初中語文散文教案設(shè)計

初中語文散文教案設(shè)計【篇一：哲理散文閱讀教學設(shè)計】哲理散文閱讀（兼談抒情散文）之整體感知技巧設(shè)計與執(zhí)教：佛山市禪城區(qū)張槎中學教學目標：1、了解中考散文閱讀的考試要求;2、掌握哲理散文整體感知的一般方法;3、懂得運用整體感知的方法篩選、整合信息，明確解題思路。教學重點：掌握整體感知的一般方法教學難點：懂得篩選、整合信息，明確解題思路。教學過程：一導入（一）給學生出示中考散文閱讀的考試要求。1、把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。2、理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。3、理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容4、揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。5、分析文章表達方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。6、閱讀中的體驗及啟示。7、結(jié)合內(nèi)容個性化表述，學會思考和質(zhì)疑。明確：考點1、2、3是關(guān)于文章整體感知的考查，是本節(jié)課的學習重點。（二）出示本課的學習目標。1、知識導學讀懂文章

理清思路2、方法指引讀懂文章

理清思路（1）整體感知（2）分析結(jié)構(gòu)（3（3）分析主旨，把握情感3、實戰(zhàn)演練二知識導學：了解哲理散文的特點。哲理散文是通過對社會、人生、日常生活的獨特體察，感悟出某些哲理的散文。這類散文一般以議論為主，它的說理，往往借助于事例的簡述、形象的描繪和感情的抒發(fā)來進行，文學色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、說理充分、層次明晰、以理服人,但它不需要嚴密的論證。常見的文學性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。那么，我們?nèi)绾螐恼w上閱讀哲理散文呢？三方法指引（一）是要整體感知，讀懂文章內(nèi)容——明白文章寫了什么【方法】首先從感知形象入手。一篇散文作品總有表達作者情感的載體一某人或某物或某事，因此感知文章就要從分析形象入手，概括文中形象的特征，形象的特征概括出來了，文章內(nèi)容概括就迎刃而解。舉課文實例，師生交流。例：《海燕》一文，只要抓住海燕的形象進行分析即可。舉課文實例，師生交流。例：《濟南的冬天》一文中第一段通過與北平冬天的對比，突出了濟南冬天溫晴的特點。再次，從感知重點語句入手。一些散文所蘊含的道理往往就集中在某一關(guān)鍵語句上，只要能把該語句的含義分析清楚，文章的主旨自然而然就顯現(xiàn)出來。舉課文實例，師生交流。例：《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”集中概括了文章的哲理。:后是從遣詞造句中入手。散文為了能夠完美地表情達意，作者會在遣詞造句上下一番功夫，選用鮮明、生動、具體可感的形象性詞語，尤其是一些動詞、形容詞和副詞。我們只有多留心，多認真品味這些詞語，才能更好地領(lǐng)會文章的內(nèi)容。舉課文實例，師生交流。如《那樹》一于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨 粉，那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。讓學生說說對句中加點詞語的理解。???（二）是要分析結(jié)構(gòu)，理清思路——明白文章怎樣寫訣竅：找要素、理順序、抓線索1、找要素——時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）2、理順序一研究記敘的順序（順敘、插敘、倒敘）、文章怎樣過渡和照應、如何開頭和結(jié)尾（注意標志性的語句、段落）3、抓線索一有的文章有明（事件）、暗（感情）兩條線索如《藤野先生》向?qū)W生介紹尋找線索的方法：①文章的標題；②各段反復出現(xiàn)的詞語、句子；③文中議論抒情的語句；④各段的中心句；⑤過渡性語句；⑥作者的思想感情或某一人物的見聞感受。明確：在閱讀時，抓住這些關(guān)鍵詞語和句子，找準文章線索，從而理清文章的行文思路，即先寫什么一再寫什么——又寫什么）后寫什么。如《那樹》，線索是：那樹的生命經(jīng)歷，文章的思路——描寫了那樹在早期、近期、現(xiàn)時的不同經(jīng)歷。《春》全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。（三）是要分析主旨，把握感情一弄清文章為什么這樣寫（寫作意圖，即文章要表達的情、理、觀點）【方法】首先要熟悉散文作者的生活經(jīng)歷、思想傾向、作品風格以及散文創(chuàng)作的時代背景等。然后是從文章所選的材料中概括主旨。材料是為中心服務(wù)的，從文章所選的材料中可以看出作者的觀點、態(tài)度和感情，從而把握住作者要表達的主題思想。如《那樹》，作者描寫那樹在早期、近期、現(xiàn)時的不同經(jīng)歷，目的是借那樹的命運，引發(fā)深重的思考：人類的文明發(fā)展應該如何與自然共存?其次要抓住散文的文眼。散文思想感情的表達，有的是顯性的句子,我們謂之文眼，有的是隱性的句子，實際上也是文眼，需要我們?nèi)ジ爬?。文眼往往就是作品中最精彩、最傳神、最使人動情、最耐人尋味的語句，是作者感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點，同時對文章的結(jié)構(gòu)起著支配作用。閱讀時只要抓住這個眼，就可以把握文章的主旨。有的文眼在篇首，有的在篇末，有的在篇中，這個文眼好像一根紅線連貫全文，把握了這根紅線，理解文中作者的情感就不在話下。如朱自清《背影》一課的文眼就是文中反復出現(xiàn)的——“背影”朱自清《春》的“文眼”在結(jié)尾三個比喻句上，也就是贊美春天的新、美、健，充滿著希望和力量。老舍《濟南的冬天》一文中的“文眼”在開頭，也就是“沒有風聲、溫暖、響晴，是個寶地”等詞語上。找到了“文眼”，概括主旨起來就方便多了。第四是把握散文的感情基調(diào)。一篇散文從第一個字開始，就已經(jīng)定下了一個基調(diào)，所以我們對于散文的開頭不可以掉以輕心，開頭往往為通篇鋪下全篇語言的底色。閱讀時，要把握住作者的感情脈搏，尤其在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨特的情感。如朱自清的《背影》的開篇我與父親不相見已二年余了，我最如朱自清的《背影》的開篇我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。———開篇就奠定與父親的深情?！咎崾尽扛爬ㄖ髦嫉膶Σ撸?、看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。2、辨清類型（敘事、寫景、詠物、詠史??）①寫景——借景抒情一主旨在景人相通之處；《雪》：朔方的雪一孤獨、不妥協(xié)的抗爭精神；《春》、《濟南的冬天》②寫人——因人抒情一主旨在對所寫之人的感情;《藤野先生》、《阿長與山海經(jīng)》③寫物——借物抒情一主旨在物人相通之處；《愛蓮說》，“蓮”——高潔、正直、通達、不攀附權(quán)貴等——“君子”④哲理一一托物說理

《陋室銘》，“陋室”④哲理一一托物說理

《陋室銘》，“陋室”主旨在物與理相通之處。表達高潔傲岸、安貧樂道的志趣。3、注重概括文章主要內(nèi)容的格式：此文通過描寫了景物??的特點，表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）……的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者……的感情。或此文通過記敘了？？的故事（經(jīng)過等），表現(xiàn)了作者?？的態(tài)度（或思想感情），表現(xiàn)了對？？的贊美（或揭露、批判）。如《春》，作者抓住春天的主要特征，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。4、抒情散文中的“哲理”（主旨）常常隱含在以下幾方面:①文章的標題;①文章的標題;新生命》《成熟的稻谷會彎腰》、《每一屢陽光都該照耀到②點明文章時代背景的句子；③“物”的形象或物的象征意義；《心田上的百合花開》、《野菊花》、《禿的梧桐》④強烈感嘆式的抒情句子；《海燕》的結(jié)束語

⑤對人對事作出評判的議論句子（文中警句、篇末結(jié)束語）；《紫藤蘿瀑布》、《談生命》⑥主人公在關(guān)鍵情節(jié)中自我感悟的句子；《走一步，再走一步》、《散步》⑦人物之間觸及人生哲理的對話；閱讀時應迅速找到文中的中心句和暗示主旨的提示語、關(guān)鍵詞語，然后將其加工、概括。強調(diào)三部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。小結(jié)：整體閱讀感知的三步方法——明白文章寫什么，怎樣寫，為何寫。四實戰(zhàn)演練學生閱讀趙麗宏的《看雪》一文，然后根據(jù)本課學習過的整體感知的閱讀方法，解決文后練習?？囱┶w麗宏年初在北京，正好遇上一場大雪。雪是無聲地降落的。那天傍晚天色灰暗，也沒有大風呼嘯，以為只是個平平常常的陰天。第二天一早醒來，發(fā)現(xiàn)窗外亮得異常，原來外面的世界已經(jīng)嚴嚴實實地被耀眼的白雪覆蓋了。從近處屋頂上的積雪看，這一夜降雪約有三四寸厚。而此刻，雪已經(jīng)停了。離我的窗戶最近的一根電線上居然也積了雪，雪窄窄地薄薄地壘上去，厚度居然超出電線本身的四五倍，所以看起來那根電線就像是一條長長的雪帶。憑空徒添這許多負擔的電線在風中緊張地顫抖著，顯得不堪重負，真擔心它馬上就會繃斷……這是怎樣的一夜大雪？那些飄飄灑灑的輕盈的雪花在夜空中飛舞時，當是何等的壯觀!假如集合這地面上的所有積雪，大概能堆成一座巍峨的雪山了吧。有什么能比大自然玄妙的造化和神奇的力量更使人驚嘆呢！雪的世界是奇妙的。在一片茫茫的白色云中，城市原有的層次都淡化了、消失了，一切都仿佛融化在晶瑩的白色之中。下雪之前的世界究竟是何種顏色?現(xiàn)在竟然想不真切了，人真是健忘。然而，這雪景似乎不宜久看，看久了眼睛便會有一種被刺痛的感覺。也許，人的眼睛天生是喜歡豐富的顏色的吧。白色，曾經(jīng)被很多人高，等等。但是大多數(shù)人的喜歡白色，恐怕只是喜歡一束白色的小花、一朵白色的云、一方白色的絲巾、一件白色的連衣裙……要是偏愛，因為它擁有很多美好的屬性，譬如純潔,汝口寧靜，譬如清

偏愛，因為它擁有很多美好的屬性，譬如純潔,汝口寧靜，譬如清白到鋪天蓋地，那就消受不起了，眼前這無邊無際的雪景，便是極生動的一例。茫茫的白色世界有一些鮮亮的色彩開始蠕動。幾輛汽車像笨拙的甲蟲爬上了馬路，行人也三三兩兩走上了街頭。車和人經(jīng)過的地方,清晰地留下痕跡。車輛和腳印毫不留情地撕開了雪地神秘的面紗一—積雪原來并不如想象的那么厚，車轍和腳印中顯露出大地原有的色彩。晶瑩寒冷的雪只是表象罷了。一群孩子走到樓前的雪地上，又是滾雪球，又是打雪仗，尖尖的嗓音和雪團一起飛來飛去，弄得一片喧鬧。最后他們的目標一致起來——堆雪人。極有耐心地用手捧，用腳刮，一個矮而胖的雪人居然歪歪斜斜地出現(xiàn)在孩子們面前。雪人周圍的雪黯淡了、消失了，孩子們在歡言笑語中清除了他們這方小小天地里的積雪。他們又奔著喊著跑去開拓他們的新疆域了，雪人孤零零地丟在那里??兩只麻雀突然從窗前掠過，它們在空中急急忙忙盤旋著，嘴中發(fā)出焦灼的呼喚，似乎在尋找一個落腳的地方。也許，是積雪使它們熟悉的天地改變了模樣，它們迷路了。我以為兩只麻雀不可能在我窗那根電線。一只麻雀先是從下而上掠過電線，翅膀只是輕輕地一拍，電線上積雪便卜卜地落下一段，另一只麻雀也如法炮制，又拍下一段雪，然后再一先一后停落在電線上。它們輕松地抖著羽毛，不時又嘴對嘴輕聲地低語著，像是互相傾吐著什么隱秘，再不把那曾使它們驚惶迷惑的雪世界放在眼里。那根曾經(jīng)被積雪覆蓋的電線在它們的腳下有節(jié)奏地顫動著，積雪在不斷地往下掉，往下掉……大雪忙忙碌碌經(jīng)營了一夜的偽裝，只十幾秒鐘便被兩只小麻雀弄瓦解了??窗外寒風呼嘯，積雪大概不會一下便消融，但雪后的世界已不是清前停留，想不到它們找到了一個我未曾預料到的落腳點窗前的前停留，想不到它們找到了一個我未曾預料到的落腳點窗前的一色的白了，我心里的春意也正在濃起來。只要有美麗的生命在，誰能阻擋春天呢！1.這篇散文的題目叫《看雪》，但雪在文中不是作為被贊美的對象，它的作用是什么？請簡要分析。2.作者是怎樣描寫雪后景觀的？這樣寫的好處是什么?3.作者在文中真正贊美的是誰?請寫出文中概括全文主旨的句子：教師巡視、指導。5分鐘后提問學生解決以上問題，點撥、提醒解題的方法，加深對文章整體感知的方法指導。明確：1.雪在文中的作用是襯托。作者寫雪不是目的，而是為了襯托那些暫時被雪掩蓋的生命。（讀標題，找主旨）2.作者是從靜態(tài)和動態(tài)這兩個角度來描寫雪后景觀的，靜態(tài)的描寫為動態(tài)的描寫做了鋪墊；雪掩蓋了一切，但生命的活動最終會突破雪的覆蓋。（讀材料，理解主旨）3.作者真正贊美的是生命，“只要有美麗的生命在，誰能阻擋春天呢!”（理解寫作意圖）五拓展延伸完成《鼎湖山聽泉》以及《被遺忘的稻草》的閱讀練習，強化本課知識。（一）《鼎湖山聽泉》的訓練題：.閱讀本文，關(guān)鍵是要抓住一個什么字眼？為什么？.理出上文的線索、行文思路。.作者是怎樣描寫泉水的多種層次，突出了泉聲的什么特點？從中作者得到了怎樣的感悟？（二）《被遺忘的稻草》的訓練題：.文中的哪些具體內(nèi)容可以說明稻草被人遺忘了？請用自己的話概括回答。.文章第⑥段寫道：“高高的如盼望著什么的稻草堆也消磨下去?！苯Y(jié)合全文內(nèi)容，說說稻草都在盼望些什么。.作者在文章結(jié)尾寫“腐草中己種出了一朵油菜花”的目的是什么?【篇二：初中語文散文教學漫談】初中語文散文教學漫談長期以來，由于受到諸多因素的影響，現(xiàn)代散文教學卻受到冷落、變形和失真。有時一些課內(nèi)自讀散文，盡管是美文，但因與中考關(guān)系不大，就在教學中草草了之，而課外現(xiàn)代散文教學更是套著中考考題要求進行死板的模式化教學，學生對現(xiàn)代散文的學習熱情不高，可以說常常只停留在功利性的賞析中。初中語文；散文教學；教學策略【中圖分類號】g623.2文獻標識碼:b文章編號：1673-8500（2012）11-0105-01眾所周知，現(xiàn)代散文是文學作品中的一個重要成員，它與其他文章體裁有著極其密切的關(guān)系，因此在進行現(xiàn)代散文閱讀教學時，一定要從鑒賞文學作品這個角度來進行現(xiàn)代散文的閱讀教學，這不僅有利于學生提供他們的閱讀能力，也有利于提高他們的文學作品鑒賞能力，從而促進了他們有關(guān)新課改所要求的學科能力的形成。以下就結(jié)合本人在近幾年的初中語文教學實踐，來具體談?wù)勅绾胃愫贸?/p>

中語文現(xiàn)代散文閱讀教學，以促進初中語文課堂教學效率的提高。1重視引導學生如何進行閱讀，以達到最佳的教學效果在進行初中語文現(xiàn)代散文閱讀教學時，一定要重視發(fā)揮學生的主觀能動性，突出學生學習的主體地位，在這個基礎(chǔ)上教師也要充分發(fā)揮自身所固有的主導作用，引導學生應用語文閱讀中常用的技巧和相關(guān)的知識來進行現(xiàn)代散文閱讀，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。本人多年的教學實踐表明，在進行現(xiàn)代散文閱讀教學時，為激起學生對閱讀現(xiàn)代散文的興趣，我們教師首先要把自己完全融入現(xiàn)【篇三：初中語文散文教學的幾點體會】初中語文散文教學的幾點體會張曉麗毛洪其教授所講的《初中現(xiàn)代散文解讀與教學策略》內(nèi)容使我獲益匪淺：教學中，我認為要想突出散文教學的特色，首先要回歸散文展開，讓學生切切實實地了解散文方面的一些知識，學會閱讀、欣賞散文。下面我主要從散文教學現(xiàn)狀談?wù)勛约旱膸c看法。最基本的特點——“形散神聚”。散文的教學，正是要圍繞這個特點最基本的特點——“形散神聚”。散文的教學，正是要圍繞這個特點（一）在教學思想上，樹立閱讀教學中的對話理念語文教學活動的本質(zhì)是一種對話，一種溝通。這就要求教師應努力構(gòu)建與學生對話、溝通合作的渠道，將思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)利交還學生，鼓勵學生在學習過程中培養(yǎng)超越文本，超越教師，超越前人的勇氣。通過課堂上學生與作者（文本）的對話，學生與學生的對話，學生與教師的對話，構(gòu)成多向互動交流溝通的網(wǎng)絡(luò)，尊重每個學生的人格，關(guān)注學生的個體差異，倡導人與人之間平等交流的教學行為，真正實現(xiàn)課堂上學生主體性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放。只有教師與學生之間的民主、平等、和諧對話溝通關(guān)系確立，才能進行真正意義的散文教學。（二）在教學內(nèi)容上，重視挖掘文本的文化價值和藝術(shù)價值散文教學既要看到著名作家和作品，也要看到其他有特色的作家和作品。要突出散文文體、散文風格的多樣性，展示散文的語言藝術(shù)。在教學中，首先要以教材為本。教材中的散文是通過精選的作品，具有很高的文化價值和藝術(shù)價值。散文教學要抓住其思想內(nèi)容，藝術(shù)內(nèi)容和語言這三大內(nèi)容。思想內(nèi)容主要學習其主體精神，學習其中的創(chuàng)造與革新精神。藝術(shù)內(nèi)容要深入體會散文中的意境，感受其意境美。要了解散文的行文思