2023年班主任班級(jí)管理思考(10篇)

班主任班級(jí)管理思考(10篇)第一篇：學(xué)校班主任班級(jí)管理模式分析

【摘要】教育對(duì)于同學(xué)的成長、社會(huì)的進(jìn)展、國家的強(qiáng)盛來說非常重要，可以說，一個(gè)國家、社會(huì)的進(jìn)展離不開教育的力氣，教育水平打算了國家的高度，因此必需大力進(jìn)展教育。中國的九年制教育，學(xué)校階段是最終的義務(wù)教育階段，學(xué)校階段的學(xué)習(xí)完成的好，就可以接受更高級(jí)的教育。所以，學(xué)校教育對(duì)于同學(xué)來說是特別關(guān)鍵的，而學(xué)校的班主任作為同學(xué)的指導(dǎo)人，必需考慮整個(gè)班級(jí)的有效管理。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校班主任；班級(jí)管理；有效

進(jìn)入學(xué)校階段學(xué)習(xí)的同學(xué)，有可能是剛剛寄宿的，而且同學(xué)進(jìn)入了青春叛逆期的成長階段，同學(xué)之間的相處極易消失沖突，甚至老師在同學(xué)中的威信降低，若任由同學(xué)自我進(jìn)展，整個(gè)班級(jí)的管理效率將會(huì)變得低下，如何轉(zhuǎn)變這種狀況，學(xué)校班主任如何創(chuàng)建有效的班級(jí)管理模式呢？這是本文將要探討的。

1、在學(xué)習(xí)上做好同學(xué)領(lǐng)路人的工作

1.1學(xué)校班主任應(yīng)做好同學(xué)的思想工作

學(xué)校，同學(xué)的思想慢慢成熟，但是現(xiàn)在的教學(xué)由于受升學(xué)率的影響，班主任依舊只關(guān)注同學(xué)是否把握了課程的學(xué)問點(diǎn)，而忽視了同學(xué)的思想教育，這必定會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理的效率低下。做好學(xué)校生的思想工作，首先要了解學(xué)校生的思想在這個(gè)年齡階段處于正在進(jìn)展的過程中，班主任很簡單就能引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。學(xué)校班主任可以定期地為同學(xué)進(jìn)行思想培訓(xùn)，進(jìn)行德育的培訓(xùn)，當(dāng)同學(xué)消失問題時(shí)準(zhǔn)時(shí)和他進(jìn)行溝通，有需要時(shí)可以懇求同學(xué)的家進(jìn)步行幫助工作，究竟，教育的責(zé)任不只是班主任的。借助這些方法關(guān)心學(xué)校生形成健康的觀念，一個(gè)思想樂觀向上的班級(jí)是創(chuàng)建有效的班級(jí)管理模式的基礎(chǔ)。

1.2學(xué)校班主任應(yīng)關(guān)心同學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是為了學(xué)校生更好地了解社會(huì)，加強(qiáng)同學(xué)和社會(huì)之間的聯(lián)系。但是現(xiàn)在有的同學(xué)把社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)交給家長，自己樂享其成，根本沒有達(dá)到進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的目的。學(xué)校班主任要讓同學(xué)和家長明白，通過社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)的責(zé)任感能得到培育，班級(jí)的分散力能得到增加，同學(xué)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能加深。所以社會(huì)實(shí)踐的工作應(yīng)當(dāng)交由同學(xué)自己完成，班主任做好指導(dǎo)工作，家長無需幫忙。這樣，不僅同學(xué)之間的相處會(huì)越來越靠近，在社會(huì)實(shí)踐中，同學(xué)的集體意識(shí)也能漸漸覺醒。

1.3學(xué)校班主任應(yīng)督促同學(xué)的學(xué)習(xí)

在學(xué)校階段，督促同學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)校班主任的第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)習(xí)的好壞直接打算了同學(xué)能否進(jìn)入高中，接受更高層次的教育。從整體上來看，學(xué)校生的升學(xué)率比較高，這是由于城市的學(xué)校生升學(xué)率拉高了整體水平，其實(shí)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)，如何提高升學(xué)率依舊是一個(gè)問題。由于教學(xué)質(zhì)量的影響，同學(xué)的個(gè)體狀況影響等，同學(xué)的成果自然存在差異，那么怎樣降低一個(gè)班級(jí)同學(xué)之間的差異呢？這里提出了幾點(diǎn)建議。可以實(shí)行小組制，將一個(gè)班級(jí)的同學(xué)根據(jù)五六人一組，分成若干個(gè)小組，并設(shè)置小組長，班主任管理小組長，小組長管理組員，每個(gè)星期或規(guī)定時(shí)間匯報(bào)小組內(nèi)各個(gè)成員的學(xué)習(xí)近況，小組長可實(shí)行輪班制，以減輕小組長的負(fù)擔(dān)。也可以一對(duì)一輔導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)帶一個(gè)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)。還可以設(shè)置嘉獎(jiǎng)制度，對(duì)學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步的同學(xué)賜予嘉獎(jiǎng)，當(dāng)然，對(duì)退步明顯的同學(xué)也要賜予肯定的鼓舞，并關(guān)心他分析緣由，找到學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，進(jìn)行攻克。可以每個(gè)月進(jìn)行一次關(guān)于學(xué)習(xí)的溝通，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)共享自己的閱歷，學(xué)習(xí)差的同學(xué)分析自己的弱點(diǎn)，然后大家一起幫忙解決。通過這些方法，降低同學(xué)的成果差異，創(chuàng)建有效的班級(jí)管理模式。

2、在生活上做同學(xué)的好友

創(chuàng)建有效的班級(jí)管理模式，并不只要求學(xué)校班主任在學(xué)習(xí)上做好同學(xué)領(lǐng)路人的工作，還要求學(xué)校班主任在生活上關(guān)懷同學(xué)，關(guān)心同學(xué)解決生活中遇到的難題，做同學(xué)的好友。每個(gè)學(xué)期最好進(jìn)行一次家訪，了解同學(xué)的家庭狀況，這樣做，有利于拉近同學(xué)和班主任之間的距離。對(duì)于同學(xué)之間產(chǎn)生的沖突，老師也要賜予關(guān)懷，不要讓同學(xué)被孤立。對(duì)于校內(nèi)暴力，班主任要堅(jiān)決制止，如有需要，可請(qǐng)家長出面協(xié)調(diào)，千萬不要讓自己的同學(xué)受到校內(nèi)暴力的毒害。

3、學(xué)校班主任自身要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建有效班級(jí)管理理念的學(xué)習(xí)

班主任自身的管理水平更大程度上打算了班級(jí)管理的有效程度。學(xué)校生和學(xué)校生比，已經(jīng)具備了肯定的推斷是非力量，但是這種力量表現(xiàn)得又不那么強(qiáng)，所以班主任的管理最好做到尺度適度，在賜予同學(xué)肯定的自由的同時(shí)又對(duì)同學(xué)加以限制。由于過緊的管理必定會(huì)引起同學(xué)的反感，過松又無法震懾同學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)除了在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀外，還體現(xiàn)在它的精神風(fēng)貌上。學(xué)校班主任指引著同學(xué)進(jìn)展，所以在對(duì)有效的管理理念的學(xué)習(xí)上，肯定要專心，多聽取同學(xué)的想法，民主地管理班級(jí)。

4、小結(jié)

同學(xué)肩負(fù)著祖