《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得（優(yōu)秀6篇）

Word-16-《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得（優(yōu)秀6篇）

當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思索時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以關(guān)心我們分析消失問(wèn)題的緣由，從而找出解決問(wèn)題的方法。那么心得體會(huì)究竟應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？以下是人見(jiàn)人愛(ài)的我共享的6篇《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》學(xué)習(xí)心得，在大家參考的同時(shí)，也可以共享一下給您的好友哦。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》讀書(shū)心得篇一

最近我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，對(duì)《指南》中健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀，并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐，在對(duì)比中查找差異，反思我的教育存在哪些不足?，F(xiàn)以"藝術(shù)"領(lǐng)域?yàn)槔晕覉?zhí)教的小班幼兒為參照，在對(duì)比中反思我的"藝術(shù)"教育。

首先，《指南》指出："幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和發(fā)覺(jué)美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。"由此可見(jiàn)，藝術(shù)的關(guān)鍵在于老師"充分制造條件和機(jī)會(huì)"，幼兒"感受和發(fā)覺(jué)美"，以及"表現(xiàn)和制造美"。那么，老師如何創(chuàng)設(shè)？創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)？這是老師需要著重從自身方面來(lái)思索的。幼兒感受、體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)美了嗎？是怎樣表現(xiàn)和制造的？這是幼兒在活動(dòng)中的詳細(xì)表現(xiàn)。而在詳細(xì)的教育教學(xué)中，我往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動(dòng)中的詳細(xì)表現(xiàn)，是不是學(xué)會(huì)一首歌了？這幅畫(huà)畫(huà)得像不像了？忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了是什么緣由導(dǎo)致孩子們不喜愛(ài)或者學(xué)不好。

其次，《指南》中指出，"用自己的方式表現(xiàn)和制造美"，幼兒是用自己的方式，而不是我們強(qiáng)加給幼兒的，這一關(guān)鍵點(diǎn)我們做到了嗎？在美術(shù)活動(dòng)中，孩子只是純粹地仿照，離開(kāi)了樣本就無(wú)法下筆，只是被動(dòng)地跟著書(shū)本和老師的思路走，造成沒(méi)有共性只有共性的毫無(wú)制造性的作品。在音樂(lè)教育中，許多時(shí)候注意的僅僅只是幾個(gè)簡(jiǎn)潔的舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累，讓他們樂(lè)觀主動(dòng)地、愉悅地體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)。種種現(xiàn)象莫非是我們的孩子不會(huì)制造、不敢想象？責(zé)任不在幼兒，而在我們。孩子們從小就是根據(jù)家長(zhǎng)、老師的步伐在走，他們的學(xué)習(xí)只是純粹地仿照，是我們觀念落后，教育方法簡(jiǎn)潔枯燥和急功近利的不良心理的影響。因此，我們要貫徹《指南》精神，更新自己的教學(xué)理念。

再次，《指南》在教育建議中提出，"常常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳奇，與幼兒一起爭(zhēng)論和溝通對(duì)美的感受。"孩子的閱歷來(lái)自于生活，只有多經(jīng)受，才有助于孩子們"感受、發(fā)覺(jué)和觀賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物"。但是，在過(guò)去的一學(xué)年中，我基本上沒(méi)有帶孩子參觀過(guò)，也沒(méi)有與孩子們一起溝通。在每天的藝術(shù)課程中，采納更多的則是老師的范圖、磁帶等，暫且不評(píng)價(jià)這兩種教學(xué)材料的優(yōu)缺點(diǎn)，光從形式和種類上看。我們就發(fā)覺(jué)其單一了。或許我們可以理直氣壯地說(shuō)，四周沒(méi)有這么多的資源，或者孩子們出去平安問(wèn)題的存在，等等。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》讀書(shū)心得篇二

第一次接觸《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，是參與20xx年浙江省級(jí)重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，浙江省幼教教研員虞莉莉老師給了我們一節(jié)精彩的《指南》解讀課堂；后來(lái)在幼兒園全體老師學(xué)習(xí)溝通會(huì)上，每個(gè)人對(duì)《指南》全面的學(xué)習(xí)后的所思所想大匯聚，是我對(duì)《指南》的其次次接觸；再后來(lái)，在"瑞安市幼兒園老師專題培訓(xùn)會(huì)"上、幼兒園邀請(qǐng)專家專題講座學(xué)習(xí)會(huì)上……我知道，要想理解透徹全部?jī)?nèi)容、要想完全領(lǐng)悟貫徹全部思想，單靠一兩次閱讀、傾聽(tīng)是不夠的。作為一個(gè)有著幼教工作10多年的教齡的我，多次細(xì)細(xì)的閱讀，漸漸的品嘗，讀出《指南》字里行間那透出的是如同一夜忽來(lái)的春風(fēng)的感覺(jué)，清爽而又親切；品到的是《指南》仿佛是星海中那道最亮的光，吹開(kāi)了我幼教工作中遇到的很多困難與困惑。

一、讀《指南》，內(nèi)容價(jià)值不一般

1、讀背景意義。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，，是一批幼教專家經(jīng)受多年時(shí)間，對(duì)全國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行深化調(diào)查后，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國(guó)幼兒特點(diǎn)起草擬定的；是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱（20xx—20xx年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前進(jìn)展學(xué)前教育的若干看法》的重要舉措，旨在促進(jìn)教育公正，提高教育質(zhì)量——"狠抓內(nèi)涵，確保基本，提高老師，指引家庭"。

2、讀內(nèi)容價(jià)值?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合，都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分，：分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期提出學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，各年齡段幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理期望。二是教育建議：依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效關(guān)心和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法。同時(shí)也指出了錯(cuò)誤的做法對(duì)幼兒終身進(jìn)展的危害。每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確，主要的價(jià)值取向清楚。全部領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出了情感、愛(ài)好、態(tài)度、共性等方面的價(jià)值取向，培育幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

二、品《指南》，教育之路有導(dǎo)向

1、品出"以人為本"的教育觀念。

《指南》在說(shuō)明中其次條提出"以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)進(jìn)展為核心，讓幼兒度過(guò)歡樂(lè)而有意義的童年"，表達(dá)的就是"以人為本"的價(jià)值訴求，相對(duì)于《綱要》的五大領(lǐng)域的進(jìn)展總目標(biāo)相比，《指南》，更具體的從五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，我們能更加清晰地熟悉到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細(xì)達(dá)到怎樣的目標(biāo)；并提出了詳細(xì)的教育建議，讓一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、心情情感的表達(dá)和掌握等方面提出了一些合理化的建議，給我們今后在結(jié)合學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止老師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以進(jìn)展，同時(shí)為老師更清晰地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的進(jìn)展水平供應(yīng)了參考，這不僅彰顯了"以人為本"的教育觀念，還指明白科學(xué)育人的實(shí)施路徑。

2、品到"敬重孩子"的教育理念。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》曾明確指出：幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的閱歷，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教育活動(dòng)目標(biāo)的確定要以對(duì)本班幼兒的進(jìn)展水平和原有閱歷的了解為基礎(chǔ)。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇符合幼兒的愛(ài)好和現(xiàn)有閱歷、貼近幼兒的生活、注意幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng)性。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。在《指南》中，從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域更細(xì)致地描述了幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，并提出了具有極強(qiáng)實(shí)操性的教育建議。

如"鼓舞幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)拇_定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他進(jìn)展自理力量的機(jī)會(huì)"、"和幼兒一起發(fā)覺(jué)美的事物的特征，感受和觀賞美"、。"營(yíng)造暖和、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成平安感和信任感。如：保持良好的心情狀態(tài)，以樂(lè)觀、開(kāi)心的心情影響幼兒。以觀賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。留意發(fā)覺(jué)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)潔與同伴做橫向比較。"創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成樂(lè)觀穩(wěn)定的心情情感"等等，這些教育建議每一個(gè)都有"鼓舞、支持、引導(dǎo)、一起、共同參加、感受"等詞語(yǔ)，充分體現(xiàn)了"敬重孩子"的教育理念。

這些"以人為本"的教育思想、教育理念，那一條條教育建議，都是那么詳實(shí)有效，關(guān)注細(xì)節(jié)，卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的，可操作性特別強(qiáng)，指導(dǎo)著我們老師、家長(zhǎng)的教育方向，使教育者始終站在孩子的角度去思索，實(shí)施教育方案，為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為，做更具體的指引和導(dǎo)向。

三、用《指南》，老師孩子共成長(zhǎng)

1、孩子"用"到了自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，由于只有自己動(dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接閱歷才是真正屬于他們自己的。在《指南》中，很簡(jiǎn)單就能夠找到答案：劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面進(jìn)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)性交往、生活力量、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培育，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)"自主"二字。

如"支持幼兒自發(fā)的觀看活動(dòng)，對(duì)其發(fā)覺(jué)表示欣賞"、"支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用相宜的方法探究和解決問(wèn)題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)，如想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查"、"幼兒園和班級(jí)里的重大事情和方案，請(qǐng)幼兒集體爭(zhēng)論打算"、"鼓舞幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案，創(chuàng)編有肯定規(guī)律的動(dòng)作，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)"等等，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主力量的進(jìn)展上。

還依據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法：在語(yǔ)言方面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境；社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，應(yīng)為幼兒供應(yīng)人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，幼兒園、家庭和社會(huì)親密合作，協(xié)調(diào)全都，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成；科學(xué)方面，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，還要親密聯(lián)系實(shí)際生活，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣；藝術(shù)方面，要能豐富幼兒的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)的制造的歡樂(lè)，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂(lè)趣。這些，都是為幼兒自主學(xué)習(xí)制造良好條件而所描述的。

2、老師"用"在了有效引導(dǎo)。

《指南》更強(qiáng)調(diào)幼兒自主學(xué)習(xí)。假如要讓幼兒自主學(xué)習(xí)，那么，老師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要?！吨改稀分心敲淳唧w的標(biāo)準(zhǔn)劃分，讓老師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)達(dá)到的某一力量或水平有了更具體的了解，。如在幼兒的力量進(jìn)展水平的確定上，在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定：3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右。

這些特別具體規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平力量進(jìn)展差異，我們老師可以依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和參考數(shù)值制定教學(xué)方案；如《指南》在健康"關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控心情"這一條里面還明確提出："成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)心情，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。成人和幼兒一起談?wù)撟约号d奮或生氣的事，鼓舞幼兒與人共享自己的心情。允許幼兒表達(dá)自己的心情，并賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其安靜后告知他什么行為是可以接受的。發(fā)覺(jué)幼兒不興奮時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)狀況，關(guān)心他們化解消極心情"。具體的界定了老師該怎樣有效引導(dǎo)孩子健康的心理進(jìn)展。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)學(xué)問(wèn)的引領(lǐng)，有了《指南》中更具體的標(biāo)準(zhǔn)劃分，老師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)達(dá)到的某一力量或水平有了更具體的了解，對(duì)老師的工作有樂(lè)觀有效的推動(dòng)作用，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，老師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，專心傾聽(tīng)幼兒的心聲；做細(xì)心的觀看者，準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒的愛(ài)好熱點(diǎn)，；要關(guān)注孩子的已有閱歷，分析幼兒的探究需要，讓老師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)，也讓孩子在不同年齡階段得到更好的進(jìn)展和成長(zhǎng)。

再讀《指南》那一條條具體的描述，哦！它不是一把丈量幼兒的標(biāo)尺，它是一本指導(dǎo)老師如何關(guān)心孩子進(jìn)展的"成長(zhǎng)手冊(cè)"。它的頒布，是一夜忽來(lái)的春風(fēng)，吹開(kāi)了我們的工作中很多困惑，"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，我們要在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和閱歷落實(shí)到將來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)更好的鼓舞、引導(dǎo)和支持，讓這陣"忽來(lái)的春風(fēng)"在山區(qū)幼教的土地上吹開(kāi)更絢爛的花朵。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》讀書(shū)心得篇三

我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，覺(jué)得本《指南》深化貫徹了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容，并進(jìn)行了歸納?！吨改稀窞橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)進(jìn)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園老師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒進(jìn)展的合理期望。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為很多方面。讓我在這里學(xué)到了許多有關(guān)學(xué)問(wèn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)受益匪淺，現(xiàn)通過(guò)健康方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習(xí)心得。

健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)力量。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我在這兩個(gè)方面有了更深的了解，比如：在身體健康中，有一個(gè)目標(biāo)是孩子要具有肯定的力氣和耐力。有一條建議是這樣的，開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓舞幼兒堅(jiān)持下來(lái)，不怕累。我們大班孩子明年要去上學(xué)校了，熬煉孩子的一些耐力是必需的。的確，現(xiàn)在的孩子依靠性比較重，缺少耐力，就連小伴侶一起漫步?????，也會(huì)有孩子提出來(lái)老師我走累了，或開(kāi)展爬的嬉戲活動(dòng)時(shí)，也有孩子會(huì)說(shuō)，太累了。通過(guò)學(xué)習(xí)以后，我們就可以開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)來(lái)鼓舞幼兒，提高他們的力氣和耐力。同時(shí)可以聯(lián)系家長(zhǎng)建議他們：日常生活中鼓舞幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯，自己背包等等。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》學(xué)習(xí)心得篇四

首先感謝老師和我們家長(zhǎng)一起共享了這么好的《指南》，我覺(jué)得《指南》最大的優(yōu)點(diǎn)在于它很全面和認(rèn)真，現(xiàn)在許多書(shū)籍、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)上都有許多育兒的文章，但都是魚(yú)龍混雜參差不齊，我以前也喜愛(ài)看這種文章，但是看多了反而把自己弄暈，覺(jué)得無(wú)所適從，結(jié)果還是基本上照著自己的育兒思路來(lái)。

現(xiàn)在的孩子小小年紀(jì)就被逼著學(xué)這學(xué)那，每到雙休日比平常還忙，孩子出了門(mén)找不到小伙伴玩耍，小區(qū)里找不到3歲以上的小伴侶，緣由就是去各種輔導(dǎo)班了，我真覺(jué)得有點(diǎn)悲傷，不是每個(gè)孩子都能成為愛(ài)因斯坦和朗朗之類的天才的，的確是拔苗助長(zhǎng)。孔子在幾千年就提出過(guò)要因材施教，實(shí)為至理名言?？赡苊總€(gè)家長(zhǎng)都說(shuō)這都是環(huán)境逼迫的，別人家的都在學(xué)，我們?cè)趺茨苈浜?？再加上前幾年風(fēng)靡一時(shí)的口號(hào)：“再窮不能窮教育”，讓大家一起趨之如騖，但始作俑者確是我們每個(gè)家長(zhǎng)。我建議大家要充分敬重孩子的愛(ài)好特點(diǎn)，我們的任務(wù)是誘導(dǎo)加引導(dǎo)，千萬(wàn)不能和別人攀比。

我們現(xiàn)在家長(zhǎng)幾乎都是上班族，上班很忙，忙著自己的`事業(yè)，不肯定常常有空琢磨著怎么教育孩子，我建議大家對(duì)比《指南》看看自己都有哪些做的不足，盡量把不足之處彌補(bǔ)上去，孩子假如能夠全面進(jìn)展才是健全正常的。我常常就做的不好，每當(dāng)寶寶淘氣、拖拉、懶散、不聽(tīng)話時(shí)，我們不能很好的掌握自己的心情，勃然大怒、恨鐵不成鋼，我們卻忘了，這些不良的心情會(huì)在肯定程度上影響寶寶的，正人先正己，教育孩子的同時(shí)我們也在教育自己，古人說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”也說(shuō)出了這個(gè)道理。

一個(gè)人最大的勝利是教育子女的勝利，由于縱然你擁有了很多家產(chǎn)，面對(duì)著不成器的下一代，一樣會(huì)覺(jué)得心灰意冷的。所以，多放點(diǎn)心思在孩子身上，以此與大家共勉！

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》讀書(shū)心得篇五

在學(xué)習(xí)《指南》前，我對(duì)五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展的詳細(xì)細(xì)則理解的還不夠透徹，每個(gè)領(lǐng)域中幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本的內(nèi)容在實(shí)施中貫徹的也不抱負(fù)。

作為一名幼兒園老師，我覺(jué)得自己更有義務(wù)和責(zé)任，來(lái)仔細(xì)地學(xué)習(xí)并依據(jù)《指南》與家長(zhǎng)協(xié)作進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。

縱觀整個(gè)《指南》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展特征。下面我就來(lái)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì)：

一、"以觀賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，發(fā)覺(jué)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較。"教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)展得更好，在各個(gè)年齡段能達(dá)到相應(yīng)的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要老師樹(shù)立"每一個(gè)孩子都重要"的教育觀、兒童觀。

二、"每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏袗?ài)好的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的看法等。"盡可能與每個(gè)孩子溝通，自由活動(dòng)中的溝通往往更利于幼兒心情情感的表達(dá)。晨間活動(dòng)中利用孩子自主建構(gòu)的時(shí)間，老師來(lái)到孩子們中間，聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰脑掝}、了解懷疑和感愛(ài)好的話題。除了自由活動(dòng)交談機(jī)會(huì)，在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，老師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，賜予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法的看法，盡可能多的制造幼兒溝通表達(dá)的機(jī)會(huì)。

《指南》中強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持三項(xiàng)原則：遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、關(guān)注幼兒的身心全面和諧進(jìn)展、敬重幼兒的個(gè)體差異。其中讓我印象深刻的是既要精確?????把握幼兒進(jìn)展的階段特征，又要充分敬重幼兒進(jìn)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)幼兒在原有水平上想更高進(jìn)展，根據(jù)自身的進(jìn)展速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的進(jìn)展階梯，切忌用一把尺衡量全部的幼兒。

《指南》中更強(qiáng)調(diào)"學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞打算了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的質(zhì)量"。當(dāng)今世界的兒童教育中，越來(lái)越多的社會(huì)、老師、討論者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)預(yù)備與持續(xù)進(jìn)展的一個(gè)相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培育幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，才是我們教育任務(wù)的核心。通過(guò)這次仔細(xì)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《指南》后，我熟悉到我們幼兒老師更加應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性，更應(yīng)當(dāng)注意領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，以促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)進(jìn)展。每個(gè)幼兒在沿著相像進(jìn)程進(jìn)展的過(guò)程中，各自的進(jìn)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同，我們要充分理解和敬重幼兒進(jìn)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平進(jìn)展，切忌用一把"尺子"衡量全部幼兒，我們要充分敬重和愛(ài)護(hù)幼兒的奇怪???心和學(xué)習(xí)愛(ài)好，關(guān)心幼兒逐步養(yǎng)成樂(lè)觀主動(dòng)、學(xué)習(xí)、做事仔細(xì)專注、不怕困難、樂(lè)觀探究、樂(lè)于想象和制造等優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，《指南》為我們幼兒老師指明白方向。

通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，我將以《指南》的精神來(lái)指導(dǎo)自己將來(lái)的教學(xué)工作，為孩子的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)更有力的引導(dǎo)、支持與合作，和孩子共成長(zhǎng)！努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)歡樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的美妙童年。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》讀書(shū)心得篇六

教育《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。

健康包括身體和心里兩個(gè)方面。目前寶寶已經(jīng)有3歲7個(gè)月了，有101厘米的身高，14.5KG的體重，算中等發(fā)育水平，能自己坐直和站直。每天我們會(huì)從飲食養(yǎng)分和睡眠狀況來(lái)關(guān)注寶寶的成長(zhǎng)，后期會(huì)連續(xù)留意這兩方面。

心情方面。寶寶平常還是比較聽(tīng)話的，不興奮的時(shí)候也能聽(tīng)從家長(zhǎng)的哄勸，但是在不給寶寶買玩具的狀況下心情就會(huì)很感動(dòng)，不聽(tīng)人勸，可能還是由于現(xiàn)在的小孩子多數(shù)是獨(dú)子，以個(gè)人為中心的欲望比較劇烈，后期我會(huì)和孩子一起改正，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情，為孩子做出榜樣，多多鼓舞和引導(dǎo)孩子。

生活習(xí)慣方面。我認(rèn)為寶寶晚上睡覺(jué)時(shí)間還是有些晚，喜愛(ài)在手機(jī)上看動(dòng)畫(huà)片，不注意用眼衛(wèi)生，每天不能堅(jiān)持刷牙和洗臉，對(duì)于這些個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成我也會(huì)盡快的盡自己最大的努力進(jìn)行調(diào)整。

寶寶在基本的生活自理力量和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)方面做的還是比較好的，平常在家里會(huì)要求孩子自己的事情自己做，增加她的動(dòng)手力量，對(duì)于自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和平安意識(shí)也會(huì)不定期的向?qū)殞殏鬟_(dá)，這些我們會(huì)不斷的再教育。

語(yǔ)言是溝通和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。寶寶目前能仔細(xì)的與人講話和溝通，喜愛(ài)聽(tīng)故事，看圖書(shū)，能達(dá)到基本的口語(yǔ)進(jìn)展水平。

聽(tīng)過(guò)清華附小校長(zhǎng)竇桂梅的一句名言：“不閱讀的孩子，是潛在的差生”。我覺(jué)得她說(shuō)的很對(duì)，這句話對(duì)于任何成長(zhǎng)階段的孩子來(lái)說(shuō)同樣適用，家長(zhǎng)們都望子成龍，望女成鳳，可是在這個(gè)布滿手機(jī)和電子產(chǎn)品的時(shí)代，千萬(wàn)別遺忘了母語(yǔ)的重要性，我們可以在睡前的床頭上領(lǐng)著孩子們讀一讀，看一看，孩子的語(yǔ)言就是她思維的外殼，就是她內(nèi)心深處的情感態(tài)度。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展過(guò)程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程，主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)力量。3-4歲的寶寶應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)和小伴侶在一起