四年級思品與社會教學總結(jié)

Word-3-四年級思品與社會教學總結(jié)思品教學要以兒童生活為基礎(chǔ)，協(xié)助同學參加社會、學習做人，追求教導的基礎(chǔ)性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思品教學的某些弊端，使思品教學彌漫思辯顏色，彌漫生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參加貫通始終，以提升思品教學實效為根本，使同學養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極任務。

本學期四班級的思品教學總結(jié)如下：

一、廣大的教學陣地。

開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可按照教學內(nèi)容，組織同學到教室以外的場所去舉行教學活動。

二、互動的動態(tài)式研究。

在現(xiàn)實生活中，同學已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，堆積了一些社會生活閱歷，形成了相應的態(tài)度和本事。因此，在教學時要擅長調(diào)動和通過同學已有些閱歷，結(jié)合同學現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探索學習主題，不斷豐盛和進展同學的生活閱歷，使同學在得到內(nèi)心體悟的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

開放的動態(tài)式研究、小組合作形式，使同學的主體獲得了充分發(fā)揮，同學獲得了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的愛好和注重力，特殊是在解決問題的過程中，同學在有了更為真實的情感體悟，有利于道德熟悉內(nèi)化為同學的自覺行為，同時也培養(yǎng)了合作意識，增加了可持續(xù)進展的本事。

三、多樣化的情境式表演。

我們能夠結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容，采納講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色嬉戲、小品表演、學問比賽等多種形式的“情境表演”。教學中分離讓同學角色飾演，加深了對課文內(nèi)容的理解，使同學進一步體味內(nèi)容。當同學有了一定的道德熟悉，這時更應當給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。

情境表演對于同學來說比較真切、親切，能使同學充分參加、樂觀表現(xiàn)，融入課堂教學，比較自然地主動進展，從而深入道德熟悉，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。

三、設(shè)計開放式實踐活動。

《課標》中提出“老師要面對同學的生活實際，強化課程內(nèi)容與同學生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于小學和課堂，應創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延長?！眱?yōu)化思品課堂教學，就是要故意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延長到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會實際，將校內(nèi)、家庭、社會等一切有利于同學明理、導行的場景都當作課堂，“制造條件讓同學樂觀參加社會實踐，體悟社會生活，在理解和感悟中受到教導，得到閱歷，逐步提升熟悉社會、參加社會、適應社會的本事?！鼻袑嵦嵘计方虒У膶嵭?。

1、與社會實踐活動緊密結(jié)合。

我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子，向課外延長，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、好玩。

2、與少先隊活動緊密結(jié)合。

同學的天性是樂于自己探究，好嬉戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參加性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、學問性、參加性于一爐。因此，作為老師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結(jié)合起來，從班隊活動中深入思品教導。

同學良好的行為習慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為協(xié)作好思品教學，應有一定的加強規(guī)范訓練，結(jié)合思品教學制定每周每月的規(guī)范任務，使課堂上的熱烈延長到課外。常常不斷地舉行課后導行、鞏固，才干使同學把熱烈傾注到所接受教導的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

3、運用開放式的評價考核。評價的根本目的在于得到反饋信息，增進兒童進展。

實施思想品德教導課開放化，將引起教學結(jié)構(gòu)、教學形式、教學辦法的