初中數(shù)學(xué)人教版九年級上冊第二十四章圓單元復(fù)習(xí)【區(qū)一等獎】

第二十四章圓24．1圓的有關(guān)性質(zhì)24．圓經(jīng)歷圓的概念的形成過程，理解圓、弧、弦等與圓有關(guān)的概念，了解等圓、等弧的概念．重點經(jīng)歷形成圓的概念的過程，理解圓及其有關(guān)概念．難點理解圓的概念的形成過程和圓的集合性定義．活動1創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1．多媒體展示生活中常見的給我們以圓的形象的物體．2．提出問題：我們看到的物體給我們什么樣的形象？活動2動手操作，形成概念在沒有圓規(guī)的情況下，讓學(xué)生用鉛筆和細線畫一個圓．教師巡視，展示學(xué)生的作品，提出問題：我們畫的圓的位置和大小一樣嗎？畫的圓的位置和大小分別由什么決定？教師強調(diào)指出：位置由固定的一個端點決定，大小由固定端點到鉛筆尖的細線的長度決定．1．從以上圓的形成過程，總結(jié)概念：在一個平面內(nèi)，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉(zhuǎn)一周，另一個端點所形成的圖形叫做圓．固定的端點O叫做圓心，線段OA叫做半徑．以點O為圓心的圓，記作“⊙O”，讀作“圓O”．2．小組討論下面的兩個問題：問題1：圓上各點到定點(圓心O)的距離有什么規(guī)律？問題2：到定點的距離等于定長的點又有什么特點？3．小組代表發(fā)言，教師點評總結(jié)，形成新概念．(1)圓上各點到定點(圓心O)的距離都等于定長(半徑r)；(2)到定點的距離等于定長的點都在同一個圓上．因此，我們可以得到圓的新概念：圓心為O，半徑為r的圓可以看成是所有到定點O的距離等于定長r的點的集合．(一個圖形看成是滿足條件的點的集合，必須符合兩點：在圖形上的每個點，都滿足這個條件；滿足這個條件的每個點，都在這個圖形上．)活動3學(xué)以致用，鞏固概念1．教材第81頁練習(xí)第1題．2．教材第80頁例1.多媒體展示例1，引導(dǎo)學(xué)生分析要證明四個點在同一圓上，實際是要證明到定點的距離等于定長，即四個點到O的距離相等．活動4自學(xué)教材，辨析概念1．自學(xué)教材第80頁例1后面的內(nèi)容，判斷下列問題正確與否：(1)直徑是弦，弦是直徑；半圓是弧，弧是半圓．(2)圓上任意兩點間的線段叫做?。?3)在同圓中，半徑相等，直徑是半徑的2倍．(4)長度相等的兩條弧是等弧．(教師強調(diào)：長度相等的弧不一定是等弧，等弧必須是在同圓或等圓中的弧．)(5)大于半圓的弧是劣弧，小于半圓的弧是優(yōu)?。?．指出圖中所有的弦和弧．活動5達標檢測，反饋新知教材第81頁練習(xí)第2，3題．活動6課堂小結(jié)，作業(yè)布置課堂小結(jié)1．圓、弦、弧、等圓、等弧的概念．要特別注意“直徑和弦”“弧和半圓”以及“同圓、等圓”這些概念的區(qū)別和聯(lián)系．等圓和等弧的概念是建立在“能夠完全重合”這一前提條件下的，它將作為今后判斷兩圓或兩弧相等的依據(jù)．2．證明幾點在同一圓上的方法．3．集合思想．作業(yè)布置1．以定點O為圓心，作半徑等于2厘米的圓．2．如圖，在Rt△ABC和Rt△ABD中，∠C＝90°，∠D＝90°，點O是AB的中點．求證：A，B，C，D四個點在以點O為圓心的同一圓上．答案：1.略；2.證明OA＝OB＝OC＝OD即可．24．垂直于弦的直徑理解垂徑定理并靈活運用垂徑定理及圓的概念解決一些實際問題．通過復(fù)合圖形的折疊方法得出猜想垂徑定理，并輔以邏輯證明加予理解．重點垂徑定理及其運用．難點探索并證明垂徑定理及利用垂徑定理解決一些實際問題．一、復(fù)習(xí)引入①在一個平面內(nèi)，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉(zhuǎn)一周，另一個端點所形成的圖形叫做圓．固定的端點O叫做圓心，線段OA叫做半徑．以點O為圓心的圓，記作“⊙O”，讀作“圓O”．②連接圓上任意兩點的線段叫做弦，如圖線段AC，AB；③經(jīng)過圓心的弦叫做直徑，如圖線段AB；④圓上任意兩點間的部分叫做圓弧，簡稱弧，以A，C為端點的弧記作“eq\o(AC,\s\up8(︵))”，讀作“圓弧AC”或“弧AC”．大于半圓的弧(如圖所示eq\o(ABC,\s\up8(︵)))叫做優(yōu)弧，小于半圓的弧(如圖所示eq\o(AC,\s\up8(︵))或eq\o(BC,\s\up8(︵)))叫做劣?。輬A的任意一條直徑的兩個端點把圓分成兩條弧，每一條弧都叫做半圓．⑥圓是軸對稱圖形，其對稱軸是任意一條過圓心的直線．二、探索新知(學(xué)生活動)請同學(xué)按要求完成下題：如圖，AB是⊙O的一條弦，作直徑CD，使CD⊥AB，垂足為M.(1)如圖是軸對稱圖形嗎？如果是，其對稱軸是什么？(2)你能發(fā)現(xiàn)圖中有哪些等量關(guān)系？說一說你理由．(老師點評)(1)是軸對稱圖形，其對稱軸是CD.(2)AM＝BM，eq\o(AC,\s\up8(︵))＝eq\o(BC,\s\up8(︵))，eq\o(AD,\s\up8(︵))＝eq\o(BD,\s\up8(︵))，即直徑CD平分弦AB，并且平分eq\o(AB,\s\up8(︵))及eq\o(ADB,\s\up8(︵)).這樣，我們就得到下面的定理：垂直于弦的直徑平分弦，并且平分弦所對的兩條弧．下面我們用邏輯思維給它證明一下：已知：直徑CD、弦AB，且CD⊥AB垂足為M.求證：AM＝BM，eq\o(AC,\s\up8(︵))＝eq\o(BC,\s\up8(︵))，eq\o(AD,\s\up8(︵))＝eq\o(BD,\s\up8(︵)).分析：要證AM＝BM，只要證AM，BM構(gòu)成的兩個三角形全等．因此，只要連接OA，OB或AC，BC即可．證明：如圖，連接OA，OB，則OA＝OB，在Rt△OAM和Rt△OBM中，∴Rt△OAM≌Rt△OBM，∴AM＝BM，∴點A和點B關(guān)于CD對稱，∵⊙O關(guān)于直徑CD對稱，∴當圓沿著直線CD對折時，點A與點B重合，eq\o(AC,\s\up8(︵))與eq\o(BC,\s\up8(︵))重合，eq\o(AD,\s\up8(︵))與eq\o(BD,\s\up8(︵))重合．∴eq\o(AC,\s\up8(︵))＝eq\o(BC,\s\up8(︵))，eq\o(AD,\s\up8(︵))＝eq\o(BD,\s\up8(︵)).進一步，我們還可以得到結(jié)論：平分弦(不是直徑)的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的兩條?。?本題的證明作為課后練習(xí))例1有一石拱橋的橋拱是圓弧形，如圖所示，正常水位下水面寬AB＝60m，水面到拱頂距離CD＝18m，當洪水泛濫時，水面寬MN＝32m時是否需要采取緊急措施？請說明理由．分析：要求當洪水到來時，水面寬MN＝32m是否需要采取緊急措施，只要求出DE的長，因此只要求半徑R，然后運用幾何代數(shù)解求R.解：不需要采取緊急措施，設(shè)OA＝R，在Rt△AOC中，AC＝30，CD＝18，R2＝302＋(R－18)2，R2＝900＋R2－36R＋324，解得R＝34(m)，連接OM，設(shè)DE＝x，在Rt△MOE中，ME＝16，342＝162＋(34－x)2，162＋342－68x＋x2＝342，x2－68x＋256＝0，解得x1＝4，x2＝64(不合題意，舍去)，∴DE＝4，∴不需采取緊急措施．三、課堂小結(jié)(學(xué)生歸納，老師點評)垂徑定理及其推論以及它們的應(yīng)用．四、作業(yè)布置1．垂徑定理推論的證明．2．教材第89，90頁習(xí)題第8，9，10題．24．弧、弦、圓心角1．理解圓心角的概念和圓的旋轉(zhuǎn)不變性，會辨析圓心角．2．掌握在同圓或等圓中，圓心角與其所對的弦、弧之間的關(guān)系，并能應(yīng)用此關(guān)系進行相關(guān)的證明和計算．重點圓心角、弦、弧之間的相等關(guān)系及其理解應(yīng)用．難點從圓的旋轉(zhuǎn)不變性出發(fā)，發(fā)現(xiàn)并論證圓心角、弦、弧之間的相等關(guān)系．活動1動手操作，得出性質(zhì)及概念1．在兩張透明紙片上，分別作半徑相等的⊙O和⊙O′.2．將⊙O繞圓心旋轉(zhuǎn)任意角度后會出現(xiàn)什么情況？圓是中心對稱圖形嗎？3．在⊙O中畫出兩條不在同一條直線上的半徑，構(gòu)成一個角，這個角叫什么角？學(xué)生先說，教師補充完善圓心角的概念．如圖，∠AOB的頂點在圓心，像這樣的角叫做圓心角．4．判斷圖中的角是否是圓心角，說明理由．活動2繼續(xù)操作，探索定理及推論1．在⊙O′中，作與圓心角∠AOB相等的圓心角∠A′O′B′，連接AB，A′B′，將兩張紙片疊在一起，使⊙O與⊙O′重合，固定圓心，將其中一個圓旋轉(zhuǎn)某個角度，使得OA與O′A′重合，在操作的過程中，你能發(fā)現(xiàn)哪些等量關(guān)系，理由是什么？請與小組同學(xué)交流．2．學(xué)生會出現(xiàn)多對等量關(guān)系，教師給予鼓勵，然后，老師小結(jié)：在等圓中相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦也相等．3．在同一個圓中，相等的圓心角所對的弧相等嗎？所對的弦相等嗎？4．綜合2，3，我們可以得到關(guān)于圓心角、弧、弦之間的關(guān)系定理：在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦也相等．請用符號語言把定理表示出來．5．分析定理：去掉“在同圓或等圓中”這個條件，行嗎？6．定理拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生類比定理，獨立用類似的方法進行探究：(1)在同圓或等圓中，如果兩條弧相等，那么它們所對的圓心角，所對的弦也分別相等嗎？(2)在同圓或等圓中，如果兩條弦相等，那么它們所對的圓心角，所對的弧也分別相等嗎？綜上所述，在同圓或等圓中，兩個圓心角、兩條弧、兩條弦中有一組量相等，就可以推出它們所對應(yīng)的其余各組量也相等．活動3學(xué)以致用，鞏固定理1．教材第84頁例3.多媒體展示例3，引導(dǎo)學(xué)生分析要證明三個圓心角相等，可轉(zhuǎn)化為證明所對的弧或弦相等．鼓勵學(xué)生用多種方法解決本題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力，感悟轉(zhuǎn)化與化歸的數(shù)學(xué)思想．活動4達標檢測，反饋新知教材第85頁練習(xí)第1，2題．活動5課堂小結(jié)，作業(yè)布置課堂小結(jié)1．圓心角概念及圓的旋轉(zhuǎn)不變性和對稱性．2．在同圓或等圓中，如果兩個圓心角、兩條弧、兩條弦中有一組量相等，那么它們所對應(yīng)的其余各組量都分別相等，以及其應(yīng)用．3．數(shù)學(xué)思想方法：類比的數(shù)學(xué)方法，轉(zhuǎn)化與化歸的數(shù)學(xué)思想．作業(yè)布置1．如果兩個圓心角相等，那么()A．這兩個圓心角所對的弦相等B．這兩個圓心角所對的弧相等C．這兩個圓心角所對的弦的弦心距相等D．以上說法都不對2．如圖，AB和DE是⊙O的直徑，弦AC∥DE，若弦BE＝3，求弦CE的長．3．如圖，在⊙O中，C，D是直徑AB上兩點，且AC＝BD，MC⊥AB，ND⊥AB，M，N在⊙O上．(1)求證：eq\o(AM,\s\up8(︵))＝eq\o(BN,\s\up8(︵))；(2)若C，D分別為OA，OB中點，則eq\o(AM,\s\up8(︵))＝eq\o(MN,\s\up8(︵))＝eq\o(BN,\s\up8(︵))成立嗎？答案：；；3.(1)連接OM，ON，證明△MCO≌△NDO，得出∠MOA＝∠NOB，得出eq\o(AM,\s\up8(︵))＝eq\o(BN,\s\up8(︵))；(2)成立．

圓周角(2課時)第1課時圓周角的概念和圓周角定理1．理解圓周角的概念，會識別圓周角．2．掌握圓周角定理，并會用此定理進行簡單的論證和計算．重點圓周角的概念和圓周角定理．難點用分類討論的思想證明圓周角定理，尤其是分類標準的確定．活動1復(fù)習(xí)類比，引入概念1．用幾何畫板顯示圓心角．2．教師將圓心角的頂點進行移動，如圖1.(1)當角的頂點在圓心時，我們知道這樣的角叫圓心角，如∠AOB.(2)當角的頂點運動到圓周時，如∠ACB這樣的角叫什么角呢？學(xué)生會馬上猜出：圓周角．教師給予鼓勵，引出課題．3．總結(jié)圓周角概念．(1)鼓勵學(xué)生嘗試自己給圓周角下定義．估計學(xué)生能類比圓心角給圓周角下定義，頂點在圓周上的角叫圓周角，可能對角的兩邊沒有要求．(2)教師提問：是不是頂點在圓周上的角就是圓周角呢？帶著問題，教師出示下圖．學(xué)生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)形成圓周角必須具備兩個條件：①頂點在圓周上；②角的兩邊都與圓相交．最后讓學(xué)生再給圓周角下一個準確的定義：頂點在圓周上，兩邊都與圓相交的角叫圓周角．(3)比較概念：圓心角定義中為什么沒有提到“兩邊都與圓相交”呢？學(xué)生討論后得出：凡是頂點在圓心的角，兩邊一定與圓相交，而頂點在圓周上的角則不然，因此，學(xué)習(xí)圓周角的概念，一定要注意角的兩邊“都與圓相交”這一條件．活動2觀察猜想，尋找規(guī)律1．教師出示同一條弧所對圓周角為90°，圓心角為180°和同一條弧所對圓周角為45°，圓心角為90°的特殊情況的圖形．提出問題：在這兩個圖形中，對著同一條弧的圓周角和圓心角，它們之間有什么數(shù)量關(guān)系．由于情況特殊，學(xué)生觀察、測量后，容易得出：對著同一條弧的圓周角是圓心角的一半．2．教師提出：在一般情況下，對著同一條弧的圓周角還是圓心角的一半嗎？通過上面的特例，學(xué)生猜想，得出命題：一條弧所對的圓周角等于它所對的圓心角的一半．活動3動手畫圖，證明定理1．猜想是否正確，還有待證明．教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合命題，畫出圖形，寫出已知、求證．2．先分小組交流畫出的圖形，議一議：所畫圖形是否相同？所畫圖形是否合理？3．利用實物投影在全班交流，得到三種情況．若三種位置關(guān)系未出現(xiàn)全，教師利用電腦演示同一條弧所對圓周角的頂點在圓周上運動的過程，得出同一條弧所對的圓心角和圓周角之間可能出現(xiàn)的不同位置關(guān)系，得到圓心角的頂點在圓周角的一邊上、內(nèi)部、外部三種情況．4．引導(dǎo)學(xué)生選一種最特殊、最容易證明的“圓心角的頂點在圓周角的一邊上”進行證明，寫出證明過程，教師點評．5．引導(dǎo)學(xué)生通過添加輔助線，把“圓心角的頂點在圓周角的內(nèi)部、外部”轉(zhuǎn)化成“圓心角的頂點在圓周角的一邊上”的情形，進行證明，若學(xué)生不能構(gòu)造過圓周角和圓心角頂點的直徑，教師給予提示．然后小組交流討論，上臺展示證明過程，教師點評證明過程．6．將“命題”改為“定理”，即“圓周角定理”．活動4達標檢測，反饋新知1．教材第88頁練習(xí)第1題．2．如圖，∠BAC和∠BOC分別是⊙O中的弧BC所對的圓周角和圓心角，若∠BAC＝60°，那么∠BOC＝________.3．如圖，AB，AC為⊙O的兩條弦，延長CA到D，使AD＝AB，如果∠ADB＝30°，那么∠BOC＝________.答案：1.略；°；°.活動5課堂小結(jié)，作業(yè)布置課堂小結(jié)1．圓周角概念及定理．2．類比從一般到特殊的數(shù)學(xué)方法及分類討論、轉(zhuǎn)化與化歸的數(shù)學(xué)思想．作業(yè)布置教材第88頁練習(xí)第4題，教材第89頁習(xí)題第5題．第2課時圓周角定理推論和圓內(nèi)接多邊形1．能推導(dǎo)和理解圓周角定理的兩個推論，并能利用這兩個推論解決相關(guān)的計算和證明．2．知道圓內(nèi)接多邊形和多邊形外接圓的概念，明確不是所有多邊形都有外接圓．3．能證明圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)，并能應(yīng)用這個性質(zhì)解決簡單的計算和證明等問題．重點圓周角定理的兩個推論和圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)的運用．難點圓內(nèi)接四邊形性質(zhì)定理的準確、靈活應(yīng)用以及如何添加輔助線．活動1溫習(xí)舊知1．圓周角定理的內(nèi)容是什么？2．如圖，若eq\o(BC,\s\up8(︵))的度數(shù)為100°，則∠BOC＝________，∠A＝________.3．如圖，四邊形ABCD中，∠B與∠1互補，AD的延長線與DC所夾的∠2＝60°，則∠1＝________，∠B＝________.4．判斷正誤：(1)圓心角的度數(shù)等于它所對的弧的度數(shù)；()(2)圓周角的度數(shù)等于它所對的弧的度數(shù)的一半．()答案：1.略；°，50°；°，60°；4.略活動2探索圓周角定理的“推論”1．請同學(xué)們在練習(xí)本上畫一個⊙O.想一想，以A，C為端點的弧所對的圓周角有多少個？試著畫幾個．然后教師引導(dǎo)學(xué)生：觀察下圖，∠ABC，∠ADC，∠AEC的大小關(guān)系如何？為什么？讓學(xué)生得出結(jié)論后，教師繼續(xù)追問：如果把這個結(jié)論中的“同弧”改為“等弧”，結(jié)論正確嗎？2．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察下圖，BC是⊙O的直徑．請問：BC所對的圓周角∠BAC是銳角、直角還是鈍角？讓學(xué)生交流、討論，得出結(jié)論：∠BAC是直角．教師追問理由．3．如圖，若圓周角∠BAC＝90°，那么它所對的弦BC經(jīng)過圓心嗎？為什么？由此能得出什么結(jié)論？4．師生共同解決教材第87頁例4.活動3探索圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)1．教師給學(xué)生介紹以下基本概念：圓內(nèi)接多邊形與多邊形的外接圓；圓內(nèi)接四邊形與四邊形的外接圓．2．要求學(xué)生畫一畫，想一想：在⊙O上任作它的一個內(nèi)接四邊形ABCD，∠A是圓周角嗎？∠B，∠C，∠D呢？進一步思考，圓內(nèi)接四邊形的四個角之間有什么關(guān)系？3．先打開幾何畫板，驗證學(xué)生的猜想，然后再引導(dǎo)學(xué)生證明，最后得出結(jié)論：圓內(nèi)接四邊形對角互補．4．課件展示練習(xí)：(1)如圖，四邊形ABCD內(nèi)接于⊙O，則∠A＋∠C＝________，∠B＋∠ADC＝________；若∠B＝80°，則∠ADC＝________，∠CDE＝________；(2)如圖，四邊形ABCD內(nèi)接于⊙O，∠AOC＝100°，則∠D＝________，∠B＝________；(3)四邊形ABCD內(nèi)接于⊙O，∠A∶∠C＝1∶3，則∠A＝________；(4)如圖，梯形ABCD內(nèi)接于⊙O，AD∥BC，∠B＝75°，則∠C＝________.(5)想一想對于圓的任意內(nèi)接四邊形都有這樣的關(guān)系嗎？答案：(1)180°，180°，100°，80°；(2)130°，50°；(3)45°；(4)75°；(5)都有．活動4鞏固練習(xí)1．教材第88頁練習(xí)第5題．2．圓的內(nèi)接梯形一定是________梯形．3．若ABCD為圓內(nèi)接四邊形，則下列哪個選項可能成立()A．∠A∶∠B∶∠C∶∠D＝1∶2∶3∶4B．∠A∶∠B∶∠C∶∠D＝2∶1∶3∶4C．∠A∶∠B∶∠C∶∠D＝3∶2∶1∶4D．∠A∶∠B∶∠C∶∠D＝4∶3∶2∶1答案：1.略；2.等腰；.活動5課堂小結(jié)與作業(yè)布置課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓周角定理的兩個推論和圓內(nèi)接四邊形的重要性質(zhì)，要求同學(xué)們理解圓內(nèi)接四邊形和四邊形的外接圓的概念，理解圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)定理；并初步應(yīng)用性質(zhì)定理進行有關(guān)問題的證明和計算．作業(yè)布置教材第89～91頁習(xí)題第5，6，13，14，17題．

點和圓、直線和圓的位置關(guān)系24．點和圓的位置關(guān)系1．理解并掌握設(shè)⊙O的半徑為r，點P到圓心的距離OP＝d，則有：點P在圓外?d>r；點P在圓上?d＝r；點P在圓內(nèi)?d<r及其運用．2．理解不在同一直線上的三個點確定一個圓并掌握它的運用．3．了解三角形的外接圓和三角形外心的概念．4．了解反證法的證明思想．復(fù)習(xí)圓的兩種定理和形成過程，并經(jīng)歷探究一個點、兩個點、三個點能作圓的結(jié)論及作圖方法，給出不在同一直線上的三個點確定一個圓的結(jié)論．接著從這三點到圓心的距離逐漸引入點P到圓心距離與點和圓位置關(guān)系的結(jié)論，并運用它們解決一些實際問題．重點點和圓的位置關(guān)系的結(jié)論：不在同一直線上的三個點確定一個圓及它們的運用．難點講授反證法的證明思路．一、復(fù)習(xí)引入(學(xué)生活動)請同學(xué)們口答下面的問題．1．圓的兩種定義是什么？2．你能至少舉例兩個說明圓是如何形成的？3．圓形成后圓上這些點到圓心的距離如何？4．如果在圓外有一點呢？圓內(nèi)呢？請你畫圖想一想．(老師點評)(1)在一個平面內(nèi)，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉(zhuǎn)一周，另一個端點A所形成的圖形叫做圓；圓心為O，半徑為r的圓可以看成是所有到定點O的距離等于定長r的點組成的圖形．(2)圓規(guī)：一個定點，一個定長畫圓．(3)都等于半徑．(4)經(jīng)過畫圖可知，圓外的點到圓心的距離大于半徑；圓內(nèi)的點到圓心的距離小于半徑．二、探索新知由上面的畫圖以及所學(xué)知識，我們可知：設(shè)⊙O的半徑為r，點P到圓心的距離為OP＝d，則有：點P在圓外?d>r；點P在圓上?d＝r；點P在圓內(nèi)?d<r；反過來，也十分明顯，如果d>r?點P在圓外；如果d＝r?點P在圓上；如果d<r?點P在圓內(nèi)．因此，我們可以得到：設(shè)⊙O的半徑為r，點P到圓的距離為d，則有：點P在圓外?d>r；點P在圓上?d＝r；點P在圓內(nèi)?d<r.這個結(jié)論的出現(xiàn)，對于我們今后解題、判定點P是否在圓外、圓上、圓內(nèi)提供了依據(jù)．下面，我們接著研究確定圓的條件：(學(xué)生活動)經(jīng)過一點可以作無數(shù)條直線，經(jīng)過二點只能作一條直線，那么，經(jīng)過一點能作幾個圓？經(jīng)過二點、三點呢？請同學(xué)們按下面要求作圓．(1)作圓，使該圓經(jīng)過已知點A，你能作出幾個這樣的圓？(2)作圓，使該圓經(jīng)過已知點A，B，你是如何做的？你能作出幾個這樣的圓？其圓心的分布有什么特點？與線段AB有什么關(guān)系？為什么？(3)作圓，使該圓經(jīng)過已知點A，B，C三點(其中A，B，C三點不在同一直線上)，你是如何做的？你能作出幾個這樣的圓？(老師在黑板上演示)(1)無數(shù)多個圓，如圖(1)所示．(2)連接A，B，作AB的垂直平分線，則垂直平分線上的點到A，B的距離都相等，都滿足條件，作出無數(shù)個．其圓心分布在AB的中垂線上，與線段AB互相垂直，如圖(2)所示．(3)作法：①連接AB，BC；②分別作線段AB，BC的中垂線DE和FG，DE與FG相交于點O；③以O(shè)為圓心，以O(shè)A為半徑作圓，⊙O就是所要求作的圓，如圖(3)所示．在上面的作圖過程中，因為直線DE與FG只有一個交點O，并且點O到A，B，C三個點的距離相等(中垂線上的任一點到兩端點的距離相等)，所以經(jīng)過A，B，C三點可以作一個圓，并且只能作一個圓．即不在同一直線上的三個點確定一個圓．也就是，經(jīng)過三角形的三個頂點可以做一個圓，這個圓叫做三角形的外接圓．外接圓的圓心是三角形三條邊垂直平分線的交點，叫做這個三角形的外心．下面我們來證明：經(jīng)過同一條直線上的三個點不能作出一個圓．證明：如圖，假設(shè)過同一直線l上的A，B，C三點可以作一個圓，設(shè)這個圓的圓心為P，那么點P既在線段AB的垂直平分線l1，又在線段BC的垂直平分線l2，即點P為l1與l2交點，而l1⊥l，l2⊥l，這與我們以前所學(xué)的“過一點有且只有一條直線與已知直線垂直”矛盾．所以，過同一直線上的三點不能作圓．上面的證明方法與我們前面所學(xué)的證明方法思路不同，它不是直接從命題的已知得出結(jié)論，而是假設(shè)命題的結(jié)論不成立(即假設(shè)過同一直線上的三點可以作一個圓)，由此經(jīng)過推理得出矛盾，由矛盾斷定所作假設(shè)不正確，從而得到命題成立．這種證明方法叫做反證法．在某些情景下，反證法是很有效的證明方法．例1某地出土一明代殘破圓形瓷盤，如圖所示．為復(fù)制該瓷盤確定其圓心和半徑，請在圖中用直尺和圓規(guī)畫出瓷盤的圓心．分析：圓心是一個點，一個點可以由兩條直線交點而成，因此，只要在殘缺的圓盤上任取兩條線段，作線段的中垂線，交點就是我們所求的圓心．作法：(1)在殘缺的圓盤上任取三點連接成兩條線段；(2)作兩線段的中垂線，相交于一點O.則O就為所求的圓心．圖略．三、鞏固練習(xí)教材第95頁練習(xí)1，2，3.四、課堂小結(jié)(學(xué)生總結(jié)，老師點評)本節(jié)課應(yīng)掌握：1．點和圓的位置關(guān)系：設(shè)⊙O的半徑為r，點P到圓心的距離為d，則eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(點P在圓外?d＞r；,點P在圓上?d＝r；,點P在圓內(nèi)?d＜r.))2．不在同一直線上的三個點確定一個圓．3．三角形外接圓和三角形外心的概念．4．反證法的證明思想．5．以上內(nèi)容的應(yīng)用．五、作業(yè)布置教材第101，102頁習(xí)題1，7，8.24．直線和圓的位置關(guān)系(3課時)第1課時直線和圓的三種位置關(guān)系(1)了解直線和圓的位置關(guān)系的有關(guān)概念．(2)理解設(shè)⊙O的半徑為r，直線l到圓心O的距離為d，則有：直線l和⊙O相交?d<r；直線l和⊙O相切?d＝r；直線l和⊙O相離?d>r.重點理解直線和圓的三種位置關(guān)系．難點由上節(jié)課點和圓的位置關(guān)系遷移并運動直線導(dǎo)出直線和圓的位置關(guān)系的三個對應(yīng)等價．一、復(fù)習(xí)引入(老師口問，學(xué)生口答，老師并在黑板上板書)同學(xué)們，我們前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)到點和圓的位置關(guān)系．設(shè)⊙O的半徑為r，點P到圓心的距離OP＝d.則有：點P在圓外?d>r，如圖(a)所示；點P在圓上?d＝r，如圖(b)所示；點P在圓內(nèi)?d<r，如圖(c)所示．二、探索新知前面我們講了點和圓有這樣的位置關(guān)系，如果這個點P改為直線l呢？它是否和圓還有這三種的關(guān)系呢？(學(xué)生活動)固定一個圓，把三角尺的邊緣移動，如果把這個邊緣看成一條直線，那么這條直線和圓有幾種位置關(guān)系？(老師口問，學(xué)生口答)直線和圓有三種位置關(guān)系：相交、相切和相離．(老師板書)如圖所示：如圖(a)，直線l和圓有兩個公共點，這時我們就說這條直線和圓相交，這條直線叫做圓的割線．如圖(b)，直線l和圓有一個公共點，這時我們說這條直線和圓相切，這條直線叫做圓的切線，這個點叫做切點．如圖(c)，直線l和圓沒有公共點，這時我們說這條直線和圓相離．我們知道，點到直線l的距離是這點向直線作垂線，這點到垂足D的距離，按照這個定義，作出圓心O到l的距離的三種情況．(學(xué)生分組活動)：設(shè)⊙O的半徑為r，圓心到直線l的距離為d，請模仿點和圓的位置關(guān)系，總結(jié)出什么結(jié)論？老師點評：直線l和⊙O相交?d<r，如圖(a)所示；直線l和⊙O相切?d＝r，如圖(b)所示；直線l和⊙O相離?d>r，如圖(c)所示．例1如圖，已知Rt△ABC的斜邊AB＝8cm，AC＝4cm.(1)以點C為圓心作圓，當半徑為多長時，直線AB與⊙C相切？(2)以點C為圓心，分別以2cm和4cm為半徑作兩個圓，這兩個圓與直線AB分別有怎樣的位置關(guān)系？解：(1)如圖，過C作CD⊥AB，垂足為D.在Rt△ABC中，BC＝eq\r(82－42)＝4eq\r(3).∴CD＝eq\f(4\r(3)×4,8)＝2eq\r(3)，因此，當半徑為2eq\r(3)cm時，AB與⊙C相切．(2)由(1)可知，圓心C到直線AB的距離d＝2eq\r(3)cm，所以當r＝2時，d>r，⊙C與直線AB相離；當r＝4時，d<r，⊙C與直線AB相交．三、鞏固練習(xí)教材第96頁練習(xí)四、課堂小結(jié)(學(xué)生歸納，總結(jié)發(fā)言，老師點評)本節(jié)課應(yīng)掌握：1．直線和圓相交(割線)、直線和圓相切(切線、切點)、直線和圓相離等概念．2．設(shè)⊙O的半徑為r，直線l到圓心O的距離為d則有：直線l和⊙O相交?d<r；直線l和⊙O相切?d＝r；直線l和⊙O相離?d>r.五、作業(yè)布置教材第101頁習(xí)題第2題．

第2課時圓的切線1．能用“數(shù)量關(guān)系”確定“位置關(guān)系”的方法推導(dǎo)切線的判定定理，能判定一條直線是否為圓的切線；能從逆向思維的角度理解切線的性質(zhì)定理．2．掌握切線的判定定理和性質(zhì)定理，并能運用圓的切線的判定和性質(zhì)解決相關(guān)的計算與證明問題．重點探索圓的切線的判定和性質(zhì)，并能運用它們解決與圓的切線相關(guān)的計算和證明等問題．難點探索圓的切線的判定方法和解決相關(guān)問題時怎樣添加輔助線．活動1動手操作要求學(xué)生先在紙上畫⊙O和圓上一點A，然后思考：根據(jù)所學(xué)知識，如何畫出這個圓過點A的一條切線？能畫幾條？有幾種畫法？你怎么確定你所畫的這條直線是⊙O的切線？活動2探索切線的判定定理1．如圖，在⊙O中，經(jīng)過半徑OA的外端點A作直線l⊥OA，則圓心O到直線l的距離是多少？2．思考：如果圓心到直線的距離等于半徑，那么直線和圓有何位置關(guān)系呢？你能發(fā)現(xiàn)此問題和上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系嗎？3．教師引導(dǎo)學(xué)生探索得出切線的判定定理的內(nèi)容．要求學(xué)生嘗試用文字語言和幾何語言描述：文字語言描述：經(jīng)過________并且________的直線是圓的切線．幾何語言描述：如上圖，∵OC為半徑，且OC⊥AB，∴AB與⊙O相切于點C.引導(dǎo)學(xué)生觀察下面兩個圖形，發(fā)現(xiàn)直線l都不是圓的切線．所以，在理解切線的判定定理時，應(yīng)注意兩個條件“經(jīng)過半徑外端”“垂直于半徑”缺一不可．4．講解教材第98頁例1.請學(xué)生自己先尋找解題思路，教師引導(dǎo)，然后小結(jié)解題基本模式．活動3性質(zhì)定理1．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如圖，如果直線l是⊙O的切線，切點為A，那么半徑OA與直線l是不是一定垂直呢？教師提示學(xué)生：直接證明切線的性質(zhì)定理比較困難，可用反證法．假設(shè)半徑OA與l不垂直，如圖，過點O作OM⊥l，垂足為M，根據(jù)垂線段最短的性質(zhì)有________＜________，∴直線l與⊙O________.這就與已知直線l與⊙O相切矛盾，∴假設(shè)不正確．因此，半徑OA與直線l垂直．2．學(xué)生總結(jié)出切線的性質(zhì)定理：圓的切線垂直于過切點的半徑．3．教師引導(dǎo)學(xué)生辨別切線的判定定理與性質(zhì)定理的區(qū)別與聯(lián)系．切線的判定定理是要在未知相切而要證明相切的情況下使用；切線的性質(zhì)定理是在已知相切而要推得一些其他的結(jié)論時使用．活動4鞏固練習(xí)1．(1)下列直線是圓的切線的是()A．與圓有公共點的直線B．到圓心的距離等于半徑的直線C．垂直于圓的半徑的直線D．過圓的直徑外端點的直線(2)如圖，已知直線EF經(jīng)過⊙O上的點E，且OE＝EF，若∠EOF＝45°，則直線EF和⊙O的位置關(guān)系是________．,第(2)題圖),第(3)題圖)(3)如圖，AB是⊙O的直徑，∠PAB＝90°，連接PB交⊙O于點C，D是PA邊的中點，連接CD.求證：CD是⊙O的切線．2．教材第98頁練習(xí)第1，2題．答案：1.(1)B；(2)相切；(3)連接OC，OD；2.略．活動5課堂小結(jié)與作業(yè)布置課堂小結(jié)1．知識總結(jié)：兩個定理：切線的判定定理是________；切線的性質(zhì)定理是________．2．方法總結(jié)：(1)證明切線的性質(zhì)定理所用的方法是反證法．(2)證明切線的方法：①當直線和圓有一個公共點時，把圓心和這個公共點連接起來，然后證明直線垂直于這條半徑，簡稱“連半徑，證垂直”；②當直線和圓的公共點沒有明確時，可過圓心作直線的垂線，再證圓心到直線的距離等于半徑，簡稱“作垂直，證半徑”．(3)在運用切線的性質(zhì)時，連接圓心和切點是常作的輔助線，這樣可以產(chǎn)生半徑和垂直條件．作業(yè)布置教材第101頁習(xí)題第4～6題．第3課時切線長定理了解切線長的概念．理解切線長定理，了解三角形的內(nèi)切圓和三角形的內(nèi)心的概念，熟練掌握它的應(yīng)用．復(fù)習(xí)圓與直線的位置關(guān)系和切線的判定定理、性質(zhì)定理知識遷移到切長線的概念和切線長定理，然后根據(jù)所學(xué)三角形角平分線的性質(zhì)給出三角形的內(nèi)切圓和三角形的內(nèi)心概念，最后應(yīng)用它們解決一些實際問題．重點切線長定理及其運用．難點切線長定理的導(dǎo)出及其證明和運用切線長定理解決一些實際問題．一、復(fù)習(xí)引入1．已知△ABC，作三個內(nèi)角平分線，說說它具有什么性質(zhì)？2．點和圓有幾種位置關(guān)系？3．直線和圓有什么位置關(guān)系？切線的判定定理和性質(zhì)定理是什么？老師點評：(1)在黑板上作出△ABC的三條角平分線，并口述其性質(zhì)：①三條角平分線相交于一點；②交點到三條邊的距離相等．(2)(口述)點和圓的位置關(guān)系有三種，點在圓內(nèi)?d<r；點在圓上?d＝r；點在圓外?d>r.(3)(口述)直線和圓的位置關(guān)系同樣有三種：直線l和⊙O相交?d<r；直線l和⊙O相切?d＝r；直線l和⊙O相離?d>r；切線的判定定理：經(jīng)過半徑的外端并且垂直于半徑的直線是圓的切線；切線的性質(zhì)定理：圓的切線垂直于過切點的半徑．二、探索新知從上面的復(fù)習(xí)，我們可以知道，過⊙O上任一點A都可以作一條切線，并且只有一條，根據(jù)下面提出的問題操作思考并解決這個問題．問題：在你手中的紙上畫出⊙O，并畫出過A點的唯一切線PA，連接PO，沿著直線PO將紙對折，設(shè)圓上與點A重合的點為B，這時，OB是⊙O的一條半徑嗎？PB是⊙O的切線嗎？利用圖形的軸對稱性，說明圓中的PA與PB，∠APO與∠BPO有什么關(guān)系？學(xué)生分組討論，老師抽取3～4位同學(xué)回答這個問題．老師點評：OB與OA重疊，OA是半徑，OB也就是半徑了．又因為OB是半徑，PB為OB的外端，又根據(jù)折疊后的角不變，所以PB是⊙O的又一條切線，根據(jù)軸對稱性質(zhì)，我們很容易得到PA＝PB，∠APO＝∠BPO.我們把PA或PB的長，即經(jīng)過圓外一點作圓的切線，這點和切點之間的線段的長，叫做這點到圓的切線長．從上面的操作我們可以得到：從圓外一點可以引圓的兩條切線，它們的切線長相等，這一點和圓心的連線平分兩條切線的夾角．下面，我們給予邏輯證明．例1如圖，已知PA，PB是⊙O的兩條切線．求證：PA＝PB，∠OPA＝∠OPB.證明：∵PA，PB是⊙O的兩條切線．∴OA⊥AP，OB⊥BP，又OA＝OB，OP＝OP，∴Rt△AOP≌Rt△BOP，∴PA＝PB，∠OPA＝∠OPB.因此，我們得到切線長定理：從圓外一點可以引圓的兩條切線，它們的切線長相等，這一點和圓心的連線平分兩條切線的夾角．我們剛才已經(jīng)復(fù)習(xí)，三角形的三條角平分線交于一點，并且這個點到三條邊的距離相等．(同剛才畫的圖)設(shè)交點為I，那么I到AB，AC，BC的距離相等，如圖所示，因此以點I為圓心，點I到BC的距離ID為半徑作圓，則⊙I與△ABC的三條邊都相切．與三角形各邊都相切的圓叫做三角形的內(nèi)切圓，內(nèi)切圓的圓心是三角形三條角平分線的交點，叫做三角形的內(nèi)心．例2如圖，已知⊙O是△ABC的內(nèi)切圓，切點為D，E，F(xiàn)，如果AE＝2，CD＝1，BF＝3，且△ABC的面積為6.求內(nèi)切圓的半徑r.分析：直接求內(nèi)切圓的半徑有困難，由于面積是已知的，因此要轉(zhuǎn)化為面積法來求，就需添加輔助線，如果連接AO，BO，CO，就可把三角形ABC分為三塊，那么就可解決．解：連接AO，BO，CO，∵⊙O是△ABC的內(nèi)切圓且D，E，F(xiàn)是切點．∴AF＝AE＝2，BD＝BF＝3，CE＝CD＝1，∴AB＝5，BC＝4，AC＝3，又∵S△ABC＝6，∴eq\f(1,2)(4＋5＋3)r＝6，∴r＝1.答：所求的內(nèi)切圓的半徑為1.三、鞏固練習(xí)教材第100頁練習(xí)．四、課堂小結(jié)(學(xué)生歸納，老師點評)本節(jié)課應(yīng)掌握：1．圓的切線長概念；2．切線長定理；3．三角形的內(nèi)切圓及內(nèi)心的概念．五、作業(yè)布置教材第102頁綜合運用11，1224．3正多邊形和圓了解正多邊形和圓的有關(guān)概念；理解并掌握正多邊形半徑和邊長、邊心距、中心角之間的關(guān)系，會應(yīng)用多邊形和圓的有關(guān)知識畫多邊形．復(fù)習(xí)正多邊形概念，讓學(xué)生盡可能講出生活中的多邊形為引題引入正多邊形和圓這一節(jié)的內(nèi)容．重點講清正多邊形和圓的關(guān)系，正多邊形半徑、中心角、弦心距、邊長之間的關(guān)系．難點通過例題使學(xué)生理解四者：正多邊形半徑、中心角、弦心距、邊長之間的關(guān)系．一、復(fù)習(xí)引入請同學(xué)們口答下面兩個問題．1．什么叫正多邊形？2．從你身邊舉出兩三個正多邊形的實例，正多邊形具有軸對稱、中心對稱嗎？其對稱軸有幾條，對稱中心是哪一點？老師點評：1.各邊相等，各角也相等的多邊形是正多邊形．2．實例略．正多邊形是軸對稱圖形，對稱軸有很多條，但不一定是中心對稱圖形，正三角形、正五邊形就不是中心對稱圖形．二、探索新知如果我們以正多邊形對應(yīng)頂點的交點作為圓心，以點到頂點的連線為半徑，能夠作一個圓，很明顯，這個正多邊形的各個頂點都在這個圓上，如圖，正六邊形ABCDEF，連接AD，CF交于一點，以O(shè)為圓心，OA為半徑作圓，那么B，C，D，E，F(xiàn)肯定都在這個圓上．因此，正多邊形和圓的關(guān)系十分密切，只要把一個圓分成相等的一些弧，就可以作出這個圓的內(nèi)接正多邊形，這個圓就是這個正多邊形的外接圓．我們以圓內(nèi)接正六邊形為例證明．如圖所示的圓，把⊙O分成相等的6段弧，依次連接各分點得到六邊ABCDEF，下面證明，它是正六邊形．∵AB＝BC＝CD＝DE＝EF＝AF，∴eq\o(AB,\s\up8(︵))＝eq\o(BC,\s\up8(︵))＝eq\o(CD,\s\up8(︵))＝eq\o(DE,\s\up8(︵))＝eq\o(EF,\s\up8(︵))＝eq\o(AF,\s\up8(︵))，又∴∠A＝eq\f(1,2)eq\o(BCF,\s\up8(︵))的度數(shù)＝eq\f(1,2)(eq\o(BC,\s\up8(︵))＋eq\o(CD,\s\up8(︵))＋eq\o(DE,\s\up8(︵))＋eq\o(EF,\s\up8(︵)))的度數(shù)＝2eq\o(BC,\s\up8(︵))的度數(shù)，∠B＝eq\f(1,2)eq\o(CDA,\s\up8(︵))的度數(shù)＝eq\f(1,2)(eq\o(CD,\s\up8(︵))＋eq\o(DE,\s\up8(︵))＋eq\o(EF,\s\up8(︵))＋eq\o(FA,\s\up8(︵)))的度數(shù)＝2eq\o(CD,\s\up8(︵))的度數(shù)，∴∠A＝∠B，同理可證：∠B＝∠C＝∠D＝∠E＝∠F＝∠A，又六邊形ABCDEF的頂點都在⊙O上，∴根據(jù)正多邊形的定義，各邊相等、各角相等，六邊形ABCDEF是⊙O的內(nèi)接正六邊形，⊙O是正六邊形ABCDEF的外接圓．為了今后學(xué)習(xí)和應(yīng)用的方便，我們把一個正多邊形的外接圓的圓心叫做這個多邊形的中心．外接圓的半徑叫做正多邊形的半徑．正多邊形每一邊所對的圓心角叫做正多邊形的中心角．中心到正多邊形的一邊的距離叫做正多邊形的邊心距．例1已知正六邊形ABCDEF，如圖所示，其外接圓的半徑是a，求正六邊形的周長和面積．分析：要求正六邊形的周長，只要求AB的長，已知條件是外接圓半徑，因此自然而然，邊長應(yīng)與半徑掛上鉤，很自然應(yīng)連接OA，過O點作OM⊥AB垂足為M，在Rt△AOM中便可求得AM，又應(yīng)用垂徑定理可求得AB的長．正六邊形的面積是由六塊正三角形面積組成的．解：如圖所示，由于ABCDEF是正六邊形，所以它的中心角等于eq\f(360°,6)＝60°，△OBC是等邊三角形，從而正六邊形的邊長等于它的半徑．因此，所求的正六邊形的周長為6a在Rt△OAM中，OA＝a，AM＝eq\f(1,2)AB＝eq\f(1,2)a利用勾股定理，可得邊心距OM＝a2－(eq\f(1,2)a)2＝eq\f(1,2)eq\r(3)a∴所求正六邊形的面積＝6×eq\f(1,2)×AB×OM＝6×eq\f(1,2)×a×eq\f(\r(3),2)a＝eq\f(3,2)eq\r(3)a2現(xiàn)在我們利用正多邊形的概念和性質(zhì)來畫正多邊形．例2利用你手中的工具畫一個邊長為3cm的正五邊形．分析：要畫正五邊形，首先要畫一個圓，然后對圓五等分，因此，應(yīng)該先求邊長為3的正五邊形的半徑．解：正五邊形的中心角∠AOB＝eq\f(360°,5)＝72°，如圖，∠AOM＝36°，OA＝eq\f(1,2)AB÷sin36°＝÷sin36°≈(cm)畫法：(1)以O(shè)為圓心，OA＝cm為半徑畫圓；(2)在⊙O上順次截取邊長為3cm的AB，BC，CD，DE，EA.(3)分別連接AB，BC，CD，DE，EA.則正五邊形ABCDE就是所要畫的正五邊形，如圖．三、鞏固練習(xí)教材第108頁習(xí)題1，2，3四、課堂小結(jié)(學(xué)生小結(jié)，老師點評)本節(jié)課應(yīng)掌握：1．正多邊形和圓的有關(guān)概念：正多邊形的中心，正多邊形的半徑，正多邊形的中心角，正多邊的邊心距．2．正多邊形的半徑、正多邊形的中心角、邊長、正多邊形的邊心距之間的關(guān)系．3．畫正多邊形的方法．4．運用以上的知識解決實際問題．五、作業(yè)布置教材第108－109頁習(xí)題4，6，8.24．4弧長和扇形面積(2課時)第1課時弧長和扇形面積公式1．理解弧長與圓周長的關(guān)系，能用比例的方法推導(dǎo)弧長公式，并能利用弧長公式進行相關(guān)計算．2．類比推導(dǎo)弧長公式的方法推導(dǎo)扇形面積公式，并能利用扇形面積公式進行相關(guān)計算．重點弧長和扇形面積公式的推導(dǎo)過程以及公式的應(yīng)用．難點類比弧長公式的推導(dǎo)來獲得扇形面積公式的推導(dǎo)過程．活動1創(chuàng)設(shè)情境這是章前圖中的車輪的一部分，如果一只螞蟻從點O出發(fā)，爬到A處，再沿弧AB爬到B處，最后回到點O處，若車輪半徑OA長60cm，∠AOB＝108°，你能算出螞蟻所走的路程嗎？這就涉及到計算弧長的問題，也是本節(jié)課要研究的第一問題．活動2探究新知思考：1.弧是圓的一部分，想一想，如何計算圓周長？2．圓周長可以看作多少度的圓心角所對的弧長？3．1°的圓心角所對的弧長是多少？2°的圓心角所對的弧長是多少？3°的圓心角所對的弧長是多少？n°的圓心角所對的弧長又是多少呢？4．推導(dǎo)出弧長公式l＝eq\f(nπR,180)，強調(diào)n表示1°的圓心角的倍數(shù)，n不帶單位，180也如此．5．對于公式l＝eq\f(nπR,180)，當R一定時，你能從函數(shù)的角度來理解弧長l和圓心角n的關(guān)系嗎？活動3達標檢測11．學(xué)生運用公式計算活動1中的問題．2．解決教材第111頁的例1.3．完成教材第113頁的練習(xí)第1，2題．4．在半徑為12的⊙O中，60°圓心角所對的弧長是()A．6πB．4πC．2πD．π答案：活動4自主探究1．觀察問題1中螞蟻所圍成的圖形是什么？請學(xué)生獨立閱讀教材第112頁第1自然段．2．我們知道弧是圓的一部分，所以我們把弧長的問題轉(zhuǎn)化為圓周長的問題來解決．那么扇形呢？你能類比弧長的推導(dǎo)方式求出扇形的面積公式嗎？3．比較弧長公式和扇形面積公式，請推導(dǎo)出扇形面積和對應(yīng)弧長的關(guān)系．活動5反饋新知1．已知扇形的半徑為3cm，面積為3πcm2，則扇形的圓心角是________°，扇形的弧長是________cm.(結(jié)果保留π)(答案：120，2π)2．師生共同完成教材第112頁例2.3．完成教材第113頁練習(xí)第3題．4．如圖，已知扇形的圓心角是直角，半徑是2，則圖中陰影部分的面積是________．(結(jié)果不計算近似值)(答案：π－2)5．方法小結(jié)：問題1：求一個圖形的面積，而這個圖形是未知圖形時，我們應(yīng)該把未知圖形化為什么圖形呢？問題2：通過以前的學(xué)習(xí)，我們又是通過什么方式把未知圖形化為已知圖形的呢？活動6達標檢測21．120°的圓心角所對的弧長是12πcm，則此弧所在的圓的半徑是________．2．如圖，在4×4的方格中(共有16個方格)，每個小方格都是邊長為1的正方形．O，A，B分別是小正方形的頂點，則扇形OAB的弧長等于________．(結(jié)果保留根號及π)3．如圖，矩形ABCD中，AB＝1，AD＝eq\r(2)，以AD的長為半徑的⊙A交BC邊于點E，則圖中陰影部分的面積為________．