語(yǔ)文將心比心教學(xué)反思參考五篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語(yǔ)文將心比心教學(xué)反思參考五篇語(yǔ)文將心比心教學(xué)反思范文參考五篇

《將心比心》是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例呈現(xiàn)出世活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自我的真心去換取他們的真心，這樣我的世界會(huì)變得更加和諧。以下是我整理的語(yǔ)文將心比心教學(xué)反思，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

語(yǔ)文將心比心教學(xué)反思范文一

本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例呈現(xiàn)出世活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自我的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。文章語(yǔ)言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。

由于這是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作才能，用自我最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，經(jīng)過自由閱讀，同桌，全班交流，來取長(zhǎng)補(bǔ)短，到達(dá)整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自我熱愛的讀書方式讀書，將自我感動(dòng)的語(yǔ)句畫出來并寫出感受，然后斟酌課文主要寫了哪幾件事學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也對(duì)比好。縱觀整節(jié)課，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽課教師們的斷定?？墒窃谏险n、評(píng)課的整個(gè)過程中也引發(fā)了我好多的反思。

一、“將心比心”在字典上的解釋是站在對(duì)方的立場(chǎng)，替對(duì)方著想。但課文中兩個(gè)例子，(阿姨協(xié)助奶奶開門，是期望自我的母親碰見這種情景的時(shí)候，也有人為她開門;母親寬容與關(guān)懷護(hù)士，是期望別人也能這樣對(duì)待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒。)給人的感覺是他們協(xié)助別人是期望別人也能給他們賦予協(xié)助。這與我們平常經(jīng)常所說的協(xié)助別人不求回報(bào)有務(wù)必的距離。在教學(xué)中，我們?cè)撊绾翁幚韺?duì)比恰當(dāng)而不造成這種曲解所以最終的總結(jié)應(yīng)當(dāng)定位在“己所不欲，勿施于人”還是“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”上我個(gè)人認(rèn)為文章雖然講了兩個(gè)小故事，涉及到了尊老愛幼，但我們?cè)谥v授時(shí)不能僅限于文本本身，就將主題定為“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”尊老愛幼上，這樣的思維方式太局限。會(huì)不會(huì)在引導(dǎo)上有誤讓學(xué)生覺得僅有老人和孩子是值得將心比心的，而其他年齡段的人是不是就能夠不必了呢所以最終我還是選擇了“己所不欲勿施于人”的角度。卻和老教師們的思路不一樣，我應(yīng)當(dāng)在日后怎樣去處理這些類似問題呢

二、課前，我雖然意識(shí)到應(yīng)盡量制止一些問題。但在教學(xué)中，由于教學(xué)機(jī)敏不夠，還是展現(xiàn)了好多可惜。如，請(qǐng)學(xué)生說說生活心比心的事情時(shí)，時(shí)間不夠，不能讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)學(xué)生展現(xiàn)的突發(fā)問題也沒有實(shí)時(shí)的予以回應(yīng)和校正。假設(shè)能抽更多的時(shí)間來解釋和引導(dǎo)學(xué)生的思路，相信對(duì)學(xué)生理解“將心比心”會(huì)更有協(xié)助。

看來，教學(xué)切實(shí)是一件不輕易的事，在以后的教學(xué)中，吾將上下而求索!

略讀課文到底該怎樣上呢我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)當(dāng)做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的片面，否那么略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。所以我們需要反復(fù)斟酌，探索切實(shí)的著力點(diǎn)，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中展現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢是兩個(gè)都概括開展還是選擇其一在反復(fù)的斟酌后我選擇了后者，我就課文中其次個(gè)故事而開展概括化，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好。

其次在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)才能，不用過分提防朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)遇讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最終在教導(dǎo)意義上，我想經(jīng)過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生務(wù)必會(huì)受到教導(dǎo)，懂得在生活中多從別人的角度啟程為他人著想，給別人多一份寬容和崇敬。作為教師的我，經(jīng)過對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，在教導(dǎo)孩子的同時(shí)自身也受到了教導(dǎo)，在教導(dǎo)教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲。

語(yǔ)文將心比心教學(xué)反思范文二

本文以“將心比心”為題，以經(jīng)過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，透露了令人深思的人生哲理。

由于這是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，用自我最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，經(jīng)過小組合作，全班交流，來取長(zhǎng)補(bǔ)短，到達(dá)整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自我熱愛的讀書方式讀書，然后斟酌課文主要寫了哪幾件事?再舉行全班交流和補(bǔ)充，學(xué)生進(jìn)取性較高。

其次，重視朗讀感悟。如在學(xué)習(xí)其次個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次!”經(jīng)過媽媽的話來體會(huì)媽媽寬容、為別人著想的品質(zhì)，普普遍通的一位母親，她為什么能有如此不簡(jiǎn)樸的舉動(dòng)，說出如此不簡(jiǎn)樸的話呢?請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生經(jīng)過讀書體會(huì)到：透過母親“寧?kù)o的眼神”和“輕輕的話語(yǔ)”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自我的孩子，在激勵(lì)她，支持她，同時(shí)也期望自我的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和激勵(lì)。在這樣有層次的引導(dǎo)中，學(xué)生更深層次地感受到了“將心比心”一詞的含義。

學(xué)完這篇課文我在日記本上布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生寫寫自我對(duì)文章最終一段的感想。其次天當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)察覺，學(xué)生感想還挺多的，奇怪是片面學(xué)生的心得體會(huì)讓我感動(dòng)。我想經(jīng)過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生務(wù)必會(huì)受到教導(dǎo)，懂得在生活中多從別人的角度啟程為他人著想。

語(yǔ)文將心比心教學(xué)反思范文三

這是一篇略讀課文，主要率領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人與人之間的彼此關(guān)切關(guān)切，領(lǐng)悟人與人之間僅有帶有一顆寬容的心，我們的社會(huì)才會(huì)更加地和諧。

課文是一篇略讀課文，同時(shí)由于課文的資料對(duì)比簡(jiǎn)樸，所以，在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我主要以學(xué)生的自學(xué)為主，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中感悟這樣人與人之間的真情。但同時(shí)由于課文的資料對(duì)比簡(jiǎn)樸，學(xué)生理解起來并不會(huì)有太大的困難，這樣就使得課文的學(xué)識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，講解起來輕易造成空洞的感覺。所以，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞自讀提示的問題，讓學(xué)生體會(huì)開展。

雖然這篇課文所設(shè)計(jì)的教學(xué)資料不會(huì)過于繁雜，但經(jīng)過梁教師的評(píng)課，我覺得我還有以下方面能夠舉行改善：

一、板書。板書設(shè)計(jì)一向是我教學(xué)設(shè)計(jì)的弱項(xiàng)，也可能是我平日沒有過多留神的理由，所以板書貌似總是過于繁雜，并且我總是試圖把課文的主要信息都表示在黑板上讓學(xué)生領(lǐng)略，更多時(shí)候反而造成了累贅。但在這節(jié)課上，梁教師指點(diǎn)我，其實(shí)板書也能夠板課文的中心句——簡(jiǎn)樸的一個(gè)句子，簡(jiǎn)樸領(lǐng)略，讓學(xué)生更易于理解。

二、多音字的講解。由于多音字作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，同時(shí)由于這篇課文展現(xiàn)較多的多音字，所以我花了較多時(shí)間舉行講解穩(wěn)定——先讓學(xué)生自我做，然后全班對(duì)答案，再讀。這一環(huán)節(jié)貌似把課文的學(xué)識(shí)點(diǎn)穩(wěn)定了，但花費(fèi)了較多的教學(xué)時(shí)間，從而影響了接下來的教學(xué)時(shí)間。

三、提問題。由于這是一篇課文，雖然我留神了經(jīng)過提問多拓展學(xué)生的想象才能，使學(xué)生對(duì)文本有了更深的理解，可是對(duì)于自讀課文，問題還能夠更放手一點(diǎn)，尤其是拓展片面，多給時(shí)間學(xué)生斟酌、議論，所取得的教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。

四、學(xué)生留神力——更多地關(guān)注學(xué)生，是梁教師指點(diǎn)我的另外一方面。教學(xué)終究應(yīng)對(duì)的學(xué)生，需要兼顧到學(xué)生的學(xué)識(shí)面，也務(wù)必兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但可能還是新教師的關(guān)系，每當(dāng)有教師前來聽課，我都會(huì)奇怪地慌張，自我的留神力往往更多地專注于自我的教學(xué)流程——應(yīng)當(dāng)如何使教學(xué)流程完整、流暢，所以往往會(huì)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？墒?，我想梁教師給我提的醒是特別必要的，終究，教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)!

語(yǔ)文將心比心教學(xué)反思范文四

這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例呈現(xiàn)出世活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自我的真心去換取他們的真心，這樣我的世界會(huì)變得更加和諧.

在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作才能，用自我最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，經(jīng)過小組合作，全班交流，來取長(zhǎng)補(bǔ)短，到達(dá)整體的完整.

其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過程.

第三，作為排在本單元最終的略讀課文，我提防發(fā)揮其承上啟下的作用.開課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;終止時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文舉行簡(jiǎn)樸回想，并安置課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體.

我想經(jīng)過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生務(wù)必會(huì)受到教導(dǎo)，懂得在生活中多從別人的角度啟程為他人著想，給別人多一份寬容和崇敬.作為教師的我，經(jīng)過對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，以往我們也做過學(xué)生，也明白當(dāng)學(xué)生的辛苦，此刻我們是教師了，站在講臺(tái)上的我們可能只想著如何去教好我們的孩子們，從我們的立場(chǎng)啟程報(bào)告他們那樣做不對(duì)，應(yīng)當(dāng)這樣.但學(xué)生總是熱愛逃離我們的視線，愛和我們玩躲迷藏.所以，讓我們也蹲下身來，從孩子的角度啟程斟酌，多點(diǎn)體諒學(xué)生，將心比心替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)察覺其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常，能夠理解.當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)細(xì)心后，營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)空氣，那我們教師教得也不至于那么累了，工作起來也就快樂多了.

一篇簡(jiǎn)短的課文確讓我們師生都懂得如何去為別人著想.

語(yǔ)文將心比心教學(xué)反思范文五

學(xué)完這篇課文我在隨想本上布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生寫寫自我對(duì)文章最終一段的感想。其次天當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)察覺，學(xué)生感想還挺多的，奇怪是片面學(xué)生的心得體會(huì)讓我愛不釋手。學(xué)生聯(lián)系自我的生活閱歷去談自我對(duì)將心比心的理解，說得很好。我想經(jīng)過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生務(wù)必會(huì)受到教導(dǎo)，懂得在生活中多從別人的角度啟程為他人著想，給別人多一份寬容和崇敬。

學(xué)生的心里話讓我不由得也反思起來，作為教師在與學(xué)生相處時(shí)，將心比心不也顯得尤為重要嗎?以往我們也做過學(xué)生，也明白當(dāng)學(xué)生的辛苦，過去我們也有令教師頭疼的時(shí)候，也曾對(duì)著作業(yè)喊累，也有偷懶的時(shí)候，當(dāng)然還少不了犯錯(cuò)……此刻我們的主角不一樣了，是教師了，逐漸地這些體驗(yàn)也就淡忘