初中科學(xué)浙教版七年級(jí)下第二章對(duì)環(huán)境的察覺第5節(jié)　光的反射和折射 優(yōu)秀作品

光的反射和折射（一）科學(xué)（浙教版）七年級(jí)下冊(cè)第二章五節(jié)[教學(xué)目標(biāo)]1．了解反射現(xiàn)象；通過實(shí)驗(yàn)探究理解光的反射定律；能繪制簡單的光路圖；知道在反射中光路是可逆的；了解鏡面反射和漫反射，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的反射現(xiàn)象。2．通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；增強(qiáng)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。[教學(xué)重、難點(diǎn)]重點(diǎn)：光的反射規(guī)律的理解及應(yīng)用；漫反射和鏡面反射的理解及應(yīng)用。難點(diǎn)：光的反射定律的應(yīng)用[教學(xué)準(zhǔn)備]教具：激光小手電，鏡子，激光演示儀，課件學(xué)具：鏡子白紙[設(shè)計(jì)說明]本節(jié)課是在探究光的直線傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是光學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用的體現(xiàn)。也是本章知識(shí)的重點(diǎn)，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生掌握和應(yīng)用光學(xué)知識(shí)，起到不可替代的重要作用；對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)理解后面將要接觸到的關(guān)于平面鏡成像、光的折射定律等等相關(guān)知識(shí)，有著重要的分析、鋪墊和引導(dǎo)意義。學(xué)生對(duì)光已經(jīng)有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中教師不僅要緊密結(jié)合日常生活中的光現(xiàn)象，還要重視探究實(shí)驗(yàn)的過程，從而建立光反射的科學(xué)概念。為了能較為清楚地闡述光的反射這一基本概念，又要使這一理論既不枯燥，又比較直觀，在教學(xué)設(shè)計(jì)中特意選擇了學(xué)生們都知道的小故事《愛迪生救媽媽》，為本節(jié)課提供研究線索，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)改變了書上將光反射的應(yīng)用至于教學(xué)內(nèi)容最后的做法。將其前移，列舉了生活中常見的及前沿科學(xué)中最新的應(yīng)用例子。讓學(xué)生有意識(shí)的去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)光的反射是有趣的、有用的、是應(yīng)該掌握的知識(shí)。最后，在有關(guān)反射中光路是可逆的這一問題的設(shè)計(jì)上，采用了學(xué)生小實(shí)驗(yàn)的方式，激發(fā)起學(xué)生的興趣，有意地去鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)研究中最常用的方法。對(duì)光的反射定律的探究是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過對(duì)光的反射定律的探究達(dá)到兩個(gè)目的：1.使學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法（遇到問題時(shí)，先科學(xué)合理的猜想、再設(shè)計(jì)探究方案、利用選擇的儀器，實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)、最后根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象來總結(jié)），同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和歸納總結(jié)能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神。2.通過探究讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容――光的反射定律，落實(shí)好教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。在分組探究結(jié)束之后，又讓有所發(fā)現(xiàn)的小組，來給全體同學(xué)做展示，達(dá)到全體同學(xué)相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短共同進(jìn)步的目的。并給時(shí)間讓全體學(xué)生再動(dòng)手做一做，讓沒能探究出結(jié)論，或探究過程有問題的小組也能有機(jī)會(huì)完成探究實(shí)驗(yàn)。這樣利于全體學(xué)生掌握科學(xué)探究的過程方法。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課利用一則故事《愛迪生救媽媽》，請(qǐng)一位學(xué)生閱讀。讓學(xué)生通過認(rèn)真聽，積極思考問題。教師：同學(xué)們愛迪生想了一個(gè)什么辦法來救自己的媽媽？學(xué)生：是利用鏡子來反射月光。教師：愛迪生可真聰明??！他想到利用光的反射來照亮整個(gè)屋子。太了不起了！那么就讓我們一起來學(xué)習(xí)《光的反射》吧！二、新課教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)：激光射向與黑板垂直放置的鏡子上（課本p22圖1-39），觀察光是怎樣傳播的教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)思考，你能試著用自己的語言來描述什么是光的反射？（一）光的反射：光由一種均勻物質(zhì)射向另一種均勻物質(zhì)時(shí)，在它們的分界面上會(huì)改變光的傳播方向，又返回到原先的物質(zhì)中。教師啟發(fā)學(xué)生思考：太陽、電燈、蠟燭等物體發(fā)出的光會(huì)射到我們的眼睛里，我們就能看見這些物體了，許多不會(huì)發(fā)光的物體為什么也能被我們看見呢？學(xué)生感悟：人眼能看到不發(fā)光的物體，就是因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入人的眼睛里。設(shè)問：月球不是光源，但是我們?yōu)槭裁茨芸吹皆铝?？學(xué)生：月亮反射了太陽光教師：同學(xué)們想一想在我們身邊還有哪些利用光的反射的實(shí)例？請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，交換一下彼此的看法。學(xué)生：討論、交流、生生互動(dòng)。由此引入光的反射現(xiàn)象應(yīng)用。教師：通過討論哪位同學(xué)能列舉利用光的反射的實(shí)例？學(xué)生：例如有照鏡子，自行車的尾燈，潛水艇的潛望鏡……。教師：既然光的反射這樣有用處，那么同學(xué)們想不想知道光的反射遵循怎樣的規(guī)律呢？學(xué)生：想。教師：下面我們就一起來探尋光的反射遵循哪些規(guī)律吧？不過在探究之前老師先向你們介紹一下光的反射現(xiàn)象中的幾個(gè)重要的名詞。老師利用課件模擬光路圖明確三線、兩角、一點(diǎn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)于：界面、入射光線、入射點(diǎn)、法線、反射光線、入射角、反射角這七個(gè)名詞及其意義（二）光的反射定律實(shí)驗(yàn)探究：教師首先進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)：大家猜一猜當(dāng)入射光線確定后，反射光線可能會(huì)怎樣傳播呢？我們應(yīng)通過哪幾個(gè)層面的探究來確定反射光線的位置？同學(xué)們通過討論，提出以下探究任務(wù)：探究（1）三線共面問題探究（2）兩線位置關(guān)系探究（3）反射角和入射角大小問題這三個(gè)探究過程循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生全部參與，并對(duì)積極主動(dòng)的學(xué)生給予激勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，及時(shí)肯定學(xué)生的成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成表格比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流評(píng)估并得出結(jié)論：光的反射定律：在光的反射過程中，反射光線與入射光線以及法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。如果光垂直照射到反射面上時(shí)，出現(xiàn)什么情況？如果入射角增大或減小，反射角會(huì)怎么變化？學(xué)生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。探究（4）：當(dāng)光垂直照射到反射面上時(shí)，出現(xiàn)的情況探究（5）：當(dāng)入射角增大（減?。r(shí)，反射角變化規(guī)律教師引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)估并總結(jié)：當(dāng)光垂直照射到反射面上時(shí)，“三線重合”，入射角和反射角都為0；當(dāng)入射角增大（減?。r(shí)，反射角也增大（減?。?。教師用模擬課件展示規(guī)律的全過程見強(qiáng)調(diào)：（1）法線是界面的垂線。（2）入射角增大，反射角也增大。（3）入射角為零，反射角也為零。（4）反射角等于入射角，不能互換。教師展示例題一、已知圖中入射光線，請(qǐng)畫出反射光線。老師邊畫圖邊介紹作圖的步驟，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)指出界面、入射光線、入射點(diǎn)、反射光線、法線、入射角和反射角。課堂練習(xí)1：如下圖所示，畫出反射光線，并標(biāo)出反射角及度數(shù)請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上作圖，其余同學(xué)在草稿紙上作圖。小實(shí)驗(yàn)：用一塊板擋在兩個(gè)學(xué)生之間，使彼此不能看到對(duì)方，怎樣才能彼此看見呢？由于學(xué)生有此經(jīng)驗(yàn)，用一塊鏡子就能解決。然后教師演示實(shí)驗(yàn)：光路的可逆性。讓學(xué)生觀察并思考交流：讓入射光線逆著原反射光線的方向射到鏡面，反射光線將是怎樣傳播的呢？（三）光路具有可逆性在光的反射現(xiàn)象中光路是可逆的。老師展示例題二、已知圖中反射光線，請(qǐng)畫出入射光線。老師邊畫圖邊介紹作圖的步驟，讓同學(xué)進(jìn)一步理解光路是可逆的。課堂練習(xí)2：畫出下圖的反射光線課堂練習(xí)3：畫出下圖的入射光線請(qǐng)四位同學(xué)到黑板上作圖，其余同學(xué)在草稿紙上作圖。老師針對(duì)練習(xí)中的圖稍加強(qiáng)調(diào)：當(dāng)入射光線垂直鏡面時(shí)，反射光線是同一條，只是方向相反。小實(shí)驗(yàn)：用手電照在鏡面上反射可以在墻上得到一個(gè)光斑，而照在一張紙上卻得不到。這是為什么？由此引出光的反射的兩種類型：鏡面反射和漫反射。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩種反射類型（四）鏡面反射：平滑鏡面將互相平行的入射光線都沿某一相同的方向反射出去的反射。（反射光線之間也是平行的）（五）漫反射：粗糙表面將平行的入射光線向各個(gè)方向反射的反射。比較鏡面反射和漫反射的異同并舉例。讓學(xué)生討論：（1）電影銀幕用光滑的白布可以嗎？應(yīng)該用什么樣的布，為什么？（2）黑板用久了會(huì)發(fā)生“反光”現(xiàn)象，同學(xué)們不易看清黑板上的字，這是為什么？平常黑板發(fā)生了什么反射？（3）我們?yōu)槭裁茨軓牟煌较蚩吹竭@些本身不發(fā)光的物體？老師稍加解釋說明。三、課堂小結(jié)由學(xué)生作課堂小結(jié)：本節(jié)課上我們學(xué)到了光的反射定律，光的反射中光路是可逆的，知道了鏡面反射和漫反射的相同點(diǎn)和區(qū)別。掌握了科學(xué)探究方法，知道了科學(xué)探究的過程。今后我們就可以利用科學(xué)探究方法來解決遇到的實(shí)際問題了。教師引導(dǎo)，歸納，并適時(shí)給以鼓勵(lì)和肯定。四、作業(yè)布置見作業(yè)本相應(yīng)練習(xí)五、課后思考1．假如光線不能夠被反射，我們的生活將會(huì)怎樣？2．為加強(qiáng)反射，到處都用平面鏡將會(huì)怎樣？[課后反思]將這節(jié)課設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究課，將教學(xué)重點(diǎn)定格為對(duì)光的反射定律的探究，一改以往對(duì)整節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間安排上的不足，大膽地將這節(jié)課內(nèi)容一分為二：前一階段重點(diǎn)探究光的反射定律；后一階段學(xué)習(xí)鏡面反射和漫反射的知識(shí)。這樣的改變使這節(jié)課主體更加鮮明了。實(shí)際教學(xué)看來，達(dá)到了設(shè)計(jì)上突出重點(diǎn)，合理安排時(shí)間的初衷。在本節(jié)的教學(xué)過程中，“光線”一詞常出現(xiàn)，會(huì)有學(xué)生提出：光線是一條線嗎？對(duì)于這點(diǎn)，可以因勢利導(dǎo)地向?qū)W生介紹，在科學(xué)探究過程中，有許多研究方法，在我們今后的學(xué)習(xí)中會(huì)不斷遇到?！肮饩€”并不真正存在，是人們?yōu)榱搜芯抗獾膫鞑ヂ窂蕉龅膸Ъ^的直線。這樣講清有助于學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，同樣學(xué)生也會(huì)有意識(shí)地把科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際。鑒于學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際，為適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師不要過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的嚴(yán)密性，以防由于嚴(yán)格的