第11課《老王》課件-部編版語文七年級下冊

老

王楊

絳實用課件制作：渦陽八中臧文清2023/2/3同學(xué)們，你們平常關(guān)注的可能大多是球星、歌星、影星。你們關(guān)注過身邊的小人物嗎？其實，生活中絕大多數(shù)人還是平凡的，他們或許是送煤氣的大叔、賣菜的老大爺、掃大街的大嬸，你了解他們的生活、他們的幸福、他們的無奈嗎？我們該如何對待他們呢？今天，作家楊絳會給我們一個很好的答案。讓我們一起來學(xué)習(xí)散文《老王》。導(dǎo)入新課1、梳理文章情節(jié)，概括主要內(nèi)容；品讀細節(jié)，把握老王的性格特點。2、學(xué)習(xí)本文選取典型的日常小事來表現(xiàn)人物的寫法；品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。3、深入探究作者心懷“愧怍”的原因，體會作者的平等觀念和人道主義思想。學(xué)習(xí)目標(biāo)

楊絳（1911—2016），原名楊季康，江蘇無錫人。中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究員，作家、評論家、翻譯家。她飽讀詩書，有極高的文學(xué)成就。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，小說有《倒影集》、長篇小說《洗澡》。文革后主要的散文創(chuàng)作成果是《干校六記》，記述作者1969年底到1972年春在河南“五七干校”中的生活經(jīng)歷。另有譯文《堂吉訶德》等。作者簡介

這是一篇回憶性的散文，是1984年作者回憶自己同老王交往中的幾個生活片段。當(dāng)時正是“文化大革命”時期，作者夫婦被認為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”被打倒，被歧視。但是，老王仍然尊重作者夫婦。這段往事在作者心里留下了深刻的印象。背景鏈接楊絳(jiànɡ)荒僻(pì)塌敗(tā)

取締(dì)

壓根兒(yà)干校(gàn)

傴(yǔ)

翳(yì)

繃(bēng)骷髏(kūlóu)

滯笨(zhì)

愧怍(zuò)字音字形（1）塌?。核萜茢?。（2）取締：明令取消或禁止。（3）湊合：將就。（4）扶?。簬е。ㄗ瞿呈拢?。（5）傴：彎（腰）曲（背）。（6）翳：眼角膜病變后留下的疤痕。（7）強笑：強顏歡笑。（8）滯笨：呆滯笨拙。（9）愧怍：慚愧。詞語釋義默讀課文，用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。整體把握散文，寫景或者寫人敘事，其實都是為了表達作者的一種情懷。請從文中找出最能體現(xiàn)作者情懷的語句。

那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。整體把握“愧怍”是什么意思？“幸運的人”

和“不幸者”在文中分別指誰？

“愧怍”的意思是慚愧。

“幸運的人”指楊絳，“不幸者”指老王。整體把握結(jié)合文本說說老王的不幸體現(xiàn)在哪里。（1）他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。

——生活窘困。（2）有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人。

——無依無靠。整體把握（3）老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的……他那只好眼也有病，天黑了就看不見。

——身體殘疾。（4）一個荒僻的小胡同，看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋。

——居住條件簡陋。整體把握老王到底做了什么，竟讓作者如此念念不忘呢？（1）他送的冰比前任送的大一倍，冰價相等?！獮槿藢嵳\，不欺瞞主顧（2）送錢先生上醫(yī)院，堅決不肯拿錢，拿了錢卻還不大放心?！牡厣屏迹?）在行將就木之際，拿著自己舍不得吃的雞蛋和香油來送給作者。——講感情、重仁義，知恩圖報整體把握作者一家又是怎么對待老王的呢？由此可見作者一家具有怎樣的品質(zhì)？（1）照顧老王的生意，跟他閑聊。（2）女兒送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。（3）老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬。（4）關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。（5）老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。

由此可見作者一家善良、富有同情心和愛心。整體把握你認為本文以什么為線索？以“我”和老王之間的交往為線索。整體把握從介紹老王、片段回憶、重點回憶三個方面，梳理全文結(jié)構(gòu)。

第一部分（1-4）：

多角度展現(xiàn)老王孤苦寒微的生活狀態(tài)，表達了作者對老王的同情。

第二部分（5-7）：

作者回憶了與老王交往的幾個片段，表達了對老王的尊重、感激和同情。

第三部分（8-22）：詳寫老王臨終前贈送香油和雞蛋，

既表現(xiàn)了老王對“我們”的深厚情意，又抒發(fā)了作者對老王的感念和愧疚之情。整體把握老王的身份是什么？老王和作者是什么關(guān)系？人力車夫、沒有組織的單干戶。雇傭關(guān)系：他蹬，我坐。合作探究別人是怎么叫老王的？怎樣理解這一稱呼？“老光棍?！?/p>

這一稱呼體現(xiàn)了人們的幸災(zāi)樂禍、嘲笑、嫌棄?？蓱z的老王成了別人茶余飯后的談資。合作探究第5段寫“他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點”，“從”和“壓根兒”強調(diào)的是什么？

“大概”同“壓根兒”是否矛盾？

“從”強調(diào)以前從未發(fā)生過，“壓根兒”強調(diào)一點兒也沒有。

“大概”表明這是作者的推測，而“壓根兒”表明作者堅信老王的誠實和善良，他絕不會有欺負主顧的念頭。所以不矛盾。合作探究第6段寫“他啞著嗓子悄悄問我：‘你

還有錢嗎’”。從這句話中你讀出了

什么？

讀出老王的謹慎，老王怕別人聽到楊絳的先生坐三輪車，怕給楊絳一家?guī)碚纹群?，所以“啞著嗓子悄悄問”?/p>

讀出了老王的善良，因為文革時期楊絳當(dāng)時生活很拮據(jù)，老王擔(dān)心楊絳會生活窘迫，所以問她“你還有錢嗎”。合作探究老王是在什么樣的身體狀況下給“我”

送香油和雞蛋的？病入膏肓，瀕臨死亡。合作探究怎樣理解老王來給作者家送雞蛋和香油一事？

老王來給作者家送雞蛋和香油的一系列細節(jié)描寫，真切地體現(xiàn)了老王在身體的極度虛弱，生命將逝的情況下不忘感恩于對自己有過幫助的人，他的這種用善良去回報別人的善良的舉動，令人感動。合作探究“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！边@句話運用了什么修辭手法？有什么作用？

用“直僵僵”來修飾“鑲嵌”，夸張地描繪出老王身體虛弱、四肢僵硬地倚靠在門框上的狀態(tài)。表明這時的老王已完全失去了生命的活力。合作探究“他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層

翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎?！边@句話運用什么描寫方法？有什么作用？

肖像描寫。形象而貼切地寫出老王的眼病已經(jīng)很嚴重了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動。

合作探究“他簡直像棺材里倒出來的，就像我

想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃

的干皮，

打上一棍就會散成一堆白

骨?！边@句話運用了什么描寫方法和

修辭手法？有什么作用？

外貌描寫，夸張修辭，生動形象地寫出了老王病入膏肓的身體狀況，以及作者已經(jīng)隱約嗅到了老王身上散發(fā)的死亡的氣息。作者詳細描寫老王駭人的病容以及自己的心理活動，為后面自責(zé)因受驚嚇而忽略老王的心意做鋪墊。合作探究“啊呀，老王，“你好些了嗎？”這句話該怎樣理解？

“啊呀”充分表達了“我”的驚訝與擔(dān)心，“你好些了嗎？”表達了我的關(guān)切。合作探究怎樣理解“他‘嗯’了一聲”？

一個“嗯”字說明他復(fù)雜的內(nèi)心：心知自己病入膏肓、行將就木又如何對恩人言說呢？合作探究“包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我的記憶里多得數(shù)不完?！睘槭裁凑f“多得數(shù)不完”？因為雞蛋凝聚了老王真摯的謝意，體現(xiàn)了他善良的性情，這情意是無法計量的。作者被老王的珍貴心意深深感動了。合作探究“我強笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”怎樣理解作者的“強笑”？“大”和“新鮮”有什么表達效果？“強笑”是強顏歡笑的意思。面對如此不幸的一個人，作者卻無能為力，心中酸楚，還不能讓對方察覺，怕對方不適，怕對方傷心，只能強裝笑顏。

“大”和“新鮮”說明這些雞蛋都很珍貴，老王卻送給我們，體現(xiàn)了老王的善良。合作探究老王送雞蛋是為了要錢嗎？

不是。老王明確地說過：我不是要錢。處于生命的最后時刻，老王此時希望能送一份厚禮給生命中最重要的人表達謝意和感激；老王把作者一家當(dāng)作至親，把物質(zhì)極端匱乏的年代的雞蛋和香油饋贈給了“我”。老王最需要的是有人把他當(dāng)作朋友，精神上能夠平等地交往。合作探究既然說不要錢，為什么老王還要收錢呢？

老王收下錢，是不想讓楊絳因為沒給錢而虧欠什么，不想讓楊絳內(nèi)心不安。老王處處為楊絳著想，關(guān)心著楊絳。合作探究“我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不

藍的方格子破布疊好還他。”“疊”

字有什么表達效果？

“疊”這一細節(jié)體現(xiàn)了“我”的感激、尊重。合作探究第16段主要描寫了老王的動作。請找出表現(xiàn)老王動作的詞句，并體會其表達效果。

“拿”“攥”“滯笨地轉(zhuǎn)過身”“直著腳一級一級下樓去”這些詞句生動地描寫了老王離開時的情形，說明老王的病情很嚴重，為下面寫“我”的擔(dān)心、愧疚做鋪墊。合作探究“可是我害怕得糊涂了?！痹鯓永斫庾髡叩摹昂ε隆焙汀昂俊?？

作者害怕的原因有兩個：一是本能地被老王駭人的病容嚇倒了；二是擔(dān)心老王馬上就會倒下，“那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭”。所以，作者在害怕的心理下，條件反射式地拿錢給老王，也沒有請他坐坐喝口茶水，事后看來確實有失禮貌，顯得“糊涂”。合作探究縱觀全文，你覺得文中的老王是一個怎樣的形象？

從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微但純樸善良。他一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好，老實厚道。他重感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個精神上沒有受到污染的純樸的好人，是一個具有金子般心靈的人。合作探究善良老實的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么感受？為什么會有這種感受？

作者有愧怍之感。

老王是這樣一個臨近死亡的苦人兒，直著腳給作者送香油雞蛋，對于一個生活艱苦的貧困者來說，這是無比珍貴的。然而當(dāng)時的“我”卻毫無感覺，沒有請他坐坐喝口茶水，沒有及時向他表達謝意，沒有領(lǐng)受他情意，合作探究為老王做得太少，心中的悲傷難以抹去，幾年下來，才深悟到自己的麻木，對社會底層的勞動者采取了居高臨下的態(tài)度，沒有與他平等相待，為自己做的還不夠感到愧怍。

合作探究作者一家對老王非常關(guān)心、愛護，你覺得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者？主要是平等觀念和人道主義精神。

合作探究這么多年過去了，在追憶這些往事的時候，作者的愧怍還是不能釋懷，而且還把這種對不幸者的愧怍寫出來，讓大家看到。是什么促使作者這樣做的？責(zé)任——關(guān)注不幸者的責(zé)任。合作探究合作探究主旨

本文敘述了生活在社會底層的普通人老王艱辛的生活經(jīng)歷及其與作者一家的交往，熱情地歌頌了老王心地善良，講感情、重仁義，知恩圖報的美好品質(zhì)，含蓄地提出了關(guān)心不幸者的問題，也體現(xiàn)了作者的平等觀念和人道主義精神。作者寫老王哪件事寫得詳細，為什么？老王去世前給“我”送香油、雞蛋寫得詳細。因為這件事集中體現(xiàn)了作者一家和老王的珍貴友情，也是老王向作者一家表達敬意，令作者既感動又愧怍的一件事。這是全文的中心，所以詳寫。合作探究文中多次提到“我”付錢給老王，試

著找出相關(guān)的語句，想一想：在“我”

和老王的交往中，錢起到了什么作用？（1）老王給“我”提供了幫助，不肯拿錢，說明老王心好，老實厚道，有良心，關(guān)心人。（2）他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。合作探究（3）“我”執(zhí)意付錢給他，體現(xiàn)了“我”對老王那樣的不幸者的關(guān)心、同情和尊重。錢成了“我”和老王交往中傳遞愛心的載體，同時，對刻畫人物形象、表現(xiàn)主題起到重要的作用。合作探究（1）典型小事中的典型形象。

文章選取老王艱辛的職業(yè)、不幸的眼疾、貧寒的家境，幫“我”送冰、送病人、送雞蛋、送香油等日常小事，刻畫出老王淳樸善良、老實厚道，重感情、講仁義，具有金子般心靈的美好形象。（2）至情寓于質(zhì)樸的敘述之中。

文章把老王不幸的遭遇、艱難的人生、金子般寶貴的品質(zhì)和人間最珍貴的深情，寓于質(zhì)樸無華的敘述中。寫作特色

文中的老王是那樣善良，他的生活卻那樣貧苦。今天，在社會上還有許多像老王那樣的人，對比他們，我們是幸運的，如果我們能夠克服自身的自私、冷漠和無情，都能像作者一家那樣，以平等的態(tài)度對待他們，用真誠的愛心幫助他們，伸出我們的手給予他們一些溫暖，那么他們就會生活得更幸福一些，我們的社會也會變得更美好一些。正如歌中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！”課堂小結(jié)不幸善良生活窘困、無依無靠身體殘疾、居所簡陋半價送冰、送病人不要錢、送香油雞蛋板書設(shè)計老王我家關(guān)懷不幸者平等觀念人道主義精神老王善良愧怍女兒送魚肝油照顧他生意平時關(guān)愛不夠死后感到愧疚《阿長與〈山海經(jīng)〉》《老王》等課文的主人公都屬于弱勢群體。在現(xiàn)實生活中，大家應(yīng)該如何關(guān)愛弱勢群體？請你提出兩條合理化建議。

政府出資，設(shè)立弱勢群體養(yǎng)老機構(gòu)和福利院；

提供醫(yī)療、就業(yè)等全方位的救助保障。拓展延伸請仿照下面第一句的格式，寫兩句你的心愿。

愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美；愛心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是______________________________________________；愛心是______________________________________________________。拓展延伸