魯教版七年級級生物下冊導學案全冊

藻類植物一、學習目標：1．了解藻類植物的種類，藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系。2．學會用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。歸納藻類植物的特征。二、學習重點：水綿、衣藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藻類植物的主要特征三、學習過程：（一）情景引入：思考“西湖春色歸，春水綠于染。”“日出江花紅勝火，春來江水綠于藍。”這些詩句描寫的是植物。（二）學習任務(wù)：1．（自學課本p2—4）完成下列任務(wù)：（1）生物圈中已經(jīng)知的綠色植物，大約有種。它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類群：，，，。（2）淡水藻類常見的有：，，，，，等。（3）海洋藻類常見的有：，，，，，，等2．觀察衣藻和水綿（參照課本第5頁，以小組為單位合作交流）并對照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點。3、自學課本p5，完成下列任務(wù)：a）

藻類植物的主要特征：（1）藻類植物大都生活在，少數(shù)生活在陸地上的。(2)藻類植物的整個身體都浸沒在，全身都能從環(huán)境中吸收_________和___________，都能進行_________，不需要有專門的吸收養(yǎng)料、運輸或進行光合作用的__________。與其生活環(huán)境相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)簡單，沒有，，的分化。b）

藻類植物在生物圈中的作用（1）釋放，（2）可做。與人類的關(guān)系：（1）可供，（2）可供。4、拓展反思：（小組討論并交流，教師適當點撥）（1）為什么海帶是褐色的？（2）將一塊新鮮海帶，（干的應(yīng)提前浸泡1小時）放于盛有清水的燒杯中，用酒精加熱，并把溫度計插在燒杯中，隨著溫度的升高觀察海帶顏色將發(fā)生什么變化？（3）魚缸長時間不換水，缸的內(nèi)壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什么原因？（4）藻類植物生活在什么環(huán)境中？（5）藻類植物的形態(tài)與你平時常見的陸生植物有什么不同？四、學習檢測：水分進入植物體內(nèi)的途徑導學案教學目標1.說出大量根毛對植物吸水的意義。2.說明水分在植物體內(nèi)的運輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。3.運用有關(guān)綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。自主學習：一、根適于吸水的特點1．根適于吸水的特點：方案一：學生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，結(jié)合已有的知識，四人一組進行討論，小組間進行表達和交流，共同確認根適于吸水的特點。方案二：學生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過小組間的表達和交流，共同確認根適于吸水的特點。2．從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。學生四人小組進行討論后，小組間進行表達和交流，理解根吸水實際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。二、水分運輸?shù)耐緩?．莖的結(jié)構(gòu)學生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個自然段，經(jīng)討論、歸納，小組間表達和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。2．莖各部分的作用學生通過看本節(jié)課的后三個自然段，通過四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導管、篩管和形成層的作用。3．探究導管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑學生在教師的指導下設(shè)計導管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑的實驗，經(jīng)同學間表達和交流，確認最佳方案。通過看課本上的P111的《觀察與思考》，確認導管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑。檢測反饋：1.水是通過什么途徑跑到葉片中的？2.將莖橫向切斷，在橫切面上發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識，判斷是莖的哪部分變紅了？3．將莖縱剖開，在縱剖面上發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識，判斷是莖的哪部分變紅了？4.通過這個實驗，你可得出什么結(jié)論？讓學生帶著問題看書，學會自學獲得知識。把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這汁液是從那里來的？5、移栽植物時，如果根損傷大多，植物會有什么變化？6、扦插后的枝條如何處理，成活率會提高？7、你能用所學知識解釋一下“樹怕去皮，不怕空心”這句話嗎？8．準備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶著一個土坨。這是為什么？9．在熱帶雨林中，有些樹木莖干上往往長著許多毛茸茸的根。這些根暴露在空氣中，叫做氣生根。氣生根有什么作用？10.分析：將兩株同樣大小健壯的幼苗，分別培養(yǎng)在土壤浸出液和蒸餾水中。過幾天，可看到土壤浸出液中的幼苗生長，在蒸餾水中的幼苗生長，這個實驗說明。.11．導管存在于，能輸送，輸送方向是。篩管存在于，能輸送，輸送方向是。植株的生長導學案第一課時學習目標：1、描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。2、運用測量的方法探究根生長最快的部位。3、了解枝條的生長過程。知識回顧1種子萌發(fā)的條件是__________________________________________2、一粒種子萌發(fā)時，首先要吸收_____。_______或_____中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給______________________。隨后，________發(fā)育，突破種皮，形成_____。胚軸伸長，胚芽發(fā)育成______________。合作探究1、幼根的結(jié)構(gòu)有哪些？.2、芽的結(jié)構(gòu)有哪些？3、什么是居間生長？自主學習1、根生長最快的部位是______。2、根的生長一方面要靠增加____________，一方面要靠___________。3、萬千枝條及其綠葉都是由_____發(fā)育成的。芽在發(fā)育的時候，分生組織的細胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由_______、_____和_____組成，枝條上的_____又能發(fā)育成新的枝條。4、小麥、水稻、竹子等一些植物，可以通過_____使莖急劇長高。5、“小麥清明拔三節(jié)，新筍一夜成高竹”就是對_________的形象描述。當堂練習《基礎(chǔ)訓練》P15—P18植株的生長導學案第二課時學習目標：1、運用觀察的方法探究植物莖的生長過程，并能用相關(guān)的知識解釋。2、讓學生知道年輪形成的簡單過程3、知道植物的生長離不開無機鹽。知識回顧：1、根生長最快的部位是______________2、根的生長一方面要靠分生區(qū)增加____________，一方面要靠伸長區(qū)___________。自主學習.（小組完成實驗，按1——3步驟進行）1、取一段柳樹的枝條，肉眼觀察看它有幾部分組成。2、用解剖針扎一扎橫切面上的質(zhì)部和髓，試試哪部分最堅哽哪部分較疏松？3、用手剝一剝樹皮，試一試能不能剝掉，剝?nèi)淦ず笥檬置幻?nèi)側(cè)有什么感覺？探究釋疑，合作交流4、木本植物莖的結(jié)構(gòu)以及形成層的特點。5、什么叫年輪？年輪是怎樣形成的？我們怎樣推測樹木的年齡？6、植株的生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)有哪些？缺乏時會怎么樣？試一試：農(nóng)諺說“有收無收在于水，多收少收在于肥”，又說“糞大水勤，不用問人”。這兩種說法是否符合科學種田的道理？當堂練習《基礎(chǔ)訓練》P15—P18綠色植物參與生物圈的水循導學案學習目標：

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。3.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識。重點和難點：

1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。

2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。學習過程：一、

學前準備1、根吸水的部位主要是。2、在和之間有形成層。形成層的細胞能不斷地，形成新的和，3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來的。4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的作用散失的。5、一株玉米旺盛時，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎？二、

自主探究、合作交流：學習任務(wù)一、認識葉片的基本結(jié)構(gòu)1、

自學教材第113頁學習徒手切片的制法。2、

使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)：。討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎？為什么？”3、

拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點。學習任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機1探究葉片氣孔情況：二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多？為什么？”相互交流，得出結(jié)論：2．探究氣孔開閉機制制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片。思考問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？”。討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。拓展延伸：“保衛(wèi)細胞的形狀是怎樣的？細胞壁的厚度是否均勻？受到拉力時伸展情況是否一樣？”討論得出結(jié)論：-----------------------------學習任務(wù)三、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義1、蒸騰作用對植物自身的意義。⑴觀察圖Ⅲ—25生物圈的水循環(huán)。⑵四人小組根據(jù)問題思考：“俗話說：‘水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？”討論、交流、總結(jié)：蒸騰作用對植物自身的意義。2．綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用觀察圖Ⅲ—25生物圈的水循環(huán)，描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。討論回答：P116《觀察與思考》的討論題。3．培養(yǎng)熱愛自然、保護森林的情感意識。.綠色植物通過光合作用制造有機物一、【學習目標】1、理解“綠葉在光下制造淀粉”的實驗設(shè)計原理。2、認同綠色植物在生物圈中的重要作用。二、【課前小測】（每空1分，共3分）小測得分：（）1、蒸騰作用的部位：主要是通過葉片上的。2、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：提高大氣，增加。三、【新知預習】閱讀P119-122頁，并完成以下習題。1、概念：綠色植物利用提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學能，儲存在有機物中，這個過程就是人們常說的光合作用。2、意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身、、繁殖的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來源。3、場所：凡是植物的綠色部分，細胞中含，就都有能夠制造有機物。是綠色植物制造有機物的主要器官。四、【實驗操作】（每空1分，共8分）1、暗處理：實驗前把天竺葵放在黑暗處一晝夜。（其目的是讓葉中的運去或耗盡，讓實驗效果更明顯，更有說服力。）2、遮光、照光：用黑紙把葉片的一部分上下兩面遮蓋起來。然后移到光下照射。（實際上是作對照實驗，用同一片葉，在其他條件都相同的情況下，只有一個變量，即和。）.3、脫色：幾個小時后，把葉片摘下放在酒精中并隔水加熱，將葉綠素溶解在酒精中便于觀察顏色的變化，（是因為葉綠素溶于酒精，隔水加熱是防止因溫度過高而使酒精燃燒引起安全事故。）4、漂洗：用清水把葉片上的物質(zhì)（如：酒精、葉綠素等）沖冼掉。5、染色：向葉片上（見光的地方和不見光的地方）滴加碘液，（淀粉的特點之一是遇碘變色。）6、觀察現(xiàn)象：滴上碘液后，我們發(fā)現(xiàn)葉片見光的地方變成了色，用黑紙夾起的地方未變藍。7、實驗結(jié)論：（1）是光合作用的產(chǎn)物；（2）是光合作用不可缺少的條件。五、【知識結(jié)構(gòu)】（一）實驗：《綠葉在光下制造有機物》步驟：暗處理→遮光和照光→脫色→漂冼→染色→觀察現(xiàn)象→實驗結(jié)論（二）光合作用1、概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學能，儲存在有機物中，這個過程就是人們常說的光合作用。2、意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來源。3、場所：凡是植物的綠色部分，細胞中含葉綠體，就都有能夠制造有機物。葉片是綠色植物制造有機物的主要器官。六、【鞏固小測】：（每題1分，共11分）小測得分：（）1、生物實驗舉小組要做“綠葉在光下制造淀粉”的實驗，在用黑紙片遮蓋葉片時應(yīng)該遮住()A.一整片葉的上、下兩面.一整片葉的上面C.一片葉的一部分的上面D.一片葉的一部分的上、下兩面2、小明在做“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，用了一種綠色葉片上有黃色斑紋的植物，經(jīng)過陽光照射后，用碘液處理，葉的綠色部分變成藍色，而黃斑部分卻未變成藍色。這一事實說明，光合作用需要（）A.葉綠體.二氧化碳C.水D.光3、如果把綠葉比作“綠色工廠”，它的“車間”是（）A.葉片.葉柄C.葉肉細胞D.葉脈4、綠色植物在生物圈中發(fā)揮著重要作用，下列哪項不是光合作用提供的（）A.動物和人類食物的來源.動植物和人類的能量來源C.動植物和人類所需氧氣的來源D.自然界中二氧化碳的來源5、右列裝置中，能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的是（）6、在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，實驗變量是（）A.葉片健康與否.有無葉綠體C.有光或無光D.無機物7、人類及動物的食物最終來自于（）A.肉類.植物的有機物C.光合作用D.無機物8、光合作用的場所是（）A.葉脈.細胞核C.線粒體D.葉綠體9、大蔥埋在土里的部分為白色，而露出地面的部分通常會變成綠色，這可以作為下列哪句話的實例（）A.葉綠體中含葉綠素 .葉綠體在光下可以合成有機物C.葉綠素只有在光下才能形成 D.葉呈綠色是因為含有葉綠素10、我們用木材燒水時放出大量的熱，并能將水燒開，木材中貯存的能量是（）A.太陽光能 .電燈的光能C.光合作用把光能轉(zhuǎn)變成貯存在有機物里的能量D.土壤中的能量11、將馬鈴薯長時間放在有光的地方，其表皮下會出現(xiàn)一小薄層綠色，這是因為（）A.光合作用產(chǎn)生葉綠素.呼吸作用產(chǎn)生葉綠素C.光促使了葉綠素的形成D.光促使了馬鈴薯的發(fā)芽課堂反饋班級姓名90%70%50%30%綠色植物對有機物的利用導學案一、自主探究：學習任務(wù)一：了解有機物是如何構(gòu)建植物體的。有機物對生物體的重要作用1、學生舉例說明：植物本身的組成成分離不開有機物。________________________________（如小麥含淀粉，桃含糖分，菠菜含維生素和纖維素等）2、自學教材討論后回答：從細胞水平上分析植物體主要是構(gòu)成的。比如：。從器官水平上看，植物是由構(gòu)成的。比如________________________________________________________________植物體的組成成分除了水、無機鹽外，主要成分還有各種有機物，有機物是構(gòu)建植物的基礎(chǔ)，那么有機物對于植物的生命活動有什么作用呢？學習任務(wù)二：探究有機物是如何為植物的生命活動提供能量的。閱讀教材P123演示實驗1，回答下列問題：1、猜測：有機物分解時釋放能量嗎？______________2、根據(jù)實驗現(xiàn)象回答問題：種子在萌發(fā)的過程中發(fā)生了能量變化嗎？_________在種子萌發(fā)的過程中,其中的有機物發(fā)生了變化，釋放出能量，一部分能量用于_________還有一部分________拓展反思：1、夏天，剛收獲的新鮮小麥能不能長期堆放，為什么？________________________2、萌發(fā)種子中的有機物最終轉(zhuǎn)變成了什么物質(zhì)？_______________________________________演示實驗2、有機物分解時產(chǎn)生二氧化碳觀察后提出問題：為什么澄清的石灰水變渾濁了？二氧化碳是從哪里來的？分析歸納，得出結(jié)論。________________________________________________________________________科學實驗證明，二氧化碳來自_____________,有機物在徹底分解時不僅產(chǎn)生___還產(chǎn)生___演示實驗3、有機物分解時需要氧參與提出問題分析討論：甲乙兩瓶的種子有何不同?_____________________________________,分別放入燃燒的蠟燭現(xiàn)象將會如何？為什么？_____________________________________________這樣科學證明有機物在徹底分解成二氧化碳和水時需要______的參與拓展反思：儲藏甘薯的窯時間長了能不能直接下去？為什么？怎樣做？_______________閱讀P125第二段，呼吸作用概念、__________________________________________場所_______________寫出呼吸作用的反應(yīng)式_____________________________________拓展反思：莊稼長期被水淹了，往往會死亡，原因是什么？遇到這種情況，我們應(yīng)怎么辦？_____________________________________________________________________________學習任務(wù)三：認同呼吸作用是生物的共同特征小組討論：綠色植物制造的有機物對于生物圈的重要意義？_____________________________________________________________綠色植物制造的有機物還有什么作用？其他生物有呼吸作用嗎？________________________通過實驗，我們知道了植物和我們一樣，也要進行呼吸，而且也是吸入氧，呼出二氧化碳，由此，我們可以得出，所有的生物都要呼吸，說明：呼吸作用是生物的共同特征。閱讀P126“技能訓練”，回答：環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有什么影響？二、1、對本節(jié)知識歸納，構(gòu)建知識體系2、通過學習本節(jié)知識，你明白了哪些道理？三、嘗試應(yīng)用如何貯藏糧食、水果可延長其壽命？四、檢測1植物進行呼吸作用時間是（）A只在白天、白天和黑夜C只在光下D