初一優(yōu)秀班主任演講

第28頁共28頁初一優(yōu)秀班主任演講初一優(yōu)秀班主任演講。白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼兩年過去了。往事的每個片段不時沖擊著我的思緒，留給我許多感動的余味：學生的改變、進步、成長就是為人師的幸福與成功。還記得兩年前剛接手初一〔６〕班時，班上有個叫余志灝的男生。教師和同學們常向我提及他的種種“劣跡”，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，也是馬虎應付，書寫潦草。紀律性更差，不但課后喜歡追逐打鬧，課堂上也經(jīng)常搗亂，影響別人學習。有一天，我去開會了，自習課上，班長歐曉晴坐在講臺上維持紀律，其他同學在認真地學習，他卻耐不住寂寞，趁機開始惡搞。成心把水倒在自己的褲襠里，然后大搖大擺地走上講臺，大聲地說：“班長，我不小心把褲襠弄濕了，你看看，……”班長的臉霎時漲紅了，班上的同學也轟的一聲，笑開了，他看到這樣的場景，得意洋洋。事后我找他訓話。一開始，他表現(xiàn)出一副不屑一顧的樣子。后來，他有點不耐煩了，便附和我說：“教師，你是對的，我錯了，教師總是正確的，學生總是錯的?！蹦且淮蔚恼勗捑瓦@樣以他違心地成認錯誤而草草完畢。事后我開始反思：在整個談話過程中，我明顯感覺到他對我訓斥的反感，心理的對立，使我根本無法真正走進他的心里，說服教育也就成為一句空話。我必須改變我的教育方式。找到解決問題的切入點。我馬上增設了一個體育委員的職位，由他擔任。并讓他負責管理班級課間的紀律。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的精神相貌有了很大的改變。上課認真了，惡作劇也不搞了，作業(yè)也開始做了。我非常欣喜他的變化，沒想一個大膽的嘗試，一份他從沒享受過的“教師的信任”，為我成功翻開了他的心靈之門。事不疑遲，我必須抓住良好戰(zhàn)機，“乘勝追擊”贏得最后成功。多番思量，我利用語文教師修改每周隨筆的便利工作條件，繼續(xù)從“心”開始他的教育工作。剛開始，他交上來的隨筆寫得不是很認真，我就在本子里寫下評語：“志灝，你聰明，關(guān)心集體，樂于為集體做事。你給教師的印象一直不錯。假設你能認真寫好作業(yè)，你的表現(xiàn)會更令教師滿意！你一定不會讓我絕望的，對嗎？”下一周交上的隨筆，態(tài)度明顯認真了很多。就這樣，我每篇都寫上對他鼓勵和表揚的評語。他也越寫越認真，越寫越好。這種鼓勵作用很神奇。不但語文科作業(yè)認真了，對其他科的態(tài)度也認真了，經(jīng)過半個學期的努力，他的成績獲得了一個飛躍性的進步。余志灝同學的進步是對我用“心”教育方式的褒獎。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應當理解孩子的長處和弱點。理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。教育才得以有效開展?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】精選演講稿閱讀初一優(yōu)秀班主任演講稿模板初一優(yōu)秀班主任演講稿模板白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼兩年過去了。往事的每個片段不時沖擊著我的思緒，留給我許多感動的余味：學生的改變、進步、成長就是為人師的幸福與成功。還記得兩年前剛接手初一〔６〕班時，班上有個叫余志灝的男生。教師和同學們常向我提及他的種種“劣跡”，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，也是馬虎應付，書寫潦草。紀律性更差，不但課后喜歡追逐打鬧，課堂上也經(jīng)常搗亂，影響別人學習。有一天，我去開會了，自習課上，班長歐曉晴坐在講臺上維持紀律，其他同學在認真地學習，他卻耐不住寂寞，趁機開始惡搞。成心把水倒在自己的褲襠里，然后大搖大擺地走上講臺，大聲地說：“班長，我不小心把褲襠弄濕了，你看看，……”班長的臉霎時漲紅了，班上的同學也轟的一聲，笑開了，他看到這樣的場景，得意洋洋。事后我找他訓話。一開始，他表現(xiàn)出一副不屑一顧的樣子。后來，他有點不耐煩了，便附和我說：“教師，你是對的，我錯了，教師總是正確的，學生總是錯的?！蹦且淮蔚恼勗捑瓦@樣以他違心地成認錯誤而草草完畢。事后我開始反思：在整個談話過程中，我明顯感覺到他對我訓斥的反感，心理的對立，使我根本無法真正走進他的心里，說服教育也就成為一句空話。我必須改變我的教育方式。為了對癥下藥，我作了一翻努力的“調(diào)研”，發(fā)現(xiàn)他問題的“癥結(jié)”：其實他自尊心很強，非?？释玫浇處煴頁P和認同。因為學習根底差，成績不佳，感覺不到教師和同學們對他的重視。所以常常在課堂上，下課時不斷找時機“好好表現(xiàn)”，以引起同學和教師對他的關(guān)注。找到解決問題的切入點。我馬上增設了一個體育委員的職位，由他擔任。并讓他負責管理班級課間的紀律。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的精神相貌有了很大的改變。上課認真了，惡作劇也不搞了，作業(yè)也開始做了。我非常欣喜他的變化，沒想一個大膽的嘗試，一份他從沒享受過的“教師的信任”，為我成功翻開了他的心靈之門。事不疑遲，我必須抓住良好戰(zhàn)機，“乘勝追擊”贏得最后成功。多番思量，我利用語文教師修改每周隨筆的便利工作條件，繼續(xù)從“心”開始他的教育工作。剛開始，他交上來的隨筆寫得不是很認真，我就在本子里寫下評語：“志灝，你聰明，關(guān)心集體，樂于為集體做事。你給教師的印象一直不錯。假設你能認真寫好作業(yè)，你的表現(xiàn)會更令教師滿意！你一定不會讓我絕望的，對嗎？”下一周交上的隨筆，態(tài)度明顯認真了很多。就這樣，我每篇都寫上對他鼓勵和表揚的評語。他也越寫越認真，越寫越好。這種鼓勵作用很神奇。不但語文科作業(yè)認真了，對其他科的態(tài)度也認真了，經(jīng)過半個學期的努力，他的成績獲得了一個飛躍性的進步。余志灝同學的進步是對我用“心”教育方式的褒獎。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應當理解孩子的長處和弱點。理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。教育才得以有效開展。2023初一優(yōu)秀班主任演講稿白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼兩年過去了。往事的每個片段不時沖擊著我的思緒，留給我許多感動的余味：學生的改變、進步、成長就是為人師的幸福與成功。還記得兩年前剛接手初一〔６〕班時，班上有個叫余志灝的男生。教師和同學們常向我提及他的種種“劣跡”，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，也是馬虎應付，書寫潦草。紀律性更差，不但課后喜歡追逐打鬧，課堂上也經(jīng)常搗亂，影響別人學習。有一天，我去開會了，自習課上，班長歐曉晴坐在講臺上維持紀律，其他同學在認真地學習，他卻耐不住寂寞，趁機開始惡搞。成心把水倒在自己的褲襠里，然后大搖大擺地走上講臺，大聲地說：“班長，我不小心把褲襠弄濕了，你看看，……”班長的臉霎時漲紅了，班上的同學也轟的一聲，笑開了，他看到這樣的場景，得意洋洋。事后我找他訓話。一開始，他表現(xiàn)出一副不屑一顧的樣子。后來，他有點不耐煩了，便附和我說：“教師，你是對的，我錯了，教師總是正確的，學生總是錯的?！蹦且淮蔚恼勗捑瓦@樣以他違心地成認錯誤而草草完畢。事后我開始反思：在整個談話過程中，我明顯感覺到他對我訓斥的反感，心理的對立，使我根本無法真正走進他的心里，說服教育也就成為一句空話。我必須改變我的教育方式。為了對癥下藥，我作了一翻努力的“調(diào)研”，發(fā)現(xiàn)他問題的“癥結(jié)”：其實他自尊心很強，非常渴望得到教師表揚和認同。因為學習根底差，成績不佳，感覺不到教師和同學們對他的重視。所以常常在課堂上，下課時不斷找時機“好好表現(xiàn)”，以引起同學和教師對他的關(guān)注。找到解決問題的切入點。我馬上增設了一個體育委員的職位，由他擔任。并讓他負責管理班級課間的紀律。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的精神相貌有了很大的改變。上課認真了，惡作劇也不搞了，作業(yè)也開始做了。我非常欣喜他的變化，沒想一個大膽的嘗試，一份他從沒享受過的“教師的信任”，為我成功翻開了他的心靈之門。事不疑遲，我必須抓住良好戰(zhàn)機，“乘勝追擊”贏得最后成功。多番思量，我利用語文教師修改每周隨筆的便利工作條件，繼續(xù)從“心”開始他的教育工作。剛開始，他交上來的隨筆寫得不是很認真，我就在本子里寫下評語：“志灝，你聰明，關(guān)心集體，樂于為集體做事。你給教師的印象一直不錯。假設你能認真寫好作業(yè)，你的表現(xiàn)會更令教師滿意！你一定不會讓我絕望的，對嗎？”下一周交上的隨筆，態(tài)度明顯認真了很多。就這樣，我每篇都寫上對他鼓勵和表揚的評語。他也越寫越認真，越寫越好。這種鼓勵作用很神奇。不但語文科作業(yè)認真了，對其他科的態(tài)度也認真了，經(jīng)過半個學期的努力，他的成績獲得了一個飛躍性的進步。余志灝同學的進步是對我用“心”教育方式的褒獎。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應當理解孩子的長處和弱點。理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。教育才得以有效開展。公眾演講初一優(yōu)秀班主任演講稿白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼兩年過去了。往事的每個片段不時沖擊著我的思緒，留給我許多感動的余味：學生的改變、進步、成長就是為人師的幸福與成功。還記得兩年前剛接手初一〔６〕班時，班上有個叫余志灝的男生。教師和同學們常向我提及他的種種“劣跡”，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，也是馬虎應付，書寫潦草。紀律性更差，不但課后喜歡追逐打鬧，課堂上也經(jīng)常搗亂，影響別人學習。有一天，我去開會了，自習課上，班長歐曉晴坐在講臺上維持紀律，其他同學在認真地學習，他卻耐不住寂寞，趁機開始惡搞。成心把水倒在自己的褲襠里，然后大搖大擺地走上講臺，大聲地說：“班長，我不小心把褲襠弄濕了，你看看，……”班長的臉霎時漲紅了，班上的同學也轟的一聲，笑開了，他看到這樣的場景，得意洋洋。事后我找他訓話。一開始，他表現(xiàn)出一副不屑一顧的樣子。后來，他有點不耐煩了，便附和我說：“教師，你是對的，我錯了，教師總是正確的，學生總是錯的?！蹦且淮蔚恼勗捑瓦@樣以他違心地成認錯誤而草草完畢。事后我開始反思：在整個談話過程中，我明顯感覺到他對我訓斥的反感，心理的對立，使我根本無法真正走進他的心里，說服教育也就成為一句空話。我必須改變我的教育方式。為了對癥下藥，我作了一翻努力的“調(diào)研”，發(fā)現(xiàn)他問題的“癥結(jié)”：其實他自尊心很強，非?？释玫浇處煴頁P和認同。因為學習根底差，成績不佳，感覺不到教師和同學們對他的重視。所以常常在課堂上，下課時不斷找時機“好好表現(xiàn)”，以引起同學和教師對他的關(guān)注。找到解決問題的切入點。我馬上增設了一個體育委員的職位，由他擔任。并讓他負責管理班級課間的紀律。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的精神相貌有了很大的改變。上課認真了，惡作劇也不搞了，作業(yè)也開始做了。我非常欣喜他的變化，沒想一個大膽的嘗試，一份他從沒享受過的“教師的信任”，為我成功翻開了他的心靈之門。事不疑遲，我必須抓住良好戰(zhàn)機，“乘勝追擊”贏得最后成功。多番思量，我利用語文教師修改每周隨筆的便利工作條件，繼續(xù)從“心”開始他的教育工作。剛開始，他交上來的隨筆寫得不是很認真，我就在本子里寫下評語：“志灝，你聰明，關(guān)心集體，樂于為集體做事。你給教師的印象一直不錯。假設你能認真寫好作業(yè)，你的表現(xiàn)會更令教師滿意！你一定不會讓我絕望的，對嗎？”下一周交上的隨筆，態(tài)度明顯認真了很多。就這樣，我每篇都寫上對他鼓勵和表揚的評語。他也越寫越認真，越寫越好。這種鼓勵作用很神奇。不但語文科作業(yè)認真了，對其他科的態(tài)度也認真了，經(jīng)過半個學期的努力，他的成績獲得了一個飛躍性的進步。余志灝同學的進步是對我用“心”教育方式的褒獎。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應當理解孩子的長處和弱點。理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。教育才得以有效開展。初一優(yōu)秀班主任演講稿：做一個好教師更多相關(guān)內(nèi)容請參考以下鏈接：競聘演講稿國旗下演講稿建黨節(jié)演講稿七一演講稿師德師風演講稿三分鐘演講稿白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼兩年過去了。往事的每個片段不時沖擊著我的思緒，留給我許多感動的余味：學生的改變、進步、成長就是為人師的幸福與成功。還記得兩年前剛接手初一(6)班時，班上有個叫余志灝的男生。教師和同學們常向我提及他的種種“劣跡”，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，也是馬虎應付，書寫潦草。紀律性更差，不但課后喜歡追逐打鬧，課堂上也經(jīng)常搗亂，影響別人學習。有一天，我去開會了，自習課上，班長歐曉晴坐在講臺上維持紀律，其他同學在認真地學習，他卻耐不住寂寞，趁機開始惡搞。成心把水倒在自己的褲襠里，然后大搖大擺地走上講臺，大聲地說：“班長，我不小心把褲襠弄濕了，你看看，……”班長的臉霎時漲紅了，班上的同學也轟的一聲，笑開了，他看到這樣的場景，得意洋洋。事后我找他訓話。一開始，他表現(xiàn)出一副不屑一顧的樣子。后來，他有點不耐煩了，便附和我說：“教師，你是對的，我錯了，教師總是正確的，學生總是錯的?！蹦且淮蔚恼勗捑瓦@樣以他違心地成認錯誤而草草完畢。事后我開始反思：在整個談話過程中，我明顯感覺到他對我訓斥的反感，心理的對立，使我根本無法真正走進他的心里，說服教育也就成為一句空話。我必須改變我的教育方式。為了對癥下藥，我作了一翻努力的“調(diào)研”，發(fā)現(xiàn)他問題的“癥結(jié)”：其實他自尊心很強，非?？释玫浇處煴頁P和認同。因為學習根底差，成績不佳，感覺不到教師和同學們對他的重視。所以常常在課堂上，下課時不斷找時機“好好表現(xiàn)”，以引起同學和教師對他的關(guān)注。找到解決問題的切入點。我馬上增設了一個體育委員的職位，由他擔任。并讓他負責管理班級課間的紀律。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的精神相貌有了很大的改變。上課認真了，惡作劇也不搞了，作業(yè)也開始做了。我非常欣喜他的變化，沒想一個大膽的嘗試，一份他從沒享受過的“教師的信任”，為我成功翻開了他的心靈之門。事不疑遲，我必須抓住良好戰(zhàn)機，“乘勝追擊”贏得最后成功。多番思量，我利用語文教師修改每周隨筆的便利工作條件，繼續(xù)從“心”開始他的教育工作。剛開始，他交上來的隨筆寫得不是很認真，我就在本子里寫下評語：“志灝，你聰明，關(guān)心集體，樂于為集體做事。你給教師的印象一直不錯。假設你能認真寫好作業(yè)，你的表現(xiàn)會更令教師滿意!你一定不會讓我絕望的，對嗎?”下一周交上的隨筆，態(tài)度明顯認真了很多。就這樣，我每篇都寫上對他鼓勵和表揚的評語。他也越寫越認真，越寫越好。這種鼓勵作用很神奇。不但語文科作業(yè)認真了，對其他科的態(tài)度也認真了，經(jīng)過半個學期的努力，他的成績獲得了一個飛躍性的進步。余志灝同學的進步是對我用“心”教育方式的褒獎。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應當理解孩子的長處和弱點。理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。教育才得以有效開展。優(yōu)秀班主任演講一年來，圍繞促進學生一生幸福的主線，我主要在以下三個方面對學生進展了教育和引導。1.做一個有理想的人沒有理想就沒有動力。我們把學生剛?cè)胄５牡谝粋€月確定為理想主題月，以理想為主題開展了屢次班會，在班級文化建立中也凸顯理想的主題。理想墻那么集中反映了同學們的理想意識。2.做一個可以專注做事的人專注、投入是可以把事做好的前提。我們細化班級各項工作的職責，將各項活動、各項常規(guī)管理的職責明確到人，在班級內(nèi)事事有人做，人人有事做。引導同學們考慮如何干好自己所負責的事情，通過日常的教育，讓盡力把自己該做的、正在做的事做到自己可以做到的最好的觀念深化人心。3.做一個簡單、陽光的人簡單、陽光的人才能更幸福。本學期我們確定的教育主題是做一個陽光的人。通過設置一天時間安排表引導學生更簡單、更有效的利用時間;通過購置多種棋類、體育用品，引導學生更安康的利用空余時間;通過愛陽光愛春天的攝影比賽，引導學生感受自然;通過家長會的引導、捕捉身邊的感動的手機攝影，引導學生感恩父母;通過對各種節(jié)日的挖掘、對《弟子規(guī)》的學習引導學生感受傳統(tǒng)美德。一種是對整個班集體而言，要實行法治。這里的法就是《中學生守那么》、《中學生日常行為標準》，以及與之相適應的校紀校規(guī)、班紀班規(guī)。要讓全班學生有法可依，有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。執(zhí)法過程中要法律面前人人平等，防止不公正、偏心的現(xiàn)象出現(xiàn)，不能采取罰款、體罰和變相體罰等行為，要尊重學生的人格。另一種是對學生個體而言，要實行情治。對于單親、體殘、貧困學生猶應如此。這類學生孤獨、憂郁，有個性缺陷，同時又是全班同學注目的焦點，對待這些特殊生，既要對他們動之以情，傾注愛心，從小處關(guān)心他們，又要對他們曉之以理，疏導、說服，培養(yǎng)他們健全的個性。班主任在教育學生時，要擅長使用表揚和批評這兩種武器，把握好分寸。表揚要恰當、適度，到達鼓舞、鼓勵目的即可，切忌過分吹捧。批評時不能太厲害、太苛刻，不能小題大作、捕風捉影，不能涉及學生隱私和生理缺陷，更不能打擊學生自尊心，即要做到贊而不吹，嚴而不厲。后進生代表著班集體中一種落后的權(quán)利，優(yōu)秀班主任最擅長做后進生的轉(zhuǎn)化工作，因為他們深知后進生決定了是否有良好的班風學風。如何轉(zhuǎn)化后進生呢?第一是欲當良師，先當益友。古人云：親其師而信其道，與學生建立一種亦師亦友的良好關(guān)系，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的根底與前提。第二是宜多鼓勵，應少批評。后進生挨批評的多，受表揚的少，導致他們自卑、逆反心理的產(chǎn)生，因此班主任應采取鼓勵為主，批評為輔的教育原那么，使他們產(chǎn)生上進心，抑制自卑感。第三是欲避其短，先揚其長。事物都是一分為二的，再差的學生也有他的優(yōu)點，如有的能歌善舞，有的能寫會畫，有的體育特長等，班主任要擅長捕捉后進生身上的閃光點，加以肯定，正確引導，鼓勵他們揚長避短，擺脫后進狀態(tài)。從開學到如今，通過和老班主任的接觸，自己學習到了很多管理班級，做學生思想工作的方法。比方：梁同喜教師的嚴中有愛，做學生思想工作的深化和細心，王朋教師、牛瑩教師的平易近人，關(guān)心保護學生等等!而通過向年輕班主任的學習，增強了自己的熱情和信心，比方：張昭的工作熱情和對學生的真誠，讓我學到了很多的東西，也受到了很多的感動!除此之外，自己也經(jīng)常和幾位教師一起研究討論班級管理經(jīng)歷和學生情況分析^p，在這其中使得自己受益匪淺。通過不斷的學習，不僅使我增強了管理班級的經(jīng)歷，也增長了做好班主任工作的信心!當然，班主任的交流對象更多的是學生，對待學生班主任應做到深化理解，有的放矢，要教育好學生，只有理解學生，掌握學生的思想狀況，分析^p學生的心理狀態(tài)，才能從實際出發(fā)，對學生進展教育。我班有一個學生不和父母生活在一起，平時生活和學習全靠年邁的爺爺照顧，而爺爺?shù)奈幕潭扔趾艿停緹o法輔導他學習，使得他與同學之間存在著很大的差距。每次同學們都在認真學習的情景給他造成了一定的心理壓力，以致課堂上精力無法集中?？吹竭@種情況，我看在眼里，急在心上，由于他家情況特殊，我沒有給過他難堪，而是每次和言悅色地給他講道理，鼓勵他，幫他分析^p原因，想方法，經(jīng)常與他的家人聯(lián)絡，共同關(guān)注他的成長。學習上，每發(fā)現(xiàn)他的一點進步，我都會特意提出表揚，讓他自己發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，相信他也能做一個好學生。對于他做得不對的地方，便找他個別談話，諄諄誘導，告訴他要如何如何做才是一個好學生，好孩子，給他信心，給他鼓勵。各位教師:沒有教不好的學生，只有不會教的教師。我從理論中體會到：有些教師眼中的所謂差生，很可能是由于過去不良的學習習慣或者說周圍的生活環(huán)境所造成，所以說我們除了掌握他們共同本質(zhì)特征外，更要認真理解每一個學生的思想狀況和心理特點，理解每一個人成長的不同經(jīng)歷，更多的要理解他們的過去，理解他們的家庭和周圍的環(huán)境。只有理解這些情況，才能選擇和運用恰當?shù)姆椒ā⑹侄蝸磉M展教育。一位著名教育家說過:假設沒有整個社會首先是家庭的高度素養(yǎng),那么不管教師付出多大的努力,都收不到完美的效果。學校里的一切問題都會在家庭里折射地反射出來,而學校復雜的教育過程產(chǎn)生的一切困難的根也都可以追溯到家長。因此,僅憑學校單方面的力量是不夠的,必須把家庭、學校結(jié)合起來,形成互相協(xié)作的場面。從而共同尋找最正確教育方法,以到達育人的目的。在新形勢下推進素質(zhì)教育,必須贏得社會、家庭的支持,創(chuàng)始大家的教育大家辦的場面。所以每學期我校舉行的兩次家長會為班主任與家長之間架起了溝通的橋梁，我們班的家長會是這樣開的：首先我簡單的講述了班級內(nèi)的各項情況，然后請職業(yè)是醫(yī)生的家長向全班另外42名家長講述了如何預防甲型H1流感病毒，因為當時甲流感疫情還沒有完全消除，咱們學校也是高度重視這個問題。請在汽車站及交通部門工作的家長為其他42名家長解答乘車道路，發(fā)車點，及交通平安知識。當然，我還請了另外一些家長參與其中。平常我們很難說從醫(yī)院里請一位大夫來班里講解這些東西，很難說請一位交通管理員來為家長講解平安知識。既然此時班內(nèi)有這個資為何不合理利用呢?各位年輕同仁們事無巨細，每必躬親，對于我們來說經(jīng)歷的缺乏無疑是一個弱勢。所以在以后的教學過程中，事情不分大小,不管什么事一定要親自去做，親自過問。是呀!既定目的，行無彷徨。平凡之中，更能彰顯英雄本色。讓我們英勇地去做我們偉大的事業(yè)吧!讓師者，傳道，授業(yè)，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中，種種誘惑吞沒，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。最后，祝我們學校越來越好!謝謝大家!更多精彩初中生學生會____競選演講稿掃墓演講稿區(qū)政府副區(qū)長發(fā)言范文十佳實習生演講稿范文熱愛讀書演講稿演講稿范文：保護環(huán)境熱愛家鄉(xiāng)初一新生班主任寄語初一新生班主任寄語精選現(xiàn)實社會生活告訴我們，對于社會來說，評價一個人是否成材雖也看過程，但最重要的是看結(jié)果。對于每個人來說，要想獲得成功，那么應倒過來要求自己——要考慮結(jié)果，但更應該注意過程，因為只有擅長把握過程，并努力去追求“過程”的高標準，才有可能獲得好的結(jié)果。在學習中如不努力在過程中下功夫，只企盼有好的成績就等于夢想著天上會掉下餡餅。同學們，新的一年，新的學期，新的起點，新的希望，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。盡管地球仍然在轉(zhuǎn)，太陽仍然像往日一樣升起，但在座的每一個你都在長大，在成熟。我們非常幸運地成為了跨世紀的一代，站在新世紀的起跑線上，我們?nèi)沃氐肋h，美妙的將來靠我們?nèi)?chuàng)造，宏偉的藍圖靠我們?nèi)ッ枥L，讓我們腳踏實地、共同努力，創(chuàng)始新紀元！同學們，你們正處在花一般年紀的青少年時期，也正是人生中用以讀書的黃金時期。如今你們的記憶力、理解力、思維力正逐步進步，并開展到頂峰。明知的同學一定會從如今起珍惜每一分每一秒，多學一點科學知識，不斷進步自身的才能，時刻準備著將來為祖國的四化建立再添輝煌。為此，希大家全心全意投入到緊張的學習中來，平時參加各項有益身心的安康活動，崇尚堅決抵抗xx，為做好新世紀建立的主力軍而時刻準備著！同學們，四月已將降臨，這是我們緬懷烈士的時節(jié)。先烈們?yōu)榱宋覀兘裉斓男腋５纳顠侇^顱、灑熱血，不惜犧牲年青的生命。肩負重擔的我們難道只是一味享受先烈們的創(chuàng)造出來的幸福，而不求創(chuàng)造嗎？不，我們不是懦夫，不是寄生蟲。我們要努力，踏實求上進，創(chuàng)造我們的新世紀。“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！蹦阆氤蔀檎莆兆约好\的主人嗎？請從平時一點一滴行為自律、自制開始！世上沒有不做就能成功的事情，也沒有一下子就能做成功的事情。要從事任何事情并獲得成功，都必須付出長期的辛苦。成功來自于勤奮，正如*所說：“一個人才能有大小，但只要有這點精神，就是一個脫離了低級興趣的人?！敝灰M了力，也就實現(xiàn)了自己的價值。要做，就要做個的你。同學們，努力吧，愿大家在這周的期中考試中都能獲得成功，不管大小，只要你能坦然地說“我盡力去做了”，最終的成功自然會屬于你。班主任初一新生寄語世上沒有不做就能成功的事情，也沒有一下子就能做成功的事情。要從事任何事情并獲得成功，都必須付出長期的辛苦。成功來自于勤奮，正如*所說：“一個人才能有大小，但只要有這點精神，就是一個脫離了低級興趣的人?！敝灰M了力，也就實現(xiàn)了自己的價值。要做，就要做個的你。同學們，努力吧，愿大家在這周的期中考試中都能獲得成功，不管大小，只要你能坦然地說“我盡力去做了”，最終的成功自然會屬于你。同學們，俗話說得好“一年之計在于春，一日之計在于晨”，而今你們新課即將完畢，迎來緊張的復習。如今你除了有方案進展復習外，還應繼續(xù)獨立完成作業(yè)，杜絕抄襲現(xiàn)象，并努力做到“今日事今日畢”。你們要有信心，要有勇氣，你們將會看到在你們面前的是離你不遠的錦花、獎杯，是家人的鼓舞，希望你們珍惜每一分鐘，加倍努力，讓我們都能品味到成功的滋味。古印度有句諺語：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生?！边@生動形象地說明了行動習慣、性格必須從小培養(yǎng)，行為習慣影響人的性格，以致影響人的一生。作為在座的每位學生，學習知識，掌握本領(lǐng)固然重要，但更為重要的是在學習知識，掌握本領(lǐng)的過程中學會做人。做人是人生的首要一課。學會做人，就要掌握社會公認的行為準那么。要做好任何一件事情都必須從小練好根本功。學習也是如此。紀昌學射，第一步練視而不瞬，直到針刺眼邊也不眨眼；第二步練視小如大，視微如著，然后才開始學射。他通過如此刻苦訓練，打好根底，長期堅持，百步穿物，終于成為名射手。自古以來，任何專長的獲得都離不開根本功的練習，那些貪圖捷徑，守株待兔的人都不可能獲得成功。我們學習科學文化知識也應該從練根本功開始。優(yōu)秀班主任獲獎演講得知自己被評為“XX學年縣級優(yōu)秀班主任”，我感到既快樂又慚愧，快樂的是我的工作得到大家的認可，慚愧的是我覺得自己只是做了分內(nèi)的工作。假設沒有其他同事領(lǐng)導的幫助與合作，我絕不可能獲得如此崇高的榮譽。因此，這個榮耀應該是一個集體的榮耀，是所有奮戰(zhàn)在班主任一線工作教師的集體榮光。班主任是從早晨七點到晚上九點的工作，甚至夜半會為一位同學而勞苦奔波。我的愛人也是一位初中的班主任，孩子目前16個月。過去的一年我在高三，經(jīng)常二十多天才見孩子一面，沒有教過她走路，說話，吃飯，至今她和我還比較生疏。這是很多班主任都都經(jīng)歷過的，沒有顯赫一時，沒有流芳百世，有的只是年復一年的默默耕耘。從這點上來說，我們是不合算的。然而，我們的青春將在一代又一代青年身上閃光，我們的生命將在一批又一批學生身上延續(xù)，這對于一個有限的生命體來說，不正是無限的生命力嗎?由此看來，我們得到的畢竟大于失去的。世界上還有什么比這更幸福呢?為了這美妙的追求，班主任“俯首甘為孺子?！?為了這美妙的追求，班主任“蠟炬成灰淚始干”。很多教師一輩子也沒有被授予任何榮譽稱號，然而他們都在盡著一個班主任的責任，燃燒到最后一息。巍巍群山，滔滔江河，哪里沒有教師耕耘的足跡?哪里沒有班主任奉獻的壯歌?在所有的主任中，班主任的權(quán)利是最小的;在所有的主任中，而他對人類的奉獻卻是的!在這里，我要大聲的贊美你：班主任，你的名字叫偉大!背負記憶的行囊，一路采擷別人的野果瓊漿，只為自己可以成長為教壇的一顆長青之樹。杭州長河高級中學陳立群校長仍然擔任著班主任，他那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋教師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠，更奏響了新時代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風化雨般影響著我，更鞭策著我。是呀!既定目的，行無彷徨。平凡之中，更能彰顯英雄本色。讓我們英勇地去把教師這份職業(yè)，漸進地完成事業(yè)的轉(zhuǎn)變，最終化成每一個從事教育工作的志業(yè)吧!讓我們以宋江式的班主任魅力完成育人教書的理想，讓我們以《左傳》中儒家三不朽之立德、立群、立言來使這天底下最小的主任鍍上它金色的光環(huán)。最后，我以《獻給班主任的詩》來完畢我的發(fā)言。獻給班主任的詩你這個班主任啊，肩負著神圣的使命。為了把棵棵樹苗培育成林，你滿懷深深的情。澆水、施肥、剪枝，你是辛勤的園丁，又是機敏的啄木鳥，為樹木除害治病。樂于奉獻，甘守貧寒，孜孜不倦，不求聲名。外面的世界固然精彩，你卻執(zhí)著地在這片沃土中耕耘。敬業(yè)的班主任啊，我誠摯地向您致敬!你這個班主任啊，肩負著神圣的使命。上課，你給學生灌輸新穎的甘霖;家訪，你不辭辛勞在大街小巷穿行。學生走了彎