《建筑力學(xué)》課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐3200字建筑力學(xué)課程

[《建筑力學(xué)》課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐3200字]建筑力學(xué)課程在講授物體的受力分析時(shí)，學(xué)生們還未知體系的幾何組成規(guī)律，因此學(xué)生在畫(huà)物體受力圖時(shí)，有時(shí)會(huì)遺漏或多畫(huà)約束反力，在掌握了幾何組成規(guī)律后，學(xué)生們可以結(jié)合體系的組成特點(diǎn)畫(huà)受力圖，正確率明顯提高。（2）在《材料力學(xué)》中，拉（壓）、彎、扭幾種基本變形的內(nèi)力分析方法相同，即都為“截面法”。故可不用傳統(tǒng)的分章講述，直接歸納在一個(gè)章節(jié)講解，以便于學(xué)生通過(guò)比較掌握幾種基本變形的內(nèi)力計(jì)算，加深理解，同時(shí)也避免了重復(fù)。同樣，也可將這幾種變形的應(yīng)力計(jì)算并入一章，因其應(yīng)力公式都是根據(jù)變形的幾何關(guān)系、物理關(guān)系及靜力平衡關(guān)系建立的。（3）在講授《材料力學(xué)》的作梁的內(nèi)力圖時(shí)，加入《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的多跨靜定梁和靜定剛架內(nèi)力計(jì)算內(nèi)容，這部分內(nèi)容屬于彎曲內(nèi)力的進(jìn)一步拓展。（4）《材料力學(xué)》中梁的變形（位移）計(jì)算和《結(jié)構(gòu)力學(xué)》中靜定結(jié)構(gòu)的位移計(jì)算可以合并講解，避免重復(fù)。根據(jù)高職課時(shí)少的特點(diǎn)，對(duì)教材中涉及的大量的公式推導(dǎo)，注重公式推導(dǎo)的思路和基本原理，淡化繁瑣的推導(dǎo)過(guò)程，關(guān)鍵是掌握計(jì)算公式的應(yīng)用及理解其物理意義。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，有利于講授時(shí)內(nèi)容的融匯貫通，也有利于節(jié)約課堂的講授時(shí)間，教師可將更多的時(shí)間講解重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、教學(xué)方法的改革（1）突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)作為教師，必須準(zhǔn)確把握每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及整本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。譬如，在第一章“靜力學(xué)基礎(chǔ)”中，重點(diǎn)和難點(diǎn)是作物體的受力圖。我們知道物體的受力圖貫穿于建筑力學(xué)始終，如果初學(xué)時(shí)不能準(zhǔn)確作出物體的受力圖，那么將會(huì)直接影響到今后的約束反力、內(nèi)力、應(yīng)力、變形的計(jì)算。因此，教師課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集有代表性的例題，講課時(shí)要由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生基本掌握了作圖的方法和要點(diǎn)之后，布置一些課外練習(xí)加以鞏固，有問(wèn)題及時(shí)更正，確保能熟練準(zhǔn)確作出物體的受力圖。又如，“彎曲變形”這章，知識(shí)點(diǎn)非常多，而且非常重要，是學(xué)習(xí)《結(jié)構(gòu)力學(xué)》，乃至一些后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，學(xué)生開(kāi)始感到無(wú)比困惑。但仔細(xì)看來(lái)，這章的重點(diǎn)非常明確，即梁的內(nèi)力、應(yīng)力及變形計(jì)算；

難點(diǎn)是作梁的內(nèi)力圖。明確了這章的重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)就能有的放矢。（3）采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重因材施教建筑力學(xué)作為一門(mén)以計(jì)算為主的理論課，內(nèi)容較枯燥。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，是我們每一個(gè)力學(xué)教師值得研究的課題。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，我們可以采用講練法、比較法等教學(xué)方法在《建筑力學(xué)》教學(xué)中非常有效。講練法是講授和練習(xí)的結(jié)合。作為一門(mén)以計(jì)算為主的課程，講練法在建筑力學(xué)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。講練結(jié)合，先講后練，既可以活躍課堂氣氛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，又能加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。建筑力學(xué)中的計(jì)算公式繁雜，運(yùn)用比較法將計(jì)算公式羅列后進(jìn)行比較，可起到加深理解、強(qiáng)化記憶的作用。比如，我們可將材料力學(xué)中軸向拉（壓）、剪切、扭轉(zhuǎn)、彎曲幾種基本變形的應(yīng)力計(jì)算公式一一列出，進(jìn)行比較。由于力學(xué)習(xí)題的解題方法多樣，解題技巧靈活，運(yùn)用比較法將不同解題方法加以比較，選擇最簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算。比如，靜定平面桁架的內(nèi)力計(jì)算，解題方法相當(dāng)靈活，這就需要學(xué)生開(kāi)拓思維、積極思考，尋求最簡(jiǎn)捷的解題方法。比較法是建筑力學(xué)課教學(xué)中常用的一種方法，它可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。例如，在學(xué)習(xí)力法和位移法計(jì)算超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力時(shí)，我們可將兩種方法的典型方程寫(xiě)出，從方程形式上、方程的物理意義及每個(gè)字母的物理意義一一進(jìn)行比較，這樣可幫助學(xué)生加深理解和記憶。在教學(xué)中自覺(jué)運(yùn)用比較法，能起到觸類(lèi)旁通、化難為易的作用，獲到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和解題技巧，提高學(xué)習(xí)興趣。（4）重視安排習(xí)題課，注重答疑、個(gè)別輔導(dǎo)習(xí)題課是建筑力學(xué)課程教學(xué)過(guò)程非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是鞏固和加深所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及運(yùn)算能力的重要手段。教師在講授了一定量的理論知識(shí)后，要及時(shí)上習(xí)題課。教師精選一些典型題型讓學(xué)生在課堂完成，在學(xué)生做題過(guò)程中，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解題中的問(wèn)題，比較普遍的問(wèn)題，最后一起講評(píng)；

如是個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，在做題過(guò)程中，學(xué)生也可隨時(shí)提出問(wèn)題，教師答疑。習(xí)題課，不僅可以提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，也可讓教師了解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)的掌握程度，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。四、教學(xué)手段的改革近年來(lái)，多媒體教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。多媒體課件將錄像、圖形、文字有機(jī)的融合在一起，用圖片展示工程實(shí)例，或者動(dòng)畫(huà)展示演示實(shí)驗(yàn)，能給學(xué)生以直觀(guān)的感性認(rèn)識(shí)，加深其理解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，可大大提高課堂教學(xué)的效率和效果。然而，多媒體教學(xué)并不能完全取代板書(shū)教學(xué)。講解例題或者上習(xí)題課時(shí)則采用板書(shū)與多媒體相結(jié)合的方式，講課更生動(dòng)。這樣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？傊?，由于《建筑力學(xué)》課程具有承前啟后的特殊性，教師應(yīng)該通過(guò)自身的努力，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決力學(xué)問(wèn)題以及實(shí)際工程問(wèn)題的能力，不斷的提高課程的教學(xué)質(zhì)量?！督ㄖW(xué)》課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐一、結(jié)合工程實(shí)際，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)疑導(dǎo)課教師在講授該課程之初，應(yīng)介紹一些與本課程密切相關(guān)的工程實(shí)例，使學(xué)生充分意識(shí)到本課程對(duì)今后工作和學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如可試問(wèn)：（1）相同截面的矩形梁，為何要豎放而不橫放？（2）現(xiàn)澆的梁板模板下部都有鋼管支撐，應(yīng)如何計(jì)算？當(dāng)鋼管截面積相同時(shí)，為何鋼管中部加設(shè)橫桿以后，其承載力大大提高？諸如此類(lèi)問(wèn)題的提出，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生明確利用力學(xué)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的工程問(wèn)題。在每次上課時(shí)，也要注意導(dǎo)入新課。這是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新穎、巧妙、恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入，可以在一節(jié)課的開(kāi)始營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師根據(jù)教學(xué)目的及教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)靥岢鲆恍└挥趩l(fā)性的問(wèn)題，將所要教授的新知識(shí)與學(xué)生熟悉的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移，使學(xué)生在新舊知識(shí)的銜接上自然過(guò)渡。建筑力學(xué)包括《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》。為遵循高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，以“必需、夠用”為