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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：張**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：安徽

IP屬地：安徽 上傳時(shí)間：2023-02-03 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：4 大?。?0.60KB 積分：6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)小鳥和鳳仙花、小草、牽?；ǖ刃』锇榈墓适?，了解小草、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ戎藶闃?lè)、關(guān)愛(ài)他人的精神。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。

2.體會(huì)牽?；?、小草及鳳仙花樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入;

師：同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，播放歌曲《小小牽?；ā?，歌曲中唱的是誰(shuí)？他在干什么？（板書課題。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

師：讀了課題后，你都想到了什么？

生：我想課文可能寫的就是小鳥和牽?；ㄖg的故事。

生：小鳥和牽?；ㄋ鼈冎g有什么關(guān)系呢？

生：這個(gè)故事中還有沒(méi)有其他的人物呢？二、初讀感知：

1、這個(gè)故事就藏在我們的語(yǔ)文書里，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文50頁(yè)，自由讀一讀，把你覺(jué)得難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。

2、檢查自學(xué)情況：

ɑ、老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞特別難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？

＊出示第一組詞語(yǔ)：玩兒一點(diǎn)兒一會(huì)兒那兒蔓兒

自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？

誰(shuí)來(lái)告訴大家兒化音該怎樣讀？開(kāi)火車讀，齊讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”）

＊出示第二組詞語(yǔ)：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒

同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。指名當(dāng)小老師讀。

3、生字寶寶又回到課文中去了,你還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)讀讀課文。剛才，你標(biāo)了幾個(gè)自然段？好，請(qǐng)八位小朋友，一人一段來(lái)讀。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)：課文講了一件什么事呢?..三、精讀感悟（一）小鳥病了，仔細(xì)地讀第二自然段，劃出寫小鳥生病的詞句

誰(shuí)找到了？學(xué)生交流說(shuō)。

出示句子：A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

B他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹來(lái)呢？

指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)3、4自然段

1、這時(shí)，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥的兩句問(wèn)話）

誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小鳥讀讀這兩句話。（指名讀）說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？（讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣，感受小鳥的虛弱）

2、聽(tīng)了小鳥的請(qǐng)求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話）

a、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來(lái)回答小鳥？（指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥的請(qǐng)求，老師讀作者的話。）

b、現(xiàn)場(chǎng)采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應(yīng)小鳥的請(qǐng)求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽(tīng)出來(lái)了，其實(shí)你們是很想答應(yīng)小鳥的，但是你們沒(méi)有辦法上樹呀！

說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對(duì)讀兩組對(duì)話。

（三）學(xué)習(xí)5——8自然段

1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時(shí)，誰(shuí)說(shuō)話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢？

2、小組匯報(bào)，集體評(píng)議。

哪一小組讀懂了為什么牽?；芘闵〉男▲B呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。

.誰(shuí)來(lái)讀好這句話——組織學(xué)生評(píng)：你覺(jué)得他把哪些詞語(yǔ)也讀得特別好？

-------使勁你聽(tīng)出了什么?（很著急、很吃力）

------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間（）。

是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，（牽牛花讀）……

盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽牛花全身就充滿了力量。（牽?；ㄗx）……

.3、就這樣，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶欤?/p>

這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁?！班粥?，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。

小鳥醒來(lái)了，心里一高興，病就——生接：好多了。牽?；匆?jiàn)小鳥高興的樣子，它怎么做的呢?（指名讀）牽?；匆?jiàn)小鳥高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”師：對(duì)呀，牽牛花在不歇息地吹，為什么吹的更帶勁了？（生說(shuō)）小結(jié)：幫助了別人，自己也很快樂(lè)！

板書：看到小鳥高興的樣子，你的心情怎樣？再讀。讓我們跟牽?；ㄒ黄鸫灯鹦±劝桑。R讀）四拓展延伸

有了牽?；ǖ年P(guān)心，