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文檔簡介

第五課品出情感的韻味第1課時(shí)我們的情感世界1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注自己的情感,形成通過情感積累逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識能力目標(biāo)提高對自身情感狀態(tài)的覺察能力,增強(qiáng)對生活體驗(yàn)的敏感性知識目標(biāo)知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別,形成對情感的基本認(rèn)知;了解情感對于個(gè)人成長的價(jià)值【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):情感與情緒的關(guān)系;情感的作用。教學(xué)難點(diǎn):情感與情緒的關(guān)系。2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課(教師可播放有關(guān)升國旗儀式的視頻)升國旗儀式想一想:面對國旗、聽著國歌你有什么想法或什么感受?提示:自豪、激動……教師講述:人非草木,孰能無情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài),不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗(yàn),向他人傳遞情感正能量,會讓我們的生命更有意義。這一節(jié)課就讓我們共同品味“我們的情感世界”這個(gè)話題。二、新課講授eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:豐富的情感)運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合生活實(shí)際,選擇下面的一個(gè)方面,與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感。提示:學(xué)生把自己的真情實(shí)感寫在書上,與同學(xué)分享?;顒右唬赫f一說探究與分享:你有過以下情感體驗(yàn)嗎?

正義感——對公正的體驗(yàn)。當(dāng)我們看到有人遭受欺辱,人們紛紛仗義執(zhí)言時(shí),我們可以體驗(yàn)到正義感。

勝任感——對能力的體驗(yàn)。當(dāng)我們獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù),得到他人的承認(rèn)和贊賞時(shí),我們可以體驗(yàn)到勝任感。

責(zé)任感——對職責(zé)的體驗(yàn)。當(dāng)我們承擔(dān)角色、接受任務(wù)時(shí),我們可以體驗(yàn)到責(zé)任感。問題:(1)除了上述情感體驗(yàn),你在生活中還有過哪些情感體驗(yàn)?教師強(qiáng)調(diào):生活中我們因?yàn)椴煌那榫硶兄煌那榫w表現(xiàn)。同時(shí)作為社會中的一員,我們需要與他人交往,渴望得到真摯的友誼。我們通過情感來體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活;同時(shí),情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。分組討論:(2)情感與情緒的關(guān)系①情感與情緒緊密相關(guān)。伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對某些人或者事物的情緒,隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向,就可能產(chǎn)生某種情感。②情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的,會隨著情境的改變而變化;情感則是我們在生活中不斷強(qiáng)化、逐漸積累的,相對穩(wěn)定。(3)閱讀教材,歸納情感分類。提示:根據(jù)不同層面的情感進(jìn)行分類。教師總結(jié):情感的分類基礎(chǔ)性情感,如安全感;高級情感,如道德感。正面的體驗(yàn),如愛的情感;負(fù)面情感,如恐懼感;也有兩方面混雜的體驗(yàn),如敬畏感。eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:情感的作用)活動二:憶一憶(1)回顧你的成長經(jīng)歷,讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些?提示:體驗(yàn)最深刻的是父母、老師、朋友對我的關(guān)愛。(2)你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感?你會用怎樣的方式表達(dá)你的情感需要?提示:最希望獲得成人的責(zé)任感。我會向老師推薦自己成為班干部,在處理班級的事務(wù)中可獲得對班級的責(zé)任感。教師強(qiáng)調(diào):在社會生活中,情感是人最基本的精神需求。例如:我們需要基本的安全感、信任感;我們都渴望得到愛與關(guān)懷;我們參與社會事務(wù)離不開責(zé)任感、勝任感;等等?;顒尤呵榫胺治銮榫耙唬航虜?shù)學(xué)的張老師很嚴(yán)肅,一開始我和一些同學(xué)都怕她,可現(xiàn)在我覺得她是我遇到的最好的老師。前段時(shí)間我生病在家,張老師來看我,給我補(bǔ)課,還給我?guī)硭H手煲的雞湯,雖然我不喜歡雞湯,但因?yàn)槭菑埨蠋煘槲易龅?,我還是很開心地喝了?,F(xiàn)在,數(shù)學(xué)是我最喜歡的一門課,每天放學(xué)一定先做數(shù)學(xué)作業(yè),雖然有的題比較難,可我一點(diǎn)兒也不害怕,不懂就去問張老師。(1)“我”對張老師的情感有哪些變化?這些變化對“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響?提示:由害怕到喜歡。能激起我學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)我數(shù)學(xué)成績的提高。教師總結(jié):從“我”的事例可以看出,情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念,影響我們的判斷和選擇,驅(qū)使我們做出行動。情景二:閱讀感悟在“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”的授獎儀式上,錢學(xué)森說:“我還要利用這個(gè)機(jī)會表示對我愛人蔣英同志的感激……蔣英是干什么的?她是女高音歌唱家,專門唱最深刻的德國古典藝術(shù)歌曲,正是她給我介紹的音樂藝術(shù)以及這些藝術(shù)里包含的詩情畫意和對于人生的深刻理解,使得我豐富了對世界的認(rèn)識,學(xué)會了藝術(shù)的廣闊思維方法?;蛘哒f,正因?yàn)槲沂艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶,所以我才能避免死心眼,避免機(jī)械唯物論,想問題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn),所以在這一點(diǎn)上我要感謝我的愛人蔣英同志?!痹谡劦轿乃噷茖W(xué)思維的啟示和開拓作用時(shí),錢學(xué)森說:“在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時(shí)候,往往是蔣英的歌聲使我豁然開朗,得到啟示?!?2)為什么錢學(xué)森要感謝他的愛人?這種情感對他有什么影響?提示:他的愛人將音樂藝術(shù)介紹給他,這讓他受到藝術(shù)方面的熏陶。對愛人的感激之情促成他事業(yè)上更大的發(fā)展。教師總結(jié):情感影響我們的判斷和選擇,驅(qū)使我們做出行動。它也與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物,探索未知。情景三:在不同時(shí)期“我”對媽媽的情感在上面的情景中,“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化?提示:從小時(shí)候?qū)寢尩囊蟮胶髞黻P(guān)心媽媽。從需要媽媽的愛,到我們愛媽媽,關(guān)心媽媽。(4)為什么會發(fā)生這些變化?提示:注意不同時(shí)期,我們對媽媽的需求不一樣,從而產(chǎn)生不同情感。教師總結(jié):情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展,在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中,我們的情感才可能更加豐富、深刻,我們的情懷才可能更加寬廣、博大。三、課堂總結(jié)本節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)到情感與情緒是不一樣的,二者是有聯(lián)系和區(qū)別的。在生活、學(xué)習(xí)中,我們要利用好情感對我們的作用,培養(yǎng)正面的情感體驗(yàn),克服負(fù)面影響。讓豐富的情感世界使我們的學(xué)習(xí)、生活更加美好。3板書設(shè)計(jì)4教學(xué)反思學(xué)生對情緒有了解但是對于情感了解甚少,甚至有的學(xué)生不知道情感是怎么回事。為了增強(qiáng)學(xué)生的理解、分析能力,運(yùn)用了情景設(shè)置的方式討論探究,學(xué)生對情感有了初步的理解。在今后的教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生愛國、責(zé)任等方面的情感。第2課時(shí)在品味情感中成長1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗(yàn),把握好負(fù)面情感體驗(yàn)對生活的影響;保持身心愉悅,逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感能力目標(biāo)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生參與討論、分析,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,探究合作解決問題,從而正確認(rèn)識情感對我們成長的意義知識目標(biāo)了解情感的產(chǎn)生;分析負(fù)面情感體驗(yàn)對我們的影響;理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗(yàn)【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):了解情感的產(chǎn)生及負(fù)面情感體驗(yàn)對我們的影響;在生活中傳遞正面情感。教學(xué)難點(diǎn):負(fù)面情感體驗(yàn)對我們的影響。2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課父母與子女師生關(guān)系朋友關(guān)系教師講述:由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛,我們得以在快樂中成長。今天這節(jié)課我們就來共同探討“在品味情感中成長”。二、新課講授eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:體味美好情感)活動一:情景再現(xiàn)情景一:在學(xué)校的退休教師歡送會上,我的班主任王老師捧著一個(gè)小盒子走上講臺。他打開盒子,里面有許多用細(xì)繩扎好的小包兒,上面寫著日期。王老師找了一陣后,打開一個(gè)小包兒,翻看里面的一沓紙片,最后抽出一張發(fā)黃的紙。啊,那竟然是我父親30年前的一份作業(yè)!王老師指著那些小包兒說:“這就是我的回憶,每年我都要留出每個(gè)學(xué)生的一份作業(yè),然后整理好,編上號。我經(jīng)常翻閱,仿佛又重新回到了過去的歲月……多少學(xué)生??!我閉上眼睛,就能看見一張又一張的小臉兒,一個(gè)又一個(gè)的班級……許多人我都記得很清楚……那些令我非常滿意和讓我傷心過的學(xué)生……不管怎樣,我愛他們所有人?!彼伎迹?1)閱讀后,談?wù)劯邢?。提示:王老師在教學(xué)生涯中充滿了回憶。在王老師的小盒子里每一個(gè)小包都是他對這個(gè)學(xué)生的愛。教師總結(jié):生活中美好的人和事物,讓我們身心愉悅,逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望,促進(jìn)我們的精神發(fā)展。情景二:東東喜歡看偵探小說,常常一看就是一夜。有時(shí),他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗(yàn)。七(4)班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻(xiàn)禮”的環(huán)節(jié),亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處,亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。(2)你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)?提示:東東體驗(yàn)到“破案”后的快樂體驗(yàn);亮亮對父母產(chǎn)生情不自禁的感情。(3)在生活中,你有哪些美好的情感體驗(yàn)?說出來與同學(xué)分享。提示:在不同情境中我們會有著不同的情感體驗(yàn)。比如:父母對我們無私的愛,我們也要愛我們的父母。情景三:浩浩代表班級參加年級辯論會,發(fā)揮失常,感到心里很不舒服。他決心擴(kuò)展自己的閱讀范圍,加強(qiáng)辯論技能的學(xué)習(xí),希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。(4)浩浩為什么心里感覺不舒服?這是一種什么感受?提示:他在辯論會中發(fā)揮失常。羞恥感的表現(xiàn)。(5)浩浩這樣的感受有什么意義?提示:這將成為他成長的動力,促使他成為更好的自己。分組討論:(6)怎樣看待生活中的負(fù)面情緒?提示:①生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好,但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷,使我們的生命變得更加飽滿豐盈。②學(xué)會承受一些負(fù)面感受,善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力,可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn),不斷成長。思考:你知道哪些創(chuàng)造正面情感的技巧和方法?提示:閱讀教材,分組討論。派代表回答。教師總結(jié):情感是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的,不能強(qiáng)迫。如同我們不愿意被人強(qiáng)迫表現(xiàn)出喜歡或不喜歡,我們也不能強(qiáng)迫他人給予我們美好的情感。但是,我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。我們知道了情感的獲得來源,同時(shí)也應(yīng)掌握一些創(chuàng)造正面(美好)情感的技巧和方法:①選擇完成一項(xiàng)自己喜歡的活動。②幫助他人。③走進(jìn)博物館或大自然。④欣賞藝術(shù)作品等。eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:傳遞情感正能量)活動二:情景分析情景一:小明學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,但在班里總是以同學(xué)的身形特點(diǎn)來起綽號為樂,逐漸其他的同學(xué)都不愿意和他玩了。他感到很郁悶,把煩惱說給媽媽聽。媽媽告訴他:“如果有同學(xué)拿你長得胖起綽號取樂,你會有什么感受?”小明想想,知道自己該怎么做了。第二天,小明向那些同學(xué)道歉,開始關(guān)心、幫助同學(xué),利用自己學(xué)習(xí)好的優(yōu)勢幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。(1)小明遇到了什么問題?他又是怎么做的呢?提示:討論、分析、結(jié)合情景談做法。(2)傳遞情感正能量的途徑有哪些?①在情感體驗(yàn)中,我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響,也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。我們要學(xué)會改變自己所處的環(huán)境,學(xué)會關(guān)心他人,掌握技巧。②我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng),需要共鳴。在與他人的情感交流中,我們可以傳遞美好的情感,傳遞生命的正能量。情景二:大軍和邈邈是要好的朋友,下面是大軍的一篇日記。今天,邈邈過生日,我終于把精心準(zhǔn)備的禮物交到他的手里。雖然之前我暗示過他,讓他做好心理準(zhǔn)備,接受一個(gè)大大的驚喜,但他收到禮物時(shí)還是感動不已。我送給邈邈的是一本他自己寫作的小文集。邈邈平日里喜歡課外閱讀和寫作,時(shí)不時(shí)與我分享他的小文章。慢慢地,我手里有了他的一些文章,得知他要過生日了,我想:送給好朋友什么禮物呢?我突然靈機(jī)一動,在電腦上用圖片給他的文章設(shè)計(jì)背景,進(jìn)行編排,還精心設(shè)計(jì)了封面,打印裝訂,最后還真成了本像樣兒的小書!邈邈接過這本書時(shí)激動得手都顫抖了,還一個(gè)勁兒地哇哇直叫,說這是迄今為止他收到的最有意義的禮物,會珍藏一輩子,等大家都老了再拿出來讀。聽邈邈這么一說,我有一種說不出的感動,好像這不僅是我送給邈邈的禮物,也是我送給自己的禮物。對,這是“我們”的禮物!(3)大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎?提示:不是。大軍送給邈邈的是一份友誼。(4)為什么大軍會認(rèn)為這本小書是“我們”的禮物?談?wù)勀愕睦斫?。提示:因?yàn)檫@份禮物含有我們對彼此的關(guān)心、信任和友誼。教師總結(jié):我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn),在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受,使我們的生命更有力量

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