2023年小學數學教學創(chuàng)新初探(3篇)

小學數學教學創(chuàng)新初探(3篇)第一篇：學講教育下的學校數學教學創(chuàng)新探析

【摘要】提倡素養(yǎng)教育精神，落實素養(yǎng)教育政策是近些年各個省市的教育部門廣為關注的話題，為此各個省市都在為如何實施素養(yǎng)教育進行樂觀的嘗試，徐州市教育部門就此提出了學講教育的概念。本文為了正確而高效的開展素養(yǎng)教育活動，特以徐州市學講教育下的學校數學教學創(chuàng)新為動身點，并結合詳細的教學實例進行具體的介紹，旨在更好的提高學講教育在學校數學教學中的實施效果。

【關鍵詞】學校數學學講教育分層教學

學講教育是以同學為主體，以同學自主學習、小組匯報、老師指導為主線的一種新型的教育方式，學講教育的消失徹底顛覆了傳統(tǒng)教育的觀念，為現代化的教育教學注入了新奇的活力。

一、學講教育創(chuàng)新之一：老師注意教學引導

學校生學習的自主性和理解力量都存在肯定的不足，這就意味老師在教學中的引導作用特別的重要。“負數的初步熟悉”這一單元的內容是學校數學教學的重點內容，為了落實素養(yǎng)教育學講教學的精神，絕大多數的老師傾向于通過自主教學的模式加以實現，事實上對于學校生來說這一章節(jié)的內容比較的抽象，學習起來難度也比較大，特殊是一些在數學學習方法上拿捏不準的后進生來說更是一次困難的挑戰(zhàn)，一旦這部分同學沒有跟上正常的自主學習步驟，他們的學習自信念就會受到嚴峻的打擊，學講教學效果也會消失很大的落差。所以在這一單元內容的教學中，老師的指導就顯得更加的重要。教材中為了引出負數的概念，通過了三個生活中實際的案例進行了圖示說明，并在溫度計上清楚的展現了出來，老師在上課前可以要求同學將課本合上，并以第一個溫度生活實例進行講解，通過溫度引出本節(jié)課要學習的內容，也由此激發(fā)同學對所要學習內容的愛好。最終老師可以進一步進行點撥：同學們用‘零上20攝氏度’和‘零下20攝氏度’的方式來表示溫度是不是太麻煩了呢？誰可以用一些特別的符號來區(qū)分零上和零下呢？”在老師的引導下，同學可以快速的確認“零上”可以用正數代替，分歧主要在于“零下”該如何表示，有的同學認為可以用“↓”表示；有的同學認為可以用“0”表示；有的同學認為可以用“←”表示……對此同學們都發(fā)揮了其豐富的想象，在一番了解之后，老師便可以引導同學：“同學們的想法都特別的好，也特別的正確，不過為了統(tǒng)一大家的想法，讓書寫變得更具規(guī)章，請大家打開課本自主學習一下，看看教材中是如何進行表示的呢？”這樣同學在老師的引導下開啟了自主學習的環(huán)節(jié)，我認為同學在經老師點撥之后的自主學習更具方向性，也更具效果。

二、學講教育創(chuàng)新之二：確立分層教學模式

分層教學模式堅持了以人文本的學講教學理念，在分層教學模式中，我們提倡依據不同同學的學習狀況將其安排到不同的層次，然后結合不同層次同學的學習特點，具有針對性的實施學講教學策略，以此提高不同層次同學對數學學習的信念。在以往的學講教育中，老師一般將不同層次的同學支配在一個學習小組中，目的在于實現“以一帶一”的效果，但是這種構建模式的弊端在于在同一個學習小組中，有的同學會感覺學習的內容太過簡潔，而有的同學則感覺學習過于吃力，由此造成不同層次的同學都不能實現自身學習的需要，這時假如老師適時的加入分層教學模式，便會讓學講教學錦上添花。在講到“長方體和正方體”這一單元的內容時，老師可以將同等層次的同學安排到同一個學習小組中，然后對不同層次的學習小組提出不同的學習目標和學習策略。對于理解力量強、學習速度快的學習小組，老師完全可以使之以理論想象的方式實現最終的學習效果，同學通過自主學習很簡單就能理解“棱”、“邊”和“頂角”的概念，以及“從不同角度觀看最多可以看到的面數”等等，老師在小組中只需要將本節(jié)課的學習重點告知同學，便能夠實現高效的學習效果。對于學習力量落后的學習小組，老師的指導任務也變得相對較重，老師可以為這樣的學習小組預備肯定的實物模型，讓同學對比實物模型進行有關的學習。如小組中的成員無法通過想象理解長方體棱、邊、角的數量，老師就可以讓同學對比著實物模型進行觀看和測量，讓同學在對實物模型觀看的基礎上學習有關的數學學問。此外小組匯報也可以實行分層匯報的模式，讓不同層次的小組都能夠在自身力量可達范圍之內進行學習的匯報。如此不同學習層次的同學都能夠在有限的時間內獲得最佳的學習效果，也讓不同層次的同學在肯定的范圍內獲得學習的勝利感，從而提高全班同學的學習自信念。

三、學講教育創(chuàng)新之三：創(chuàng)設輕松課堂氛圍

一個輕松的課堂氛圍對于數學教學來說有著特別重要的作用，同樣為了學講教育能夠得到有效的貫徹落實，課堂氛圍的創(chuàng)設就顯得更加的重要。首先學講教學形式應當進行全面的創(chuàng)新。學講教學模式不能僅限于自主學習和小組發(fā)言，老師完全可以從為學講教學增加更多的樂趣，嬉戲、表演、競賽等活動都是不錯的選擇。其次可以利用多媒體的教學幫助。現代化的多媒體教學讓學講教學變得更加的多彩，在教學中老師可以通過多媒體的聲、色、動態(tài)等特點為同學營造一個歡快好玩的數學課堂，如在“平移、旋轉和軸對稱”的教學中，多媒體可以模擬出實物的平移、旋轉和軸對稱等動態(tài)形式，很簡單為同學創(chuàng)設出真實的學習情境，同學在真實的學習情境中更簡單表達出自己的觀點，也更簡單真正的融入數學課堂，進而讓學講教學獲得