《 喜看稻菽千重浪》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第二單元-第4課喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平部編版高中語文必修上冊激情導入—走近袁隆平他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！這是2004年度感動中國獲獎者之一袁隆平的頒獎詞。袁隆平為什么能夠獲此殊榮呢？下面，我們來學習一篇關(guān)于袁隆平的人物通訊，看看作者是如何描寫袁隆平這個人物的。素養(yǎng)目標1.閱讀文本了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的方法。2.了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的一般方法。3.理解并感悟袁隆平高尚品質(zhì)與精神境界。4.學習袁隆平高尚的道德操守與精神，樹立正確的人生觀和價值觀。1人物通訊介紹2任務活動探究3人物通訊重點總結(jié)4收束全文，致敬大師目錄01人物通訊介紹新聞通訊—概念人物通訊是以人物為報道對象，反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題貫穿下容納著相當豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊。新聞通訊—選人標準第一種，各行各業(yè)的英雄模范人物。如雷鋒、焦裕祿、王進喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是由人物通訊向全社會推出的楷模。這樣的人物通訊，社會影響最為廣泛、深遠。第二種，人們普遍關(guān)心的社會名流。如著名科學家、社會活動家、愛國人士、運動員、演員等。這樣的通訊在報刊上常占有相當多的數(shù)量，有些報刊甚至可以通過報道這樣的人物來吸引讀者，提高報刊的發(fā)行量。新聞通訊—選人標準第三種，在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價值，或者為人民做出貢獻的普通人。這是近年人物通訊題材發(fā)展的一個新趨向。第四種，某些對社會有警示作用的反面人物，提示人們某種道理。新聞通訊—類型1.傳記式其特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長，內(nèi)容豐富。2.特寫式側(cè)重于寫人物的一時一事，或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫涉及范圍大得多，但屬于集中于一事、一個側(cè)面的寫法。真正寫一時一事的人物通訊，現(xiàn)在也很常見。3.群像式特點是報道對象不止一個，而是一個集體中的若干人，或是同一時空范圍內(nèi)的幾個同類人。02任務活動探究任務活動一閱讀全文，整體感知1.袁隆平為什么可以作為人物通訊的主角？你對袁隆平了解多少？明確：介紹袁隆平，突出他是“雜交水稻之父”：“民以食為天”，老百姓的溫飽問題都解決不了的話，何談經(jīng)濟建設。所以，誰解決了老百姓的吃飯問題，誰將無可辯駁地成為名垂青史的功臣。袁隆平的成就主要表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應用和推廣上：我國大江南北的農(nóng)田普遍種上了袁隆平研制的雜交水稻。雜交水稻的大面積推廣應用，為我國糧食增產(chǎn)發(fā)揮了重要作用。任務活動一閱讀全文，整體感知2.課文寫了哪幾件事？這些事分別體現(xiàn)了袁隆平哪些方面的精神品質(zhì)？按時間順序找出事例，以事例中敘議結(jié)合的句子中的某些關(guān)鍵詞語作為歸納“精神品質(zhì)”的提示和依據(jù)。具體事件精神品質(zhì)①2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作。勇于實踐，敢于探索②1961年，袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。熱愛并獻身于農(nóng)科研事業(yè)③1964年，袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新④1992年，袁隆平發(fā)表文章批判“貶斥雜交稻的文章”。堅持真理，實事求是⑤1986年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)做出了突出貢獻。具有戰(zhàn)略眼光，矢志為中國和世界人民做貢獻任務活動二把握文章內(nèi)容，感知人物形象任務活動二把握文章內(nèi)容，感知人物形象1.重難點探究：（1）第一部分“實踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑”采用了怎樣的手法？明確：采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學實踐的過程：1960年7月的一天，發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）——護理特異稻（滿懷希望）——試種特異稻（失望）——分析研究（自信）——發(fā)現(xiàn)真理（收獲）。表現(xiàn)了袁隆平對科學的嚴謹、一絲不茍和敢于實踐的科學精神。（2）第二部分中，袁隆平在研究雜交水稻的過程中遇到了什么困難？他是怎樣解決的？明確：①權(quán)威論斷的否定：雜交無優(yōu)勢。②有些人的嘲笑：對遺傳學的無知。③有些學者認為：雜交制種無法應用于生產(chǎn)。以上三點都是袁隆平在研究中遇到的困難，但他并不迷信權(quán)威，而是認真分析，勇于創(chuàng)新，大膽試驗，用事實證明他的培育雜交水稻的理論設想是科學的，是切實可行的。任務活動二把握文章內(nèi)容，感知人物形象任務活動二把握文章內(nèi)容，感知人物形象（3）第三部分“實事求是是他的立場和態(tài)度”主要圍繞什么來寫的？這部分在選材上有什么特點？明確：這部分是說明袁隆平是“真理的捍衛(wèi)者，是事實的追隨者”。主要圍繞“三不稻”和“玉米稻”這兩個情節(jié)來寫的。這部分在選材上的特點有兩個：一是有個性，突出了袁隆平對于雜交水稻的認知的與眾不同。二是選材精，不龐雜。任務活動二把握文章內(nèi)容，感知人物形象（4）第四部分“引領(lǐng)‘綠色革命’是他的心愿”，通過幾件事說明袁隆平的心愿？明確：①一個夢——三個比喻構(gòu)成排比，寫出了袁隆平夢想和希望的美好；②戰(zhàn)略設想——三個戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標遠大，不斷進??；③兩個心愿——“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。任務活動三精彩細節(jié)，咀嚼品味任務活動三精彩細節(jié)，咀嚼品味【活動導入】作者在文中為了使袁隆平的形象鮮活地“立”在我們面前，采用了細節(jié)描寫的手法，細膩地再現(xiàn)了袁隆平在研究雜交水稻過程中的艱辛以及孜孜以求的探索精神。說說下列細節(jié)描寫具有怎樣的作用。任務活動三精彩細節(jié)，咀嚼品味1.“袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝大的試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間。他蹲下身子翻看著土壤?！狈治黾狱c詞的表達效果。明確一系列的動詞突出了袁隆平工作之認真、細心以及他對科學的嚴謹和一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實踐。任務活動三精彩細節(jié)，咀嚼品味2.“突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來！”分析畫線句子的表達效果。明確動作、神情與心理描寫生動地表現(xiàn)了袁隆平發(fā)現(xiàn)高產(chǎn)稻穗的驚喜之情。任務活動三精彩細節(jié)，咀嚼品味3.“他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開裂、性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了?！狈治霎嬀€句子的表達效果。明確動作細節(jié)充分表現(xiàn)了袁隆平尋找新品種的艱辛和發(fā)現(xiàn)新品種的欣喜。小結(jié)細節(jié)描寫是豐富通訊信息、豐滿人物形象、把來龍去脈交代清楚的重要手段。①一個夢——三個比喻構(gòu)成排比，寫出了袁隆平夢想和希望的美好；②戰(zhàn)略設想——三個戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標遠大，不斷進?。虎蹆蓚€心愿——“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。任務活動四明曉選材，探究手法任務活動四明曉選材，探究手法1.作者為什么以“喜看稻菽千重浪”為題？請結(jié)合四個小標題進行簡要分析。明確①借用詩句，生動形象，富有神韻和文采。②題目重在描述研究的結(jié)果(“喜看”)，四個小標題重在揭示“喜看”的原因。③題目中的“喜看”含義豐富：既寫出了袁隆平獲得最高科技獎的心情，也寫出了作者及人們看到袁隆平做出巨大貢獻的喜悅和激動。④題目中的“稻菽”點明了袁隆平的研究對象。⑤“千重浪”形象地描繪了水稻研究的廣闊遠景，鼓舞和振奮人心。任務活動四明曉選材，探究手法2.這篇人物通訊的敘事手法有什么特點？請找出貫穿全文的中心線索？明確（1）圍繞主題選取典型事件。（2）小標題清晰明白，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。新聞性：突顯重點。（3）細節(jié)描寫使人物栩栩如生。文學性：豐富細節(jié)。此外，還有多種靈活的表達方式：袁隆平是怎樣發(fā)現(xiàn)真理的，采用了倒敘的手法，貫穿這些事件的中心線索是：袁隆平與水稻研究所取得的階段性的成果。提示文章的題目就是文章的“眼睛”，尤其是新聞類文章，它要在第一時間傳達出消息中最重要、最吸引人的信息，請分析本文題目的特點。正題，引用了毛澤東1959年寫的《七律·回韶山》中的詩句，表達了作者對袁隆平研究成果和突出貢獻的贊嘆。副題，實題，點明所報道的人物。03人物通訊重點總結(jié)1.選好典型

在人物通訊寫作時應具體描繪出人物之間的關(guān)系、性格、特點等使其富有活力。在寫作時應該掌握重點，選好典型人物。在以往進行人物通訊寫作時，會注重人物之間的矛盾，分別是人物與自然，人物之間，人物自身思想上的矛盾。

2.描寫人物精神

在寫作當中不能只是單一的羅列人物的成果應去體會那些人物精神，在具體事件當中更能有效的去了解。在描寫一些文章以生動真實的事件以及所創(chuàng)造的成果刻化出優(yōu)秀的人物代表，描寫他的實干精神和理想追求。在文章當中去詳細的體現(xiàn)?？偠灾?，在進行人物通訊時既要寫人物的業(yè)績，也要去描繪人物的理想和追求。虛實結(jié)合，缺一不可。

3.描寫人物特性

進行人物寫作時最后一個重點，就是要描寫出人物所具備的特性，其鮮活的特點來感染讀者，反之文章沒有亮點。內(nèi)外結(jié)合進行典型的描繪使得文章具有實用性，挖掘人物內(nèi)心思想和境界，使文章具有感染力和感召力，體會出人物中心思想以及內(nèi)心的世界具體落實下來。

在描寫人物通訊寫作時嚴格按照這三個重點來進行，認真實踐積極采訪。抓住人物內(nèi)心了解人物