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文檔簡(jiǎn)介
第四單元寫作修改潤(rùn)色人教版·九年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)并掌握從“言”和“意”兩方面對(duì)文章進(jìn)行修改的方法,養(yǎng)成勤改的寫作習(xí)慣,提高修改文章的能力,進(jìn)而提升作文水平。
導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們看到的文學(xué)作品都是作者一次寫成功的嗎?不是!比如,曹雪芹寫成文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》,“披閱十載,增刪五次”;魯迅創(chuàng)作《藤野先生》,先后改動(dòng)90多處才最終定稿??梢?,好作品不僅是寫出來的,更是改出來的。文章寫成后,多讀幾遍,做些修改,直到自己滿意為止,這是一種很好的寫作習(xí)慣。那么,如何修改文章呢?
一、修改文章要兼顧“言”和“意”?!把浴敝秆赞o和表達(dá);“意”指立意和思想內(nèi)容。寫作指導(dǎo)詞不達(dá)意、語句不連貫、布局不合理等,要從“言”上進(jìn)行修改;內(nèi)容膚淺、觀點(diǎn)牽強(qiáng)、材料單薄等,要從“意”上進(jìn)行修改。
修改文章,首先要著眼于全篇,看文章立意是否正確,觀點(diǎn)是否鮮明,內(nèi)容是否充實(shí)而有新意,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整。只有從“意”入手,“言”的修改才能有依據(jù)。
二、“言”的修改包含兩個(gè)層次。
1.基本要求是改“對(duì)”。
①字詞和標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤、病句等,要一一改正,不留硬傷。
②推敲用詞,使之準(zhǔn)確恰當(dāng)。③推敲句子,使之通暢連貫。(通過自讀自聽、自讀他聽、他讀己聽等方式進(jìn)行檢查有無需要修改之處。)④對(duì)文章段落進(jìn)一步調(diào)整和加工。(段落安排是否合理、段與段之間是否銜接、詳略安排是否得當(dāng)?shù)鹊龋?/p>
2.進(jìn)一步的要求是改“好”。要將“言”的修改與“意”的修改結(jié)合起來,補(bǔ)充內(nèi)容,加工潤(rùn)色,使文章內(nèi)容更充實(shí),語言更富有文采。
①如寫記敘文,可適當(dāng)補(bǔ)充一些描寫性的語句,如描寫人物、描繪場(chǎng)面等。
②如寫景,除了視覺描寫,還可以補(bǔ)充聽覺、味覺、觸覺等描寫;有了靜態(tài)描寫,還可增加動(dòng)態(tài)描寫;還可以從遠(yuǎn)近、上下、左右等不同角度進(jìn)行描寫。
③適當(dāng)煉字、煉句,恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法,可以使文章更加生動(dòng)形象,富有感染力。寫作練筆
1.根據(jù)你的理解和感受,對(duì)寫作實(shí)踐一的習(xí)作進(jìn)行修改潤(rùn)色。提示:
(1)仔細(xì)閱讀文章,發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處與不足,不足之處就是需要修改的地方。
(2)從內(nèi)容和語言兩個(gè)角度修改文章,使內(nèi)容更充實(shí),語言更流暢、有表現(xiàn)力。
(3)無論是改動(dòng)還是增刪,動(dòng)筆時(shí)都要反復(fù)斟酌,以防“點(diǎn)金成鐵”。
2.選一篇自己這學(xué)期寫的作文,從“言”和“意”兩個(gè)方面進(jìn)行修改。提示:
(1)重讀以前的作文,你可能在布局謀篇上又有了更好的想法,不妨作一些修改。
(2)可以嘗試邊朗讀邊修改。通過朗讀,往往會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)哪些地方順暢,哪些地方拗口。也可以讀給其他同學(xué)聽,請(qǐng)他們提出修改建議。
(3)修改之后與原稿進(jìn)行對(duì)比,說說你修改的理由。
回顧自己以往的寫作情況,如寫了哪些文章,哪幾篇寫得好,哪幾篇不太好,好或不好的原因是什么?以《談?wù)勎业膶懽鳌窞轭},寫一篇作文。不少于600字。1.首先要梳理自己寫作的基本情況,用簡(jiǎn)潔的語言作介紹。2.總結(jié)寫作中表現(xiàn)好的方面,想想不足的地方,提出改進(jìn)的辦法。3.寫完后先放一段時(shí)間,再進(jìn)行修改,看看除了字、詞、句以外,立意、結(jié)構(gòu)等方面是否還需要進(jìn)一步調(diào)整、完善。寫作實(shí)踐單元寫作修改潤(rùn)色九年級(jí)語文?下(R版)第4單元1.讓學(xué)生明白作文修改的重要性。2.掌握作文修改的步驟、修改的技巧。3.讓學(xué)生養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。寫作目標(biāo)作文修改就是給作文“找毛病”“動(dòng)手術(shù)”??梢愿鶕?jù)寫作要求,從以下幾個(gè)方面檢查:一查審題是否正確,二查中心是否明確,三查材料是否典型,四查內(nèi)容是否具體,五查層次是否分明,六查語句是否通順,七查標(biāo)點(diǎn)是否正確。再針對(duì)文章存在的問題進(jìn)行修改。根據(jù)原文“毛病”大小,可以分為大改和小改兩種。大改寫作點(diǎn)撥是指整篇文章存在問題,如偏離題目、中心不明、詳略不當(dāng)?shù)?,這需要重寫。小改主要是糾正語言文字上的毛病,方法是增、刪、改、調(diào)。具體地說,“增”就是充實(shí)文章的內(nèi)容,添加必要的字詞;“刪”就是把多余的字、詞、句、段刪去,把重復(fù)的內(nèi)容、啰唆的語句改得簡(jiǎn)潔、明白;“改”就是把不合理、不通順的語句改得合理、通順;“調(diào)”就是把文章結(jié)構(gòu)不合理或語序不當(dāng)?shù)牡胤阶霰匾恼{(diào)整。尋人啟事周一的作文課上,老師講完應(yīng)用文寫作后,當(dāng)堂給同學(xué)們布置了一個(gè)題目:假設(shè)自己的媽媽丟了,請(qǐng)每個(gè)人寫一則尋人啟事。老師還給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事樣本。例文引路面對(duì)著尋人啟事樣本,同學(xué)們一時(shí)都不知道該如何下筆。見同學(xué)們都沒什么動(dòng)靜,老師說,這樣吧,我再講一遍尋人啟事的要點(diǎn),大家一邊聽,一邊寫。首先,寫下丟失人的姓名。大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。老師說,性別。女。大家唰唰寫下。丟失人年齡。老師的話音剛落,班里就炸開了鍋。有人說,我媽媽好像42歲了吧。有人說,我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說,我今年14歲,我媽媽該有38歲了吧。幾十個(gè)同學(xué),竟然沒有一個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說出自己母親的年齡。老師搖搖頭,年齡先空著吧。下面是最重要的部分,請(qǐng)寫出丟失人的體貌特征。大家七嘴八舌,似乎對(duì)自己的母親很了解。老師打斷了大家的議論,同學(xué)們說的也許是你母親的特點(diǎn),但是,現(xiàn)在請(qǐng)大家寫的是母親的體貌特征,比如臉上有顆痣,手背上面有道傷疤,腰桿兒有點(diǎn)彎曲什么的。同學(xué)們停止了議論,歪著腦袋,努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽,到底有什么體貌特征呢?臉上有沒有長(zhǎng)痣?好像是有的,但想不起來在哪兒了。同學(xué)們勉強(qiáng)寫下了幾個(gè)特征,既像是自己媽媽的,又好像不是。老師說,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳又鴮懀裉?,媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了,那么,最后離開家時(shí)穿的衣服,將是很重要的辨認(rèn)依據(jù)。班里再次炸開了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學(xué)們,唧唧喳喳地議論開了。哪個(gè)同學(xué)早上新穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋,大家立即就注意到了,可是,早上和自己一起出門,甚至將自己送到學(xué)校門口的媽媽,穿著什么顏色的衣服,什么樣式,卻真的沒有留意,從來也沒有留意過。作文課徹底失敗了,一個(gè)簡(jiǎn)單的尋人啟事,竟然沒有一個(gè)同學(xué)能寫完整、寫準(zhǔn)確。最后,老師面色凝重地對(duì)大家說,不是尋人啟事難寫,而是大家對(duì)自己的母親,根本就不關(guān)注、不了解啊。每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一件理所當(dāng)然的事情,可是,我們偏偏對(duì)精心呵護(hù)我們的父母視而不見:只看見了可口的飯菜,卻看不見在廚房忙碌的背影;只欣喜于獲得的優(yōu)異成績(jī),卻忘記了深夜伴讀的眼眸;只盼望著自己的成長(zhǎng),卻忽略了因操勞而佝僂的身影……要到何時(shí),我們才能有一顆心,用它看清父母的面容,記住父母的深情?讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,先從關(guān)愛自己的父母開始。本文從語言和內(nèi)容兩方面進(jìn)行了修改,增加了多處神態(tài)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫,如學(xué)生在想“母親的體貌特征”時(shí),“歪著腦袋,努力回想著媽媽的形象”,將學(xué)生寫作時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫得活靈活現(xiàn),使文章內(nèi)容更充實(shí)、具體。此外,還運(yùn)用排比句,增強(qiáng)了語勢(shì),使表達(dá)更有力度。名師點(diǎn)評(píng):人生就像一條路,漫長(zhǎng)而曲折。走過平坦的大道,能感受到一路順風(fēng)的暢快;走過崎嶇的小路,能感受到跋山涉水的艱難。雖有苦有甜,但我們畢竟走過。請(qǐng)以《我畢竟走過》為題,寫一篇文章。寫作實(shí)踐思路點(diǎn)撥:“我畢竟走過”中有三個(gè)關(guān)鍵詞,“我”界定了內(nèi)容主體,文章應(yīng)以第一人稱行文,敘寫“我”的真實(shí)體驗(yàn)和感悟;“走過”,過去時(shí)態(tài),意味著“經(jīng)歷過”“體驗(yàn)過”,界定了我們敘述的應(yīng)該是發(fā)生過的事情;“畢竟”本義為“終歸、終究、到底”,有“曾經(jīng)的經(jīng)歷我不后悔”的言外之意,其表意的側(cè)重點(diǎn)在“曾經(jīng)經(jīng)歷的苦痛、挫折、失敗等都成了我們生命的經(jīng)歷和人生的財(cái)富”,所以在選材時(shí),最好是選擇“苦痛的經(jīng)歷”,特別是自己在真實(shí)生活中體驗(yàn)充分、感悟深刻的“苦痛的經(jīng)歷”,真實(shí)的體驗(yàn)、深刻的感悟能為文章寫作提供最好的“原材料”。例文略。常考專項(xiàng)真題練(論證思路)九年級(jí)語文?下(R版)第4單元1.(2018?無錫)閱讀與賞析。用一生寫好一個(gè)“恒”字①在我國(guó)書法史上,流傳著“二王”的一段佳話。王羲之“臨池學(xué)書”,為節(jié)省時(shí)間順手用池水涮筆,結(jié)果把一池清水染成墨池。若干年后,其子王獻(xiàn)之磨墨練字,用完了整整十八缸水。這些故事,都在說明一個(gè)道理:人生欲有所成,關(guān)鍵是砥礪一顆恒心。②古往今來,有恒者事竟成。一個(gè)人未必具備出眾的天賦,但如果擁有異于常人的執(zhí)著,“千磨萬擊還堅(jiān)勁”“咬定青山不放松”,就能把“恒”字寫進(jìn)自己的品格,守得云開見月明,成就不凡事業(yè)?!霸~學(xué)宗師”夏承燾專注于詞學(xué)研究和教學(xué),以畢生之力旁搜遠(yuǎn)紹、取精用弘,終成現(xiàn)代詞學(xué)的開拓者和奠基人。“革命戰(zhàn)士”吳玉章四十年如一日,再苦再難也不忘教書育人,堅(jiān)持革命、堅(jiān)持辦教育、堅(jiān)持做好事,造就了一大批人才。事實(shí)上,無論何種行業(yè)或領(lǐng)域,不管是做學(xué)問還是做事情,倘若沒有水滴石穿的韌性,缺乏坐得住、沉得下的脾性,都難有經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的成績(jī)。③然而現(xiàn)實(shí)中,也有一些人貪圖安逸、缺乏毅力,往往讓事情無疾而終。譬如,有的人遇到挫折就亂了陣腳,逃避矛盾、蟄伏起來;有的人干工作浮在表面,看上去勤勤懇懇,其實(shí)心里根本就沒有恒定的目標(biāo);還有的人習(xí)慣東一榔頭西一棒子,做不到一錘接著一錘敲,累積不出實(shí)績(jī)。古人說得好:“貴有恒,何須三更起五更眠;最無益,只怕一日曝十日寒?!币龀梢患虑?,重要的是專注于目標(biāo),毫不動(dòng)搖、勇往直前;心態(tài)一旦浮躁,注定難以走出淺嘗輒止、兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的人生迷宮。④恒心是成功的催化劑,而養(yǎng)恒心最離不開意志和勇氣。葆有堅(jiān)強(qiáng)的意志,才能在惡劣環(huán)境中堅(jiān)如磐石,在亂云飛渡時(shí)不忘初心;備非凡的勇氣,才能面對(duì)恐懼不退縮,遭受打擊不怯懦,義無反顧地堅(jiān)持下去。對(duì)個(gè)體來說,追求善始善終,就必須剔除急功近利之心,舍棄徘徊猶豫之意,自覺培養(yǎng)敢于正視困難的勇氣和不甘落后的志氣,用一生寫好一個(gè)“恒”字。⑤魯迅曾如此點(diǎn)評(píng)運(yùn)動(dòng)會(huì)選手:“優(yōu)勝者固然可敬,但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競(jìng)技者,和見了這樣競(jìng)技者而肅然不笑的看客,乃正是中國(guó)將來的脊梁?!毙凶咴谌松飞?,又何嘗不是如此?請(qǐng)概述第③自然段的論證思路。首先提出貪圖安逸、缺乏毅力的人往往一事無成的觀點(diǎn);接著列舉生活中的三種表現(xiàn)來論證缺乏恒心一事無成;最后引用古人的話指出有恒和無恒產(chǎn)生的結(jié)果不同,從而強(qiáng)調(diào)要做成事情,貴在有恒心。2.(2018?黃岡)閱讀下面這則議論文,回答問題。樸素美①樸素也是一種美。②“樸素美”,是指質(zhì)樸無華、淡雅大方的美。它首先包含人的儀表的自然美:眉清目秀,五官端正,就給人以美的印象;還有紅潤(rùn)的臉色,烏亮的頭發(fā),看上去也給人以健康、充滿活力的美感。其次,樸素美指的是人的衣著穿戴:一個(gè)青年如果衣著干干凈凈,整整齊齊,合身得體,雖然不刻意雕琢,也能給人一種美的感受。③那么,為什么說樸素是一種美呢?首先,樸素美的色調(diào)、形式不復(fù)雜,清晰、分明,一目了然,寓美于清淡之中。一件衣服,五顏六色可能是美的,但有時(shí)候渾然一色,也是美的。樹葉是綠色的,海水是藍(lán)色的,麥浪是金黃色的,雖然是一色,不也很美嗎?這是美的多樣性的一種表現(xiàn)。其次,因?yàn)闃闼孛啦豢桃獾褡粒鼙3秩说耐獗淼淖匀幻?,襯托自然美。臉色紅潤(rùn),五官端正,本來就是一種天賦的自然之美。因?yàn)闆]有涂脂抹粉,濃妝重彩,這種天賦的自然之美不會(huì)受到遮掩和損害。樸素的打扮和裝束,不至于喧賓奪主,相反,能使人的自然美映襯得更美。第三,人們透過外表的樸素美,能看到崇尚樸素、崇尚勤儉的內(nèi)在美。而這種內(nèi)在的心靈和精神之美,雖然不顯露在外表,但它會(huì)使人的外表愈發(fā)顯得美。當(dāng)我們知道某雷鋒式的青年把自己的積蓄慷慨無私地獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)人民,而他自己卻省吃儉用衣著樸素的時(shí)候,看到他的形象難道不覺得美嗎?不但覺得美,尊敬之情也會(huì)油然而生。④所以,在美的花園中,樸素美的地位是不能抹煞的。以樸素為美不是不懂得美,而正是懂得美的表現(xiàn)。那種以為只有打扮得奇異、華麗、時(shí)髦才是美的觀點(diǎn),其實(shí)是并不太懂得美,或者說是不完全懂得美,因?yàn)樗麄儼驯緛硎敲赖臇|西還沒有看作是美的。請(qǐng)梳理概括本文的論證思路。第①段開門見山,提出中心論點(diǎn)。第②③段分別闡述了什么是樸素美,為什么樸素是一種美。第④段總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)了以樸素為美正是懂得美的表現(xiàn)。課文鏈接真題練(七)九年級(jí)語文?下(R版)第4單元練習(xí)范圍:《短文兩篇》《山水畫的意境》1.(2018?黔南)下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是(
)?CA.倔強(qiáng)(jüé)
臉頰(jiá)徘徊(huái) 花團(tuán)錦簇(cù)B.蟬蛻(tuì) 訕笑(chán)哺育(bǔ) 鋒芒畢露(lòu)C.拂曉(fú) 綏靖(suí)阻遏(è) 銳不可當(dāng)(dāng)D.詰責(zé)(jié) 不遜(xùn)黝黑(yǒu) 長(zhǎng)吁短嘆(yū)???????????????點(diǎn)撥A.“倔”應(yīng)讀jué;B.“訕”應(yīng)讀shàn,“露”應(yīng)讀lù;D.“吁”應(yīng)讀xū。2.(2018?呼和浩特)請(qǐng)選出下列句中字音、字形全都正確的一項(xiàng)(
)BA.生命像向東流的一江春水,從最高處發(fā)源,立下鴻鵠(hú)之志,遇險(xiǎn)阻,憤激奔滕;經(jīng)平沙,淺唱低吟。B.他長(zhǎng)到最茂盛的中年,伸展出他如蓋的濃蔭,來蔭(yìn)庇樹下的幽花芳草。C.讀書時(shí)不可存心詰難(nán)作者,不可盡信書上所言,而應(yīng)推敲細(xì)思,有價(jià)值的部分則需咀嚼消化。D.它們帶著勞動(dòng)與痛苦所給(gěi)予的殘酷痕跡:嘴巴被銜鐵靳得變了形,腹側(cè)留下一道道的瘡痍。3.(2018?孝感)選出依次填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(
)AA.焦躁豁然開朗困惑蘊(yùn)藏B.焦慮豁然開朗疑惑蘊(yùn)含C.焦躁茅塞頓開困惑蘊(yùn)含D.焦慮茅塞頓開疑惑蘊(yùn)藏
我們讀所有的書,最終的目的都是讀自己。讀有益的書,你會(huì)發(fā)現(xiàn)________的心平息下來了,有種______________的感覺,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你百思不得其解的________,千百年來被無數(shù)的人思考過,并且提供了各種各樣的答案。每一本在你心目中值得閱讀和記住的書,都是因?yàn)槠渲衉_______著未來你更期待的那個(gè)自己。4.(2018?荊州)下面語段橫線上填入的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(
)BA.博覽質(zhì)疑誦讀精讀B.精讀博覽質(zhì)疑誦讀C.誦讀精讀博覽質(zhì)疑D.質(zhì)疑誦讀精讀博覽自從有了書籍,就有了讀書方法。梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書,抄錄或筆記,這種________的辦法笨是笨極了,真正做學(xué)問的人卻總也離不了;陳寅恪讀書,習(xí)慣將自己的考證、注釋、心得寫在書眉上,這種________的方法使他成為“最有識(shí)見,最能用材料的人”;胡適主張“大膽假設(shè),小心求證”,這種________的讀書方法同時(shí)適用于科學(xué)與人文學(xué)科;朱自清則主張________,特別推崇姚鼐的“放聲疾讀,久之自悟”。5.(2018?咸寧)綜合性學(xué)習(xí)?!耙粠б宦贰鼻嗌倌旰推接押冒l(fā)展國(guó)際聯(lián)盟是中國(guó)科學(xué)教育促進(jìn)會(huì)倡議成立,由“一帶一路”沿線國(guó)家的大中小學(xué)校、政府部門、國(guó)際性公益組織、教育企業(yè)以及媒體組成的國(guó)際性公益組織,它致力于推動(dòng)“一帶一路”沿線國(guó)家青少年在科技、教育、文化、藝術(shù)、體育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的廣泛交流與合作,增進(jìn)各國(guó)青少年間的理解與信任。今年,香泉中學(xué)申請(qǐng)加入了“一帶一路”青少年和平友好發(fā)展國(guó)際聯(lián)盟,學(xué)校決定組織學(xué)生開展以“‘一帶一路’對(duì)青少年未來生活的影響”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)學(xué)校將對(duì)全校學(xué)生做一次關(guān)于“‘一帶一路’對(duì)青少年未來生活的影響”的問卷調(diào)查,請(qǐng)你仿照示例,為調(diào)查問卷設(shè)計(jì)一個(gè)問題。例:你認(rèn)為“一帶一路”對(duì)青少年未來生活會(huì)有影響嗎?示例:你認(rèn)為“一帶一路”可能對(duì)青少年生活的哪些方面產(chǎn)生影響?(2)學(xué)校將與聯(lián)盟中的外國(guó)會(huì)員學(xué)校進(jìn)行一次交流活動(dòng),請(qǐng)仿照示例,向外國(guó)青少年朋友介紹中國(guó)的一處名勝古跡。例:滕王閣,位于贛江邊上,王勃為它寫下了千古名篇《滕王閣序》,我們可以在這里欣賞到“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。示例:岳陽樓,位于洞庭湖畔,范仲淹為它寫下了千古名篇《岳陽樓記》,我們可以在這里欣賞到“浩浩湯湯,橫無際涯”的洞庭湖勝景。課文鏈接真題練(八)九年級(jí)語文?下(R版)第4單元練習(xí)范圍:《無言之美》《驅(qū)遣我們的想象》(2018?天津)依次填入下面一段文字橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(
)AA.困境啟迪撫慰B.困境啟發(fā)撫恤C.困難啟迪撫恤D.困難啟發(fā)撫慰真正的詩(shī)意,不應(yīng)只是優(yōu)雅時(shí)光里讀書弄茶的閑情逸致,更應(yīng)是縱使身處________,依然不忘抬頭看那柳梢的月、檐角的星。詩(shī)意不能帶你渡過所有現(xiàn)實(shí)的難關(guān),卻能________智慧,________心靈,讓平凡的生命,身在井隅,心向璀璨,追尋屬于自己的不平凡。2.(2017?江西)下列句子加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是(
)CA.重要的書必須反復(fù)閱讀,每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。B.在人跡罕至的北極,奇異的天象令人心旌搖蕩,難以忘懷。C.鼓角齊鳴,喊聲大震,黃忠首當(dāng)其沖,馳下山來,猶如天崩地塌之勢(shì)。D.他忠人之事,急人之難,愛聽些受恩者的恭維,雖不見得樂此不疲,卻也習(xí)以為常。點(diǎn)撥首當(dāng)其沖:比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。用于此處不合語境,應(yīng)改為“一馬當(dāng)先”。?
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)CA.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值,都隨聲附和表示贊成。B.在外漂泊十多年的他見到親人時(shí)終于忍俊不禁,流下了辛酸的眼淚。C.老師語重心長(zhǎng)地給我講了沉迷網(wǎng)絡(luò)的害處,列舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。D.晚會(huì)結(jié)束前,她獻(xiàn)上了一曲《燭光里的媽媽》,唱得栩栩如生。?
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?4.(2017?廣安)下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(
)①我們讀小說,實(shí)際上也就是隨著小說家的筆觸,神游于小說所虛構(gòu)的世界之中②小說離不開虛構(gòu)和想象③當(dāng)然,想象
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