小學(xué)語文蘇教版(2023)五年級下冊第一單元2暖流

學(xué)科語文課型講讀課時兩課時課題2、暖流教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：

學(xué)會本課8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語。理解書后列出的8個詞語。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。

情感目標(biāo)：

說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。

教材分析教學(xué)重點：學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。教學(xué)難點：從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)意境——合作探究——總結(jié)提升教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。第一課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入1．談話：上課之前，我先播送一則天氣預(yù)報：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級。昨日，有一股暖流自西向東移動，大慶地區(qū)氣溫近日將有所回升。

2．提問：在這則天氣預(yù)報中，“暖流”指什么？

3．導(dǎo)入新課：在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請同學(xué)們打開書。1、學(xué)生認真傾聽教師的談話，結(jié)合具體語境理解“暖流”的本義，為本課學(xué)習(xí)作好鋪墊。2．交流自己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。

）二．初讀課文，了解大意1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對有困難的學(xué)生給予幫助。

3．組織交流自讀情況。（1）出示生字，組織開火車讀。（2）請同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。（4）讀完后組織評議、正音。

5．組織交流課文的主要內(nèi)容。4、思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。

6．嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。

7．互相交流分段及段意；對其他同學(xué)的發(fā)言進行補充或提出不同看法。

三．學(xué)習(xí)課文第一段2．提問：從“涌動”一詞你看出了什么？為什么心情會這么激動呢？3．組織討論上述問題。（知道時間、地點、人物、事情等。討論對“涌動”一詞的理解，感受因為江主席來看望南開大學(xué)的師生員工，從而令南開大學(xué)的師生員工心情異常激動。讓學(xué)生各抒己見）4．指導(dǎo)有感情地朗讀。1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？四．指導(dǎo)寫字1．出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？2．指導(dǎo)用鋼筆描紅。第二課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．組織聽寫含有生字的詞語并檢查訂正。

2．指名有感情地朗讀第一段課文。

二．學(xué)習(xí)第二段2．組織學(xué)生按要求自學(xué)課文第二段。

3．組織交流。

5．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感覺。（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)的句子來讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會。（2）組織學(xué)生自由讀文并體會，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助，對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時予以個別糾正，對有共性的問題提醒全班同學(xué)注意。（3）組織學(xué)生分小組朗讀、討論。（4）組織全班學(xué)生以小組為單位進行匯報。匯報要求：先分角色讀，再說自己的感受，再次有感情地朗讀。

6．引導(dǎo)深層次體會：課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。

（平易近人：“江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。”“……走到王輝身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫”對古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭中秋》。體會課文通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實、自然、生動、形象。）

1．輕聲自由讀第二段，思考：江主席來到南開大學(xué)，主要做了什么？4．同桌分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。

三．學(xué)習(xí)第三段1．組織齊讀。

2．提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席呢？3．組織討論上述問題。

4．組織反復(fù)朗讀王輝的話，引導(dǎo)體會其中的激動和敬佩之情。

四．引導(dǎo)總結(jié)

1．組織討論：現(xiàn)在我們再回過頭來想一想，課題的“暖流”是什么意思？（體會：江主席對師生的關(guān)心，對青年人的關(guān)懷，對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。）

2.說一說本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。

五.作業(yè)1.熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》

2.小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點。作業(yè)設(shè)計：一、比一比，再組詞。

抑（

）瓊（

）暖（

）賢（

）仰（

）掠（

）緩（

）覽（

）

二、多音子組詞。

興

xīng（

）xìng（）曲

qū

（）

qǔ

（

）

禁jīn（

）jìn（

）

三、將下面句子中畫線部分換成成語寫在后面的括號內(nèi)。１、此時，如果游人來到這里，就仿佛進入到神秘的仙境，頓時感到心曠神怡，激動的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可愛！”2、張老師給同學(xué)們范讀課文，他朗讀的聲調(diào)高低曲折，和諧而富有節(jié)奏。

３、書中人物的悲傷、歡樂、別離、聚合等種種遭遇會讓讀者神馳天外，同喜同泣。板書設(shè)計

暖

流

興奮