中考語(yǔ)文作文備考：審題、立意

中考作文審題立意授課類型審題方法及訓(xùn)練立意方法及訓(xùn)練如何選擇有價(jià)值的事教學(xué)內(nèi)容一、專題知識(shí)梳理序言作文與做人之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。作文，不單單是語(yǔ)言的堆砌，文字的組合，而是人們的生活閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人能力與道德境界的綜合反映。更是率真性情的流露?？梢?jiàn)所謂作文，即做人。其實(shí)作文與做人有很多相同點(diǎn)，《菜根譚》中說(shuō)道：“文章做到極處，無(wú)有他奇，只是恰好；人品做到極處，無(wú)有他異，只是本然。心懷本然，可以使你高標(biāo)逸韻，淡泊明志醍醐人生。身處世俗，不為名利所絆，不為榮辱所累，不為是非所擾，不為物色所惑，繾其欲而自靜，潔其身而自立。心懷本然，是一種風(fēng)度，一種胸懷，一種境界。心懷本然，并非輕而易舉得到，需要修養(yǎng)、歷練、蛻變、需要對(duì)人生的大徹大悟。曹丕在《典論·論文》中將做文章提高到了至高境界：“蓋文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事。年壽有時(shí)而盡，榮樂(lè)止乎其身，二者必至之常期，未若文章之無(wú)窮?！睘樘煜伦x書(shū)人廢寢忘食地讀書(shū)和殫精竭慮地求功名找到了理論依據(jù)，由此也激勵(lì)了一代又一代的學(xué)子在“頭懸梁、錐刺股”讀書(shū)成名的同時(shí)，注重將文品與人品緊密地結(jié)合起來(lái)，視作文與做人為生命，孜孜不倦讀書(shū)的同時(shí)，自覺(jué)地完善自我，以期成為表里如一的高尚的人。高爾基說(shuō)過(guò)：文學(xué)即人學(xué)。有良好的人品才有良好的文品。學(xué)書(shū)先宜養(yǎng)性，作文先學(xué)做人。學(xué)作文，就是學(xué)積累，學(xué)思考，學(xué)表達(dá)；如何寫(xiě)好作文，就是先學(xué)好積累良好的人品，學(xué)著思考把人做好，學(xué)著怎樣表達(dá)思想和心聲。知識(shí)點(diǎn)（一）作文審題從寫(xiě)誰(shuí)的角度來(lái)看：考“我”，不太考“我們”?！斑@里也有樂(lè)趣”，寫(xiě)的是誰(shuí)心里感到樂(lè)趣，理應(yīng)是“我”；“今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話”，標(biāo)題中有“我”；“心里美滋滋的”？應(yīng)該是“我”；“悄悄地提醒”？這里雖然不大部分同學(xué)可能都會(huì)寫(xiě)別人提醒我，讓我獲得成長(zhǎng)，或者情感的體驗(yàn)，但是這里“我”提醒別人的價(jià)值更大?！瓘念}目中的關(guān)鍵詞的語(yǔ)義角度來(lái)看，考明確易懂的，不考晦澀難懂的。不要那么多的象征義、比喻義、引申義。為了防止撞車，更不能和近幾年考過(guò)的和一模二?？荚囍谐霈F(xiàn)的題目雷同，重復(fù)?！斑@里也有樂(lè)趣”的核心詞是“樂(lè)趣”，再縮小就是“趣”；“今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話”的核心詞是“心里話”；“心里美滋滋的”的核心詞是“美”；“悄悄地提醒”的核心詞是“提醒”；“黑板上的記憶”的核心詞是“記憶”；“在學(xué)海中游泳”的核心詞是“學(xué)”；“我眼中的色彩”的核心詞是“色彩”……中考作文的題目是按照畢業(yè)考試的要求來(lái)設(shè)計(jì)的，規(guī)定完成的時(shí)間是40分鐘，不應(yīng)給考生在審題上增加難度，設(shè)置較大的障礙。反例：如“身邊的風(fēng)景”，“留在心里的風(fēng)景”，這里的“風(fēng)景”很明顯不是自然的風(fēng)景，但是什么其他的風(fēng)景呢？具體又是指什么樣的風(fēng)景呢；考生如果平時(shí)有積累，或者平時(shí)學(xué)校訓(xùn)練是有訓(xùn)練過(guò)類似的風(fēng)景，那么這一道題還是比較好把握的，但是如果沒(méi)有訓(xùn)練，就比較難，考場(chǎng)時(shí)難以把握。又比如“春天在哪里”“碰撞”“春自冬來(lái)”這樣的題目都是比較難以把握的，“我的答案不一樣”，這道題中有否定詞“不”，一般中考考的基本上是正面表述的，不太考反面表述的，即在題目中不出現(xiàn)否定詞的，像“沒(méi)有、不、未、否”等字樣。從時(shí)間角度來(lái)看：考的是最短的一天，不考瞬間發(fā)生的事情。作文題目考的最短的是“一天”，為什么？因?yàn)閺?qiáng)調(diào)過(guò)程，必須要寫(xiě)出成長(zhǎng)的過(guò)程、感悟的過(guò)程，也就是事情是要有情節(jié)，過(guò)程經(jīng)過(guò)—結(jié)局或開(kāi)端發(fā)展高潮—結(jié)局。有情節(jié)過(guò)程才能感人，沒(méi)有過(guò)程的結(jié)局是沒(méi)有說(shuō)服能力的。，也符合客觀實(shí)際。比如：“成長(zhǎng)，只是瞬間的事”“那一刻，我長(zhǎng)大了”“那一刻，我停下了腳步”，都是偽命題，不太符合客觀實(shí)際，關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生要想寫(xiě)好瞬間發(fā)生的事情，也不能用短短的幾百字就能真正的寫(xiě)出來(lái)的。從命題的真?zhèn)涡詠?lái)看：考的是真命題，不是偽命題。那么什么是偽命題呢？就是不符合學(xué)生的實(shí)際逼著學(xué)生說(shuō)假話的題目。比如“幸福，就在那一刻綻放”明顯的假話，讓初三的孩子寫(xiě)幸福，應(yīng)試的其情況下，孩子能幸福嗎？不可能的，再說(shuō)初三的孩子能夠真正的理解什么是幸福嗎？還要像花一樣綻放，花是怎么綻放的呢？這樣的題目就是逼著孩子說(shuō)假話，矯情。再比如“給夢(mèng)想一次花開(kāi)的機(jī)會(huì)”，現(xiàn)在的學(xué)生何以談夢(mèng)想呢，太大了，這樣的題目就是偽命題。從“以文育人”的角度來(lái)看，考的“正能量”，不考負(fù)能量。每一個(gè)作文題目都是引導(dǎo)學(xué)生朝著做人方向去努力的，也就是注重正能量的以文育人，不能有負(fù)能量的?！斑@里也有樂(lè)趣”，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中表面上看似沒(méi)有樂(lè)趣的內(nèi)在“樂(lè)趣”；“今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心里話，做個(gè)說(shuō)真話的誠(chéng)實(shí)的人；“心里美滋滋的”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做個(gè)心靈美的人，享受快樂(lè)的因子；“悄悄地提醒”，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“為他人著想，給他人留面子、留自尊的人”……知識(shí)點(diǎn)（二）案例分析1、題目：我的舞臺(tái)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析：不大可能，因?yàn)椤拔枧_(tái)”的比喻意義比較難以理解，如果給這個(gè)題目修改一下，比如可以給舞臺(tái)一個(gè)解釋性的文字，就有可能成為上海市中考的作文題目。題目：美好的記憶_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析：不大可能，因?yàn)榕c“黑板上的記憶”中的關(guān)鍵詞重復(fù)。題目：再一次______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析：不大可能，這是一個(gè)半命題的作文，“再一次”是指第二次或第三次（或更多次），指代不明確，與之搭配的詞語(yǔ)很難找到，給考生造成了審題上的難度。題目：我們奔跑著________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析：不大可能。我們是“大我”，不是寫(xiě)“小我”，現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，比較難以體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的精神上的愉悅，況且“奔跑著”指向不明確，引申義也難以把握。題目：從那一刻開(kāi)始________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析：不大可能?！澳且豢獭睂儆谒查g的事情，沒(méi)有什么實(shí)際意義。題目：成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析：不大可能。這是一個(gè)偽命題，成長(zhǎng)需要過(guò)程，而且不是一天兩天的事情，怎么可能是瞬間的事情呢？所以這樣的題目因無(wú)法落地沒(méi)有實(shí)際意義。題目：春自冬來(lái)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析：不大可能。題目中蘊(yùn)含的哲理會(huì)給考生造成審題上的障礙，不是大部分考生都能讀懂的題目，適合做競(jìng)賽的題目，比如“我為我們點(diǎn)贊”這樣的題目，如果有對(duì)點(diǎn)贊加以解釋性的詞語(yǔ)，那么就是一道比較好的題目。8、題目：另一種芬芳________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析：不大可能，因?yàn)轭}目中的“另一種”指向不明確，有故弄玄虛的嫌疑，繞彎子；“芬芳”一詞也不容易讀懂，可以作為競(jìng)賽的題目來(lái)考察，如果修改一下，可以改成比如“愛(ài)心的芬芳”。知識(shí)點(diǎn)（三）如何審題怎么樣從審題目到審題材雖然中考淡化了審題的難度，但是并不是說(shuō)不需要審題，或者說(shuō)不等于不審題。那么我們審題審的是什么呢？其實(shí)審題審的就是題材，打腹稿、列提綱。做到審題準(zhǔn)確就是能拿到基本的切入分（切入分占到總分的60%左右）。審題兩步走：審題目，包括題目中的關(guān)鍵詞、明確寫(xiě)誰(shuí)，確定文章的中心；審題材，包括回憶相似性題目或把題目通俗化，明確寫(xiě)誰(shuí)的事或往事轉(zhuǎn)化。如何操作才有效呢？解釋題目中的每個(gè)字詞，明確底線要求。如:我在努力著，“我”是實(shí)指，一定要寫(xiě)本人，“在”是指現(xiàn)在，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；“努力”就是賣力；“著”表示情狀，即一定要寫(xiě)出過(guò)程。又如“在春光里奔跑”，“春光”意思是“春天的風(fēng)光”、“春天的陽(yáng)光”等，字面意思是自然界的春光，春光燦爛的景象?！按汗狻边€可以美好的情感：如父母的深情、親人的呵護(hù)、朋友的關(guān)心、老師的教導(dǎo)、同學(xué)的幫助、友情的珍貴，總之是那些使人感到溫暖的情感。文章可從老師，父母，朋友，甚至陌生人入手?？梢試@你遇到了困難，傷心事，他們?nèi)绾稳リP(guān)心你，怎樣給你溫暖。尤其是要說(shuō)明他們的關(guān)心給你了怎樣巨大的力量，就像春光一樣，引導(dǎo)你去奔跑。其次是“奔跑”，也要在文章中加以體現(xiàn)。因此要求你寫(xiě)在得到關(guān)心之后，怎樣堅(jiān)定了信念，怎樣鼓起了勇氣，怎樣走出心靈的困境。如何走出一片艷陽(yáng)天?！氨寂堋笔且环N動(dòng)態(tài)感覺(jué)，看得出那是一種熱烈蓬勃的動(dòng)力，是一種激情澎湃的活力，是一種引領(lǐng)人活力向上的情操。全文應(yīng)該以記敘為主，記敘一件或兩件使自己心靈受到震動(dòng)的事情，可以略寫(xiě)自己在接受春光之前的所謂“冬冷”，那是一種令人沮喪的心情，是一種失落，是一種頹喪。總之，此時(shí)，心靈是頹廢的、陰冷的；但是當(dāng)走進(jìn)“春光”以后，頓然感到眼前涌現(xiàn)了一片光明燦爛的世界，心靈豁然開(kāi)朗了，精神振奮了，斗志昂揚(yáng)了，學(xué)習(xí)明確了方向，前進(jìn)有了動(dòng)力，生活有了樂(lè)趣，行動(dòng)也積極向上了。因?yàn)檫@所謂的“春光”，是我情感轉(zhuǎn)變的紐帶，而且使我在春光里奔跑。一定要寫(xiě)出春光的深沉含義，不能拘泥于淺層含義上。再比如“我想唱首歌”，重點(diǎn)在于對(duì)“歌”的理解，難點(diǎn)是“想”的落實(shí)。我想唱首什么歌？為誰(shuí)而歌？為什么唱歌？而不是我喜歡聽(tīng)的TFboys的什么歌曲。命題的意圖在于肯定、贊美生活中在周圍的人和事，可以寫(xiě)自己，也可以寫(xiě)他人，可以寫(xiě)群體，也可以事情可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)興趣愛(ài)好可以寫(xiě)讀書(shū)考試，可以寫(xiě)偶然經(jīng)歷也可以寫(xiě)常態(tài)下的生活。確定中心文章的主要立意應(yīng)該是我是具有某種良好精神品質(zhì)的人。寫(xiě)事情最終的目的都是寫(xiě)人的，可以明確的把中心放在文章的第一段的最后幾句寫(xiě)，或者單獨(dú)列出來(lái)寫(xiě)成類似題記形式的也可以，然后針對(duì)中心事件寫(xiě)，防止跑題。將題目中的概念進(jìn)行化解（化大為?。榭刹僮餍缘亩陶Z(yǔ)或者事跡或者寫(xiě)過(guò)的相近題目。有的題目，范圍太廣，需要縮小，才有抓手。如“充滿活力的歲月”，“歲月”的范圍太大，一個(gè)初三的學(xué)生怎么會(huì)有對(duì)于歲月的體會(huì)呢？但是考試時(shí)又不得不寫(xiě)，所以構(gòu)思時(shí)要在“活力”上做文章，弱化處理“充滿”和“歲月”，題目就縮小變成了“活力”了。將題目中的詞語(yǔ)化解成自己的通俗易懂的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，那么就有利于布局謀篇了，比如“另一種芬芳”可以變成“愛(ài)心的芬芳”；“再一次___________”，可以變成“反復(fù)實(shí)踐后的收獲”；“溝通，從心開(kāi)始”，不妨將“溝通”化解成“談話”，所以只要文章中有“對(duì)話”，不在于“面對(duì)面”“網(wǎng)上聊天”“打電話”等形式，閱卷老師一眼就看出是在溝通了。有些事跡雖然符合題目的范圍，但是價(jià)值不大的就不要寫(xiě)了。諸如“在春光里奔跑”，有的同學(xué)就寫(xiě)自己學(xué)校的晨跑，那么沒(méi)有什么思維上的“奔跑”，可見(jiàn)價(jià)值不大。注意：在將題目中的概念化解的過(guò)程中，要具體的進(jìn)一步的確定和落實(shí)文章的中心。成長(zhǎng)、成熟的中心應(yīng)該是有幼稚向成熟過(guò)渡，由自閉向開(kāi)放過(guò)渡，落實(shí)為“理想”“心里”的成熟。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)應(yīng)該是“正確的思想和見(jiàn)解”“有良好的心里承受能力”“能正確的對(duì)待批評(píng)”“能處理好正常的人際關(guān)系”等，所以成熟、成長(zhǎng)就是自己越來(lái)越有用了，越來(lái)越有價(jià)值了，越來(lái)越懂得站在全面的角度看問(wèn)題了，越來(lái)越有才了?；貞泴?xiě)過(guò)的與作文中心相關(guān)的或相近的材料，將其轉(zhuǎn)化成考場(chǎng)作文?？紙?chǎng)作文，不主張當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作，風(fēng)險(xiǎn)太大，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)“將積累的素材和考場(chǎng)題目巧妙的結(jié)合”，將以前寫(xiě)過(guò)的好的文章和這次的作文主題，進(jìn)行有效的嫁接組合。把“記住這一天”可以轉(zhuǎn)化為“難忘的一天”“有意義的一天”?！拔以谂χ鞭D(zhuǎn)化成“做個(gè)有心人”，即我在努力著做個(gè)有心人。再如“我的視線”的視線雖然是指親眼看到的事物，但也包括書(shū)報(bào)和電視上看到的、耳朵聽(tīng)到的，但是不管怎么樣選材的價(jià)值取向是“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的材料，價(jià)值還在于大腦的思考。二、專題精講例題一：這個(gè)日子令我難忘；一件值得反思的小事；__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析：都有可能作為中考的作文題目，指向性比較明確，沒(méi)有審題上的難度。例題二：經(jīng)歷了就是財(cái)富（經(jīng)歷了，我才明白）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析：生活中，我們有各種各樣的經(jīng)歷，如校園中尋求知識(shí)，家庭中感受親情，社會(huì)中奉獻(xiàn)愛(ài)心真愛(ài)等經(jīng)歷，可以使我們的大腦更加睿智，可以使我們的情感更加豐富，可以使我們的視野更加開(kāi)闊……因此，有人說(shuō)經(jīng)歷了就是一種財(cái)富。三、專題過(guò)關(guān)檢測(cè)題1：從此，我懂了_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：不太可能，“從此”屬于未完待續(xù)的命題，在這個(gè)題目中，也是屬于多余，建議可以改成“我懂得了感恩”、“我懂得了分享”……檢測(cè)題2：捧著一顆心來(lái)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：有可能，可以寫(xiě)成“我”，也肯能寫(xiě)成“他人”，“心”可以是“愛(ài)心”“助人為樂(lè)之心”“感恩的心”，題目表達(dá)的意思是奉獻(xiàn)給他人的心，引導(dǎo)學(xué)生帶著一顆真誠(chéng)的心，感恩的心去生活，學(xué)習(xí)。檢測(cè)題3：豁然開(kāi)朗________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：“豁然開(kāi)朗”現(xiàn)在常常用來(lái)比喻突然領(lǐng)悟、明白了一個(gè)道理。這個(gè)題目也不大可能，因?yàn)檫@是表示瞬間發(fā)生的事情。檢測(cè)題4：初三變奏曲_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：“變奏曲”比較晦澀難懂，糾結(jié)在初三這個(gè)階段，沒(méi)有多大的實(shí)際意義。檢測(cè)題5：溫暖的記憶__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：題目中的關(guān)鍵詞“記憶”檢測(cè)題6：我們?cè)谝黄餩_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一般不考“我們”這樣的“大我”。檢測(cè)題7：心里滿滿的__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：有可能，開(kāi)放度大，如：心里收獲滿滿的。什么叫“立意”呢?“立”就是確立；“意”則指文章的立題(也叫中心思想)；“立意”，就是提煉和確立文章的立題。“文章以意為主”，“意猶帥也”。這就是說(shuō)，主題是文章的統(tǒng)帥、靈魂，它是決定一篇文章質(zhì)量高低、價(jià)值大小的重要依據(jù)。同時(shí)，文章的選材組材、謀篇布局、以及表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等，也必須根據(jù)主題的需要來(lái)確定?？梢?jiàn)，立意確實(shí)重要，沒(méi)有立意，其思想、材料便成了“無(wú)帥之兵”“烏合之眾”，構(gòu)思活動(dòng)便無(wú)法進(jìn)行。什么樣的立意，才是好的立意呢？總的來(lái)說(shuō)，好的立意就是說(shuō)好話、做好事、做好人、作好文。專題知識(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)（一）主題感動(dòng)、感恩我被感動(dòng)了生活中的感動(dòng)我感動(dòng)了身邊的人我感動(dòng)了我自己感時(shí)花濺淚。（建議循序漸進(jìn)的訓(xùn)練）我感動(dòng)了身邊的人是這一主題最好的價(jià)值所在。這里也有樂(lè)趣，正是因?yàn)閾Q一個(gè)角度看問(wèn)題，所以才發(fā)現(xiàn)了“這里”的樂(lè)趣。今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話，我對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話，誰(shuí)可能感動(dòng)過(guò)我，或者我曾感動(dòng)過(guò)別人；心里美滋滋的，我感動(dòng)了我自己，所以我心里美滋滋的。悄悄的提醒，我悄悄地提醒別人，別人誰(shuí)有可能被我感動(dòng)，因?yàn)槲姨嫠酥肓恕：诎迳系挠洃?，就是要?xiě)出老師感動(dòng)我的事件；……成長(zhǎng)、成熟我懂事了我懂得道理了我比以前更懂道理了做個(gè)通情達(dá)理的人。這樣的訓(xùn)練一定要循序漸進(jìn)才可以有效果。任何考試中的作文主題都是不離開(kāi)生活的本身的，都是和考生的生活息息相關(guān)的，這就意味著有一定的“成長(zhǎng)、成熟”。這里也有樂(lè)趣，能夠從不同的角度在別人發(fā)現(xiàn)不了里發(fā)現(xiàn)不到的樂(lè)趣，就是一種成熟的表現(xiàn)。今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話，說(shuō)說(shuō)心里話，幫助自己排解憂愁煩惱，也是成長(zhǎng)、成熟的表現(xiàn)。心里美滋滋的，心里感受到世界、生活、學(xué)習(xí)等帶來(lái)的快樂(lè)、愉悅的感覺(jué)，也是成熟的重要標(biāo)志。悄悄的提醒，因?yàn)槲业奶嵝?，并且是悄悄的，能做到這樣證明我在成長(zhǎng)。黑板上的記憶，通過(guò)會(huì)議過(guò)去表達(dá)的是對(duì)于老師的感恩，也是心靈走向成熟的表現(xiàn)?！牢野l(fā)現(xiàn)了美美哉、生活我創(chuàng)造了美我因可愛(ài)才美麗（建議循序漸進(jìn)的訓(xùn)練）這里也有樂(lè)趣，要寫(xiě)出情趣和志趣的美；今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話，需要有美麗的心靈；心里美滋滋的，題目中的關(guān)鍵詞就是“美滋滋”的；悄悄的提醒，提醒自己要有美好的感情（感受親情、友情、陌生人的關(guān)愛(ài)或者自己給予他人的關(guān)心等）黑板上的記憶，就是通過(guò)“記憶”來(lái)寫(xiě)師生情之間的美?！瓕W(xué)習(xí)（讀書(shū)）這里也有樂(lè)趣，可以寫(xiě)讀書(shū)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話，自己心里開(kāi)始決定需要好好讀書(shū)心里美滋滋的，自己通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)獲得了巨大的收獲，心里美滋滋的悄悄的提醒，我悄悄的提醒自己需要好好讀書(shū)學(xué)習(xí)。黑板上的記憶，通過(guò)記憶來(lái)寫(xiě)和黑板有關(guān)的學(xué)習(xí)讀書(shū)的故事。……善良、愛(ài)心、助人為樂(lè)這里也有樂(lè)趣，可以寫(xiě)善良的樂(lè)趣。今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話，做人要善良、要助人為樂(lè)，要善待他人……心里美滋滋的，我做了一件助人為樂(lè)的事情，心里美滋滋的。悄悄的提醒，提醒他人不要和別人斤斤計(jì)較，要善良、要善待他人。黑板上的記憶，通過(guò)“記憶”來(lái)寫(xiě)學(xué)校里發(fā)生的善良的事情?！厦娴乃f(shuō)的關(guān)于立意的主題方面的內(nèi)容，教師在授課時(shí)可以一一的展開(kāi)，根據(jù)自己學(xué)生平時(shí)積累的素材，都可以朝著這個(gè)方面去努力。知識(shí)點(diǎn)（二）素材主題明確了，接下來(lái)就是素材的積累，以及靈活的運(yùn)用。學(xué)會(huì)一材多用。例如“感動(dòng)”，美好的情感讓人感動(dòng)；感動(dòng)使人成長(zhǎng)；童心令人感動(dòng)；感動(dòng)可以打破冷漠的人生，可以復(fù)蘇麻木的心靈，體味幸福的滋味?！@些是主題，那么相對(duì)應(yīng)的素材又有哪些呢？累了，父母為我削個(gè)蘋(píng)果；口渴了，同桌給你打回的一杯水；沮喪時(shí)，一句安慰的話語(yǔ)；高興時(shí)，和朋友一起分享的快樂(lè)；平凡的日子，收到的一份小小的禮物，可能只是郊游時(shí)采回來(lái)的花朵、一片樹(shù)葉做成的書(shū)簽等。……那么，平時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要準(zhǔn)備哪些呢？確定好主題；積累一些與主題相關(guān)的成語(yǔ)、古詩(shī)詞名句、名人名言以及一些“新鮮”的事跡；美文欣賞；名家名篇（與主題相關(guān)的經(jīng)典閱讀）；歷年一模二模考試出現(xiàn)的相關(guān)主題的閱讀文章；例文展示等；練筆。知識(shí)點(diǎn)（三）事理記事寫(xiě)人的文章都離不開(kāi)事件的支撐，但是單純的寫(xiě)事件，不是寫(xiě)作的目的，通過(guò)事件來(lái)寫(xiě)人才是目的，所以一定要寫(xiě)出事件中所蘊(yùn)含的的“事理”，通俗一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，也就是做人的道理。文章中的事件往往是文章中心思想表現(xiàn)的形式，所以一般聰明的考生都會(huì)運(yùn)用畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子點(diǎn)出文章的主旨中心，以此來(lái)彰顯事件中蘊(yùn)含的道理，這樣閱卷的老師一眼就能看到你的文章到底寫(xiě)了什么樣的主旨，很快的把握文章的立意，給你評(píng)定“材料和中心”的等級(jí)。那么，需要做的就是學(xué)會(huì)在文章運(yùn)用一些提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的具有概括性、深化性的語(yǔ)言，對(duì)于文章的主題起到烘托、映襯的作用。例如：記得有一次，班級(jí)組織了班級(jí)交流小組。但我們組的同學(xué)中，優(yōu)秀的自認(rèn)為高人一等，不愿意與人合作，而后進(jìn)生又由于害羞不愿意與人交流。身為組長(zhǎng)的我把黑板上書(shū)寫(xiě)的“君子周而不比，小人比而不周”念給大家聽(tīng)，告訴大家這句話的意思。果然，大家開(kāi)始改變了一開(kāi)始的狀態(tài)，每個(gè)人都投入到小組的交流中去，互幫互助。從那以后，我們小組每一次都是班級(jí)第一。黑板上的《論語(yǔ)》讓我知道了“眾擎易舉，獨(dú)力難成”的道理。（這是一句典型的點(diǎn)睛句）文章的第二段中的語(yǔ)句就是點(diǎn)睛句，升華了文章蘊(yùn)含的道理。那么，我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)好點(diǎn)睛句呢？一、緊扣標(biāo)題中的關(guān)鍵詞。這里也有樂(lè)趣生活中并不缺少樂(lè)趣，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的眼睛。——題記匆匆忙忙的生活，讓我對(duì)周圍的一切的感知都變得漸漸麻木。生活平淡如水，泛不起一絲波瀾。又是普通的一天，照常起床，照常上學(xué)，照常放學(xué)，照?；丶?。進(jìn)入小區(qū)，我從自行車上下來(lái)，放慢了走路的節(jié)奏，漸漸的，我聞到一陣熟悉香氣：“是的！是梔子花的味道！”內(nèi)心突然一陣激動(dòng)。下意識(shí)地去尋找它的身影。就在小區(qū)大門的右側(cè)，這里有一個(gè)小花壇，小花壇的周圍種著其它的花草，但是中間聚集著一片全是梔子花。其它的季節(jié)，梔子花樹(shù)是尋常的綠色，和周圍其它植物混在一起，并不顯眼，但每到六月，潔白的花朵開(kāi)滿枝頭，在一片綠色中格外突出，同時(shí)，它的香味也濃郁香甜，惹人憐愛(ài)。看著眼前的梔子花，我的思緒又回到了四年前……那是我人生中最愉快的一個(gè)暑假，沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，只有快樂(lè)。一天，閑來(lái)無(wú)事的我看見(jiàn)了校區(qū)這里的梔子花，覺(jué)得它格外美麗，總是禁不止被它的香味誘惑，低下身體去嗅一嗅，那感覺(jué)別提有多美妙。傍晚的時(shí)候，我還會(huì)“偷偷”摘下一兩個(gè)花骨朵，小心翼翼的用干凈的杯子裝滿干凈的水，把花骨朵浸在水里，靜靜地等待她的盛放。不出兩天，花骨朵就會(huì)開(kāi)放，整個(gè)屋子都香了，那種味道，終身難忘。我精心呵護(hù)著它，每天都要記得給它換水，有時(shí)，害怕它會(huì)缺少陽(yáng)光，時(shí)不時(shí)帶它去曬曬太陽(yáng)。直到最后花朵變得泛黃，枯萎，才不忍心地將他丟掉。養(yǎng)花的過(guò)程充滿樂(lè)趣。進(jìn)入初中后，我的暑假就不再屬于自己，而屬于學(xué)習(xí)和升學(xué)，甚至都記不得這四年中梔子花開(kāi)的情景了。四年后的今天，讓我又一次在這個(gè)小小的角落看見(jiàn)了這些可愛(ài)的花，讓我枯燥的生活增添了一絲回味，一縷香甜。載著甜蜜的回憶，我的人生會(huì)越走越遠(yuǎn)。忙碌的生活，不要忽視了身邊的風(fēng)景，方寸之間，也有樂(lè)趣無(wú)窮。我相信

雛鷹寧愿頭破血流也不放棄飛翔，是因?yàn)樗嘈胚t早有一時(shí)它會(huì)成為強(qiáng)者；蝴蝶寧愿精疲力盡也不愿放棄掙扎，是因?yàn)樗嘈胚t早有一刻它會(huì)擺脫束縛；小溪寧愿歷經(jīng)坎坷也不愿放棄奔跑，是因?yàn)樗嘈胚t早有一天它會(huì)流入大洋……我相信，只要拼搏，就會(huì)成功。

兒時(shí)的我，一出生就不安分。聽(tīng)媽媽說(shuō)：“即便是摔得鼻青臉腫，也要跌跌撞撞的走路?！弊笫稚锨逦陌毯郏∽C了當(dāng)初那個(gè)“不怕虎”的“初生牛犢”的拼搏歷程。當(dāng)時(shí)的腦海里，已形成了一種潛意識(shí)內(nèi)的信念，那信念陪伴著我度過(guò)了寶貴的幼年時(shí)光，讓我在信念的驅(qū)使下咿呀學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步。

童年時(shí)，由于我生的弱小，所以總受到其他孩子的欺負(fù)與嘲笑。他們總是騎著自行車將我團(tuán)團(tuán)圍住，拍著手笑道：“小不點(diǎn)不會(huì)騎車，不會(huì)騎車……”我無(wú)助極了，立即嚎啕大哭的跑著回家。爸爸和我說(shuō)：“想要?jiǎng)e人不嘲笑你，你就必須得學(xué)會(huì)騎車?！庇捎诤ε滤樱覍?duì)自行車一直有陰影。可如今在他人的嘲笑之下，倒是激起了我的斗志。父母時(shí)常加班，也沒(méi)空來(lái)教我學(xué)自行車，我便一個(gè)人騎在車子上摸索著。雖然也有磕磕碰碰，但腦海中一旦浮現(xiàn)出大家嘲笑我的畫(huà)面時(shí)，我的信念便又堅(jiān)定起來(lái)了。“世上無(wú)難事，只怕有心人?！睕](méi)幾天，我便可以騎著自行車和別的小朋友一起玩耍。剛學(xué)會(huì)的時(shí)候，心中喜悅之情久久不能散去，在夢(mèng)境中都騎著一輛自行車馳騁。信念在不斷成長(zhǎng)中日漸強(qiáng)烈，那信念陪伴我度過(guò)了快樂(lè)的童年時(shí)光，讓我在信念的驅(qū)使下學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、戰(zhàn)勝困難。

如今的我，已經(jīng)不再是那個(gè)懵懵懂懂的小女孩。時(shí)常會(huì)在學(xué)海中碰到風(fēng)浪，但我早已學(xué)會(huì)了掌舵，向成功的彼岸駛?cè)?。在考試失利時(shí)，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短；在碰到難題時(shí)，我會(huì)努力思考；在感到疲乏時(shí)，我會(huì)勞逸結(jié)合……不畏懼困難，只要心中充滿信念，無(wú)論前方的路途是平坦還是坎坷，是寬敞還是崎嶇，我都能夠坦然面對(duì)。只要心中充滿信念，無(wú)論前方距離成功是近是遠(yuǎn)，是咫尺還是天涯，我都能看到在前方的燈塔。信念在學(xué)習(xí)生活中給予了我莫大的力量，那信念陪伴我度過(guò)了寒冬盛夏，讓我在信念的驅(qū)使下披荊斬棘、勇往直前。

貝多芬譜寫(xiě)了音樂(lè)史上完美樂(lè)章，是因?yàn)樗嘈琶\(yùn)無(wú)法使他低頭；張海迪創(chuàng)造了殘疾人的偉大奇跡，是因?yàn)樗嘈艢埣膊粫?huì)蔓延到心靈；鄧亞萍成就了球壇上的驚人成績(jī)，是因?yàn)樗嘈虐o(wú)法妨礙對(duì)成功的追逐……我相信“梅花香自苦寒來(lái)”，只要充滿信念不斷拼搏，一切皆有可能。

信念是鳥(niǎo)，它在黎明仍然黑暗之際，感受到了光明，唱出了歌。

——后記與事件中人物所具有的精神品質(zhì)相吻合?？聪旅娴睦?，這是標(biāo)題為“我在努力著”的片段：剛剛放了幾天的暑假，學(xué)校本不打算辦的數(shù)學(xué)優(yōu)培班突然恢復(fù)了，開(kāi)班時(shí)間正與我計(jì)劃中的歐洲之旅沖突一邊是我所期望的數(shù)學(xué)王國(guó)，一邊是一直向往的旅游勝地，哪邊都不舍得?。≌讵q豫的時(shí)候，媽媽給了我一個(gè)建議，向老師要數(shù)學(xué)卷子在旅途中做吧。我聽(tīng)從了媽媽的建議，盡管我知道那樣的話，我的旅程只能一心二用了。于是，在空調(diào)大巴中，我一邊領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)光，一邊在腦子里翻騰著那一道道數(shù)學(xué)題“是不是該添一條輔助線??？”在凌空翱翔的飛機(jī)上。我又陷入了沉思……，我想，你一定是世界上最有高度的數(shù)學(xué)題了。就這樣，我努力了，完成了自學(xué)，沒(méi)有老師的輔導(dǎo)，只有自己的鉆研，終于在培優(yōu)班的考試中成功過(guò)關(guān)。直到今天，我為了我的數(shù)學(xué)王國(guó)，我依然努力著。2012年崇明縣一?？碱}：翻過(guò)那一頁(yè)逝去的春光離弦的箭，一去不返，不老的記憶堅(jiān)強(qiáng)的心，綻放光彩。

——題記

我一向討厭靠乞討為主的人，因?yàn)槲艺J(rèn)為他們放棄自己的尊嚴(yán)，低三下四地請(qǐng)求別人施舍。如果我貧困到那種地步，我寧可去掃大街，也不乞討，而且電視里經(jīng)常放乞討者有時(shí)“月薪”能拿四千多元，更增添了我對(duì)他們的厭惡。

但是有個(gè)乞丐讓我改變了看法。

那是在去年一月，雖然時(shí)間已長(zhǎng)，不過(guò)我仍記憶猶新.我到外面上課，心想寒冬臘月還要到外面補(bǔ)課，手便往羽絨服的口袋里又伸了伸。

走到路口，縷縷樂(lè)音傳來(lái)。

雖然我的特長(zhǎng)是小提琴，不過(guò)我仍能聽(tīng)出這是二胡的聲音，而且是二胡曲《賽馬》，我正納悶誰(shuí)會(huì)在如此冷的大街上拉琴，不覺(jué)走到了一個(gè)路口，終于看見(jiàn)了拉琴者，不出我所料，是一位乞討者，這時(shí)我在馬路西，他在馬路東。60多秒的紅燈讓我可以仔細(xì)地觀察他。雖然以前我看見(jiàn)乞丐總是“見(jiàn)而遠(yuǎn)之”。不過(guò)這次我很想看看他的那把二胡。

他大概五六十歲，頭發(fā)已花白稀蔬，黝黑的臉頰上有一層淡灰，看來(lái)已是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有洗臉了，他的身上只穿了件帶補(bǔ)丁的棉襖，薄薄的一層，兩只手已被寒風(fēng)吹得發(fā)紫，我不由得打了個(gè)冷戰(zhàn)，難道他不冷嗎？我不禁對(duì)他產(chǎn)生了一些同情。

這時(shí)綠燈亮了。我走了過(guò)去，眼睛一直盯著他，這時(shí)我吃驚地發(fā)現(xiàn)，他竟然沒(méi)有雙腳，安然地坐在一塊破布上，我細(xì)細(xì)地打量，他拉得多入神呀。身子隨著音樂(lè)和寒風(fēng)搖擺著，完全不去在意來(lái)來(lái)往往，匆匆走過(guò)去卻不在意他的人們，我陷入了沉思，以他這個(gè)年紀(jì)，以他是個(gè)殘疾人，就算伸手認(rèn)真討錢，也不應(yīng)該有人會(huì)嫌棄他，但時(shí)，他選擇了自食其力。

翻過(guò)那一頁(yè)，我頓時(shí)覺(jué)得，他不是在乞討，而是用自己的雙手換取維持生活的收入，自食其力的人是值得尊重的，寒風(fēng)中我覺(jué)得他佝僂的身軀變得高大了。

翻過(guò)那一頁(yè)，一曲二胡《賽馬》，在我等紅燈時(shí)讓我欣賞，翻過(guò)那一頁(yè)，拉二胡的老人，讓我明白了自食其力者即使是乞丐也是有尊嚴(yán)的。翻過(guò)那一頁(yè)，樸素的二胡聲，讓我干涸了很久的眼眶微微濕潤(rùn)著。。。。

翻過(guò)那一頁(yè)，那繡著音符的心已放下，深憶著得是那份獨(dú)特的回憶。

翻過(guò)那一頁(yè)，我掉轉(zhuǎn)頭，手伸向口袋，飛快地向他跑去...三、提升升華事件中所蘊(yùn)含的事理。這里也有樂(lè)趣青燈下，手執(zhí)黃卷，品著香茗，等等，那不是我！我討厭讀書(shū)，討厭一切與文字有關(guān)的東西。如山的作業(yè)、如海的題目、拗口的背誦……還讓我多讀書(shū)？苦，就一個(gè)字！兒時(shí)的我就不喜愛(ài)讀書(shū)，媽媽經(jīng)常摸著我的頭，然后指指桌子上的童話書(shū)問(wèn)我：“兒子，咱們一起讀讀書(shū)吧”，我立刻撅起小嘴，腦袋晃得跟撥浪鼓似的，傻笑著跑開(kāi)了，留下媽媽在身后無(wú)奈的搖著頭。現(xiàn)在同樣如此，每每媽媽讓我多讀的書(shū)的時(shí)候，我都會(huì)拿沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行搪塞，讀書(shū)的大門一直被我緊緊的關(guān)閉著。一天，老師宣布學(xué)校要進(jìn)行讀書(shū)分享會(huì)，鑒于我成績(jī)優(yōu)秀，平時(shí)也喜歡聊東扯西，老師毫不猶豫的推選我去參加這個(gè)讀書(shū)分享會(huì)。同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲在我看來(lái)卻是一個(gè)晴天霹靂！我的媽呀，這可怎么辦？我什么書(shū)都沒(méi)有讀過(guò)，更不要談什么感悟和分享了，這下要完蛋了！有心要推辭，但是好于面子，我還是把提到嗓子眼兒的話又給憋了回去?；氐郊依?，媽媽看我垂頭喪氣的樣子，關(guān)心的問(wèn)：“寶貝，怎么了？今天怎么這么蔫？生病了嗎？”“比生病還可怕！”我嘟囔了一句，“啊，怎么了？快跟媽媽說(shuō)說(shuō)！”媽媽急切的問(wèn)。我一股腦兒把讀書(shū)分享會(huì)的事情說(shuō)了出來(lái)。媽媽聽(tīng)完，淡淡的說(shuō)：“我還以為啥事呢，原來(lái)就這個(gè)??！看看，平時(shí)告訴你多讀書(shū)，多讀書(shū)，你就是不聽(tīng)，現(xiàn)在出問(wèn)題了吧！不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前?。　薄澳€嘲笑我，還不幫我想想辦法，真想看著你兒子丟人??！”我有些不高興的說(shuō)，“寶貝，別著急，這樣吧，媽媽給你制定個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，按照計(jì)劃來(lái)，保證你手到擒來(lái)！”“真的嗎？我興致突然高了起來(lái)，媽媽稍微頓了頓說(shuō)”不過(guò)，鑒于你過(guò)往的‘斑斑劣跡’，我們要約法三章，不能半途而費(fèi)喲！“”那時(shí)當(dāng)然，我可不想在那么多同學(xué)面前丟人！“我堅(jiān)定的說(shuō)！“君子一言”“駟馬難追！”于是，讀書(shū)的日子開(kāi)始了！起初，讀書(shū)真的讓我焦頭爛額，這都是些什么東西啊，煩躁的真想放棄。可慢慢靜下心來(lái)，漸漸的能夠融入到書(shū)中去了，之前的煩躁也慢慢消失，讀書(shū)開(kāi)始讓我感受到了一些不一樣的體會(huì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)字里行間蘊(yùn)含的深意是無(wú)法用圖畫(huà)所描繪的，文字里留給我的遐想，也是圖畫(huà)無(wú)法做到的。我竟然不自覺(jué)的開(kāi)始了回味：周國(guó)平的《一個(gè)父親的札記》，被他對(duì)女兒的深沉的愛(ài)打動(dòng)；茨威格的《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》，為他細(xì)膩的感情贊嘆；聚斯金德的《香水》，為他美輪美奐的香氣陶醉……穿過(guò)時(shí)間與空間的阻隔，靜靜沉醉在書(shū)的花園里，遙望繁星春水，俯視山下的呼嘯山莊。啊，原來(lái)書(shū)中也充滿了樂(lè)趣，那里是我未能開(kāi)墾的沃土。那一個(gè)個(gè)流傳千百年的故事、一個(gè)個(gè)激勵(lì)著數(shù)代人的啟示，開(kāi)始深深刻入我的靈魂，讀書(shū)的快樂(lè)，在我心里已經(jīng)是朵盛開(kāi)的花兒。所謂的點(diǎn)睛句，一定要做到依據(jù)事件來(lái)下筆，恰到好處的去提煉事理，緊扣文章的中心，切記不要畫(huà)蛇添足，或夸大其詞，戴高帽子。二、專題精講例題1:給自己一片陽(yáng)光1、立意：（至少3個(gè)）就這一題而言，考生如何確定“陽(yáng)光”的寓意，就能看出立意的深度。許多考生寫(xiě)父母的關(guān)愛(ài)是給自己的“一片陽(yáng)光”；同學(xué)的幫助是給自己的“一片陽(yáng)光”；師長(zhǎng)的鼓勵(lì)是給自己的“一片陽(yáng)光”等等，雖然符合題意，但是缺乏深刻的思考?？忌梢愿嗟仃P(guān)注人生：思考人生的“陽(yáng)光”：積極樂(lè)觀的心態(tài)可以是“一片陽(yáng)光”；寬容豁達(dá)的胸懷可以是“一片陽(yáng)光”；對(duì)美好未來(lái)的憧憬與希望可以是“一片陽(yáng)光”；生活中用心感受到的美都可以是“一片陽(yáng)光”。關(guān)注人生，思考成長(zhǎng)，這樣的立意可以是文章更加值得讀者品味和回味?？忌€可以更多地關(guān)注社會(huì)：對(duì)社會(huì)的關(guān)注也能表現(xiàn)作者的觀察與思考，從而表現(xiàn)深刻的中心主旨。比如最近的霧霾籠罩，人們渴望陽(yáng)光，如果有考生將題中的“陽(yáng)光”喻為善待環(huán)境的意識(shí)，呼吁人類在物質(zhì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中也要提醒自己保護(hù)環(huán)境，給自己留下“一片陽(yáng)光”，這樣的選材和立意會(huì)更加貼近生活，與時(shí)俱進(jìn)，能引起讀者的共鳴。2、選擇其中一個(gè)立意完成構(gòu)思。審題：選材：結(jié)構(gòu)：例題2：寫(xiě)出下面事件中所蘊(yùn)含的的哲理那天晚上看王小丫的《開(kāi)心辭典》，我流了淚。

這不是一個(gè)煽情的節(jié)目，大凡不再愛(ài)瓊瑤阿姨和金庸大俠的人才會(huì)喜歡，因?yàn)橛幸环N真實(shí)和聰明在里面，還有那份期待和緊張。是那個(gè)人感動(dòng)了我。他的家庭夢(mèng)想都是為別人，幾乎沒(méi)有自己一件東西。他有個(gè)妹妹在加拿大，妹妹有電腦沒(méi)有打印機(jī)，于是他想得到一臺(tái)打印機(jī)給遠(yuǎn)在加拿大的妹妹。王小丫問(wèn)，那你怎么給妹妹送去?他說(shuō)，我再要兩張去加拿大的往返機(jī)票啊，讓我的父母去送，他們想女兒了。聽(tīng)到這，我就有些感動(dòng)，作為兒子，他是孝順的，作為兄長(zhǎng)，他是體貼的，這是多好的一個(gè)男人啊。主持人也很感動(dòng)，她問(wèn)，那你為什么還要一臺(tái)電腦給你父母?他說(shuō)，因?yàn)楦改负芟肽钸h(yuǎn)在萬(wàn)里之外的妹妹，所以，他要給他們一臺(tái)電腦，讓他們把郵件發(fā)給她，也讓妹妹把思念寄回家。這就是他的家庭夢(mèng)想，幾乎全為了家人。主持人問(wèn)，有把握嗎?他笑著，當(dāng)然。因?yàn)橐鹗李}，而每一道題幾乎都至關(guān)重重，要達(dá)到頂點(diǎn)談何容易?答到第六題時(shí)他顯然很茫然，這時(shí)他使用了第一條熱線，讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾幫助他。結(jié)果他幸運(yùn)地通過(guò)了，但他很平靜，甚至有些沮喪。主持人很奇怪，因?yàn)橐莿e的選手早就歡呼雀躍了，為什么他這樣平靜?他答：他覺(jué)得很不好意思，為什么那么多人都會(huì)這道問(wèn)題而他不會(huì)。這時(shí)我簡(jiǎn)直有點(diǎn)欣賞他了，這是何等冷靜而自信的一個(gè)男人啊。答題依然在繼續(xù)，懸念也越來(lái)越大了，人們也越來(lái)越緊張。到最后一題時(shí)，我手心里的汗幾乎都出來(lái)了，好像我是那個(gè)盼著得到一臺(tái)打印機(jī)、兩張往返加拿大機(jī)票和一臺(tái)電腦的人。僅僅為了他的孝順和對(duì)妹妹的寵愛(ài)，也應(yīng)該讓他答對(duì)吧。最后一題出來(lái)了，居然是六選一。而且是有關(guān)水資源的。他靜靜地看著這道題，好久沒(méi)有說(shuō)話，他的父母也坐在臺(tái)下，緊張地看著他，而主持人也好像恨不得生出特異功能把答案告訴他一樣。這時(shí)他使用了最后一條求助熱線。把電話打給了遠(yuǎn)在加拿大的妹妹。電話接通了，他卻久久不說(shuō)話，對(duì)面的妹妹著急了，哥，快說(shuō)呀，要不來(lái)不及了。因?yàn)橹挥腥霑r(shí)間。王小丫也著急了，快說(shuō)吧，不要浪費(fèi)時(shí)間了，這是你最后的機(jī)會(huì)了!他沉默了一會(huì)，說(shuō)了：妹妹，你想念咱爸咱媽嗎?妹妹說(shuō)，當(dāng)然想。坐在電視機(jī)前的我著急了，天啊，這是什么時(shí)候了怎么還兒女情長(zhǎng)的，難道他要放棄自己最后的圓滿嗎?我?guī)缀醵家鷼饬耍趺从羞@樣冷靜的人啊?怎么還說(shuō)這些沒(méi)邊沒(méi)沿的話?他又說(shuō)了，那讓咱爸咱媽去看你好嗎?妹妹說(shuō)，那太好了，真的嗎?他點(diǎn)頭，很自信地：是的，你的愿望馬上就能實(shí)現(xiàn)了。然后時(shí)間到了，電話斷了。天啊，我一下子明白，這道題他根本就會(huì)，答案早就胸有成竹!他只是想給妹妹打個(gè)電話，只是想把成功的喜悅讓妹妹分享!我的眼淚一下流了出來(lái)。為他的智慧，為他超乎常人的冷靜和美麗。果然他輕輕地說(shuō)出了答案，我看出了王小丫的感動(dòng)和難言。王小丫說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有像你這樣的選手。是的，從來(lái)沒(méi)有，像他一樣的冷靜和智慧，在最后的關(guān)頭，在久久的沉默之后，給大家?guī)?lái)了滿懷的喜悅。而在臺(tái)下的父母，眼角也悄悄地濕了。我從來(lái)以為只有“情”是美麗的，比如愛(ài)情、親情、朋友之情，從來(lái)沒(méi)有想到，智慧也會(huì)如此美麗。它讓我們慢慢麻木的心靈，在這個(gè)美好而機(jī)智的晚上，輕舞飛揚(yáng)。三、專題過(guò)關(guān)檢測(cè)題1：這里也有課堂1、立意：（至少3個(gè)）參考答案：1、這堂“課”上，你可以收獲了某種能力：獨(dú)立思考的能力；與人合作的能力；辨別是非的能力……

2、這堂“課”上，你可以感受到了某種情感：親情、友情、師生情、甚至是陌生人之間的相互關(guān)愛(ài)之情……

3、這堂“課”上，你的生活悟性可能得到提升：積極樂(lè)觀的生活態(tài)度；寬容理解的相處之道；追求夢(mèng)想的強(qiáng)大勇氣；或是感悟到責(zé)任對(duì)于成長(zhǎng)的重要意義……

4、這堂“課”上，亦或是你的審美觀念有了變化：平凡卑微的人由于某種品質(zhì)變得美麗了；繁瑣逃避的事由于某種情感變得美好了……

總之，這堂“課”學(xué)到的，收獲到的可以很多很多，而這些都關(guān)乎考生的成長(zhǎng)。

能力培養(yǎng)（專題知識(shí)遷移）中考作文要求寫(xiě)出較為復(fù)雜的記敘文，所以潛意識(shí)就是要求考生寫(xiě)出至少是兩件事，可以從不同的角度的表明文章的中心。所以，備考時(shí)，必須要準(zhǔn)備三件以上令人感動(dòng)、難忘的、有意義有價(jià)值的事，都好都可以達(dá)到心理和精神層面的事情。記事的關(guān)鍵在于寫(xiě)出情節(jié)過(guò)程，即“起因經(jīng)過(guò)結(jié)局”或“發(fā)生發(fā)展高潮—結(jié)局”，一篇記敘文一般字?jǐn)?shù)在600字左右，如果只寫(xiě)一件事，最好能夠一波三折；如果寫(xiě)兩件事，不一定每一件事的過(guò)程都寫(xiě)得很詳細(xì)，關(guān)鍵是要寫(xiě)出能夠表達(dá)人物精神品質(zhì)的情節(jié)；如果寫(xiě)三件事的話，那么就只能寫(xiě)出精彩的片段了。不論寫(xiě)幾件事，都要注重過(guò)程描寫(xiě)。感人的過(guò)程會(huì)給閱卷老師留下深刻的印象。事件的層次：分為“物質(zhì)—心理—精神”三個(gè)層次，對(duì)應(yīng)的事件是“三等—--二等—一等”。我們可以把事件分成三個(gè)層次：物質(zhì)（三等）心理（二等）精神（一等）。那么，什么是心理層級(jí)呢，就是考慮對(duì)方有心理需求，比如傷心了想得到安慰，高興了想和別人一起分享等，這些都輸屬于心理層級(jí)的的事件，不過(guò)從這里我們也是可以看出精神層面的需求的。我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練是就需要考慮選擇什么樣的事件才會(huì)是最有價(jià)值的。為什么要考慮這個(gè)因素呢？請(qǐng)看下表：中考作文分項(xiàng)相加評(píng)分表（滿分為60分）等第材料和中心語(yǔ)言思路和結(jié)構(gòu)一22--2522--259--10二18--2118--217--8三14--1714--175--6四0--130--130--4從以上表格中，我們可以看出，事件的不同價(jià)值決定了不同的等級(jí)。諸如，給客人倒一杯水屬于物質(zhì)層面的，那么考慮到客人過(guò)來(lái)可能是有什么需求，可以視為心理層面的，還可以在此基礎(chǔ)上難度加大又具備了某種精神的，可視為精神層面的。閱卷老師判斷事件有兩個(gè)角度：1、“事”的角度，“事件事理—事情”，先要概括做了什么事情，再看文中的點(diǎn)睛句體現(xiàn)了什么事理，就是文章的事件蘊(yùn)含了什么道理，可以看出考生是否跑題，體現(xiàn)事理的關(guān)鍵詞應(yīng)該是文章的標(biāo)題、關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，因?yàn)閷?xiě)事件的目的就是為了表達(dá)思想的，事理就是思想。最后閱卷老師看中的就是體現(xiàn)感情的句子、短語(yǔ)、詞語(yǔ)表達(dá)了行為人什么樣的感情，事情就是文章中蘊(yùn)含的情感。2、“動(dòng)”的角度，“行動(dòng)—互動(dòng)—情動(dòng)”，行動(dòng)中要有互動(dòng)，也就是行動(dòng)的效果怎么樣了呢？以前一直強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作文一定要寫(xiě)出自己轉(zhuǎn)變的過(guò)程，領(lǐng)悟的過(guò)程，懂得了一個(gè)道理后要有行動(dòng)，那么這就是互動(dòng)，在互動(dòng)中才能看出行動(dòng)的效果。例1：作文題目經(jīng)歷了，我才懂得事件：一天晚上，我發(fā)現(xiàn)母親愁眉苦臉地坐在沙發(fā)上一言不發(fā)，在我的追問(wèn)下，才知道母親為了補(bǔ)貼家用，又兼了一份編輯部的打字工作。由于母親的打字速度很大，今天被辭退了。我這才意識(shí)到母親前幾天房間里深夜還亮燈的原因。望著母親憔悴的臉，我的視線模糊了，心中一陣酸痛，忍不住說(shuō)：“媽媽，您為了我、為了這個(gè)家辛苦了?！蔽覍?duì)媽媽說(shuō):“你以后不要再去兼職了，我以后上學(xué)天天騎自行車”，然后跑回房間拿出了前幾天學(xué)校剛剛發(fā)的獎(jiǎng)學(xué)金。母親一下子就抱住了我，哭了。以前我僅僅幫助媽媽做一些家務(wù)活，現(xiàn)在我懂了如何體諒母親，替他分憂。就這樣，過(guò)了一個(gè)學(xué)期，我每天騎自行車上學(xué)、放學(xué)，來(lái)回要一個(gè)小時(shí)，居然都沒(méi)有覺(jué)得累。事件：我替媽媽分憂事理：以前我僅僅幫助媽媽做一些家務(wù)活，現(xiàn)在我懂了如何體諒母親，替他分憂。事情：愛(ài)護(hù)和體貼媽媽行動(dòng)：拿出錢和自行車情動(dòng)：關(guān)愛(ài)母親，體諒母親事件層面：精神（一等）難度：上（很少有學(xué)生能做到給予）材料和中心的得分24—25分（一等上）例2：我感動(dòng)了身邊的人事件：寒假里的一個(gè)早上，我去乘地鐵，正準(zhǔn)備刷卡進(jìn)站，卻發(fā)現(xiàn)身旁的一個(gè)農(nóng)民工正在抓耳撓腮。他刷了幾次卡，卻始終進(jìn)不了站。我仔細(xì)的觀察了一下，原來(lái)他從左邊機(jī)器刷卡，卻從右邊機(jī)器進(jìn)入。于是，我主動(dòng)走過(guò)去將他帶到了正確的機(jī)器前。他進(jìn)去了，忽然，他回過(guò)頭來(lái)，一聲“謝謝”讓我感受到了幫助人的快樂(lè)，更讓我為之感動(dòng)。事件：我?guī)椭r(nóng)民工刷卡進(jìn)站事理：我感受到了幫助別人的快樂(lè)事情：關(guān)愛(ài)之情行動(dòng)：刷卡互動(dòng)：農(nóng)民工說(shuō)了聲“謝謝”情動(dòng)：關(guān)心呵護(hù)陌生人事件層面：心理（二等）難度：下（大部分同齡人如果有時(shí)間都會(huì)做到這件事）材料和中心的得分18分（二等下）我們平時(shí)看到很多的優(yōu)秀作文和滿分作文，也在學(xué)習(xí)仿寫(xiě)和積累其中的寫(xiě)作素材，那么就可以用這樣的方法去評(píng)判我們借鑒的作文中的事件的價(jià)值，如果是大于21分就可以借鑒了，如果低于21分就不需要去積累或者是仿寫(xiě)了，學(xué)會(huì)初步的給自己的作文打打分?jǐn)?shù)，看看是否達(dá)到了一類文的水平。二、能力檢測(cè)檢測(cè)1：觸動(dòng)心靈的那一幕

夏夜星空，璀璨的星宇漫天綻放。一輪淡淡的月兒靜靜地懸在夜幕中，流瀉下一泓皎潔。輕風(fēng)拂動(dòng)下，池塘泛起銀光，高大的蘆葦叢隨風(fēng)飄蕩，叢中飄出陣陣此起彼伏的蛙鳴，仿佛來(lái)自遙遠(yuǎn)的天邊，來(lái)自美好深遠(yuǎn)的記憶里……

記憶里的夜空綴滿了點(diǎn)點(diǎn)星光，一襲皎潔的月色悄悄籠罩了大地。池塘邊上的那一抹昏黃的光束在夜色中顯得分外耀眼，幾只小飛蟲(chóng)在燈光中飛舞，轉(zhuǎn)出一條條完美的弧線。光束的盡頭現(xiàn)出一個(gè)晃動(dòng)的身影，柔和的燈光下是他溫和的面龐，可以清楚地看見(jiàn)他臉上的汗珠，順著臉廓滴進(jìn)大地，快樂(lè)地死亡。水車在他的手中飛快轉(zhuǎn)動(dòng)，水也源源不絕地漫過(guò)他的腳淌進(jìn)田野里，滋潤(rùn)著沉睡的作物。蛙聲不斷地從蘆葦叢中傳來(lái)，與那水車運(yùn)作的“吱呀”聲融合，仿佛沉睡的大地輕輕的囈語(yǔ)。清風(fēng)驟起，把大片的蘆葦壓倒在地面，吹動(dòng)勞作的人被汗水浸透的破舊背心。那燈光，那蘆葦叢，那水車，那彎腰快樂(lè)地勞作的人——眼前的景仿佛在此刻定格，成為記憶中美好的一幕，久久鐫刻在我的腦海中——我的心里。

站在田埂邊，手中沉甸甸的水壺讓我收回了飄飛的思緒，我正要邁出下一步，水車的運(yùn)作聲卻戛然而止。爺爺站在池塘邊朝我揮手：“