小學(xué)音樂湘藝版二年級上冊第三課（演唱）對十 （演唱）對十 教學(xué)設(shè)計 省賽獲獎

（演唱）對十教學(xué)設(shè)計1教材內(nèi)容分析在河北民歌《對十》這首歌曲的設(shè)計了“參看圖示，即興創(chuàng)編歌詞，并與同學(xué)對唱”的活動，使孩子們深入體驗“對十”這類民歌的演唱形式，享受其中的樂趣，并激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)作的欲望。2學(xué)習(xí)者特征分析作為成長在農(nóng)村的孩子，學(xué)生們對握較少，但是對音樂課的熱情高漲，教師要充分利用學(xué)生對音樂的熱情拓展學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂之美，并激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)作探索的欲望。3教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能學(xué)生能用明亮的聲音歡快地演唱歌曲《對十》。（二）過程與方法1、學(xué)生通過教師的范唱，初步熟。

2、學(xué)生通過聆聽歌曲，小聲哼唱的方法學(xué)習(xí)演唱歌曲。

3、能試著用不同方式演唱歌曲，感受對唱歌曲的特點。（三）情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)演唱歌曲《對十》，培養(yǎng)兒童對自然科學(xué)的興趣，并引導(dǎo)他們聯(lián)想自然界中的其他事物來進行歌詞創(chuàng)編的活動，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)作探索的欲望。4重點和難點教學(xué)重點：能用自然地、歡快地聲音演唱《對十》。教學(xué)難點：能用《對十》的旋律自編歌詞，一問一答進行演唱。5教學(xué)策略選擇與設(shè)計本著課堂上以教生為主體的教學(xué)原則，由淺入深層層遞進地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課我運用了以下教學(xué)策略：采取模唱法熟悉歌曲旋律，視唱法學(xué)唱歌譜；聽唱法學(xué)唱歌曲，試唱法學(xué)唱歌詞，分角色唱鞏固練唱。6教學(xué)環(huán)境及教學(xué)資源準(zhǔn)備1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件。7教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入。1、走進河北的民間藝術(shù)節(jié)師：同學(xué)們，今天方老師想帶參加河北的民間藝術(shù)節(jié)，（課件出示民間藝術(shù)節(jié)圖片）河北地大物博，民間藝術(shù)種類繁多，在藝術(shù)節(jié)上會有民歌演唱，有民間舞蹈表演，還會有猜謎大會呢，大家有沒有興趣？（學(xué)生興趣盎然并期待著。）2、參加猜謎大會首先讓我們一起走進猜謎大會。（課件出示謎語）猜對的同學(xué)可以得到一個小燈籠獎品。（1）什么開花向太陽？（2）什么動物的尾巴最美麗？生：開動腦筋，積極發(fā)言：向日葵開花向太陽，孔雀的尾巴最美麗。師：同學(xué)們真是猜燈謎的高手，接下來我們的難度要提升咯?。?）什么開花在水里？什么開花在道邊？生：預(yù)設(shè)：生1：蓮花開花在水里；生2：水仙開花在水里；生3：蘆葦開花在水里；生4：荷花開花在水里；生5：馬蓮開花在道邊；、、、、、、、【設(shè)計意圖：】我采用情境導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到在玩中學(xué)。3、欣賞猜謎歌師：同學(xué)們猜謎的積極性一屆藝術(shù)節(jié)上還為大家準(zhǔn)備了一首猜謎歌呢，大家想不想聽？可不能白聽，聽完后告訴老師這首歌曲里出現(xiàn)了哪幾種花？這些花分別開在什么地方？（播放歌曲《對十》）學(xué)生帶著問題聆聽【設(shè)計意圖】：全班欣賞歌曲《對十》，初次感受河北民歌的特點?；顒?【講授】新課進行二、新課進行1、熟悉歌詞。師：你們聽出了歌曲中唱的問題是什么了嗎？師：那誰可以告訴老師答案？師：歌曲中唱的第二個問題呢？師：那誰又能告訴老師這一句的答案？學(xué)生仔細聆聽后回答問題：生：什么開花在水里喲？生：水仙花生：什么開花在道邊喲？生：馬蓮花2、介紹歌曲。師：這首歌曲運用了怎樣的演唱形式？什么是對唱？學(xué)生總結(jié)：像這種一問一答的演唱形式我們把它叫做對唱。（教師板書對唱的含義）師：這首歌曲正是一首河為對十，（板書課題）原譜中的歌詞是從一一直寫到了十，而我們書上的只是選擇了其中的一和三來進行演唱。像這種對話式的演唱形式也可以被稱為對歌。3、熟悉節(jié)奏師：接下來老師來問，同學(xué)們來答，看誰能按老師的提問方式答出問題。學(xué)生們按節(jié)奏接龍游戲朗讀歌詞。（采取師問生答、男生問女生答的方式朗讀。）【設(shè)計意圖】：這三個環(huán)節(jié)是為了入了解歌曲對唱的特點，增強學(xué)生的節(jié)奏感，并且為接下來學(xué)習(xí)這首歌曲做了很好的鋪墊，通過多種問答的學(xué)習(xí)方式增強學(xué)生的合作意識和敢于展現(xiàn)自己的魅力。4、熟悉旋律（1）采取模唱法熟悉歌曲旋律。跟教師彈奏的旋律用“l(fā)u”模唱旋律（2）采取視唱法學(xué)唱歌譜。跟教師隨琴一句一句唱譜，唱到“7”時用手勢表示出來?！驹O(shè)計意圖】：進一步鞏固歌譜視唱。5、學(xué)習(xí)歌詞。（1）采取聽唱法學(xué)唱歌曲。學(xué)生聆聽歌曲，并跟著音樂輕聲哼唱。（2）采試唱法學(xué)唱歌詞。學(xué)生代入歌詞，試著輕聲演唱。（3）鞏固練唱：教師適時糾正學(xué)生的節(jié)奏及音準(zhǔn)問題。分角色唱：師生對唱、小組對唱、男女生對唱。（4）演唱處理：問：這首歌曲最大的特點在哪里？生：對唱形式（引導(dǎo)學(xué)生唱時將“對”體現(xiàn)得強一點。）師：想一想，參加這樣盛大的猜謎活動，你的心情會怎樣？生：激動、愉快、高興、興奮、、、、、、師：我們應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱《對十》？學(xué)生討論后總結(jié)：這首歌曲要帶著歡快的情緒來演唱（5）指導(dǎo)學(xué)生用自然明亮的聲音演唱《對十》學(xué)生完整演唱【設(shè)計意圖】：習(xí)方式學(xué)唱歌曲，有前面學(xué)習(xí)做鋪墊，使得學(xué)習(xí)這首歌更加簡單，而且突破了重點。了解了對唱的魅力，領(lǐng)略了不同方式對唱的美，增強音樂素質(zhì)，提升了音樂的修養(yǎng)?；顒?【活動】創(chuàng)作表現(xiàn)三、創(chuàng)作表現(xiàn)1、創(chuàng)編出巧妙的問與答（1）創(chuàng)編歌詞。分小組，展開想象力，創(chuàng)編歌詞，并確定演唱形式（齊唱、對唱、一人領(lǐng)唱眾人合唱任選一項。）（2）展示表演。學(xué)生展示創(chuàng)編的歌詞并進行演唱。2、舞動著我們的快樂師：同學(xué)們我們唱了河北民歌，還得有舞蹈呢，老師為同學(xué)們表演一段，好不好？學(xué)生們欣賞老師的表演。師：同學(xué)們一起來跳個舞吧。學(xué)生們盡情舞蹈，自由發(fā)揮，盡顯個性?！驹O(shè)計意圖】：欣賞老師的表演增加親近感，激發(fā)學(xué)生表演的欲望，且突破了難點，真正體現(xiàn)樂中學(xué)，學(xué)中樂?；顒?【導(dǎo)入】自主小結(jié)四、自主小結(jié)同學(xué)們，今天我們參加了河北的民間藝術(shù)節(jié)，你有什么收獲？（學(xué)生紛紛談收獲。）今天同學(xué)們的啊，不僅了解了用歌聲對話的演唱形式，還創(chuàng)編了許多朗朗上口的歌詞，并用不同的表演把對歌曲的理解表現(xiàn)出來了，老師為你們喝彩，讓我們下次再相約在音樂課上，再見！學(xué)生聽著《對十》歡快的走出教室?！驹O(shè)計意圖】：課雖終、趣未盡?；顒?【作業(yè)】課外拓展作業(yè)河北民間舞蹈中有一種道具叫者單手或雙手執(zhí)彩棍中間，