部編版九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元寫作修改潤(rùn)色

第四單元寫作修改潤(rùn)色人教版·九年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)并掌握從“言”和“意”兩方面對(duì)文章進(jìn)行修改的方法，養(yǎng)成勤改的寫作習(xí)慣，提高修改文章的能力，進(jìn)而提升作文水平。

導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們看到的文學(xué)作品都是作者一次寫成功的嗎？不是！比如，曹雪芹寫成文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》，“披閱十載，增刪五次”；魯迅創(chuàng)作《藤野先生》，先后改動(dòng)90多處才最終定稿?？梢?，好作品不僅是寫出來的，更是改出來的。文章寫成后，多讀幾遍，做些修改，直到自己滿意為止，這是一種很好的寫作習(xí)慣。那么，如何修改文章呢？

一、修改文章要兼顧“言”和“意”?！把浴敝秆赞o和表達(dá)；“意”指立意和思想內(nèi)容。寫作指導(dǎo)詞不達(dá)意、語句不連貫、布局不合理等，要從“言”上進(jìn)行修改；內(nèi)容膚淺、觀點(diǎn)牽強(qiáng)、材料單薄等，要從“意”上進(jìn)行修改。

修改文章，首先要著眼于全篇，看文章立意是否正確，觀點(diǎn)是否鮮明，內(nèi)容是否充實(shí)而有新意，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整。只有從“意”入手，“言”的修改才能有依據(jù)。

二、“言”的修改包含兩個(gè)層次。

1.基本要求是改“對(duì)”。

①字詞和標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤、病句等，要一一改正，不留硬傷。

②推敲用詞，使之準(zhǔn)確恰當(dāng)。③推敲句子，使之通暢連貫。（通過自讀自聽、自讀他聽、他讀己聽等方式進(jìn)行檢查有無需要修改之處。）④對(duì)文章段落進(jìn)一步調(diào)整和加工。（段落安排是否合理、段與段之間是否銜接、詳略安排是否得當(dāng)?shù)鹊龋?/p>

2.進(jìn)一步的要求是改“好”。要將“言”的修改與“意”的修改結(jié)合起來，補(bǔ)充內(nèi)容，加工潤(rùn)色，使文章內(nèi)容更充實(shí)，語言更富有文采。

①如寫記敘文，可適當(dāng)補(bǔ)充一些描寫性的語句，如描寫人物、描繪場(chǎng)面等。

②如寫景，除了視覺描寫，還可以補(bǔ)充聽覺、味覺、觸覺等描寫；有了靜態(tài)描寫，還可增加動(dòng)態(tài)描寫；還可以從遠(yuǎn)近、上下、左右等不同角度進(jìn)行描寫。

③適當(dāng)煉字、煉句，恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，可以使文章更加生動(dòng)形象，富有感染力。寫作練筆

1.根據(jù)你的理解和感受，對(duì)寫作實(shí)踐一的習(xí)作進(jìn)行修改潤(rùn)色。提示：

（1）仔細(xì)閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處與不足，不足之處就是需要修改的地方。

（2）從內(nèi)容和語言兩個(gè)角度修改文章，使內(nèi)容更充實(shí)，語言更流暢、有表現(xiàn)力。

（3）無論是改動(dòng)還是增刪，動(dòng)筆時(shí)都要反復(fù)斟酌，以防“點(diǎn)金成鐵”。

2.選一篇自己這學(xué)期寫的作文，從“言”和“意”兩個(gè)方面進(jìn)行修改。提示：

（1）重讀以前的作文，你可能在布局謀篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。

（2）可以嘗試邊朗讀邊修改。通過朗讀，往往會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)哪些地方順暢，哪些地方拗口。也可以讀給其他同學(xué)聽，請(qǐng)他們提出修改建議。

（3）修改之后與原稿進(jìn)行對(duì)比，說說你修改的理由。

回顧自己以往的寫作情況，如寫了哪些文章，哪幾篇寫得好，哪幾篇不太好，好或不好的原因是什么？以《談?wù)勎业膶懽鳌窞轭}，寫一篇作文。不少于600字。1.首先要梳理自己寫作的基本情況，用簡(jiǎn)潔的語言作介紹。2.總結(jié)寫作中表現(xiàn)好的方面，想想不足的地方，提出改進(jìn)的辦法。3.寫完后先放一段時(shí)間，再進(jìn)行修改，看看除了字、詞、句以外，立意、結(jié)構(gòu)等方面是否還需要進(jìn)一步調(diào)整、完善。寫作實(shí)踐單元寫作修改潤(rùn)色九年級(jí)語文?下(R版)第4單元1．讓學(xué)生明白作文修改的重要性。2．掌握作文修改的步驟、修改的技巧。3．讓學(xué)生養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。寫作目標(biāo)作文修改就是給作文“找毛病”“動(dòng)手術(shù)”?？梢愿鶕?jù)寫作要求，從以下幾個(gè)方面檢查：一查審題是否正確，二查中心是否明確，三查材料是否典型，四查內(nèi)容是否具體，五查層次是否分明，六查語句是否通順，七查標(biāo)點(diǎn)是否正確。再針對(duì)文章存在的問題進(jìn)行修改。根據(jù)原文“毛病”大小，可以分為大改和小改兩種。大改寫作點(diǎn)撥是指整篇文章存在問題，如偏離題目、中心不明、詳略不當(dāng)?shù)?，這需要重寫。小改主要是糾正語言文字上的毛病，方法是增、刪、改、調(diào)。具體地說，“增”就是充實(shí)文章的內(nèi)容，添加必要的字詞；“刪”就是把多余的字、詞、句、段刪去，把重復(fù)的內(nèi)容、啰唆的語句改得簡(jiǎn)潔、明白；“改”就是把不合理、不通順的語句改得合理、通順；“調(diào)”就是把文章結(jié)構(gòu)不合理或語序不當(dāng)?shù)牡胤阶霰匾恼{(diào)整。尋人啟事周一的作文課上，老師講完應(yīng)用文寫作后，當(dāng)堂給同學(xué)們布置了一個(gè)題目：假設(shè)自己的媽媽丟了，請(qǐng)每個(gè)人寫一則尋人啟事。老師還給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事樣本。例文引路面對(duì)著尋人啟事樣本，同學(xué)們一時(shí)都不知道該如何下筆。見同學(xué)們都沒什么動(dòng)靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點(diǎn)，大家一邊聽，一邊寫。首先，寫下丟失人的姓名。大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。老師說，性別。女。大家唰唰寫下。丟失人年齡。老師的話音剛落，班里就炸開了鍋。有人說，我媽媽好像42歲了吧。有人說，我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說，我今年14歲，我媽媽該有38歲了吧。幾十個(gè)同學(xué)，竟然沒有一個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說出自己母親的年齡。老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請(qǐng)寫出丟失人的體貌特征。大家七嘴八舌，似乎對(duì)自己的母親很了解。老師打斷了大家的議論，同學(xué)們說的也許是你母親的特點(diǎn)，但是，現(xiàn)在請(qǐng)大家寫的是母親的體貌特征，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿兒有點(diǎn)彎曲什么的。同學(xué)們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有什么體貌特征呢？臉上有沒有長(zhǎng)痣？好像是有的，但想不起來在哪兒了。同學(xué)們勉強(qiáng)寫下了幾個(gè)特征，既像是自己媽媽的，又好像不是。老師說，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳又鴮懀裉?，媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了，那么，最后離開家時(shí)穿的衣服，將是很重要的辨認(rèn)依據(jù)。班里再次炸開了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學(xué)們，唧唧喳喳地議論開了。哪個(gè)同學(xué)早上新穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋，大家立即就注意到了，可是，早上和自己一起出門，甚至將自己送到學(xué)校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式，卻真的沒有留意，從來也沒有留意過。作文課徹底失敗了，一個(gè)簡(jiǎn)單的尋人啟事，竟然沒有一個(gè)同學(xué)能寫完整、寫準(zhǔn)確。最后，老師面色凝重地對(duì)大家說，不是尋人啟事難寫，而是大家對(duì)自己的母親，根本就不關(guān)注、不了解啊。每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一件理所當(dāng)然的事情，可是，我們偏偏對(duì)精心呵護(hù)我們的父母視而不見：只看見了可口的飯菜，卻看不見在廚房忙碌的背影；只欣喜于獲得的優(yōu)異成績(jī)，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長(zhǎng)，卻忽略了因操勞而佝僂的身影……要到何時(shí)，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，先從關(guān)愛自己的父母開始。本文從語言和內(nèi)容兩方面進(jìn)行了修改，增加了多處神態(tài)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，如學(xué)生在想“母親的體貌特征”時(shí)，“歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象”，將學(xué)生寫作時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫得活靈活現(xiàn)，使文章內(nèi)容更充實(shí)、具體。此外，還運(yùn)用排比句，增強(qiáng)了語勢(shì)，使表達(dá)更有力度。名師點(diǎn)評(píng)：人生就像一條路，漫長(zhǎng)而曲折。走過平坦的大道，能感受到一路順風(fēng)的暢快；走過崎嶇的小路，能感受到跋山涉水的艱難。雖有苦有甜，但我們畢竟走過。請(qǐng)以《我畢竟走過》為題，寫一篇文章。寫作實(shí)踐思路點(diǎn)撥：“我畢竟走過”中有三個(gè)關(guān)鍵詞，“我”界定了內(nèi)容主體，文章應(yīng)以第一人稱行文，敘寫“我”的真實(shí)體驗(yàn)和感悟；“走過”，過去時(shí)態(tài)，意味著“經(jīng)歷過”“體驗(yàn)過”，界定了我們敘述的應(yīng)該是發(fā)生過的事情；“畢竟”本義為“終歸、終究、到底”，有“曾經(jīng)的經(jīng)歷我不后悔”的言外之意，其表意的側(cè)重點(diǎn)在“曾經(jīng)經(jīng)歷的苦痛、挫折、失敗等都成了我們生命的經(jīng)歷和人生的財(cái)富”，所以在選材時(shí)，最好是選擇“苦痛的經(jīng)歷”，特別是自己在真實(shí)生活中體驗(yàn)充分、感悟深刻的“苦痛的經(jīng)歷”，真實(shí)的體驗(yàn)、深刻的感悟能為文章寫作提供最好的“原材料”。例文略。常考專項(xiàng)真題練(論證思路)九年級(jí)語文?下(R版)第4單元1.(2018?無錫)閱讀與賞析。用一生寫好一個(gè)“恒”字①在我國(guó)書法史上，流傳著“二王”的一段佳話。王羲之“臨池學(xué)書”，為節(jié)省時(shí)間順手用池水涮筆，結(jié)果把一池清水染成墨池。若干年后，其子王獻(xiàn)之磨墨練字，用完了整整十八缸水。這些故事，都在說明一個(gè)道理：人生欲有所成，關(guān)鍵是砥礪一顆恒心。②古往今來，有恒者事竟成。一個(gè)人未必具備出眾的天賦，但如果擁有異于常人的執(zhí)著，“千磨萬擊還堅(jiān)勁”“咬定青山不放松”，就能把“恒”字寫進(jìn)自己的品格，守得云開見月明，成就不凡事業(yè)?！霸~學(xué)宗師”夏承燾專注于詞學(xué)研究和教學(xué)，以畢生之力旁搜遠(yuǎn)紹、取精用弘，終成現(xiàn)代詞學(xué)的開拓者和奠基人。“革命戰(zhàn)士”吳玉章四十年如一日，再苦再難也不忘教書育人，堅(jiān)持革命、堅(jiān)持辦教育、堅(jiān)持做好事，造就了一大批人才。事實(shí)上，無論何種行業(yè)或領(lǐng)域，不管是做學(xué)問還是做事情，倘若沒有水滴石穿的韌性，缺乏坐得住、沉得下的脾性，都難有經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的成績(jī)。③然而現(xiàn)實(shí)中，也有一些人貪圖安逸、缺乏毅力，往往讓事情無疾而終。譬如，有的人遇到挫折就亂了陣腳，逃避矛盾、蟄伏起來；有的人干工作浮在表面，看上去勤勤懇懇，其實(shí)心里根本就沒有恒定的目標(biāo)；還有的人習(xí)慣東一榔頭西一棒子，做不到一錘接著一錘敲，累積不出實(shí)績(jī)。古人說得好：“貴有恒，何須三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒?！币龀梢患虑?，重要的是專注于目標(biāo)，毫不動(dòng)搖、勇往直前；心態(tài)一旦浮躁，注定難以走出淺嘗輒止、兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的人生迷宮。④恒心是成功的催化劑，而養(yǎng)恒心最離不開意志和勇氣。葆有堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能在惡劣環(huán)境中堅(jiān)如磐石，在亂云飛渡時(shí)不忘初心；備非凡的勇氣，才能面對(duì)恐懼不退縮，遭受打擊不怯懦，義無反顧地堅(jiān)持下去。對(duì)個(gè)體來說，追求善始善終，就必須剔除急功近利之心，舍棄徘徊猶豫之意，自覺培養(yǎng)敢于正視困難的勇氣和不甘落后的志氣，用一生寫好一個(gè)“恒”字。⑤魯迅曾如此點(diǎn)評(píng)運(yùn)動(dòng)會(huì)選手：“優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競(jìng)技者，和見了這樣競(jìng)技者而肅然不笑的看客，乃正是中國(guó)將來的脊梁?！毙凶咴谌松飞?，又何嘗不是如此？請(qǐng)概述第③自然段的論證思路。首先提出貪圖安逸、缺乏毅力的人往往一事無成的觀點(diǎn)；接著列舉生活中的三種表現(xiàn)來論證缺乏恒心一事無成；最后引用古人的話指出有恒和無恒產(chǎn)生的結(jié)果不同，從而強(qiáng)調(diào)要做成事情，貴在有恒心。2．(2018?黃岡)閱讀下面這則議論文，回答問題。樸素美①樸素也是一種美。②“樸素美”，是指質(zhì)樸無華、淡雅大方的美。它首先包含人的儀表的自然美：眉清目秀，五官端正，就給人以美的印象；還有紅潤(rùn)的臉色，烏亮的頭發(fā)，看上去也給人以健康、充滿活力的美感。其次，樸素美指的是人的衣著穿戴：一個(gè)青年如果衣著干干凈凈，整整齊齊，合身得體，雖然不刻意雕琢，也能給人一種美的感受。③那么，為什么說樸素是一種美呢？首先，樸素美的色調(diào)、形式不復(fù)雜，清晰、分明，一目了然，寓美于清淡之中。一件衣服，五顏六色可能是美的，但有時(shí)候渾然一色，也是美的。樹葉是綠色的，海水是藍(lán)色的，麥浪是金黃色的，雖然是一色，不也很美嗎？這是美的多樣性的一種表現(xiàn)。其次，因?yàn)闃闼孛啦豢桃獾褡粒鼙３秩说耐獗淼淖匀幻?，襯托自然美。臉色紅潤(rùn)，五官端正，本來就是一種天賦的自然之美。因?yàn)闆]有涂脂抹粉，濃妝重彩，這種天賦的自然之美不會(huì)受到遮掩和損害。樸素的打扮和裝束，不至于喧賓奪主，相反，能使人的自然美映襯得更美。第三，人們透過外表的樸素美，能看到崇尚樸素、崇尚勤儉的內(nèi)在美。而這種內(nèi)在的心靈和精神之美，雖然不顯露在外表，但它會(huì)使人的外表愈發(fā)顯得美。當(dāng)我們知道某雷鋒式的青年把自己的積蓄慷慨無私地獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)人民，而他自己卻省吃儉用衣著樸素的時(shí)候，看到他的形象難道不覺得美嗎？不但覺得美，尊敬之情也會(huì)油然而生。④所以，在美的花園中，樸素美的地位是不能抹煞的。以樸素為美不是不懂得美，而正是懂得美的表現(xiàn)。那種以為只有打扮得奇異、華麗、時(shí)髦才是美的觀點(diǎn)，其實(shí)是并不太懂得美，或者說是不完全懂得美，因?yàn)樗麄儼驯緛硎敲赖臇|西還沒有看作是美的。請(qǐng)梳理概括本文的論證思路。第①段開門見山，提出中心論點(diǎn)。第②③段分別闡述了什么是樸素美，為什么樸素是一種美。第④段總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)了以樸素為美正是懂得美的表現(xiàn)。課文鏈接真題練(七)九年級(jí)語文?下(R版)第4單元練習(xí)范圍：《短文兩篇》《山水畫的意境》1.(2018?黔南)下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是(

)?CA．倔強(qiáng)(jüé)

臉頰(jiá)徘徊(huái) 花團(tuán)錦簇(cù)B．蟬蛻(tuì) 訕笑(chán)哺育(bǔ) 鋒芒畢露(lòu)C．拂曉(fú) 綏靖(suí)阻遏(è) 銳不可當(dāng)(dāng)D．詰責(zé)(jié) 不遜(xùn)黝黑(yǒu) 長(zhǎng)吁短嘆(yū)???????????????點(diǎn)撥A.“倔”應(yīng)讀jué；B.“訕”應(yīng)讀shàn，“露”應(yīng)讀lù；D.“吁”應(yīng)讀xū。2．(2018?呼和浩特)請(qǐng)選出下列句中字音、字形全都正確的一項(xiàng)(

)BA．生命像向東流的一江春水，從最高處發(fā)源，立下鴻鵠(hú)之志，遇險(xiǎn)阻，憤激奔滕；經(jīng)平沙，淺唱低吟。B．他長(zhǎng)到最茂盛的中年，伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭(yìn)庇樹下的幽花芳草。C．讀書時(shí)不可存心詰難(nán)作者，不可盡信書上所言，而應(yīng)推敲細(xì)思，有價(jià)值的部分則需咀嚼消化。D．它們帶著勞動(dòng)與痛苦所給(gěi)予的殘酷痕跡：嘴巴被銜鐵靳得變了形，腹側(cè)留下一道道的瘡痍。3．(2018?孝感)選出依次填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(

)AA．焦躁豁然開朗困惑蘊(yùn)藏B．焦慮豁然開朗疑惑蘊(yùn)含C．焦躁茅塞頓開困惑蘊(yùn)含D．焦慮茅塞頓開疑惑蘊(yùn)藏

我們讀所有的書，最終的目的都是讀自己。讀有益的書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)________的心平息下來了，有種______________的感覺，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你百思不得其解的________，千百年來被無數(shù)的人思考過，并且提供了各種各樣的答案。每一本在你心目中值得閱讀和記住的書，都是因?yàn)槠渲衉_______著未來你更期待的那個(gè)自己。4．(2018?荊州)下面語段橫線上填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)BA．博覽質(zhì)疑誦讀精讀B．精讀博覽質(zhì)疑誦讀C．誦讀精讀博覽質(zhì)疑D．質(zhì)疑誦讀精讀博覽自從有了書籍，就有了讀書方法。梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書，抄錄或筆記，這種________的辦法笨是笨極了，真正做學(xué)問的人卻總也離不了；陳寅恪讀書，習(xí)慣將自己的考證、注釋、心得寫在書眉上，這種________的方法使他成為“最有識(shí)見，最能用材料的人”；胡適主張“大膽假設(shè)，小心求證”，這種________的讀書方法同時(shí)適用于科學(xué)與人文學(xué)科；朱自清則主張________，特別推崇姚鼐的“放聲疾讀，久之自悟”。5．(2018?咸寧)綜合性學(xué)習(xí)?！耙粠б宦贰鼻嗌倌旰推接押冒l(fā)展國(guó)際聯(lián)盟是中國(guó)科學(xué)教育促進(jìn)會(huì)倡議成立，由“一帶一路”沿線國(guó)家的大中小學(xué)校、政府部門、國(guó)際性公益組織、教育企業(yè)以及媒體組成的國(guó)際性公益組織，它致力于推動(dòng)“一帶一路”沿線國(guó)家青少年在科技、教育、文化、藝術(shù)、體育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的廣泛交流與合作，增進(jìn)各國(guó)青少年間的理解與信任。今年，香泉中學(xué)申請(qǐng)加入了“一帶一路”青少年和平友好發(fā)展國(guó)際聯(lián)盟，學(xué)校決定組織學(xué)生開展以“‘一帶一路’對(duì)青少年未來生活的影響”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)學(xué)校將對(duì)全校學(xué)生做一次關(guān)于“‘一帶一路’對(duì)青少年未來生活的影響”的問卷調(diào)查，請(qǐng)你仿照示例，為調(diào)查問卷設(shè)計(jì)一個(gè)問題。例：你認(rèn)為“一帶一路”對(duì)青少年未來生活會(huì)有影響嗎？示例：你認(rèn)為“一帶一路”可能對(duì)青少年生活的哪些方面產(chǎn)生影響？(2)學(xué)校將與聯(lián)盟中的外國(guó)會(huì)員學(xué)校進(jìn)行一次交流活動(dòng)，請(qǐng)仿照示例，向外國(guó)青少年朋友介紹中國(guó)的一處名勝古跡。例：滕王閣，位于贛江邊上，王勃為它寫下了千古名篇《滕王閣序》，我們可以在這里欣賞到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。示例：岳陽樓，位于洞庭湖畔，范仲淹為它寫下了千古名篇《岳陽樓記》，我們可以在這里欣賞到“浩浩湯湯，橫無際涯”的洞庭湖勝景。課文鏈接真題練(八)九年級(jí)語文?下(R版)第4單元練習(xí)范圍：《無言之美》《驅(qū)遣我們的想象》(2018?天津)依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)AA．困境啟迪撫慰B．困境啟發(fā)撫恤C．困難啟迪撫恤D．困難啟發(fā)撫慰真正的詩(shī)意，不應(yīng)只是優(yōu)雅時(shí)光里讀書弄茶的閑情逸致，更應(yīng)是縱使身處________，依然不忘抬頭看那柳梢的月、檐角的星。詩(shī)意不能帶你渡過所有現(xiàn)實(shí)的難關(guān)，卻能________智慧，________心靈，讓平凡的生命，身在井隅，心向璀璨，追尋屬于自己的不平凡。2．(2017?江西)下列句子加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是(

)CA．重要的書必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。B．在人跡罕至的北極，奇異的天象令人心旌搖蕩，難以忘懷。C．鼓角齊鳴，喊聲大震，黃忠首當(dāng)其沖，馳下山來，猶如天崩地塌之勢(shì)。D．他忠人之事，急人之難，愛聽些受恩者的恭維，雖不見得樂此不疲，卻也習(xí)以為常。點(diǎn)撥首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。用于此處不合語境，應(yīng)改為“一馬當(dāng)先”。?

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??3．(2018?安順)下面加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是(

)CA．大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。B．在外漂泊十多年的他見到親人時(shí)終于忍俊不禁，流下了辛酸的眼淚。C．老師語重心長(zhǎng)地給我講了沉迷網(wǎng)絡(luò)的害處，列舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。D．晚會(huì)結(jié)束前，她獻(xiàn)上了一曲《燭光里的媽媽》，唱得栩栩如生。?

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?4．(2017?廣安)下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)①我們讀小說，實(shí)際上也就是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構(gòu)的世界之中②小說離不開虛構(gòu)和想象③當(dāng)然，想象