小學(xué)語文口語交際教學(xué)

小學(xué)語文口語交際教學(xué)第一頁，共二十三頁，2022年，8月28日語文課程標(biāo)準(zhǔn)口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

第二頁，共二十三頁，2022年，8月28日一、什么是口語交際教學(xué)

口語交際就是交際雙方為了一定的目的，運(yùn)用口頭語言，采用一定的方法，進(jìn)行思想交流的言語活動(dòng)。

口語交際教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，通過具體生動(dòng)的交際情景、交際活動(dòng)的設(shè)置和開展，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)水平及交際能力的教學(xué)活動(dòng)。第三頁，共二十三頁，2022年，8月28日二、口語交際教學(xué)的意義1、是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要；2、能夠強(qiáng)化智力的發(fā)展，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；3、有利于讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高語文素養(yǎng)。

第四頁，共二十三頁，2022年，8月28日“語言首先是口、耳之事，因此，訓(xùn)練口耳是基礎(chǔ)。”“過去教語言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。這是砍掉植物的根而希望它開花的辦法，充其量這叫插瓶，也許開兩朵花，然而開不多，也開不久。”（張志公）第五頁，共二十三頁，2022年，8月28日“不善于聽未必善于讀，不善于說未必善于寫，故而應(yīng)當(dāng)一把抓。”

（葉圣陶）第六頁，共二十三頁，2022年，8月28日三、口語交際教學(xué)的目標(biāo)

注意交際的態(tài)度會(huì)傾聽善表達(dá)會(huì)應(yīng)對(duì)第七頁，共二十三頁，2022年，8月28日四、口語交際訓(xùn)練的途徑

1、在口語交際課中提高學(xué)生的口語交際水平；2、利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；3、在日常生活和其他各科教學(xué)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語交際能力。第八頁，共二十三頁，2022年，8月28日其他課型中的口語交際教學(xué)途徑1.閱讀課型中的口語交際教學(xué)a.利用插圖“觀察說”b.借助情節(jié)“附屬說”C.填補(bǔ)空白“想象說”d.身臨其境“表演說”第九頁，共二十三頁，2022年，8月28日五、口語交際教學(xué)的原則

（1）突出雙向互動(dòng)性（2）堅(jiān)持言語實(shí)踐性（3）重視情境多樣性

第十頁，共二十三頁，2022年，8月28日六、口語交際教學(xué)的方法

口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在多科教學(xué)活動(dòng)中以及日常生活中鍛煉口語交際能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第十一頁，共二十三頁，2022年，8月28日六、口語交際教學(xué)指導(dǎo)的方法

1、尋找貼近小學(xué)生生活的話題“介紹”類“獨(dú)白”類“交往”類“表演”類“討論”類第十二頁，共二十三頁，2022年，8月28日2、精心創(chuàng)設(shè)交際情境（1）交際情境的創(chuàng)設(shè)必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際（2）交際情境的形式要多樣第十三頁，共二十三頁，2022年，8月28日

3、努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向或多向互動(dòng)4、優(yōu)化口語交際指導(dǎo)流程

（1）課前準(zhǔn)備（2）導(dǎo)入情境（3）模擬交際（4）課外延伸

5、多給學(xué)生口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)

第十四頁，共二十三頁，2022年，8月28日七、口語交際教學(xué)的方法1.聽辨分析法2.練講見聞法3.親歷生活法4.模擬生活交際法5.對(duì)話合作法6.言語講授與示范、參與法注意：每項(xiàng)訓(xùn)練使用的方法不是單一的，需要進(jìn)行科學(xué)的組合。第十五頁，共二十三頁，2022年，8月28日八、口語交際課的教學(xué)過程一般步驟：明確交際任務(wù)---進(jìn)入交際情境---操練交際技能---評(píng)價(jià)交際水平---擴(kuò)展交際成果（一）低年級(jí)口語交際課以訓(xùn)練學(xué)生的交往功能和想象功能為主1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境2.加強(qiáng)示范，做好引導(dǎo)3.重視交際習(xí)慣的培養(yǎng)第十六頁，共二十三頁，2022年，8月28日（二）中年級(jí)口語交際課以訓(xùn)練言語的表現(xiàn)功能和啟發(fā)功能為主1.選擇貼近生活的交際內(nèi)容，構(gòu)建良好的交際氛圍。2.呈現(xiàn)多樣化情境，鍛煉學(xué)生在各種情境中靈活交際的能力3.重視體態(tài)語的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的全面提高第十七頁，共二十三頁，2022年，8月28日（三）高年級(jí)口語交際課以練口語的調(diào)節(jié)功能和表達(dá)功能為主1.拓展學(xué)生交際的時(shí)空2.增強(qiáng)學(xué)生交際的目的意識(shí)、對(duì)象意識(shí)以及效率意識(shí)第十八頁，共二十三頁，2022年，8月28日

小青蛙找新家一、教學(xué)要求1、在口語交際訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，并發(fā)表自己的看法。2、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，做到保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境。二、教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件；小青蛙頭飾三、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)四、教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入1、CAI出示小青蛙圖片。學(xué)生用自己喜歡的方式和小青蛙打招呼。第十九頁，共二十三頁，2022年，8月28日2、CAI出示小青蛙美麗的家園。師：小朋友，你們看到了什么？學(xué)生自由發(fā)言。3、師：清清的水，藍(lán)藍(lán)的天，小青蛙每天都高興地放聲歌唱，青蛙的家園真美麗?？墒怯幸惶?，小青蛙還是決定離開這兒，去尋找一個(gè)新家。這是為什么呢？教師相機(jī)板書課題：小青蛙找新家。學(xué)生與老師同步書空小組討論。教師指導(dǎo)各小組，適時(shí)引導(dǎo)談話、討論。待條件成熟后，全班同學(xué)交流匯報(bào)。二、情境感悟1、CAI出示小青蛙家園被破壞的圖片。師：小朋友，你又看到了什么？學(xué)生自由發(fā)言。2、師：再走近一點(diǎn)，我還聞到一股氣味呢！小朋友們，你聞到了嗎？第二十頁，共二十三頁，2022年，8月28日學(xué)生說聞的感受。3、師：這些又臟又臭的垃圾是怎么來到小青蛙的家園的討論交流。使學(xué)生在討論交流的氛圍中，一步一步自然而然地進(jìn)入口語交際的情景，大膽主動(dòng)地進(jìn)行口語交際。4、CAI出示小青蛙哭泣的圖片。師：小青蛙怎么了！學(xué)生帶頭飾扮演小青蛙，其他學(xué)生安慰小青蛙，表演者和全班學(xué)生雙向、多向交流，要求突出交際性。三、明理升華師：小青蛙能找到新家嗎？教師相機(jī)板書：？學(xué)生獨(dú)立思考。小組內(nèi)交流、匯報(bào)。第二十一頁，共二十三頁，2022年，8月28日2、CAI出示環(huán)境破壞圖片。師：由于環(huán)境被破壞，小青蛙傷心地離開了家，這只可憐的小青蛙也許就在我們的身邊，為了讓尋找新家的小青蛙不再失去快樂的家園，為了讓還沒找到家的小青蛙重新?lián)碛幸粋€(gè)美麗的家，為了讓小青蛙不再傷心，我們應(yīng)該作些什么呢？學(xué)生小組內(nèi)討論、匯報(bào)。3、師：小朋友們，我們和小動(dòng)物們生活在同一片藍(lán)天下，只有通過我們共同的