小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法

小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法第一頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日主要識(shí)字教學(xué)方法一、集中識(shí)字二、分散識(shí)字三、注音識(shí)字四、字理識(shí)字五、字族識(shí)字六、部件析形識(shí)字七、電腦輔助學(xué)習(xí)漢字第二頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日一、集中識(shí)字

1958年，遼寧黑山縣北關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)校率先進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)。依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，把生字歸類(lèi)集中，指導(dǎo)學(xué)生用比較類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)漢字。

基本做法是集中教分散練，先識(shí)字后讀書(shū)，即學(xué)一批字讀一些課文鞏固，再學(xué)一批字再讀一些課文鞏固。具體方法有同音字歸類(lèi)，以歌帶字，以四聲帶字，形聲字歸類(lèi)，用基本字帶字等。以基本字帶字為主要方法。堅(jiān)持“形音義統(tǒng)一，字詞句聯(lián)系，認(rèn)讀寫(xiě)結(jié)合，記比說(shuō)兼用”。第三頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日

通過(guò)給基本字（多半是獨(dú)體字）加偏旁部首的辦法帶出一級(jí)字，引導(dǎo)學(xué)生利用基本字學(xué)字、記字?！胺健保胺肌⒎?、妨、防、訪(fǎng)、放”等“主”－－“住、柱、往”等基本字帶字：

利用基本字帶字法進(jìn)行教學(xué)，掌握一個(gè)基本字，可以帶出一大串，有助于學(xué)生掌握構(gòu)字規(guī)律，形成學(xué)習(xí)遷移。第四頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日形聲字歸類(lèi)：充分利用形聲字構(gòu)字規(guī)律，將形聲字歸類(lèi)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)形聲字構(gòu)字規(guī)律中識(shí)字?！氨K、淺、棧、踐、殘、賤、錢(qián)”“有皿是燈盞，有水還顯淺，有木修客棧，有足地實(shí)踐，遇歹便傷殘，有貝分貴賤，有金就是錢(qián)?！蓖糇謿w類(lèi)：

按照漢語(yǔ)拼音順序，利用漢字的音節(jié)及其四聲變化，把音調(diào)相同的字分別組在一起，認(rèn)識(shí)一個(gè)音節(jié)，就可以學(xué)會(huì)一串漢字。ba:八、巴、笆、拔、把、爸、吧第五頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日

識(shí)字和閱讀分開(kāi)進(jìn)行，勢(shì)必會(huì)延長(zhǎng)從識(shí)字到閱讀的轉(zhuǎn)換過(guò)程，一定程度上延誤書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)；脫離語(yǔ)言環(huán)境孤立識(shí)字,影響識(shí)字效果。優(yōu)點(diǎn)：

1、基本合乎漢字造字規(guī)律，“基本字帶字”體現(xiàn)了漢字的系統(tǒng)性；2、基本合乎漢字識(shí)記規(guī)律，利于突破字形難點(diǎn)，增加低年級(jí)識(shí)字量，符合兒童漢字識(shí)記能力的年齡差異。不足：第六頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日二、分散識(shí)字南京師院（今南京師大）附小教師斯霞創(chuàng)立的“隨課文分散識(shí)字”教學(xué)法形成于20世紀(jì)60年代初。又叫隨文識(shí)字。它強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，即把生字生詞放到特定的語(yǔ)言環(huán)境中感知、理解和掌握運(yùn)用。最大特點(diǎn)是：“字不離詞，詞不離句，句不離文。”基本原理是，漢字有一字多音、一字多義的現(xiàn)象，只有把它放到具體語(yǔ)境中，才有確切的含義和讀音?；痉椒ㄊ牵紫冉毯脻h語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具；然后教會(huì)60多個(gè)獨(dú)體字，作為學(xué)習(xí)眾多合體字的基礎(chǔ)；做好這兩項(xiàng)之后，開(kāi)始結(jié)合課文進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，要依據(jù)課文實(shí)際和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教法，沒(méi)有固定程式。兒童識(shí)字初期，主要問(wèn)題是字音和字形；但隨著識(shí)字量的增加和閱讀寫(xiě)作的需要，主要問(wèn)題是字義。兒童理解字義的基本途徑是通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的實(shí)際運(yùn)用，而不是靠記憶字典上的解釋。第七頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日今天我上學(xué)了

小書(shū)包，不要急。今天我上小學(xué)了！我要背著你，陪我上學(xué)去。大校車(chē)，快快跑。今天我上小學(xué)了！我要謝謝你，送我到學(xué)校。第八頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日優(yōu)點(diǎn)：

1、將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生盡早閱讀，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感；

2、從漢字識(shí)記的規(guī)律來(lái)看，出現(xiàn)頻率和語(yǔ)言環(huán)境影響識(shí)記，分散識(shí)字在具體書(shū)面語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，容易、省力；

3、學(xué)生比較有興趣。不足：

漢字規(guī)律未得到充分重視，體系本身沒(méi)有突出漢字的理?yè)?jù)性，識(shí)字進(jìn)度緩慢，低年級(jí)識(shí)字量不足。第九頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日三、注音識(shí)字

1982年黑龍江佳木斯第三小學(xué)、訥河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校開(kāi)展了該實(shí)驗(yàn)。又叫“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”。

1992年7月國(guó)家教委大力推進(jìn)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。第十頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日優(yōu)點(diǎn)：兒童可以借助拼音提前讀寫(xiě)。兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)得到充分的利用，在促進(jìn)學(xué)習(xí)尤其是低年級(jí)學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。不足：

偏離了漢字的理?yè)?jù)性和系統(tǒng)性，忽視漢字識(shí)記規(guī)律，沒(méi)有建立起音形義在內(nèi)的聯(lián)系，字形認(rèn)知再現(xiàn)的模糊狀態(tài)制約了書(shū)面語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展。第十一頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日四、字理識(shí)字

字理識(shí)字教學(xué)法是湖南岳陽(yáng)市教科所主持的識(shí)字教改實(shí)驗(yàn)，形成于20世紀(jì)90年代。依據(jù)漢字的造字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。要求從字源入手，對(duì)象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字等進(jìn)行有針對(duì)性地分析，把握其形體結(jié)構(gòu)的內(nèi)在理?yè)?jù)，建立音形義的必然聯(lián)系，使人見(jiàn)形察義、因聲辨音，易懂易記。第十二頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日小篆象形.人是從側(cè)面描繪人的形狀,二人相隨為從,三人以上為眾.木—象形字。

本—是在木的根部加一點(diǎn)表示特指。

末—是在木的稍部加一點(diǎn)表示特指。第十三頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日天—甲骨文是會(huì)意字，人的頭頂上是天。立—甲骨文是會(huì)意字，人挺立于地。

上下的一橫都是表示地平線(xiàn)，通過(guò)在上面或下面點(diǎn)點(diǎn)、劃直線(xiàn)、劃曲線(xiàn)等方法來(lái)表示方位。第十四頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日火炎焱滅灰滅一

滅—會(huì)意字

灰—會(huì)意字。上部是手，火滅之后手可觸之物。-----------------------------------------------------------------------------------------火象形字。炎yán—烈火

焱yàn—火花，火焰。第十五頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日犬莽上邊草，下邊草，當(dāng)中埋著一條狗，表示草木茂盛。------------------------------------------------------------------------------------------------------------第十六頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日——埋葬尸體死上邊草，下邊草，當(dāng)中埋著一具尸體，表示埋葬。葬------------------------------------------------------------------------------------------------------------第十七頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日莫——本義為太陽(yáng)落入草中，表示傍晚，引申義有不、沒(méi)有等。后來(lái)主要用引申義，就用“暮”表示傍晚。日莫—暮------------------------------------------------------------------------------------------------------------第十八頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日

字理識(shí)字要求老師有豐富的文字學(xué)基礎(chǔ)，在實(shí)踐時(shí)有一定難度。優(yōu)點(diǎn)：

運(yùn)用字理識(shí)字，能使枯燥的印刷符號(hào)變成生動(dòng)的生活圖畫(huà)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性和趣味性，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中讀出字音，理解字義，辨清字形。不僅能有效地提高學(xué)生識(shí)字能力，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。不足：第十九頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日五、字族識(shí)字是根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律創(chuàng)編的新型文體，由四川省井研縣教育局于1991年創(chuàng)設(shè)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是采用“字形類(lèi)聯(lián)，字音類(lèi)聚，字義類(lèi)推”的方法，把漢字分成“族”，按“族”編成課文，稱(chēng)為“字族文”。

如：《小青蛙》母體字：“青”，繁衍派生出“清、情、請(qǐng)、晴”等一族字。“江水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)莊稼吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼好衛(wèi)兵。

再如：《皮字朋友多》“有土堆成坡，有水波連波。碰石擦破皮，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。菠菜營(yíng)養(yǎng)好，玻璃用處多?！钡诙?yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日與兒童生活有關(guān)第二十一頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日第二十二頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日第二十三頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日六、部件析形識(shí)字

根據(jù)漢字形體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，變一筆一劃的教學(xué)為板塊組合教學(xué)，簡(jiǎn)化識(shí)字過(guò)程。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者認(rèn)為，漢字的結(jié)構(gòu)層次可分為三級(jí)：整字、部件、筆畫(huà)。按筆畫(huà)教過(guò)于繁瑣，按整字教難于掌握，按部件教最為合理。所以，教漢字的過(guò)程應(yīng)該是：第一，看字形整體，分析字形結(jié)構(gòu)；第二，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)確定不同的部位；第三，分析出部件；第四，將部件組合成整體。例如“翼”就是“羽、田、共”的組合，“夷”就是“大、弓”的組合。

第二十四頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日第二十五頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日第二十六頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日七、電腦輔助學(xué)習(xí)漢字

又叫“拼音、漢字同步教學(xué)及電腦輔助教學(xué)”法，由上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的目的：解決學(xué)生一入學(xué)面對(duì)學(xué)習(xí)大量的枯燥乏味的拼音而降低學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性的問(wèn)題；解決由于漢字音形不一，筆畫(huà)重復(fù)而易使學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的問(wèn)題。具體做法：使學(xué)生入學(xué)第一天就與計(jì)算機(jī)結(jié)緣，把拼音學(xué)習(xí)和漢字直接掛鉤，結(jié)合電腦操作，同時(shí)為學(xué)生提供文字、聲音、圖像等信息，適應(yīng)了兒童的心理，而且學(xué)習(xí)字母時(shí)，還配有第二十七頁(yè)，共二十九頁(yè)，2022年，8月28日26種手勢(shì)，通過(guò)手語(yǔ)和電腦操作，使學(xué)生手腦并用；使學(xué)生運(yùn)用雙拼打字、遣詞造句、作文，由于打出的字是正確的漢字，因此可以減少學(xué)生錯(cuò)字現(xiàn)象，從而使電腦起到輔助識(shí)字教學(xué)作用。效果：一年級(jí)新生入學(xué)兩個(gè)月就能認(rèn)1000個(gè)漢字；進(jìn)校一個(gè)半月后就能在電腦中輸入600多個(gè)漢字，“寫(xiě)”96句話(huà)；許多同學(xué)還能流暢地讀《365夜》故事書(shū)；下學(xué)期學(xué)生已能在電腦中創(chuàng)作出圖文并茂的《童話(huà)集》了。第二十八頁(yè)，共二十九頁(yè)，