2022年幼兒在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)分析

幼兒在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)分析【摘要】近年來(lái)，電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速進(jìn)展，成為人們生活的一部分，滲透日常生活，也影響人們獵取學(xué)習(xí)資源的方式。各種在線教育機(jī)構(gòu)和平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，成為實(shí)體教學(xué)的有效補(bǔ)充。資料顯示，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)目前是在線教育市場(chǎng)最為活躍的一塊。本文從幼兒語(yǔ)言習(xí)得的特點(diǎn)入手，探討在線英語(yǔ)習(xí)得的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】在線教育；幼兒；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

隨著全球化進(jìn)程不斷加快，英語(yǔ)作為“世界一般話”的地位越來(lái)越鞏固，我國(guó)幾乎全部同學(xué)都將英語(yǔ)作為其次語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)者越來(lái)越低齡的趨勢(shì)。在這種狀況下，語(yǔ)言討論者、教育者、家庭和學(xué)習(xí)者都在探究提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題。討論和實(shí)踐表明，兒童，尤其是幼兒，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式與成人不同，有其特點(diǎn)。

一、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面有著自然?的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在如下方面：幼兒對(duì)語(yǔ)言刺激的敏感程度相比其他階段強(qiáng)得多，并能樂(lè)觀做出反應(yīng)；幼兒習(xí)得外語(yǔ)的方式接近母語(yǔ)，略去了兩種語(yǔ)言在頭腦中的轉(zhuǎn)換程序；幼兒奇怪???心和仿照力強(qiáng)，有利于用外語(yǔ)思維和表達(dá)。討論二語(yǔ)習(xí)得的專家認(rèn)為，幼兒在習(xí)得外語(yǔ)時(shí)，要經(jīng)受四個(gè)階段：一是語(yǔ)言緘默期。語(yǔ)言學(xué)家克拉申（Krashen）認(rèn)為[1]，幼兒在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)要經(jīng)受一段時(shí)間的緘默期，在這個(gè)階段，幼兒專注于“聽(tīng)”。父母以及四周其他人不斷地進(jìn)行語(yǔ)言輸入，等輸入積累一年左右，幼兒即開(kāi)頭語(yǔ)言輸出，即開(kāi)頭學(xué)習(xí)說(shuō)話。幼兒在習(xí)得外語(yǔ)時(shí)，也經(jīng)受一個(gè)類似的階段，即“語(yǔ)言緘默期”。二是語(yǔ)法干擾期。度過(guò)“語(yǔ)言緘默期”，幼兒進(jìn)入語(yǔ)言輸出階段，即開(kāi)頭主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔的字詞表達(dá)自己的想法，但在這個(gè)階段，孩子會(huì)在表達(dá)方面消失各種問(wèn)題和錯(cuò)誤。如中國(guó)幼兒在初學(xué)說(shuō)話時(shí)，“你”“我”不分，幼兒在二語(yǔ)習(xí)得中，也會(huì)消失類似的問(wèn)題。語(yǔ)法干擾期是每個(gè)人把握語(yǔ)言的必經(jīng)階段，是兒童把握語(yǔ)法規(guī)章，建立語(yǔ)感的必定方式。三是提高期。提高期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在能嫻熟運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通，自如表達(dá)的基礎(chǔ)上的提升。兒童需要連續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括英語(yǔ)思維、他國(guó)文化、專業(yè)英語(yǔ)等，這些對(duì)孩子成年后以英語(yǔ)為工具，從事相關(guān)工作或參加職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)至關(guān)重要。所以這一階段要鼓舞孩子進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)縱深化。四是上升期。語(yǔ)言習(xí)得有個(gè)特點(diǎn)，初學(xué)階段進(jìn)步明顯，然后上升趨勢(shì)變得緩慢，進(jìn)步不明顯。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者、家長(zhǎng)和老師都要了解這一階段的特點(diǎn)，放下焦慮和擔(dān)憂，共同制定并堅(jiān)持學(xué)習(xí)方案，并向前推動(dòng)。另外，在堅(jiān)持的同時(shí)幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)英文水平會(huì)連續(xù)提高。學(xué)習(xí)者在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的瓶頸期后會(huì)消失一個(gè)大的跨越，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙表達(dá)。這個(gè)過(guò)程是大量的語(yǔ)言輸入、大量的積累、厚積薄發(fā)的結(jié)果。

二、在線英語(yǔ)學(xué)臺(tái)特點(diǎn)

目前我國(guó)針對(duì)少年兒童教育的在線機(jī)構(gòu)和平臺(tái)呈百花齊放態(tài)勢(shì)，成為面對(duì)面教學(xué)的有益補(bǔ)充。如51Talk，VIPKID，Da…Da英語(yǔ)，蘭迪少兒英語(yǔ)等在線機(jī)構(gòu)擁有大量英語(yǔ)為母語(yǔ)的外教，彌補(bǔ)了少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸純正英語(yǔ)機(jī)會(huì)少的不足。這類在線平臺(tái)主要供應(yīng)一對(duì)一純外教教學(xué)，主要采納沉醉式教學(xué)，讓兒童完全處于英語(yǔ)環(huán)境，老師利用教材、教學(xué)幫助設(shè)施和材料，以及老師的肢體語(yǔ)言等多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)支持，讓兒童完全沉醉于英語(yǔ)環(huán)境，有利于培育兒童的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)學(xué)習(xí)力量。這類機(jī)構(gòu)依據(jù)中國(guó)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自己編制教材，設(shè)置教學(xué)流程。另外，還有綜合類在線學(xué)臺(tái)，這類平臺(tái)的特點(diǎn)是供應(yīng)的資源更豐富，有免費(fèi)共享的資源，也有付費(fèi)較為系統(tǒng)的課程供選擇。一些針對(duì)少兒群體的在線平臺(tái)如斑馬英語(yǔ)，特地為非英語(yǔ)母語(yǔ)的中國(guó)幼兒設(shè)計(jì)制定，學(xué)習(xí)內(nèi)容為繪本為載體，配以國(guó)外的閱讀分級(jí)體系，結(jié)合“繪本+智能APP+群服務(wù)+真人輔導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式，視聽(tīng)說(shuō)多感官結(jié)合，關(guān)心家進(jìn)步行孩子的英語(yǔ)啟蒙教育。這些APP依據(jù)兒童特征設(shè)計(jì)，自動(dòng)識(shí)別發(fā)音，即便孩子發(fā)音有停頓、口吃不停、音量不均，也能精確?????識(shí)別；系統(tǒng)會(huì)賜予鼓舞性評(píng)分，鼓舞孩子大膽開(kāi)口。這對(duì)性格較內(nèi)向，不愿面對(duì)真人讀英語(yǔ)的孩子尤其有益，能關(guān)心孩子增加語(yǔ)言自信；又如，被學(xué)校老師和家長(zhǎng)廣泛認(rèn)可的少兒趣配音，納入了國(guó)內(nèi)30多個(gè)版本、萬(wàn)余本教材的視頻資源和口語(yǔ)配套練習(xí)，被許多學(xué)校用作指定課后訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的資源。此外，它還供應(yīng)海量國(guó)外電影、英文動(dòng)漫、繪本兒歌等，讓幼兒對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好，作為入門(mén)用；兒童可以仿照音頻，并配音，系統(tǒng)用AI打分，糾音，評(píng)分。

三、在線二語(yǔ)習(xí)得的優(yōu)勢(shì)

第一，線上學(xué)習(xí)利用新興技術(shù)平臺(tái)，可以為幼兒學(xué)習(xí)者供應(yīng)多種形式的語(yǔ)音線索和語(yǔ)音輸入，例如，同學(xué)可以點(diǎn)擊單詞或圖標(biāo)獵取單詞或某一實(shí)物的英語(yǔ)發(fā)音，解決學(xué)習(xí)者的拼讀困難，降低學(xué)習(xí)者對(duì)老師或其他關(guān)心者的依靠。老師在一對(duì)一課堂上為同學(xué)供應(yīng)無(wú)漢語(yǔ)注解的學(xué)習(xí)材料，有利于同學(xué)將更多認(rèn)知資源和力量用于語(yǔ)言的解碼和識(shí)別。其次，在線一對(duì)一教學(xué)相比班課教學(xué)，能給同學(xué)供應(yīng)密度更大的語(yǔ)音信息交互和輸入。老師在課堂上全程只關(guān)注一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)，可以依據(jù)同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)獲得準(zhǔn)時(shí)反饋，推斷同學(xué)是否理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否能正確發(fā)音，是否需要重復(fù)或訂正。對(duì)于同學(xué)正確的響應(yīng)也可以給出準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，時(shí)刻關(guān)心同學(xué)維持留意力和自信念。老師能給同學(xué)足夠的支持，也可以關(guān)心降低課堂上同學(xué)對(duì)漢語(yǔ)的依靠。第三，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外教有利于實(shí)施沉醉式教學(xué)[2]，使同學(xué)從第一節(jié)課開(kāi)頭就百分百地進(jìn)行英語(yǔ)攝入和輸出，能關(guān)心兒童快速熟識(shí)和適應(yīng)英語(yǔ)，建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。第四，在線平臺(tái)為幼兒供應(yīng)形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)材料。如適合學(xué)習(xí)者年齡和接受力量的影片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)，乃至闖關(guān)嬉戲等，同時(shí)可以以配音、仿照等方式進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者在輕松開(kāi)心、不知不覺(jué)中進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得。

四、幼兒在線英語(yǔ)習(xí)得建議

在線教育為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)供應(yīng)了新選擇和新機(jī)會(huì)，但幼兒缺乏足夠的辨別力和推斷力，同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種困惑，所以，在平臺(tái)、資料的選擇和運(yùn)用方面，老師和家長(zhǎng)責(zé)任重大。

（一）細(xì)心選擇適合幼兒的學(xué)臺(tái)和資料在線平臺(tái)供應(yīng)的課程年齡針對(duì)性明顯，老師和家長(zhǎng)要充分了解幼兒學(xué)習(xí)者共性化特點(diǎn)，選擇符合幼兒接受水平和愛(ài)好點(diǎn)的在線課程。好的課程能讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中有充分的參加和互動(dòng)機(jī)會(huì)，能發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)，獲得自信。另外，優(yōu)秀的在線課程能供應(yīng)科學(xué)的、符合幼兒認(rèn)知進(jìn)展的課時(shí)支配。幼兒要學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，僅靠有限的在線課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭需要和課堂進(jìn)行科學(xué)有效的連接，因此，選擇能承接課上學(xué)習(xí)和課下鞏固，難度適中的資料就顯得尤為重要。如針對(duì)初學(xué)英語(yǔ)，處于“緘默期”的兒童，老師和家長(zhǎng)等教育者要細(xì)心選擇“磨耳朵”的英語(yǔ)資料，要給孩子供應(yīng)全英文環(huán)境，讓孩子沉醉于英語(yǔ)世界，感受英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。其他資料要符合兒童的心理特點(diǎn)，選擇輕松活潑，趣味性強(qiáng)，能吸引兒童留意力的。

（二）家長(zhǎng)賜予幼兒充分的急躁、確定和鼓舞在兒童開(kāi)口講英語(yǔ)前，家長(zhǎng)和老師要對(duì)孩子多一點(diǎn)鼓舞和急躁，少一點(diǎn)急功近利。幼兒開(kāi)頭主動(dòng)表達(dá)英語(yǔ)，主要是一些