體育課教師手勢

體育課程教師手勢的運用

主講：體育課運用手勢的必要性體育課因為在室外進行，具有上課空間大、影響因素多等特點。當教師在上課過程中，因場地周圍噪音大、與學生距離遠、正喊著口令或吹著口哨等情況無法和學生進行語言交流時，此刻的教師手勢，在與學生交往過程中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，它更是教師課堂語言的一種重要補充和延伸。簡明、得體的教師手勢不僅可以充分展示教師的人格魅力和教學風采，還是教師表情達意、組織教學和激發(fā)學生學習興趣不可缺少的方法和手段。體育課上的教師手勢，既能進行師生間的情感交流，還是為特定的教學需要而作為有聲語言的輔助教學手段。因此，體育教師應重視體育課上的手勢使用，在教學實踐中規(guī)范手勢動作，并在與學生的課堂交流中不斷磨合，不斷改進，不斷完善。分類010203一、課堂組織手勢二、課堂教學手勢三、師生交流手勢體育課上教師的手勢分類01

一、課堂組織手勢一、課堂組織手勢一、課堂組織手勢1、列隊手勢。就是在體育教學過程中，教師通過手勢告知學生將要列隊形式（縱隊或橫隊）的手勢方法。例如：①橫隊手勢②縱隊手勢③聚攏手勢：2、引導手勢。就是在體育教學過程中，教師通過雙手動作引導學生行進至指定位置的手勢方法，主要包括轉彎手勢和沿一定路線行進手勢。例如：①轉彎手勢②沿一定路線行進手勢：121、列隊手勢。就是在體育教學過程中，教師通過手勢告知學生將要列隊形式（縱隊或橫隊）的手勢方法。例如：①橫隊手勢②縱隊手勢③聚攏手勢：2、引導手勢。就是在體育教學過程中，教師通過雙手動作引導學生行進至指定位置的手勢方法，主要包括轉彎手勢和沿一定路線行進手勢。例如：①轉彎手勢②沿一定路線行進手勢：02

二、課堂教學手勢二、課堂教學手勢二、課堂教學手勢1、示范手勢。就是教師用軀干、四肢動作模仿所教技能動作的方法、過程和節(jié)奏的手勢方法。01

例如：在進行蹲踞式跳遠教學時，教師可用雙手互擊發(fā)出“嗒——嗒——嗒嗒”的聲響和動作，給學生演示助跑踏跳的節(jié)奏，以幫助學生樹立正確的助跑踏跳的節(jié)奏方法。2、指引手勢。就是教師利用手勢動作向學生指明動作的方向、角度和高度的手勢方法。02例如：在進行投擲內容的教學時，可利用手臂前上舉，為學生演示投擲時的方向與角度大小。3、準備就緒。就是教師運用手勢動作告訴學生所要做的準備工作已經完成的手勢方法。03例如：在組織學生進行支撐跳躍練習時，當教師完成器械的檢查和落地區(qū)海綿墊的整理后，可用“舉手”或“OK”手勢，向學生發(fā)出準備就緒、可以練習的信號。4、練習手勢。就是教師在學生練習過程中，運用手勢動作組織學生進行身體練習的手勢方法。04主要有個體練習手勢、多人或群體練習手勢和停止練習手勢。03

三、師生交流手勢三、師生交流手勢三、師生交流手勢

認可手勢。認可手勢主要有“翹大拇指”、“鼓掌”和“OK”等手勢動作。1激勵手勢。右臂用力握拳，在體前曲肘并隨之用力下壓，給學生加油助威。2安靜手勢。一手食指伸直、向上，并將食指放于唇邊的手勢動作。3關懷手勢。關懷手勢主要指教師用手輕拍學生頭肩或后背等手勢動作，給學生以關愛。4警示手勢。當學生開小差違紀時，教師通過鳴哨，并