《特快專遞沒我快-收發(fā)電子郵件》說課稿

泰山版信息技術(shù)第二冊（上）第二單元第8課《特快專遞沒我快》

——收發(fā)電子郵件返回退出1、學生已掌握了電子郵箱的申請，學完此課后學生將學習發(fā)送“附件”。2、在其他版本的教材上該課與“申請電子郵箱”是合并在一起的。返回退出1、知識目標：了解電子郵箱的軟件界面。2、技能目標：熟練登錄電子郵箱的操作，實現(xiàn)電子郵件的撰寫、發(fā)送和接收；嘗試“通訊錄”的使用。3、情感目標：體驗網(wǎng)絡中信息交流的快捷方便，增進師生、生生之間的交流；培養(yǎng)信息甄別能力；增強網(wǎng)絡安全意識。返回退出教學重點：電子郵件的撰寫及發(fā)送。教學難點：自學能力、同伴互助能力及自我探究能力的培養(yǎng)。返回退出

教學中利用引導法、任務驅(qū)動法、自學實踐法,讓學生通過自主探究、模仿學習、合作嘗試、討論交流等活動來了解和掌握在因特網(wǎng)利用電子郵箱收發(fā)郵件的方法。返回退出硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教室。軟件環(huán)境：IE等上網(wǎng)瀏覽器。（每名學生自己申請郵箱一個）返回退出問：同學們，元旦的時候，你會怎樣將誠摯的祝福如何傳送給你的朋友或親人呢？生：打電話、寫信、送漂亮的賀卡、送禮物。。師：對，這是我們最常用的方法，但是打電話太貴，寫信又太慢，怎樣才能既快又便宜呢。今天老師就教給大家一種既快又便宜的交流方法。這種方法可以想讓對方看到什么就看到什么，想要對方聽到什么就聽到什么。同學們一定在想這可能嗎？通過我們剛剛學過的電子郵件就可以傳遞我們的祝福?！驹O(shè)計意圖：我之所以創(chuàng)設(shè)這一導入情景，是考慮到大多數(shù)學生都沒有應用電子郵箱的經(jīng)驗，這一導入比較貼近學生的日常生活，能夠激起學生的求知欲望，并能沿著這一情景，投入到教材學習中去，此外，這一情景創(chuàng)設(shè)也是為了使學生在學完后能有一個思想上的回籠，能夠在日常生活中學以致用，解決實際問題?！考と敕祷赝顺龃螂娫捯葥茈娫捥柎a，那使用電子郵箱就要先進行登陸。1）學生閱讀“打開電子郵箱”這部分內(nèi)容（課本P39-40，標題一）。2）根據(jù)課本步驟，輸入用戶名跟密碼，自行登陸郵箱。（根據(jù)上節(jié)課填寫申請資料的內(nèi)容，進行填寫）教師巡視檢察，對個別同學進行指導，并提示已登陸的同學幫助周圍未登陸的同學。3）查看成功登陸的同學，先教師點名上臺演示，后教師演示正確步驟?！驹O(shè)計意圖：這一步驟放手讓學生先做，一是因為操作步驟相對簡單，學生能夠正常的自行操作，再就是考慮到讓學生在由簡入難的操作過程中，教師給予積極鼓勵，樹立學習信心，提高自身動手能力，為下邊學習打好基礎(chǔ)?！?、打開電子郵箱。自主探究返回退出1）學生閱讀用“因特網(wǎng)收發(fā)電子郵件”這部分內(nèi)容。（課本P40-42，標題二，標題三）2）學生按書中所示步驟進行發(fā)送接收郵件的操作。郵件的內(nèi)容為文字，先試發(fā)送簡短一句問候語，要求同學之間互發(fā)?！驹O(shè)計意圖：之所以規(guī)定對郵件發(fā)送內(nèi)容做出要求，原因是考慮到學生的打字速度不夠快，不應把時間浪費在打字上，關(guān)鍵是先讓學生掌握發(fā)送郵件的方法?！?、接受電子郵件。自主探究返回退出學生閱讀后進行實踐操作。然后互相交流，郵件發(fā)送接收成功的同學，講述自己的操作情況。郵件發(fā)送接收未成功的同學，講述自己錯誤的原因。接著要求學生自問自答，可以提出疑問由其他同學回答，幫助解決疑難。最后教師演示、收發(fā)電子郵件，學生認真觀察，邊演示邊總結(jié)，加強學生理解、記憶力，使學生能更好的掌握這部分內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：通過讓學生的自學實踐，觀察及交流總結(jié)，既培養(yǎng)了學生的表達分析能力，又培養(yǎng)了學生的總結(jié)觀察和思維能力，從而達到了預期的目標。這一教學過程中教師應提示“一點通”當中的拓展學習，使學生掌握更多的電子郵箱使用技巧?！?、發(fā)送電子郵件。自主探究返回退出通過上面的學習，如何接收郵件大家都學會了嗎？接下來老師要考考大家？1）轉(zhuǎn)發(fā)一封問候郵件給老師？郵件內(nèi)容為：你的班級姓名和問候語。2）給你的好朋友發(fā)個電子郵件，內(nèi)容自定，比一比誰的內(nèi)容好，速度快，誰的內(nèi)容最有意義，誰的內(nèi)容最有藝術(shù)氣息。（教師巡視指導，提高學生的學習效率）【設(shè)計意圖：練習的目的是為了實踐應用，使學生能進一步掌握所學知識，但學生能力及掌握知識各有不同，所以設(shè)計這樣一道題目，讓學生充分發(fā)揮自己的能力，可以使不同的學生都達到自己的最高水平，其間學生間可互相交流、幫助。學生練習時教師巡視指導，然后學生評價自己的學習成果，教師對學生的閃光給予表揚或鼓勵?！繉嵺`操作返回退出采用學生交流、自評、互評等多種評價方式相結(jié)合的方法，談談本節(jié)課的學習有哪些收獲？【設(shè)計意圖：學生交流總結(jié)中，既培養(yǎng)了自身的語言表達能力，也培養(yǎng)了自己的語言概括能力，然后教師對學生對本課較好學習給予積極的評價和鼓勵，幫助學生學習信心?！孔晕以u價返回退出1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式，獲取信息，掌握操作。以任務驅(qū)動為主線，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，教師適時點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

2、評價要到位。教師要進一步重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，應該先小組內(nèi)展示，評價，選出優(yōu)秀的代表，再全班展示評比，由于時間關(guān)系展示的不充分。3、語言要更為精煉，引導要到位。在上課時雖然提供了多種方法讓學生去自學，可是還有的學生還是習慣于有問題就問老師，所以在講解決問題的方法時要讓每一個學生都有先思考的習慣。

最后我想說的是：因為信息技術(shù)知識在不斷更新，在小學信息技術(shù)的教學中，更多的是培養(yǎng)