部編版九年級語文下冊第六單元寫作、課文古詩詞誦讀二

第六單元寫作有創(chuàng)意地表達(dá)人教版·九年級下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)作文中有創(chuàng)意地進(jìn)行表達(dá)的方法，能夠從選材、角度、語言表達(dá)、表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高作文水平。

導(dǎo)入新課同學(xué)們，一篇有創(chuàng)意的文章，能夠讓讀者眼前一亮，在考試中也容易得高分。所謂有創(chuàng)意地表達(dá)，就是在表達(dá)時要有新意、有個性、不落俗套。寫作時，要做到有創(chuàng)意地表達(dá)，除了我們常說的立意要新穎外，還需要注意哪些呢？

1.選材要新穎。從大的方面說，要寫社會生活中的新事物，特別是具有時代特點(diǎn)的事物；從小的方面說，要寫屬于自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受中那些富有個性的東西。比如，同樣寫母愛，史鐵生寫了兩次“看花”，表達(dá)對母親深深的懷念及悔恨、愧疚之情；冰心則借荷葉比喻母親，贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ蟆?.角度要新穎。記敘性的作品，常常體現(xiàn)在視角的選擇上。比如《孔乙己》，通過酒店小伙計的視角，將各種人對孔乙己的態(tài)度傳達(dá)出來；《我的叔叔于勒》也采用孩子的視角，表現(xiàn)出對成人社會的批判。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)3.語言表達(dá)要新穎。語言新穎，涉及詞語使用、句式選擇、修辭手法等諸多方面。如寫春天的景象，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”，一個“綠”字盡顯春到人間的勃勃生機(jī)，給人以色彩感和動態(tài)感；朱自清的《春》中“像母親的手撫摸著你”，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，寫出春風(fēng)溫暖柔情的特點(diǎn)；而“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，則用排比句（兼帶比喻）寫出春天百花盛開的景象。4.表現(xiàn)形式上的創(chuàng)新也很重要。

比如，在記敘性、議論性、說明性文章之外，如能根據(jù)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)采用寓言、童話、劇本、小說、書信等形式，也會帶來新鮮的閱讀感受。寫作練筆

選擇一篇你覺得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學(xué)閱讀，并寫一則簡短的“推薦語”，300字左右。提示：

1.選擇的文章可以是知名作家的文章，也可以是同齡人撰寫的作文。2.寫推薦語時，可以從選材、切入角度、語言表達(dá)等多個方面考慮，講清楚為什么你覺得這篇文章有創(chuàng)意。3.文不厭改，你也可以說說你覺得這篇文章哪些地方可以改得更好。

寫作實(shí)踐

一、同學(xué)們都寫過“我的老師（同學(xué)、朋友）”這類題材的作文，面對非常熟悉的話題，你是否能產(chǎn)生新的創(chuàng)意呢？從中選擇一個話題，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。

1.先選定一個話題，然后同學(xué)間討論，看看可以從哪些方面立意，并選取自己最有感受的一個方面作為寫作重點(diǎn)。2.在切入角度、表現(xiàn)形式上多作些思考。3.在以上基礎(chǔ)上，用思維導(dǎo)圖設(shè)計框架結(jié)構(gòu)，標(biāo)出可能有創(chuàng)意的地方。

二、請以《春天的色彩》為題，寫一篇作文。不少于600字。1.題目具有開放性，有實(shí)虛兩重意義。展開聯(lián)想和想象，將自己想到的全列出來，然后再從中確定寫作重點(diǎn)。2.從題目看，可以靈活選擇文體。如，可以寫以寫景或抒情為主的文章，也可以進(jìn)行議論，或虛構(gòu)一個故事等，要力求有創(chuàng)意。3.注意表達(dá)上的創(chuàng)新，豐富的詞語、多樣的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o等，都可以為文章增色。單元寫作有創(chuàng)意地表達(dá)九年級語文?下(R版)第6單元1．增強(qiáng)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)的意識，培養(yǎng)學(xué)生寫創(chuàng)新作文的能力。2．學(xué)習(xí)并掌握選材新穎、角度新奇、語言表達(dá)新穎、形式創(chuàng)新的寫作方法。寫作目標(biāo)一、選材新穎的方法1．?dāng)X取時代“浪花”，選材鮮活典型2．選取動人鏡頭，選材真實(shí)感人3．避開人云亦云，選材獨(dú)特創(chuàng)新寫作點(diǎn)撥二、巧取角度、立意新穎的方法1．在平常事物中發(fā)現(xiàn)美好。比如老師批改作業(yè)雖是日常工作，但透過每一句評語都能感受到老師對學(xué)生深切的關(guān)懷。2．將現(xiàn)有觀念橫向拓寬，縱向深入。如寫老師，有人別出心裁，把老師比作樹根，揭示老師的奉獻(xiàn)精神，給人耳目一新之感。3．逆向思維，反向取新。比如我們經(jīng)常說人多力量大，反向思考——人心不齊，人再多也毫無益處。三、對同一種材料，采用不同寫作手法的方法1．特寫鏡頭法。如我們學(xué)過的《背影》，作者抓住父親的“背影”作為特寫鏡頭深入來寫，“眼神”“嘮叨”“撫摸”“微笑”等都能成為我們的特寫鏡頭。2．以小見大法?！澳苡跇O小中獨(dú)見其大”。3．虛實(shí)結(jié)合法?！疤摗笔侵競?cè)面表現(xiàn)，“實(shí)”是指正面表現(xiàn)。我們可以根據(jù)需要，變化“虛”與“實(shí)”的視角，將兩者很好地結(jié)合起來運(yùn)用，這就是虛實(shí)結(jié)合法。4．托物寓意法。把自己想表達(dá)的心中的某種情感不直接說出，而借助其他事物表達(dá)出來。夢里花落知多少那天天氣很冷，秋風(fēng)呼呼地刮著，預(yù)示著冬天的來臨。午飯還沒吃完，就有同學(xué)跑進(jìn)來對我說：“你父親來了?！蔽业男耐蝗灰怀?，頭腦發(fā)脹，悄悄地在心里說：“不是不讓你來的嗎？”我放下碗筷，迅速跑了出去。例文引路這是我進(jìn)校的第二年。自從進(jìn)入中學(xué)以后，我那虛榮心時時刻刻糾纏著我。這些城里的孩子，大多都有富裕的家境，或是官家公子，或是富家千金。他們還常對著我自詡自傲。有時閑談，還常常選些農(nóng)民的愚昧樣子作為談資。我真怕讓同學(xué)們看到我那貧苦落魄的父親和他們灼人的目光。轉(zhuǎn)過屋角，便看到了父親，穿的還是那件破灰襖，上面落滿了塵土！戴的，還是那頂洗得發(fā)白的帽子。也許是身邊那頭黃牛餓了，直往冬青叢上走，父親頻頻地拉著韁繩，嘴里說著那耕地時對牛的濁語，同學(xué)們看到了都抿著嘴笑。我硬著頭皮走了過去，叫父親將牛車趕到外面去，因?yàn)檫@兒是我們的女生寢室，時不時地有同學(xué)進(jìn)出。“爹，不是說我自己帶糧嗎？”邊卸糧，我嘴里邊嘟囔。“天冷了，你來回百多里，怕耽誤你的功課，我一下拉來得了?！毙锻昙Z，父親將牛套子摘下來，開始喂料，看來他是不會馬上趕回去了，雖然食堂里還在賣飯，可我卻說：“爹，食堂的飯賣完了?！薄芭?，沒關(guān)系，待會兒我在路邊買點(diǎn)。”在我的記憶里，父親從不亂花一分錢，即使是在寒冷的冬天也要忍饑挨餓回去的?！皟喊。∧隳锢涎刍杌?，不能再為你做衣服了，你拿上這錢，像城里人一樣買一件算了?！闭f著，父親拿出那個破錢包，掏出帶著體溫的30元錢。我摸了摸錢包，順眼看去，里面空無一文了。我想：“他又要……”突然，一種沉重的負(fù)罪感襲上我的心頭……“爹，你等會兒……”我努力往食堂跑去，淚水如泉水般撲簌撲簌地落下來，樹上的楓葉飄落下來，飄在我的身上……這篇文章行文上虛實(shí)結(jié)合，使父女二人的形象更加豐滿。如在作者跑出去見父親時對在校情況的一段虛寫，交代出導(dǎo)致后面事情發(fā)生的原因——虛榮心；在父親說“待會兒我在路邊買點(diǎn)”后，虛寫作者記憶中父親一向忍饑挨餓回去，表現(xiàn)出來的是一個不僅愛著女兒，而且不愿讓女兒為自己擔(dān)心的父親。虛實(shí)結(jié)合的寫法，使文章的感情表達(dá)富有層次，更加動人心弦。名師點(diǎn)評：以“初三生活是歌”為題，寫一篇不少于600字的文章。寫作實(shí)踐思路點(diǎn)撥：①多角度構(gòu)思，選準(zhǔn)突破口。生活是酸甜苦辣的結(jié)合，其中有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)；有幸福的瞬間，也有傷心的時刻。我們要進(jìn)行多角度立體構(gòu)思，可以寫成長過程中的快樂，也可抒發(fā)不如意帶來的苦惱，選取合適的突破口，把內(nèi)心的情感淋漓盡致地表達(dá)出來。②明確主題，深刻立意。要思考一下，你要寫的這個故事給了你怎樣的人生啟示，是父母老師的關(guān)愛給了你動力，還是你從拼搏中感受到要笑對人生挑戰(zhàn)……只有從事例中寫出認(rèn)識，寫出新意，文章才有深度。③精心選材，詳略得當(dāng)。要圍繞主題，選擇最有代表性、最有說服力的材料，這樣才能更好地表達(dá)主題，還要根據(jù)表達(dá)中心的需要，安排詳略。④注重細(xì)節(jié)，凸顯真情。真情實(shí)感往往離不開生動的細(xì)節(jié)描寫，如果文章通篇都是籠統(tǒng)概括的敘述，即使是寫親身經(jīng)歷過的事，也往往會給人不真實(shí)的感覺。我們可結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，抓住與老師、同學(xué)交往中給自己留下深刻印象的細(xì)節(jié)，通過對細(xì)節(jié)的描摹，引起讀者的共鳴。同時，注意文章要富有文采。例文略。課外古詩詞誦讀人教版·九年級下冊南安軍別云間山坡羊·驪山懷古朝天子·詠喇叭1.能準(zhǔn)確背誦、默寫全詩。

2.理解詩句含義，體會作者表達(dá)的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋瑞，號文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文學(xué)家。宋理宗寶佑四年（1256）考取進(jìn)士第一名。歷任湖南提刑，知贛州。恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。臨安危急，奉命至元營議和，因堅決抗?fàn)幈豢哿?，后冒險脫逃，擁立益王趙罡，至福建募集將士，進(jìn)兵江西，恢復(fù)州縣多處。后兵敗被俘至元大都，終以不屈被害。封信國公。作品有《文山先生全集》。創(chuàng)作背景帝昺祥興二年（1279年），南宋最后一個據(jù)點(diǎn)厓山被元軍攻陷，宋朝滅亡。文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庚嶺，經(jīng)南安軍（治所在今江西大庚）時寫下此詩。學(xué)習(xí)目標(biāo)自讀詩歌·感受詩情整體感知梅花南北路，風(fēng)雨濕征衣。出嶺誰同出？歸鄉(xiāng)如不歸！山河千古在，城郭一時非。餓死真吾事，夢中行采薇。梅花嶺上的南北路口，凄風(fēng)苦雨把征衣濕透。越過梅嶺誰與我同路？回到家鄉(xiāng)卻身為俘囚！山河將存在萬古千秋，城郭卻已經(jīng)淪喪敵手。餓死家鄉(xiāng)是我的愿望，夢里采薇在首陽山頭。譯文梅花南北路，風(fēng)雨濕征衣。

首聯(lián)略寫行程中的地點(diǎn)和景色。作者至南安軍，正跨越了梅嶺（大庚嶺）的南北兩路。此處寫梅花不是實(shí)景，而是因梅嶺而說到梅花，借以和“風(fēng)雨”對照，顯示出行程中心情的沉重。梅嶺的梅花在風(fēng)雨中搖曳，濡濕了押著兵敗被擒、往大都受審的文天祥的兵丁的征衣。此時，一陣悲涼襲上了他的心頭。精讀文本出嶺誰同出？歸鄉(xiāng)如不歸！

頷聯(lián)抒寫這次行程悲苦、孤獨(dú)的心情。兩個“出”字和兩個“歸”字重復(fù)對照，更使得聲情激蕩：他憶起當(dāng)年帶著吉安、贛州子弟兵浩浩蕩蕩出嶺，如今卻身加鐐銬，鋃鐺歸來，還不如戰(zhàn)死沙場，何必歸來呢!

上句寫行程的孤單，用問話的語氣寫出，顯得分外沉痛。下句說這次北行經(jīng)過故鄉(xiāng)，但身為囚徒歸故里，還不如不歸！山河千古在，城郭一時非。

頸聯(lián)承首聯(lián)抒寫悲憤，這兩句對仗工整，蘊(yùn)含著極深厚的愛國情感。

上句化用杜甫《春望》“國破山河在”，而說“山河千古在”，意思是說，宋朝的山河是永遠(yuǎn)存在的，不會被元軍永遠(yuǎn)占領(lǐng)，言外之意是宋朝還會復(fù)興，山河有重現(xiàn)之日。下句說“城郭之非”只是暫時的，意思是說，宋朝人民還要繼續(xù)反抗、斗爭，廣大的城池不會被元軍永遠(yuǎn)占據(jù)。餓死真吾事，夢中行采薇。

尾聯(lián)表明自己的態(tài)度：餓死殉國。

上句決心餓死殉國；下句引用典故（周武王伐紂滅商，伯夷、叔齊不食周粟，逃到首陽山，采薇而食，后來餓死）表明至死不降的決心。詩人大義凜然，以死明志，付出了實(shí)際行動。表明態(tài)度之際，即開始絕食，意欲死在家鄉(xiāng)。在絕食第五天時，即已行過家鄉(xiāng)廬陵，沒能死在家鄉(xiāng)。又過了三天，在監(jiān)護(hù)人的強(qiáng)迫下，只好開始進(jìn)食，詩人共絕食八天。寫作特色1.語言質(zhì)樸，感情深厚。2.逐層遞進(jìn)，聲情激昂，不假雕飾。3.化用名句，引用典故，抒寫胸懷。

課堂小結(jié)這首詩寫行程中的所見所感，化用杜甫詩句，引用典故，抒寫胸懷，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國之情，顯示出民族正氣和以死明志的決心。

1.有感情地朗誦全文，并能準(zhǔn)確背誦、默寫全詩。

2.能夠賞析詩歌，品味詩歌語言的妙處。3.領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵，理解所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介夏完淳（1631－1647），字存古，號小隱，松江華亭（今上海松江）人。明末抗清英雄。夏完淳自幼聰明，有神童之譽(yù)，“五歲知五經(jīng)，七歲能詩文”，14歲隨父親夏允彝和老師陳子龍起兵抗清，失敗后只身流離于湘、鄂一帶，后返鄉(xiāng)。清順治四年（1647），被捕后就義于南京。有《獄中上母書》等。

創(chuàng)作背景在公元1645年，夏完淳從父允彝（yí）、師陳子龍在松江起兵抗清。兵敗，其父允彝自沉于松塘而死。夏完淳與師陳子龍繼續(xù)堅持抵抗。1646年義軍兵敗，夏完淳只身流亡，隱匿民間，繼續(xù)進(jìn)行抗清活動。1647年夏，夏完淳因魯王遙授中書舍人之職而上表謝恩，被清廷發(fā)覺，遭到逮捕。在南京獄中，夏完淳給嫡母盛氏寫了絕筆《獄中上母書》，一方面以瑣瑣家事、諄諄囑托，流露出對家人的依戀不舍之情，一方面又將復(fù)明大志放在兒女私情之上，不以后嗣為念，表示要“報仇在來世”，體現(xiàn)出視死如歸的氣節(jié)。最終不屈而死，年僅17歲。這首詩是作者被逮捕后，在解往南京前臨別松江時所作，是一首絕命詩。

聽讀詩歌·感受詩情整體感知別云間

夏完淳(明)

三年\羈旅\客，今日\又\南冠。

無限\山河\淚，誰言\天地\寬。

已知\泉路\近，欲別\故鄉(xiāng)\難。

毅魄\歸來\日，靈旗\空際\看。

三年來戎馬倥傯顛沛四方，今日反清事泄身陷羅網(wǎng)。風(fēng)光無限的山河都在流淚,誰說過天地之間無比寬廣呢？

我已經(jīng)深知即將面臨死亡,卻依依難舍生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。

我死后不屈的魂魄仍將歸來，看到后繼者高舉戰(zhàn)旗讓它在空中飄揚(yáng)。譯文山河淚，詩的標(biāo)題“別云間”的“別”字，是難以再見的訣別、永別之意?！霸崎g”是松江的別稱，西晉文學(xué)家陸云，字士龍，家在華亭，對人自稱“云間陸士龍”，于是后人就將松江稱作云間。此詩的標(biāo)題實(shí)際上是一語雙關(guān)：從字面上看是別故鄉(xiāng)，而詩人內(nèi)心是把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。

《別云間》一詩的題目有何深刻含義？三年羈旅客，今日又南冠。

首聯(lián)寫再別。作者過去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別，即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕而別的。這兩句回憶了抗清過程中充滿艱苦的歷程。作者運(yùn)用典故，抒發(fā)了詩人苦戰(zhàn)被捕后的沉痛、憤懣之情?！坝帧弊殖錆M感嘆之情，顯得極為悲苦無奈。精讀文本無限山河淚，誰言天地寬。

頷聯(lián)寫別情。前后“別”時境況不同，心情也不同。前時之別尚冀抗清有望，河山可復(fù)；這次別后不能再起兵抗清，面對破碎的河山流不盡自己的傷心之淚。這兩句抒發(fā)了詩人的英雄末路之悲。已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。

頸聯(lián)寫死別。前次離別故鄉(xiāng)，是懷著慷慨的心情參加抗清隊(duì)伍，別還容易；此次卻難了，此去必當(dāng)一死，死后家鄉(xiāng)父老、慈母賢妻如何，都令人依戀憂慮。這兩句作者在此已抱定了殺身成仁的決心，但又難以告別家鄉(xiāng)和親人，表現(xiàn)出了作者情感和心理的矛盾，抒發(fā)了依戀故鄉(xiāng)之情。毅魄歸來日，靈旗空際看。

尾聯(lián)寫別后。詩人別后成了鬼魂，也還關(guān)心著故鄉(xiāng)，還要?dú)w來在空中看后繼者率領(lǐng)部隊(duì)起來抗清。這兩句運(yùn)用典故和想象，感情由悲而壯，格調(diào)由低沉而高昂，表現(xiàn)出了作者誓死不屈、戰(zhàn)斗不止的決心。寫作特色 1.風(fēng)格沉郁頓挫，手法老到圓熟，成語典故信手拈來。

2.詩意流暢，語詞率真豪壯。

3.現(xiàn)實(shí)與理想完美結(jié)合。課堂小結(jié)這首用血和生命寫出來的訣別故鄉(xiāng)之作，真實(shí)地記錄了詩人永別故鄉(xiāng)時的復(fù)雜心情，流露出了對家鄉(xiāng)親人的無限依戀，表現(xiàn)了英雄末路的哀痛和對抗清斗爭的堅定信念。1.能準(zhǔn)確背誦、默寫全曲。

2.反復(fù)誦讀，提高欣賞品味和審美情趣。3.品味作者的思想感情，培養(yǎng)愛國之志。

學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介張養(yǎng)浩(1270-1329)

,字希孟，號云莊，濟(jì)南（今屬山東）人。元代文學(xué)家。所作散曲以豪放著稱。張養(yǎng)浩是元代重要的政治、文化人物，其個人品行、政事文章皆為當(dāng)代及后世稱揚(yáng)，是元代名臣之一。與清河元明善、汶上曹元用并稱為“三俊”。代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》等。創(chuàng)作背景

驪山在今西安市的東北，阿房宮的西面，現(xiàn)有當(dāng)初的宮殿臺基殘存。杜牧在《阿房宮賦》中說：“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”，阿房宮從驪山建起，再向西直達(dá)咸陽，規(guī)模極其宏大，設(shè)施極其奢華。 公元前206年秦朝滅亡，項(xiàng)羽攻入咸陽后阿房宮焚毀。張養(yǎng)浩途經(jīng)驪山有所感而創(chuàng)作了這首小令。學(xué)習(xí)目標(biāo)聽讀詩歌·感受詩情整體感知yíngpángē

líyū譯文站在驪山上我四處張望，（雄偉瑰麗的）阿房宮已被付之一炬，當(dāng)年奢侈的場面現(xiàn)在到哪里去了呢？ 只見衰草蕭疏，水波回環(huán)曲折。 到現(xiàn)在那些遺恨已消失在煙霧彌漫的樹林中了。 （想想）自周、齊、秦、漢、楚等國至今。 那些戰(zhàn)勝了的國家，都化作了土；（那些）戰(zhàn)敗了的國家，（也）都化作了土。驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時奢侈今何處？

開頭三句回顧驪山歷史。作者用“今何處”一個問句，強(qiáng)調(diào)了對從古至今歷史所發(fā)生的巨大變化的感慨，并自然而然地引出下文。精讀文本只見草蕭疏，水縈紆。

此兩句承上寫景。再不見昔日豪華的宮殿，只有野草稀疏，河水迂回流淌。草的蕭疏、水的縈紆更加重了作者懷古傷今的情感分量。作者由景抒發(fā)對封建統(tǒng)治的無奈，表達(dá)了對統(tǒng)治者互相殘酷廝殺的諷刺。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚。這兩句歷數(shù)從古至今，亡國之恨已消失在煙樹之間。寄托了作者的諷刺：后人都已經(jīng)遺忘了前朝敗亡的教訓(xùn)。贏，都變做了土；輸，都變做了土。

最后一句點(diǎn)明全曲主題，概括封建王朝社會歷史的規(guī)律。無論輸贏，奢華的宮殿最后都會化為黃土，封建統(tǒng)治者最終都逃脫不了滅亡的命運(yùn)。寫作特色

1.角度新穎。從王朝的統(tǒng)治者的角度來談歷史興衰，封建統(tǒng)治者輸贏成敗，最終都逃脫不了滅亡的命運(yùn)。

2.引史為證，借古諷今，感情痛切，風(fēng)格沉郁。含蓄地表達(dá)了對當(dāng)時社會狀況的不滿，有著對封建社會歷史規(guī)律性的概括。課堂小結(jié)這首散曲觸景傷懷，借古諷今，顯示了一位封建文人對歷史興亡的大徹大悟。這種大徹大悟是針對封建統(tǒng)治者為爭奪政權(quán)而進(jìn)行的殘酷廝殺和奪得政權(quán)之后的奢侈行為而發(fā)的，所以又具有強(qiáng)烈的批判性和一定的醒世意義。1.能準(zhǔn)確背誦、默寫全曲。

2.了解有關(guān)王磐和散曲的文學(xué)常識；體會散曲中詼諧諷刺性的語言。3.反復(fù)誦讀，品味散曲的藝術(shù)美，把握散曲的主題思想。4.了解本曲借物詠懷，體會人民對貪官污吏的痛恨之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介

王磐（