初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上第五單元桃花源記(陶淵明) 優(yōu)秀作品

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桃花源記

教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力

1．理解積累一些文言實(shí)詞。2．熟讀成誦，理解文章的內(nèi)容。3．理解本文以漁人的行蹤為線索的表現(xiàn)手法。4．能辯證地看待作者在文中寄托的社會(huì)理想。（二）過(guò)程與方法

熟讀成誦，合作交流，分組探究（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．

了解作者追求理想社會(huì)的思想感情。

2．

激發(fā)學(xué)生為追求理想的活而努力學(xué)習(xí)。

3．

引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)作者的理想，思考現(xiàn)代人生。教學(xué)重點(diǎn)

1、熟讀課文，積累文言字詞。2、掌握文中古今異義詞和省略句的用法；3、把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

4、感受桃花源的美境，理解文中作者所表達(dá)的美好理想。教學(xué)難點(diǎn)：理解評(píng)價(jià)作者心中的理想社會(huì)教具準(zhǔn)備：

查資料、制作多媒體課件

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

元代詩(shī)人張養(yǎng)浩曾這樣的慨嘆：興，百姓苦；亡，百姓苦！

可見(jiàn)，和平，是每一個(gè)民族共同的向往。有一個(gè)成語(yǔ)就是這一社會(huì)理想的集中體現(xiàn)，它就是——世外桃源！這個(gè)成語(yǔ)出自東晉大詩(shī)人陶淵明的名作《桃花源記》。它描述的是一個(gè)與世隔絕、沒(méi)有戰(zhàn)禍，安樂(lè)而美好的地方。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章二、

展示課件，簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

1、簡(jiǎn)介作者及作品

2、介紹寫(xiě)作背景三、

初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、

出示課件，學(xué)習(xí)生字詞。

豁然開(kāi)朗（huó

）屋舍儼然（y

n）阡陌交通（qi

n）

黃發(fā)垂髫

（ti

o）

便要還家（y

o）劉子驥（

jì

）

詣太守（yì

）

潯陽(yáng)(xún

)

驎之（lín

）

2、初讀課文，熟悉課文四、再讀課文，疏通文意

1、重點(diǎn)字詞

悉如外人——具答之——咸來(lái)問(wèn)訊——皆嘆惋緣溪行——便扶向路便要還家——延至其家語(yǔ)云——不足為外人道也乃大驚——遂與外人間隔（7）古今異義詞：鮮美——古義：鮮艷美麗。今義：指食物味道好。交通——古義：交錯(cuò)相通。今義：各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱。妻子——古義：妻和子女。今義：專指男子的配偶。絕境——古義：與人世隔絕的境地。今義：沒(méi)有出路的境地。無(wú)論——古義：不要說(shuō)，更不必說(shuō)。今義：連詞，表示條件不同而結(jié)果不變。不足——古義：不值得。今義：不充足，不滿。如此——古義：像這樣。今義：這樣。間隔——古義：隔離。今義：距離。儼然——古義：整齊的樣子。今義：形容很像，如：這孩子儼然是個(gè)大人。

五、教師小結(jié)

，出自本文的成語(yǔ)世外桃源：一個(gè)與世隔絕的不遭戰(zhàn)禍的安樂(lè)而美好的地方。后借指不受外界影響的幻想中的美好世界?；砣婚_(kāi)朗：狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。黃發(fā)垂髫:老人小孩。雞犬相聞：雞鳴狗叫之聲互相聽(tīng)到。怡然