第一個問題開頭吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學(xué)生回復(fù))
2、學(xué)生回復(fù)其次個問題,找句子,交流后并讀讀。(課件出示三個句子)
句1:父親說:“我的糖葫蘆糖蘸得平勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢?!?/p>
句2:公允買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。
句3:父親指導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個穩(wěn)當?shù)娜耍瑢崒嵲谠诘娜恕?/p>
3、學(xué)生齊讀這三個句子。
4、深入品析這三個句子。
(一)理解第一個“萬年牢”。
a、指名讀這個句子,這句話中的萬年牢指的是什么?(糖葫蘆)。
b、萬年牢的糖葫蘆,是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。)不怕冷、不怕熱、不怕潮,看來糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯的。
c、這樣好的糖葫蘆,是怎樣做出來的呢?請你小聲讀課文2、3、4自然段,拿起筆圈畫出相關(guān)詞句。
重點研讀句子1:紅果、海棠去了把兒和尾,有一點兒掉皮損傷的都要挑出來,選出上好的在陽光下晾曬。
讀著父親選料的過程,你的腦海中會跳出一個什么詞?
(預(yù)設(shè):精挑細選、精細、專心、細致)
再讀這個句子,你是從哪些詞兒體會到父親的專心,父親的細致?
(去了把兒和尾一點兒都要上好)說明父親對買來的材料又要經(jīng)過嚴格的挑揀,誰能把父親的專心,細致通過朗讀表達出來。(指名讀句子。)這真是一位做生意分外實在、專心的人啊。不僅如此,父親對待這項工作也是精益求精的。
(二)理解其次個“萬年牢”。
a、父親做糖葫蘆精心,做生意也是如此。我們齊讀其次句話。(課件出示生讀其次句話)
b、讀了父親的這句話,說說你對這個“萬年牢”的理解。(生談看法)
c、什么是“正道”?(預(yù)設(shè):不騙人,不摻假,不干壞事,做生意不會缺斤少兩……)
正道用父親的話
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