校園文化主題建設(shè)開題報(bào)告范文

校園文化主題建設(shè)開題報(bào)告范文一、課題提出的背景及意義1、課題提出的背景在全世界化和信息化的世界發(fā)展趨勢下，傳統(tǒng)的“千校一面”的學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求，嚴(yán)重的趨同教育，單調(diào)的教課模式，千篇一律的學(xué)生，人材構(gòu)造與國家的發(fā)展不相般配，我們的教育很大程度上不切合“人的發(fā)展”的需要。這就對我們的學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)。創(chuàng)立特點(diǎn)學(xué)校和學(xué)校優(yōu)良發(fā)展問題愈來愈遇到各級政府、教育行政部門、學(xué)校、家庭及社會的高度重視，我們的教育正在不停探訪本地化和多元化的特點(diǎn)之路。全國各地以教育科研為依靠著力推動(dòng)學(xué)校特點(diǎn)建設(shè)研究，學(xué)校創(chuàng)立性辦學(xué)的的熱忱和活力被激發(fā)出來，好多的中小學(xué)在這方面做出了有利的探究，獲得了初步收效。但是創(chuàng)立特點(diǎn)學(xué)校和學(xué)校文化建設(shè)問題是一個(gè)長久系統(tǒng)的工程，需要理念支撐，需要實(shí)踐創(chuàng)新，需要付出智慧和艱辛，“一校一品”特點(diǎn)學(xué)校創(chuàng)立工作需要常抓不懈，并且我們在創(chuàng)立特點(diǎn)學(xué)校過程中還存在很多問題。如我們房縣東城小學(xué)在創(chuàng)立特點(diǎn)學(xué)校過程中就向來在考慮：怎樣打造特點(diǎn)學(xué)校?學(xué)校的發(fā)展怎樣打破“瓶頸”?怎樣充分利用現(xiàn)有的地區(qū)資源優(yōu)勢，建立辦學(xué)特點(diǎn)，形成和睦的校園文化?鑒于這些問題我們提出《特點(diǎn)學(xué)校創(chuàng)立和學(xué)校文化建設(shè)研究》這一課題，以期經(jīng)過課題研究，破解學(xué)校發(fā)展中的難題，使房縣東城小學(xué)這個(gè)縣級示范學(xué)校在調(diào)整中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，努力辦人民滿意學(xué)校。2、研究意義①建立和睦、美好的校園文化氣氛，使教師活得幸福，教得精神，使學(xué)生過得高興，學(xué)得主動(dòng)。②使學(xué)校有“魂”(精神)可守，帶動(dòng)學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。③齊備學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使各項(xiàng)規(guī)章制度合法、科學(xué)、人性。④以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐的深入，促使學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。二、課題名稱的界定和解讀1、“特點(diǎn)學(xué)?！钡亩x：所謂“特點(diǎn)學(xué)校”，就是指在辦學(xué)主體的故意追求下，經(jīng)過較長的教育實(shí)踐活動(dòng)在辦學(xué)過程中漸漸形成的擁有較高辦學(xué)水平易育人成效，且體現(xiàn)整體風(fēng)格獨(dú)到的學(xué)校。特點(diǎn)學(xué)校形成富裕個(gè)性的、有所創(chuàng)新的、比較穩(wěn)固的教育整體特點(diǎn)。個(gè)性，是說與一般不一樣，有獨(dú)到的特點(diǎn);創(chuàng)新，是說在某些方面有所創(chuàng)立，有所發(fā)展;穩(wěn)固，是說經(jīng)過提煉和內(nèi)化，逐漸形成的固定風(fēng)格。也就是說，是辦學(xué)者在辦學(xué)過程中創(chuàng)始的集中代表學(xué)校某種特點(diǎn)的教育教課實(shí)踐成就。2、校園文化的內(nèi)涵校園文化包含物質(zhì)文化與精神文化兩大多數(shù)。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)備等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提;而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包含學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等要素，由此反應(yīng)一個(gè)學(xué)校的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)與精神風(fēng)采，對學(xué)校成員特別是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、長久的影響。3、校園文化的功能認(rèn)可作用。這是其集體性的必定功能，其實(shí)就是精神凝集的一種心靈感覺。涵養(yǎng)作用。不論是校園文化的物質(zhì)或精神方面，對學(xué)生主體的涵養(yǎng)、熏陶都是客觀作用于主觀的長久表現(xiàn)。規(guī)范作用。這是校園文化最主要的實(shí)質(zhì)拘束力，其作用的強(qiáng)度雖因文化程度的高低而體現(xiàn)出不一樣層次，但因?yàn)檫@類規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性，使得不一樣的文化感覺又體現(xiàn)出鄰近或同樣的精神內(nèi)涵，進(jìn)而顯示出無心、無形、無所不在與現(xiàn)實(shí)的限制力量。導(dǎo)向作用?，F(xiàn)代條件下，校園文化是開放式的，進(jìn)而為學(xué)校集體行為及價(jià)值趨勢供給了較廣的選擇余地。踴躍、健康的校園文化客觀上指導(dǎo)著學(xué)校集體的行為方式與精神偏向。娛樂作用。校園文化自己就是在教育活動(dòng)中產(chǎn)生、形成并發(fā)展著的。經(jīng)過展開合適學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，集思想性、興趣性、娛樂性于一體的豐富多彩的文化娛樂活動(dòng)，寓教于樂，教樂相融，不單可使師生集體獲取多層次、全方向、高風(fēng)格的感情發(fā)泄與交流，還會使他們在有利的文化娛樂活動(dòng)中獲取身心歡樂與境地提高。三、研究的主要內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)本課題擬在創(chuàng)立特點(diǎn)學(xué)校的基本策略長進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，來追求特點(diǎn)學(xué)校建設(shè)(辦學(xué)模式、課程教課、教育門路、學(xué)校管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、師資培訓(xùn)的特點(diǎn)等)，經(jīng)過特點(diǎn)建設(shè)，明確學(xué)校努力的方向和發(fā)展的重點(diǎn)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校競爭力的提高、家長及社會對學(xué)校認(rèn)可度的提高。四、本課題研究的原則與方法研究原則理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)的原則就地取材的原則系統(tǒng)科學(xué)原則教育科學(xué)原則研究方法文件法：查閱有利用價(jià)值的文件資料，為教育研究供給理論依照。檢查法：經(jīng)過問卷檢查采集教師的教育，學(xué)校管理、特點(diǎn)活動(dòng)展開等的評論資料。實(shí)驗(yàn)法：經(jīng)過人為的控制，創(chuàng)建必定的研究情境，認(rèn)識其余條件下沒法研究的各樣狀況。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對累積的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行剖析歸納，找出擁有推行價(jià)值的資料，形成理論性的資料。五、研究人員課題實(shí)驗(yàn)小組課題負(fù)責(zé)人：盧清泉負(fù)責(zé)課題研究的全面部署。課題主研人員：陳爍負(fù)責(zé)課題研究的詳細(xì)實(shí)行。何欣珍李軍嚴(yán)清華負(fù)責(zé)課題的教育教課研究和課題實(shí)行的過程管理，資料的采集整理。鄭先艷陳衛(wèi)東黨麗負(fù)責(zé)特點(diǎn)活動(dòng)的組織展開及有關(guān)資料的采集整理。六、本課題研究的條件保障基礎(chǔ)條件本課題構(gòu)成員在課題研究上已具備相應(yīng)的課題研究經(jīng)驗(yàn)和能力，能夠順利的參加本課題的研究，并能迅速展開有關(guān)的研究工作。為了達(dá)成本課題研究學(xué)校將給參加的研究人員供給充分的時(shí)間保障。建校四年來，我校在“挖潛力，向內(nèi)用力豐富內(nèi)涵;重實(shí)踐，走向社會創(chuàng)新發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，我校的特點(diǎn)教育在經(jīng)典朗讀、陽光體育、課外活動(dòng)、學(xué)生評論、德育工作、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等方面獲得了一些成績。累積了必定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些為我校進(jìn)一步展開研究確定了基礎(chǔ)。(2)內(nèi)部條件課題構(gòu)成員眾多，熱忱高漲。有經(jīng)驗(yàn)豐富的、富裕創(chuàng)新精神的中年教師，也有充滿活力和新觀點(diǎn)的青年教師，大家對課題的展開充滿信心和熱忱;學(xué)校班子團(tuán)結(jié)，上下協(xié)調(diào)，環(huán)境和睦，教師的參加能力，協(xié)作能力、研究能力較強(qiáng);學(xué)校硬件設(shè)備較齊備，教育資源比較充足，能知足課題研究的需求;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視本課題的研究，并依據(jù)需要，自籌資本，保證課題研究的正常展開。學(xué)校將課題研究歸入教育教課管理的重要地點(diǎn)，聯(lián)合學(xué)校實(shí)質(zhì)為教師創(chuàng)建各樣研究環(huán)境。七、本課題研究要解決的問題①觀點(diǎn)問題：假如觀點(diǎn)不更新，不過“換湯不換藥”那就失掉了研究的價(jià)值。本課題一定著力解決教師教育觀點(diǎn)更新的問題。將素質(zhì)教育與特點(diǎn)教育聯(lián)合起來，提高辦學(xué)質(zhì)量。②理論問題：本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)立性的運(yùn)用現(xiàn)有的理論，不停探究、總結(jié)、歸納、歸納，形成合用于特點(diǎn)學(xué)校創(chuàng)立的理念、原則、策略。③實(shí)踐問題：怎樣創(chuàng)立出合適自己學(xué)校實(shí)質(zhì)的特點(diǎn)教育教課模式，這需要從實(shí)踐中不停總結(jié)，別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪梃b，但不可以照搬，一定創(chuàng)新。本課題倡議教師努力進(jìn)行實(shí)踐，探究方法，提高能力。八、本課題的創(chuàng)新之處①我們在課題的界定上聯(lián)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)質(zhì)，聯(lián)合新課程改革和素質(zhì)教育的要求，我們提出了提出了“求真、務(wù)實(shí)、求效”的房縣東城小學(xué)特點(diǎn)管理創(chuàng)立的基來源則。②我們將以經(jīng)典朗讀、陽光體育、美術(shù)、書法、音樂為特點(diǎn)項(xiàng)目。九、申報(bào)者達(dá)成本課題的主觀條件(以前獲得的基礎(chǔ)教育研究主要成就)1、課題負(fù)責(zé)人盧清泉，主管教課工作多年，對當(dāng)?shù)卦娊?jīng)等經(jīng)典文化有特意的研究，負(fù)責(zé)編寫有關(guān)詩經(jīng)的校本教材，在學(xué)校已經(jīng)在實(shí)行“快樂閱讀”的經(jīng)典閱讀活動(dòng)并獲得必定的收效。2、研究人員保證。人員條件及資源保證：人員條件是課題研究實(shí)行的主要保證。從參與課題的人員構(gòu)造看，本課題具備很好的條件。課題主持人石力剛同志從事管理工作已有多年，有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。參加課題研究的高杰老師，向來處在教課研究的前沿，特意分管全縣的語文教課研究工作。李軍、李紅梅、張娟等同志從事學(xué)校教育工作已經(jīng)有多年，擁有豐富的課題研究工作經(jīng)驗(yàn)和踴躍向上的修業(yè)精神。其余人員都是學(xué)校各年級的班主任，長久在小學(xué)一線工作。學(xué)校還請省、市、縣專家進(jìn)行指導(dǎo)，為課題從理論到實(shí)踐供給了有力的保證。3、在確定本課題以前，我們翻閱了很多對于鄉(xiāng)村小學(xué)閱讀教育的資料，對200名學(xué)生及家長作了科學(xué)的問卷檢查，經(jīng)過對問卷檢查剖析，認(rèn)識到目前鄉(xiāng)村小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，現(xiàn)狀堪憂。在鄉(xiāng)村小學(xué)展開朗讀經(jīng)典詩文，推動(dòng)校園文化建設(shè)教育研究有必需性和很大的適用價(jià)值。4、課題研究的條件保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼎力支持課題的研究，曾特意召開會議，鼓舞課題組展開工作。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了信息化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的建設(shè)，電子白板、班班通工程以廣泛使用，學(xué)校在經(jīng)典朗讀方面已經(jīng)做了一些試試。十、本課題研究計(jì)劃(含研究步驟、階段目標(biāo))準(zhǔn)備階段——成立課題組，召開課題構(gòu)成員會議，明確分工。在寬泛調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，商討本課題運(yùn)作模式，制定課題研究方案，申報(bào)立項(xiàng)。寬泛采集師生建議，剖析檢查現(xiàn)有校園文化建設(shè)狀況。組織實(shí)行階段——①組織課題構(gòu)成員展開理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，制定計(jì)劃，展開活動(dòng)，學(xué)校組織課題研究專題培訓(xùn)、商討、實(shí)踐活動(dòng)，按期展開課題構(gòu)成員會議，在研究過程中精益求精和完美方案。②進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改良下階段研究工作，撰寫階段研究報(bào)告，接受有關(guān)專家階段評估。③學(xué)校組織展開以“特點(diǎn)活動(dòng)”為主題的檢查、問卷檢查、比賽展現(xiàn)等活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)案追蹤檢查，組織階段性課題構(gòu)成員會議，對課題研究狀況進(jìn)行剖析，提出改良舉措，推動(dòng)課題研究活動(dòng)的深入展開。④舉行“特點(diǎn)學(xué)校創(chuàng)立與學(xué)校文化建設(shè)”課題展現(xiàn)活動(dòng)，持續(xù)深入展開課題研究實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行階段性實(shí)驗(yàn)事例檢查剖析，撰寫系列論文。3、結(jié)題判定階段—