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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：韓**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：安徽

IP屬地：安徽 上傳時(shí)間：2023-02-03 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：4 大小：13.92KB 積分：7.2 舉報(bào) 版權(quán)申訴

《母?！方贪附虒W(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)本課生字。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。2.讀準(zhǔn)“迤邐”、“甬道”、“瑯瑯書(shū)聲”、“精神抖擻”、“朝氣蓬勃”等詞語(yǔ)的讀音。3.能抓住行文線索，從“觸景”和“生情”兩方面概括主要內(nèi)容。二、過(guò)程與方法1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“迤邐”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中動(dòng)詞的恰當(dāng)用法。2.理解課文內(nèi)容，根據(jù)作者對(duì)母校的所見(jiàn)所聞所感，體會(huì)“觸景生情”的含義。并能抓住行文線索，從“觸景”和“生情”兩方面概括主要內(nèi)容。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)母校的熱愛(ài)，對(duì)童年學(xué)習(xí)生活的留戀之情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字。體會(huì)作者的“觸景生情”，了解“情景交融”的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)感受作者在小學(xué)的成長(zhǎng)歷程，根據(jù)提示仿寫(xiě)作文。教學(xué)方法讀思議寫(xiě)結(jié)合法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，大家觀察一下這幾幅圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（課件出示學(xué)校的圖片）交流：2.師：歲月匆匆，學(xué)生活即將活揮手與我們告別。無(wú)論母校是簡(jiǎn)單的，還是完美的，畢業(yè)了，即將離開(kāi)母?？偸橇钊烁锌?。此時(shí)，你能用一、二句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？是啊，母校是我們成長(zhǎng)的搖籃。還記得你們跨進(jìn)校門(mén)時(shí)，還是一個(gè)個(gè)滿臉好奇的孩子；六月，當(dāng)你邁出校門(mén)時(shí)，已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《母?！愤@篇課文，與作者一起去感受闊別了母校十多年后，重返校園的心情。板書(shū)課題。二、學(xué)習(xí)新課1.初讀課文，認(rèn)讀生字詞，梳理文脈。（1）放聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀順課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。（2）利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。（3）檢查自學(xué)效果。劃出并認(rèn)讀下面的生字詞，注意加橫線字的讀音，結(jié)合課文理解它們的意思。（課件展示）yǐlǐyǒngdǒusǒulǎngpéngbó迤邐甬道精神抖擻瑯瑯書(shū)聲朝氣蓬勃迤邐：形容陽(yáng)光逐漸西沉的樣子。甬道：院落中用磚石砌成的路精神抖擻：形容精神振奮?，槵槙?shū)聲：形容讀書(shū)聲音響亮朝氣蓬勃：形容生氣勃勃,充滿向上的活力。2.放聲朗讀全文，思考課文是按照什么順序?qū)懙?？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）主要講的是什么？（觸景生情）。交流：（1）順序：進(jìn)校門(mén)——到操場(chǎng)——出校門(mén)（課件出示）（2）內(nèi)容：主要講了作者重新回到母校所見(jiàn)所聞引起的回憶、感受。那么我們可以概括為一個(gè)詞：觸景生情?。ò鍟?shū)）3.同學(xué)們，作者重返母校歷在目，割不斷的情涌上心頭，讀讀文章，找找作者分別在不同的地方，他看到或者聽(tīng)到了什么，使他產(chǎn)生了哪些感受？可以選擇你最有共鳴的一個(gè)部分仔細(xì)研讀。4.再讀課文，談?wù)劯惺?。第一部分，進(jìn)校門(mén)——激動(dòng)興奮1.讓我們隨著作者的腳步，來(lái)到那熟悉的校門(mén)吧。2.學(xué)生交流（1）第一句：在校門(mén)口，看到翠綠色的拱門(mén)，我感到是那樣熟悉，那樣美麗。（指名讀）（2）三個(gè)似乎：在校門(mén)口，看到翠綠色的拱門(mén)，我感到似乎又回到了上學(xué)的時(shí)候，和小伙伴們……（比讀）（3）最后一句：在校門(mén)口，看到翠綠色的拱門(mén)，我想大聲呼喊，母校，我回來(lái)了！（齊讀）3.此時(shí)的我是多么激動(dòng)與興奮啊，讓我們一起來(lái)表達(dá)一下吧，齊讀整段。第二部分：到操場(chǎng)——親切快樂(lè)1.過(guò)渡：走進(jìn)大門(mén)，沿著石砌的甬道一路走去，我又看到了什么？有怎樣的感受呢？2.交流：（1）學(xué)生自由表達(dá)：看到花草、教室、教學(xué)樓——熟悉快樂(lè)；看到長(zhǎng)繩比賽——感到親切聽(tīng)到讀書(shū)聲——五年的喜怒哀樂(lè)翩翩飛來(lái)。3.相機(jī)出示：我漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽(tīng)著教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲，五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。（1）師：我這五年的喜、怒、哀、樂(lè)，是哪些事情呢？生：運(yùn)動(dòng)會(huì)、金手指、閃閃紅星、星級(jí)班級(jí)、犯下了錯(cuò)誤、得到了老師的表?yè)P(yáng)、取得了好成績(jī)……請(qǐng)你帶著這樣一份親切與快樂(lè)的心情，讀讀這個(gè)句子。男女生分讀。（2）師小結(jié)：是啊，十年了，母校的任何一個(gè)地方都有我的回憶，觸摸著這些熟悉的景物，告訴我，那一處處令你難以忘懷的地方。出示句式訓(xùn)練：我駐足在，，五年的，像。（3）多么親切。而眼前的這些學(xué)生，他們也在重復(fù)我們當(dāng)初的歡樂(lè)。瞧：出示：像開(kāi)閘后涌出的歡騰的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來(lái)，涌向?qū)掗煹牟賵?chǎng)。師：這個(gè)句子還可以怎么說(shuō)？生：學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來(lái)，像開(kāi)閘后涌出的歡騰的潮水，涌向?qū)掗煹牟賵?chǎng)。師：他們是多么快樂(lè)啊。比喻句的倒裝更強(qiáng)調(diào)了這種興奮快樂(lè)的心情。這一部分表達(dá)了作者對(duì)母校的熱愛(ài)之情。板書(shū)熱愛(ài)。第三部分：出校門(mén)——感恩1.過(guò)渡：我慢慢來(lái)到拱形校門(mén)下，就要離開(kāi)母校，此情此景，我又是怎樣的心情？2.交流：生：在校門(mén)口，我看到遍地落葉、長(zhǎng)長(zhǎng)的身影，我感到千種情思涌上心頭。生：在校門(mén)口，我看到遍地落葉、長(zhǎng)長(zhǎng)的身影，我感到十分懷念母校，不忍離去。3.讓我們帶著這份熱愛(ài)和留戀一起和母校告別。板書(shū)：熱愛(ài)、留戀。師生分讀9-11三、總結(jié)結(jié)論雖然十年過(guò)去了，斕的校園生活將永遠(yuǎn)成為作者美好的回憶，永不褪色。這篇文章十分感人，作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言寫(xiě)出了對(duì)母校的熱愛(ài)留戀之情。四、課堂作業(yè)1.組詞。?。ǎ┢觯ǎ┈槪ǎ┳u(yù)（）孤（）徹（）朗（）謄（）2.積累詞語(yǔ)。（1）表示喜怒哀樂(lè)的詞語(yǔ)（）（）（）（）（2）表示心里依戀不舍的詞語(yǔ)：（）（）（）（）3.根據(jù)課文內(nèi)容，填上合適的動(dòng)詞。體會(huì)作者的留戀之情。（1）我漫步在）著花木，（）著幼苗，（）教室里傳出的朗朗書(shū)聲，五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。4.拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話。同學(xué)們，作者重回母校，由景動(dòng)引發(fā)了一連串的回憶，假如十年后的你再回母校，又會(huì)有哪些觸景生情？請(qǐng)你快速地寫(xiě)下一段心情。（配樂(lè)）我站在……（面對(duì)熟悉的圖書(shū)館、食堂、宿舍……重見(jiàn)昔日敬愛(ài)的老師……看到畫(huà)廊里保存的那次班級(jí)活動(dòng)的老照片……）5.知識(shí)要點(diǎn)：（1）在理解“觸景生情”這個(gè)成語(yǔ)的基礎(chǔ)上理清課文的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母校熱愛(ài)，對(duì)童年的學(xué)習(xí)生活的留戀之情。（2）選擇適合自己的方法熟讀課文。6.能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，展開(kāi)合理的想象學(xué)寫(xiě)比喻句。仿寫(xiě)句子（1）人們模仿袋鼠造出會(huì)跳躍的越野車(chē)。（2）人們模仿某些貝殼造出。（3）人們模仿