小學(xué)班級(jí)管理

小學(xué)班級(jí)管理第一頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日前言作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，選擇了小學(xué)教育專業(yè)就選擇了小學(xué)教育工作者，小學(xué)教育工作是不是就是僅指教學(xué)工作呢？當(dāng)然不是。作為小學(xué)教育工作者不僅要能開(kāi)展教學(xué)工作，還要能開(kāi)展其他教育工作，其中包括十分重要的班級(jí)管理工作，是小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)并掌握的能力。這一工作如同教學(xué)工作一樣需要專門(mén)的智慧。第二頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日第一章小學(xué)班級(jí)管理的一般問(wèn)題第一節(jié)班級(jí)與班主任一、班級(jí)班級(jí)是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物。同一年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生根據(jù)學(xué)校的安排固定地聚在一起，形成了“班”；又因?yàn)榘嗍翘幵谝欢ǖ慕逃A段上，這就是“級(jí)”。班級(jí)是一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。

班級(jí)是“班級(jí)授課制度”的產(chǎn)物：奠基人是17世紀(jì)捷克大教育家夸美紐斯，他在總結(jié)當(dāng)時(shí)已有的班級(jí)教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從理論上闡明了這一學(xué)校教育組織制度。

班級(jí)是一種教育組織：

從個(gè)別的、分散的教學(xué)到班級(jí)教學(xué)，不僅意味原本分散教學(xué)對(duì)象，現(xiàn)在組織到了一起，而且學(xué)校教育活動(dòng)產(chǎn)生了質(zhì)量的飛躍。班級(jí)并不是許多個(gè)體簡(jiǎn)單組合，他一旦建立就作為一種教育影響因素，通過(guò)班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生發(fā)生作用，班級(jí)作為一種教育組織而存在了，即成為學(xué)校一級(jí)組織的基層教育組織。

在我國(guó)班額一般以45人為宜，近年來(lái)出現(xiàn)了小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，人數(shù)約在20人左右。第三頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日二、班主任班主任是學(xué)校中的一種管理角色，對(duì)學(xué)校中的基層教育組織-----班級(jí)發(fā)揮管理的職能。班主任不僅是班級(jí)的組織者，同時(shí)還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。學(xué)校班級(jí)的出現(xiàn)產(chǎn)生了對(duì)班級(jí)管理著的需要管理總是與組織聯(lián)系在一起，有組織的存在就有管理的存在；有一種需要管理的組織，就有一種組織管理；要進(jìn)行一種組織管理，就必須有一種組織管理者并且要給這種管理者一個(gè)名稱。最早是把班級(jí)和教師和在一起構(gòu)成班級(jí)管理者這一角色的名稱----“班級(jí)教師”，但因?yàn)楣芾淼母拍疃鴮嗉?jí)與“主任”聯(lián)系在一起，1952年（教育部《小學(xué)暫行規(guī)程草案》）正式定名。班主任是一種特殊的管理角色

教育教學(xué)工作雖然與學(xué)校其他工作交織在一起，但是管理工作還是與教學(xué)工作有區(qū)別的。在教育教學(xué)工作中，教師要考慮的是如何對(duì)教育對(duì)象施加教育影響以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)；在管理工作中，管理者首先要考慮的是：組織目標(biāo)、資源的管理，活動(dòng)的調(diào)度。學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，無(wú)論是教學(xué)還是管理，都要服從于一定的教育目標(biāo)，因而班主任又是一種特殊的管理者角色，教師的和管理的角色有常常是融合在一起的，在管理中實(shí)施教育，在教育中進(jìn)行管理，由于對(duì)象是人，故這種管理應(yīng)當(dāng)充滿“人文精神關(guān)懷”的色彩第四頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日三、小學(xué)班級(jí)與小學(xué)班主任小學(xué)班級(jí)小學(xué)班級(jí)是少年兒童學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的組織（培養(yǎng)合格公民）小學(xué)班級(jí)中平行的學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的少年先峰隊(duì)組織（培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人）小學(xué)班級(jí)是一個(gè)班隊(duì)合一或具有雙重性質(zhì)的組織小學(xué)班主任小學(xué)班主任的角色定位：

“班集體的組織著和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的骨干力量。他（她）對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃和其他各項(xiàng)管理的實(shí)施，協(xié)調(diào)本班任課教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系，起著重要的作用。”（教育部《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》）小學(xué)班主任工作是一種專門(mén)性工作具有雙重性第五頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日小學(xué)班級(jí)組織的性質(zhì)小學(xué)班級(jí)是一種正式組織小學(xué)班級(jí)組織特征與小學(xué)生發(fā)展特征一致小學(xué)班級(jí)組織是有個(gè)性的組織小學(xué)班級(jí)組織是小學(xué)生非自愿選擇的故需要小學(xué)生認(rèn)同。小學(xué)班級(jí)組織是以小學(xué)生共同的學(xué)習(xí)任務(wù)建立的小學(xué)班級(jí)組織有正式的管理體系小學(xué)班級(jí)組織由成人領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)班級(jí)組織有相對(duì)的獨(dú)立型。第六頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日少先隊(duì)組織的性質(zhì)與特征中國(guó)少年先鋒隊(duì)“是中國(guó)少年兒童的群眾性組織，是學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)”（1954年共青團(tuán)中央公布《中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程》）其組織特征為：革命性、群眾性、自治性、實(shí)踐性第七頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)小學(xué)班級(jí)管理一、概念：小學(xué)班級(jí)管理是小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)。小學(xué)班主任在小學(xué)班級(jí)組織中根據(jù)一定的教育目標(biāo)，針對(duì)小學(xué)班級(jí)管理對(duì)象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)、控制班級(jí)組織內(nèi)的一切活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)一定的班級(jí)組織管理目標(biāo)。小學(xué)班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)特點(diǎn)：1、小學(xué)班主任是小學(xué)生進(jìn)行組織生活學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；2、小學(xué)班主任要根據(jù)小學(xué)年段的特點(diǎn)來(lái)試試組織領(lǐng)導(dǎo)。小學(xué)班級(jí)管理的教育特點(diǎn)：1、以教育促進(jìn)班級(jí)管理；2、注重行為管理的教育性功能。小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)施過(guò)程的特點(diǎn)：1、管理設(shè)計(jì)的階段性；2、管理行為的示范性；3、管理評(píng)價(jià)的多元性。第八頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日二、小學(xué)班級(jí)管理的新概念班級(jí)是以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以師生間、學(xué)生間交往為紐帶建立起來(lái)的社會(huì)組織。其特點(diǎn)：1、是成年人領(lǐng)導(dǎo)未成年人的集體；2、班內(nèi)學(xué)生一般都?xì)w屬于一定的群體；3、班級(jí)具有師生共同完成的發(fā)展性與可塑性。4、存在歸屬、管理、教育、教學(xué)、規(guī)范五大功能。班級(jí)經(jīng)營(yíng)：隨著教育的開(kāi)放，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和環(huán)境擴(kuò)大，班級(jí)經(jīng)營(yíng)的概念在20世紀(jì)中后期經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)達(dá)的國(guó)家教育界愈來(lái)愈重視和提倡這個(gè)新概念。簡(jiǎn)單地說(shuō)，班級(jí)經(jīng)營(yíng)就是有效處理班級(jí)中所發(fā)生的事情，以達(dá)成教育目標(biāo)。美國(guó)學(xué)者古德將班級(jí)經(jīng)營(yíng)概念定義為：處理和指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)所特別涉及到的問(wèn)題，如：紀(jì)律、民主方式、參考資料的使用與保管、教師的物理特色、一般班務(wù)處理與學(xué)生社會(huì)關(guān)系。班級(jí)經(jīng)營(yíng)內(nèi)容與功能包括：行政經(jīng)營(yíng)、教學(xué)經(jīng)營(yíng)、自治活動(dòng)、常規(guī)輔導(dǎo)、班級(jí)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)：維持良好秩序、提過(guò)良好環(huán)境、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)自治能力、增進(jìn)師生交往與情感交流、協(xié)助學(xué)生人格成長(zhǎng)的六大功能。第九頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日三、小學(xué)班級(jí)管理的兩種理解1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理（外部管理）包括班級(jí)編制、針對(duì)班主任的管理制度（包括班主任責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)等）、、委任班主任及其全校班級(jí)活動(dòng)的管理。2、班主任對(duì)班級(jí)的管理（內(nèi)部管理）班主任按照學(xué)校計(jì)劃和教育目標(biāo)要求，充分利用和調(diào)動(dòng)學(xué)生班級(jí)內(nèi)外的力量，進(jìn)行班級(jí)教育任務(wù)的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、經(jīng)營(yíng)等各種活動(dòng)。意味著：班級(jí)管理是班主任對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)管理是一種教育管理，不是單純的行政管理與經(jīng)營(yíng)班級(jí)管理在班主任與小學(xué)生的直接交往中進(jìn)行第十頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日四、班級(jí)管理要素與過(guò)程1、班級(jí)管理要素：管理者、被管理者、管理手段、管理效果2、管理過(guò)程：計(jì)劃設(shè)計(jì)組織實(shí)施檢查評(píng)價(jià)總結(jié)反饋第十一頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日第二章小學(xué)生與他們的班級(jí)生活世界學(xué)校班級(jí)管理，是有對(duì)象的活動(dòng)，要管理好對(duì)象，就要了解對(duì)象，小學(xué)班級(jí)是由年齡尚幼的孩子組成的班級(jí)，也是一種生動(dòng)的多彩的生活世界，管理一個(gè)班級(jí)就是管理一個(gè)生動(dòng)的世界。那么，這是一個(gè)怎樣的生活世界呢？第十二頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)班級(jí)---學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境班級(jí)承載的是小學(xué)生在學(xué)校中的日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，他構(gòu)成小學(xué)生生活世界重要部分一、班級(jí)與小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展所謂的“社會(huì)性”是指人適應(yīng)特定社會(huì)生活所必需具備的品質(zhì)、主要包括：知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！懊砍霈F(xiàn)一代新的兒童時(shí)，社會(huì)就面對(duì)著一塊應(yīng)在上面重新開(kāi)始建設(shè)的幾乎是光禿禿的土地。社會(huì)應(yīng)當(dāng)在剛產(chǎn)生利己主義的和不適應(yīng)社會(huì)生活的人格中，通過(guò)最快的途徑，添上使之能夠適應(yīng)社會(huì)道德生活與社會(huì)生活的另一種人格，而這就是教育的使命，教育是要在人的身上塑造新的人格”（法國(guó)社會(huì)學(xué)家圖爾甘）。因此，以班級(jí)為單位而承載的教育教學(xué)活動(dòng)其重要的功能之一就是系統(tǒng)地促進(jìn)小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，在班級(jí)中生活使小學(xué)生在原有社會(huì)性基礎(chǔ)上進(jìn)一步成長(zhǎng)為“社會(huì)人”第十三頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)群體規(guī)范和道德知識(shí)、形成道德品質(zhì)的重要場(chǎng)所。班級(jí)生活促使兒童學(xué)習(xí)一種全新的社會(huì)規(guī)范。在班級(jí)中，兒童除了繼續(xù)學(xué)習(xí)在家庭、社會(huì)場(chǎng)所必須的道德規(guī)范，還要學(xué)習(xí)一種不同于前者的規(guī)范---制度規(guī)范。班級(jí)是自兒童出生以來(lái)加入的第一個(gè)正式組織，相比家庭和同伴群體來(lái)說(shuō)，這一正式組織有明確的組織目標(biāo)，正式的組織機(jī)構(gòu)和清楚的組織規(guī)范，第十四頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)生班級(jí)生活班級(jí)生活是與社會(huì)生活聯(lián)系在一起的，網(wǎng)絡(luò)作為社會(huì)對(duì)小學(xué)班級(jí)的重大影響因素是不爭(zhēng)的事實(shí)，更為重要的是，它代表了一種趨勢(shì)正在日益深刻地介入小學(xué)班級(jí)生活。一、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成小學(xué)生相對(duì)于“成人世界”、“兒童世界”的第三世界---“網(wǎng)絡(luò)世界”，豐富了小學(xué)生“家庭生活”、“學(xué)校生活”、“社會(huì)生活”加之“網(wǎng)絡(luò)生活”的多元生活場(chǎng)景，擴(kuò)展了小學(xué)生交往的范圍，滿足了小學(xué)生平等的需求同時(shí)搭建了小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)第十五頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日二、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)影響小學(xué)班級(jí)管理的因素，也是班級(jí)管理的資源，控制網(wǎng)絡(luò)的不良影響，開(kāi)發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源和手段加強(qiáng)班級(jí)管理，是小學(xué)班主任開(kāi)展班級(jí)管理必須重視的問(wèn)題。（班級(jí)收集、推薦、開(kāi)發(fā)信息資源、建立網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)；學(xué)校為學(xué)生上網(wǎng)提供設(shè)備和技術(shù)支持；國(guó)家建立有效發(fā)布、監(jiān)控機(jī)制…）第十六頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)班級(jí)管理與兒童權(quán)利在班級(jí)學(xué)習(xí)生活的兒童使擁有權(quán)力的兒童童，他們有自己的成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，也應(yīng)當(dāng)享有自己的權(quán)力，這已被現(xiàn)代社會(huì)以法律的形式加以肯定。一、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)兒童權(quán)力的立法：1924年《日內(nèi)瓦兒童宣言》是成人第一次在世界范圍內(nèi)對(duì)兒童的權(quán)利正式承認(rèn)。1959年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)利宣言》。這是人類歷史上第一次以正式國(guó)際組織的形式對(duì)兒童權(quán)利的肯定。這些權(quán)利被多項(xiàng)國(guó)際法規(guī)確認(rèn)。1989年11月20日，第44屆聯(lián)大會(huì)議通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》（具有法律效力）。我國(guó)于1990年8月29日在該公約上簽字，1992年4月1日在我國(guó)生效。至今批準(zhǔn)國(guó)家和地區(qū)超過(guò)192個(gè)。2001年5月22日《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2001—2010年）》第十七頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日二、兒童權(quán)利的內(nèi)容兒童基本權(quán)利是：生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)力。兒童權(quán)力的核心是：“兒童優(yōu)先”“人類有責(zé)任給兒童以必需給予的最良好的待遇”（兒童權(quán)利序言），其目的是“以期兒童能擁有幸福的童年，為其自身的和社會(huì)的利益而得享宣言中所說(shuō)的各項(xiàng)權(quán)利和自由，病號(hào)召所有父母和一切男女個(gè)人以及各自愿組織、地方當(dāng)局和各國(guó)政府確認(rèn)這些權(quán)利”《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2001—2010年）》的總目標(biāo)指出：“堅(jiān)持兒童優(yōu)先的原則，保障兒童生存、發(fā)展、受保護(hù)和參與的權(quán)利，提高兒童整體素質(zhì)，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展”第十八頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日生存權(quán)：《兒童權(quán)利公約》指出：“締約國(guó)承認(rèn)每個(gè)兒童享有固有的生命權(quán)”。生命是生存的根本。兒童生命必須得到尊重，這不僅是說(shuō)兒童的生命不得剝奪，而且包括兒童的生命成長(zhǎng)的種種條件不得剝奪，也不得侵犯。發(fā)展權(quán)：受保護(hù)全：參與權(quán)：第十九頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日三、班級(jí)管理中的兒童權(quán)利的保護(hù)第一，確立權(quán)利意識(shí)，切實(shí)保障權(quán)利第二，提供健康的生命活動(dòng)條件第三，重視兒童身體健康和平等搜到教育第四，班主任重視學(xué)生的法律保護(hù)第二十頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日第二十一頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日

班級(jí)主題活動(dòng)進(jìn)行德育教育，要將《小學(xué)德育綱要》提出的基本思想內(nèi)容，和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中提出思想道德建設(shè)的四項(xiàng)任務(wù)，作為主題活動(dòng)的重要內(nèi)容，通過(guò)組織生動(dòng)活潑的班級(jí)主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

第二十二頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日

愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育教育的重點(diǎn)，也是班級(jí)德育活動(dòng)的主題。進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，可以利用一些紀(jì)念日開(kāi)展活動(dòng)。今天，生態(tài)道德已作為一種新的世界道德進(jìn)入人類現(xiàn)實(shí)生活，環(huán)境保護(hù)自然而然地納入道德范圍，也成為學(xué)校德育教育不容忽視的一個(gè)方面。第二十三頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日2.智育活動(dòng)智育活動(dòng)是幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神的活動(dòng)。智育是德育、體育、美育和勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展起著重要的作用。智育活動(dòng)常見(jiàn)的有舉行學(xué)習(xí)方法介紹會(huì)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各科知識(shí)競(jìng)賽等等。

第二十四頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日

智育教育可以開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)，組織班級(jí)讀書(shū)周、讀書(shū)月，結(jié)合讀書(shū)活動(dòng)舉辦詩(shī)文朗誦會(huì)、化裝故事會(huì)、讀書(shū)討論會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)；舉辦讀書(shū)筆記展、讀書(shū)競(jìng)賽；有條件的還可以請(qǐng)作家、編輯參加活動(dòng)，與同學(xué)見(jiàn)面、交流?？萍蓟顒?dòng)是智育活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。第二十五頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日3.體育活動(dòng)體育活動(dòng)是增強(qiáng)少年兒童體質(zhì)，培養(yǎng)活潑勇敢性格的活動(dòng)。班級(jí)主題活動(dòng)中的體育活動(dòng)主要有三方面的內(nèi)容：（1）豐富擴(kuò)大體育知識(shí)的主題活動(dòng)如介紹基本的衛(wèi)生保健知識(shí)、體育知識(shí)和體育技能，介紹科學(xué)的鍛煉方法（2）進(jìn)行體育道德思想教育活動(dòng)如結(jié)合迎奧運(yùn)，舉行為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員優(yōu)秀事跡報(bào)告會(huì)第二十六頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日（3）體育鍛煉和競(jìng)賽活動(dòng)如結(jié)合季節(jié)開(kāi)展各種時(shí)令性體育活動(dòng)：春天的遠(yuǎn)足、夏天的游泳、秋天的登山、冬天的長(zhǎng)跑，等等還可以把思想教育與體育鍛煉結(jié)合起來(lái)，如徒步旅行家鄉(xiāng)變化的春游、遠(yuǎn)足活動(dòng)第二十七頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日4.美育活動(dòng)

美育活動(dòng)是引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，形成高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造美的才能活動(dòng)。在小學(xué)生的生活中，自然美、生活美、社會(huì)美、藝術(shù)美無(wú)處不在，通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們細(xì)心地感受家庭生活的變化、學(xué)校生活的多彩，社會(huì)的日新月異等，從而獲得基本的審美知識(shí)，培養(yǎng)一定的審美能力，陶冶情操，進(jìn)而樹(shù)立正確的審美觀。第二十八頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日5.勞動(dòng)教育活動(dòng)勞動(dòng)包括腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)。進(jìn)行勞動(dòng)教育的班級(jí)主題活動(dòng)，是指引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)最基本勞動(dòng)技能和動(dòng)手能力的活動(dòng)。勞動(dòng)教育是德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班級(jí)勞動(dòng)教育的內(nèi)容有兩個(gè)方面:

一是關(guān)于熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育，二是參加力所能及的勞動(dòng)實(shí)踐。班級(jí)主題活動(dòng)應(yīng)圍繞這兩方面開(kāi)展。

第二十九頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日

勞動(dòng)教育的班級(jí)活動(dòng)不能只停留在思想教育上，一定要和日常學(xué)習(xí)和生活中的勞動(dòng)實(shí)踐相聯(lián)系，要組織學(xué)生開(kāi)展力所能及的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，感受勞動(dòng)的光榮和快樂(lè)，逐步樹(shù)立勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，可以組織小學(xué)生參加服務(wù)性勞動(dòng)（包括自我服務(wù)和為他人服務(wù)）、社會(huì)公益勞動(dòng)，生產(chǎn)勞動(dòng)等等。第三十頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日（二）選擇班級(jí)主題活動(dòng)內(nèi)容的基本原則當(dāng)班級(jí)主題活動(dòng)的主題確定后，圍繞主題選擇內(nèi)容就是關(guān)鍵?；顒?dòng)內(nèi)容選擇的基本原則是：1.貼近學(xué)生主題活動(dòng)選擇范圍很廣，最重要的原則是活動(dòng)內(nèi)容要貼近小學(xué)生生活和思想實(shí)際，切忌宣講空洞的大道理和難以理解的政治概念，流于形式走過(guò)場(chǎng)。2.題材新穎在小學(xué)六年的班級(jí)活動(dòng)活動(dòng)中，有些活動(dòng)幾乎是年年都要開(kāi)展的。像慶?！傲弧眹?guó)際兒童節(jié)，如果活動(dòng)內(nèi)容雷同，學(xué)生就不會(huì)有興趣參加，也難以取得效果。所以~~~~~~~第三十一頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日

二、班級(jí)主題活動(dòng)常用形式1.討論式師生圍繞一個(gè)話題或幾個(gè)問(wèn)題，在主持人的引導(dǎo)下，全體同學(xué)展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，以期形成共識(shí)的班級(jí)活動(dòng)形式。班級(jí)主題活動(dòng)采用討論式時(shí)，有兩點(diǎn)是要注意的：一是討論內(nèi)容一定要是大家都關(guān)心的，并且確實(shí)存在不同的看法和想法，這樣大家才有參與討論的興趣和熱情。

第三十二頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日

二是對(duì)待有不同意見(jiàn)的各方，一定要有平等對(duì)待，要允許不同意見(jiàn)的同學(xué)充分說(shuō)明自己的理由，要允許爭(zhēng)論；當(dāng)不同意見(jiàn)爭(zhēng)執(zhí)不下，不能統(tǒng)一時(shí)，要允許暫時(shí)保留不同意見(jiàn)，不能強(qiáng)求統(tǒng)一。第三十三頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日

2.報(bào)告式報(bào)告式活動(dòng)因報(bào)告人的身份不同而又分為兩種形式：一種是請(qǐng)革命前輩、模范先進(jìn)人物、知名人士作演講的報(bào)告會(huì)；一種是由學(xué)生自己充當(dāng)報(bào)告人，匯報(bào)自己的成績(jī)或參加某項(xiàng)活動(dòng)的情況。用報(bào)告的形式開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，其好處是：主題明確、內(nèi)容集中、信息量大。第一種形式往往因報(bào)告人的身份和報(bào)告內(nèi)容而產(chǎn)生一種震撼力，讓學(xué)生終生難忘；

第三十四頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日

第二種形式則因?yàn)閳?bào)告內(nèi)容來(lái)自身邊的同學(xué)，針對(duì)性和說(shuō)服力強(qiáng)，對(duì)作報(bào)告的學(xué)生也是極大地鍛煉。班級(jí)主題采用報(bào)告式時(shí)，一定要對(duì)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的推敲，使之切合小學(xué)生的思想實(shí)際和接受能力。同時(shí)報(bào)告會(huì)的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，因?yàn)樾W(xué)生的注意力不能長(zhǎng)久。第三十五頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日3.競(jìng)賽式班級(jí)活動(dòng)采用競(jìng)賽的形式，就是通過(guò)滿足小學(xué)生的心理需求，帶動(dòng)他們參加集體活動(dòng)的積極性，激發(fā)他們自我發(fā)展的上進(jìn)心，從小培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。競(jìng)賽式適用于各種內(nèi)容的班級(jí)主題活動(dòng)：體育藝術(shù)的競(jìng)技、各科知識(shí)的競(jìng)賽等等。

第三十六頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日

班級(jí)活動(dòng)中采用競(jìng)賽式有兩種方式:

一種是以競(jìng)賽形式組織班級(jí)主題活動(dòng)，一種是在主題班級(jí)活動(dòng)中說(shuō)的某一環(huán)節(jié)采用競(jìng)賽方式。要保證競(jìng)賽活動(dòng)順利進(jìn)行，組織時(shí)要做到：競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容大多數(shù)同學(xué)感興趣，競(jìng)賽的難易要適合學(xué)生水平；知識(shí)競(jìng)賽出題嚴(yán)密，答案準(zhǔn)確科學(xué)；競(jìng)賽規(guī)則細(xì)致，評(píng)判公正。第三十七頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日4.表演式表演是“寓教于樂(lè)”的一種好形式，它摒棄抽象的說(shuō)教，讓同學(xué)們?cè)谥庇^生動(dòng)的形象和具體的故事情節(jié)中明白道理，受到教育；表演也使孩子們快樂(lè)的天性得以張揚(yáng)，既可以展示自己的藝術(shù)才能又可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的藝術(shù)才能。班級(jí)主題活動(dòng)的表演內(nèi)容有文藝性表演，有各種技能技巧表演。采用表演式也是兩種方式:

一種是以表演形式組織班級(jí)主題活動(dòng)；一種是在主題班級(jí)活動(dòng)中的某一環(huán)節(jié)表演節(jié)目。第三十八頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日5.游戲式

游戲是少年兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種反映活動(dòng)，也是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)，同時(shí)是“寓教于樂(lè)”的一種好形式。游戲的種類很多，在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)中采用游戲的方式，一種是借用現(xiàn)成的游戲形式，依據(jù)本次主題活動(dòng)的內(nèi)容，對(duì)游戲中原有的兒歌歌詞進(jìn)行改變；一種是根據(jù)主題活動(dòng)的需要編排新的游戲。第三十九頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日6.參觀式

參觀式主要運(yùn)用在德育和美育活動(dòng)中。如參觀革命紀(jì)念地、參觀改革開(kāi)放建設(shè)中的新成就、參觀博物館、紀(jì)念館、美術(shù)館、參觀各種文化藝術(shù)展覽，等等。7.課題式

在班級(jí)主題活動(dòng)中，課題研究活動(dòng)時(shí)一種新的形式。在課題式活動(dòng)中，選擇研究性課題要注意一下幾點(diǎn)：選題要有價(jià)值；選題的難度適合小學(xué)生的研究水平和研究能力；問(wèn)題的解決有可行性。第四十頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日（二）選擇班級(jí)主題活動(dòng)形式的基本原則適合性

形式是為內(nèi)容服務(wù)的，必須服從內(nèi)容的需要。班級(jí)活動(dòng)的形式適合活動(dòng)內(nèi)容，這是選擇活動(dòng)形式最基本的要求。班級(jí)主題活動(dòng)形式應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)丨h(huán)境和條件相適合，班級(jí)主題活動(dòng)形式要適合班級(jí)實(shí)際和小學(xué)生的特點(diǎn)。2.創(chuàng)造性創(chuàng)新教育不斷呼喚教育創(chuàng)新，班級(jí)主題活動(dòng)就是一種創(chuàng)造性的教育活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)形式?jīng)]有現(xiàn)成的固定模式，不受任何框框的限制，給師生發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行創(chuàng)造提供了廣闊的空間。第四十一頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日3.趣味性

增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性是提高班級(jí)主題活動(dòng)效果的一個(gè)重要手段。4.多樣性班級(jí)活動(dòng)的形式很多，每一種活動(dòng)形式都有它的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，但再好的形式如果一再使用也會(huì)使小學(xué)生厭倦，所以班級(jí)主題活動(dòng)形式的選擇應(yīng)體現(xiàn)出多樣性；多樣性還表現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)主題活動(dòng)中采用多種形式。第四十二頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)班級(jí)主題活動(dòng)的組織

班級(jí)主題活動(dòng)是很富有創(chuàng)意的班級(jí)活動(dòng)形式。班級(jí)主題活動(dòng)的組織，最能體現(xiàn)班級(jí)管理者的班級(jí)活動(dòng)管理能力。

第四十三頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日

開(kāi)展一次班級(jí)活動(dòng)，班主任的組織工作可以分為四個(gè)階段。第一階段：活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)是對(duì)班級(jí)主題活動(dòng)進(jìn)行策劃并撰寫(xiě)活動(dòng)方案，它是開(kāi)展班級(jí)主題活動(dòng)的基礎(chǔ)，活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有新意，關(guān)系到班級(jí)主題活動(dòng)質(zhì)量的高下?；顒?dòng)策劃包括：選擇活動(dòng)主題，選擇活動(dòng)內(nèi)容，選擇活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱?；顒?dòng)方案有簡(jiǎn)案和詳案兩種，前者是規(guī)劃性較強(qiáng)，后者操作性較強(qiáng)。第四十四頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日(一)活動(dòng)策劃

活動(dòng)策劃有四方面內(nèi)容：選擇活動(dòng)主題，選擇活動(dòng)內(nèi)容，選擇活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱。選擇活動(dòng)主題

班級(jí)主題活動(dòng)主題的選擇有兩個(gè)依據(jù)：

其一從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中選擇，班主任在班集體建設(shè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用的活動(dòng)內(nèi)容，據(jù)此提煉出活動(dòng)主題；

其二從教育目標(biāo)和教育計(jì)劃中選擇，班級(jí)主題活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一條重要途徑，所以根據(jù)教育目標(biāo)和教育計(jì)劃確定活動(dòng)主題，有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第四十五頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日2.選擇活動(dòng)內(nèi)容

在能夠表現(xiàn)活動(dòng)主題的前提下，選擇活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量符合以下三點(diǎn)：

首先是求“近”，即活動(dòng)內(nèi)容貼近學(xué)生的思想和生活，盡量選擇學(xué)生身邊的人和事，這樣易于引起他們的共鳴，教育功能能得到有效的發(fā)揮；

其次是求“新”，即活動(dòng)內(nèi)容新穎有創(chuàng)意，避免陳舊俗套的內(nèi)容，這樣易于激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性；

再次是求“小”，即活動(dòng)內(nèi)容切入主題的角度小，使活動(dòng)內(nèi)容集中，主題更加突出，這樣易于小題大做，還可以將一個(gè)個(gè)小選題組成系列，使活動(dòng)的內(nèi)容更為豐富。第四十六頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日3.選擇活動(dòng)形式

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受心理，決定了他們更喜歡“寓教于樂(lè)”式的活動(dòng)形式，比如游戲、表演、競(jìng)賽等等。所以在選擇活動(dòng)形式時(shí)，

首先要充分考慮他們的這一特點(diǎn)，在為活動(dòng)內(nèi)容服務(wù)的前提下，盡量選擇他們所喜歡的新穎、多樣、多變的活動(dòng)形式；

其次要力求選擇的活動(dòng)形式能夠發(fā)揮班級(jí)同學(xué)所長(zhǎng)，便于全體同學(xué)參與到活動(dòng)當(dāng)中；

再次還要考慮活動(dòng)形式應(yīng)便于操作，充分考慮活動(dòng)形式對(duì)時(shí)間和場(chǎng)所的要求。第四十七頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日4.設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱

每一個(gè)主題班級(jí)活動(dòng)都有自己的名稱。一個(gè)好的活動(dòng)名稱，應(yīng)當(dāng)是文字簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言形象、語(yǔ)音響亮，能鮮明揭示活動(dòng)主題，能給人留下深刻印象，能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。（二）撰寫(xiě)方案

活動(dòng)的策劃常常是對(duì)班級(jí)主題活動(dòng)提出原則性的意見(jiàn)，而將策劃內(nèi)容撰寫(xiě)成活動(dòng)方案，就是將活動(dòng)進(jìn)一步具體化、細(xì)節(jié)化的過(guò)程，所以撰寫(xiě)活動(dòng)方案的過(guò)程也就是對(duì)班級(jí)主題活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)一步設(shè)計(jì)的過(guò)程。第四十八頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日

活動(dòng)方案有簡(jiǎn)案和詳案兩種，前者是規(guī)劃性較強(qiáng)，后者操作性較強(qiáng)。班級(jí)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)詳案常見(jiàn)的類型有：①教案式：即用寫(xiě)教案的方式來(lái)撰寫(xiě)，有明確的活動(dòng)意義、目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)安排、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)提示等，簡(jiǎn)明扼要，是班主任掌握活動(dòng)進(jìn)度，安排整個(gè)活動(dòng)的最好辦法。②串聯(lián)式：用串聯(lián)詞的方式把活動(dòng)內(nèi)容有序地連接起來(lái)，注意起承轉(zhuǎn)合，一氣呵成。③散文式：以散文的筆調(diào)把多種活動(dòng)形式或多方面活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地貫穿起來(lái)，也稱點(diǎn)子式，有形散而神聚的特點(diǎn)。

不管是哪種類型的活動(dòng)方案，都應(yīng)當(dāng)包括以下要素：活動(dòng)名稱，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，活動(dòng)主持人，參加的人員，活動(dòng)內(nèi)容和形式，活動(dòng)步驟和過(guò)程。第四十九頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日二、第二階段：活動(dòng)準(zhǔn)備

充分的準(zhǔn)備工作是班級(jí)主題活動(dòng)成功的保證。準(zhǔn)備作地組織要做到：統(tǒng)籌安排，分工明確，各顯其能，各其能，各盡其職，指導(dǎo)認(rèn)真，檢查到位。（一）準(zhǔn)備工作地組織好的組織準(zhǔn)備工作應(yīng)該做到下面三點(diǎn)：

1.統(tǒng)籌安排，各顯其能

2.分工明確，各盡其職

3.指導(dǎo)認(rèn)真，檢查到位（二）準(zhǔn)備工作地內(nèi)容

主題班級(jí)活動(dòng)因活動(dòng)地點(diǎn)的不同可分為校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)兩類，準(zhǔn)備工作也因此而有所不同。第五十頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日校內(nèi)班級(jí)主題活動(dòng)的準(zhǔn)備

在校內(nèi)開(kāi)展的班級(jí)主題活動(dòng)，班主任一般應(yīng)組織同學(xué)完成以下準(zhǔn)備工作：（1）查整理活動(dòng)所需資料（2）培訓(xùn)活動(dòng)主持人（3）準(zhǔn)備活動(dòng)用品及設(shè)備（4）邀請(qǐng)來(lái)賓（5）排練文藝節(jié)目，準(zhǔn)備服裝與道具（6）布置美化活動(dòng)場(chǎng)地（7）做好活動(dòng)預(yù)案第五十一頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日2.校外班級(jí)活動(dòng)

由于活動(dòng)地點(diǎn)在校外，所以活動(dòng)準(zhǔn)備工作除了收集整理活動(dòng)所需資料，準(zhǔn)備活動(dòng)用品及設(shè)備，與校內(nèi)活動(dòng)相似外，還有以下一些內(nèi)容：（1）安全教育（2）對(duì)外聯(lián)絡(luò)（3）安排交通飲食（4）租借器材用品（5）做好活動(dòng)預(yù)案第五十二頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日三、第三階段：開(kāi)展活動(dòng)

在這個(gè)過(guò)程中，班主任要起指導(dǎo)和保障的作用。（一）指導(dǎo)

班主任要幫助班干部維持好活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的秩序和紀(jì)律。班主任要指導(dǎo)主持人的主持。（二）保障

班主任要保證主題活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始和結(jié)束；保證活動(dòng)按照活動(dòng)方案順利執(zhí)行；要及時(shí)處理解決活動(dòng)中出現(xiàn)的一些技術(shù)性的問(wèn)題。第五十三頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日四、第四階段：總結(jié)工作

班級(jí)主題活動(dòng)結(jié)束后，就進(jìn)入最后一個(gè)階段，總結(jié)提升。（一）總計(jì)的意義（二）總結(jié)的原則（三）總結(jié)的形式除了口頭總結(jié)的形式外，在參觀、訪問(wèn)、報(bào)告以及勞動(dòng)、服務(wù)等活動(dòng)后，讓學(xué)生記日記、寫(xiě)作文、出墻報(bào)交流體會(huì)和收獲，這也是很好的活動(dòng)總結(jié)的方式。第五十四頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日第七章班級(jí)教育力量的管理

班主任要學(xué)會(huì)“彈鋼琴”

——題記第五十五頁(yè)，共六十三頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)小學(xué)班級(jí)中的各種教育力量

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的獨(dú)特環(huán)境，它的獨(dú)特性也是因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中存在著各種影響學(xué)生成長(zhǎng)的教育力量。把握這些力量是班主任的重要任務(wù)