初中語文人教版八年級下第五單元送東陽馬生序(節(jié)選)(宋濂)-參賽作品

24送東陽馬生序【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】一、預(yù)習(xí)要求（一）自讀課文，查字典解決詞語讀音，在注釋里標記出重點字詞，對文中不理解的字詞句作好記號。（二）把握文本內(nèi)容，了解作者寫作此文的目的。二、預(yù)習(xí)檢測1．給下列加點字注音（利用課堂時間檢測）加冠（）叱咄（）皸裂（）燁然（）缊袍（）負篋曳屣（）容臭（）媵人（）衾（）三、自學(xué)方法指導(dǎo)1．多種方式朗讀課文。一讀熟悉字音，二讀熟悉文本，三讀看速度，四度有感情。2．結(jié)合注釋疏通課文，了解文本內(nèi)容?！菊n堂建議】一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè)1．學(xué)情預(yù)設(shè)：內(nèi)容方面，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過很多艱苦求學(xué)的故事，加之本文故事簡單，因此，學(xué)生對于文本的理解不成問題。關(guān)鍵在于本課中含有很多文言字詞，這一內(nèi)容的疏通對于初二學(xué)生來說既是重點也是難點。2．建議課時：2—3課時二、重難點1．教學(xué)重點（1）掌握重點文言實詞、虛詞，積累相應(yīng)的文言知識。（2）了解“書序”和“贈序”的區(qū)別。（3）學(xué)習(xí)文章中對比手法的運用。2．教學(xué)難點（1）了解作者如何用自己的切身體會現(xiàn)身說法，勉勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的。三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師個人所長對于學(xué)生來說，本文篇幅相對較長，讀熟課文且不易，如教師能夠熟悉文本，在課上演誦課文，對學(xué)生將會有很好的示范作用。四、學(xué)生怎樣展開自主合作學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)一：自主與合作學(xué)習(xí)1．掌握生字詞讀音，能流利朗讀課文。教師要重點強調(diào)冠、叱咄、燁、缊、篋、屣、臭、媵、衾等字的讀音。2．借助注解疏通文本，落實重點字詞的解釋和句子的翻譯。談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解。如有不懂之處，同桌或小組合作解決。環(huán)節(jié)二：合作探究（同桌、小組合作）（1）學(xué)生拋出自學(xué)過程中小組亦不能解決的字詞或者句子，其他小組合作解決。如，通假字：支，被古今異義：走，是，假，湯一詞多義：從，若，至詞類活用：腰，缊袍敝衣，日虛詞：以，之（2）作者在求學(xué)的過程中遇到哪些困難？是如何解決的？技巧突破：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，結(jié)合文中相關(guān)語句回答問題。（3）文中寫其他學(xué)生的優(yōu)越條件目的何在？知識鏈接：對比，將兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明。以突出其中一個事物的特征。（4）作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當代學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？技巧突破：引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代觀念重新審視本文的思想內(nèi)容。鼓勵學(xué)生暢所欲言，在討論中碰撞出思想的火花。（5）作者寫作此文目的何在？知識鏈接：本文是一篇贈序，即贈言。它始于唐朝，文人間以言相贈，表達離別的某種思想感情，闡明某些觀點，相當于議論性散文的一種方法。與作為前言后記的書序并不相同。作者寫此篇贈序目的在于現(xiàn)身說法，鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)三：交流展示展示朗讀（速讀、有感情的朗讀等）展示朗誦（熟悉內(nèi)容，有感情，注重儀態(tài)）五、安排課堂微檢測。（時間6-10分鐘）（適合全部學(xué)生）1．解釋下列句中加點的詞（1）家貧，無從致書以觀（）（2）錄畢，走送之，不敢稍逾約（）（）（3）既加冠，益慕圣賢之道（）（4）又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（）（）（5）俟其欣悅，則又請焉（）2．翻譯下列句子。（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（2）余立侍左右，援疑質(zhì)理。參考答案：1．（1）得到（2）跑；稍微、稍許（3）更加仰慕（4）憂患、