人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4《表內(nèi)乘法》教案(共13課時(shí))

第四單元 單元教學(xué)打算單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元表內(nèi)乘法〔一〕單元教材分析：乘法的初步生疏這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解、生疏。教材在編排上緊緊抓住舊學(xué)問之間的嚴(yán)密聯(lián)系，通過學(xué)生嫻熟而寵愛的玩耍等分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個(gè)層次：一、以學(xué)生的活動(dòng)狀況供給同數(shù)相加的狀況，引出乘法運(yùn)算；二、進(jìn)一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各局部的名稱。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)學(xué)生操作、觀看等探究性的活動(dòng)讓學(xué)生開展有意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠加深對(duì)乘法的理解和生疏。單元教學(xué)要求：1、通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、生疏乘號(hào)、因數(shù)，會(huì)讀寫乘法算式。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2、正確讀寫乘法算式〔13課時(shí)左右〕1、乘法的初步生疏…3課時(shí)左右2、2——6的乘法口訣5的乘法口訣…………2課時(shí)左右2、3、4、的乘法口訣………………4課時(shí)左右6的乘法口訣…………3課時(shí)左右復(fù)習(xí)和整理……………1課時(shí)第一課時(shí)乘法的初步生疏教學(xué)內(nèi)容：p471教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、生疏乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫乘法算式。教學(xué)重、難點(diǎn)：生疏乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式教學(xué)預(yù)備：小棒、練習(xí)本、題卡教學(xué)過程：一、激趣引入什么地方呀？你最愛玩什么工程？[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、生疏乘法建立概念1、出示插圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人2、分小組爭(zhēng)辯一下：怎樣數(shù)？怎樣算？3、請(qǐng)分組匯報(bào)說說你們是怎樣算的？板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20 幾個(gè)1相加？201相加2)454相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20102相加4)6＋6＋6＋6＋6＋6=3666相加4、師小結(jié):像上面算法來算，你覺得怎樣?對(duì)呀,太麻煩了.為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)一樣加數(shù)連加的算式,今日我們來學(xué)習(xí)一種的計(jì)算方法5、同學(xué)來觀看一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？,如1)1+1+……+1+1=20×1或1×202)4+4＋4＋4＋4＋4=5×44×53)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×1010×24)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6201120，5乘4，4乘5， 2乘10， 10乘2讀作：幾乘幾6、小組活動(dòng)，集體評(píng)價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫、讀。一樣加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。剛剛學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？1、看游樂園過山車上共有幾人？加法算式：算式中有〔〕個(gè)〔 乘法算式： 或加法算式：算式中有〔〕個(gè)〔 〕相加乘法算式： 蕩秋千共有幾人？加法算式：算式中有〔〕個(gè)〔 乘法算式： 或2都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些秀麗的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學(xué)過的方法算一算并寫出算式學(xué)生板演：剛剛拼圖玩耍中的4號(hào)同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有消滅一樣數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫成乘法算式，但加數(shù)不一樣時(shí)就只能用加法算，不能用乘法算。[設(shè)計(jì)意圖]利用正、反例子增加對(duì)概念的辨析，加深對(duì)概念的理解。3、歸納總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的小結(jié)，加深了對(duì)乘法的生疏。四、隨堂練習(xí)：教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：p482。教學(xué)目標(biāo)：正確地寫出乘法算式。教具、學(xué)具預(yù)備：卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)寫出加法算式和乘法算式，24，422、教師讓學(xué)生用小圓形擺，自己想擺成幾個(gè)幾都可以。最終教師選擇不同擺法的學(xué)生，要他們說出：擺成幾個(gè)幾，一樣加數(shù)是什么？[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)回憶，加深對(duì)兩個(gè)根本運(yùn)算意義的生疏。二、課515，5？出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說加法算式和乘法算式，5＋5＋5＝155×3＝15比照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡(jiǎn)潔地加以說明：5乘以3 表示3個(gè)5連加；353，35315，152．教師拿出如右圖的卡片。練習(xí)時(shí)，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，讓學(xué)生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個(gè)一樣加數(shù)。說出乘法算式各局部的名稱?！策@樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)?！砙設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生熟記乘法的各局部，有利理解和計(jì)算。三、穩(wěn)固練習(xí)做課本第47頁上“做一做”的練習(xí)。幾，就用幾做乘數(shù)；有幾個(gè)一樣加數(shù)，就用幾做乘數(shù)，最終寫出乘法算式。3～8題。3書上的要求填數(shù)。73＋3＋3＋23×3這個(gè)式子是對(duì)的，遇到這種狀況，可給以鼓舞，但這是乘加兩步運(yùn)算的式子，開頭學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫出這樣的式子。[設(shè)計(jì)意圖]用多種形式練習(xí)，及計(jì)算過程的猛烈比照，到達(dá)嫻熟計(jì)算。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義動(dòng)身正確地寫出乘法算式。五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：第三課時(shí)練習(xí)課〔一〕教學(xué)內(nèi)容：1～6教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、會(huì)讀寫乘法算式。教學(xué)重、難點(diǎn)：乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式教學(xué)預(yù)備：練習(xí)本教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、爬梯競(jìng)賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得高。3＋33＋3＋3＋24＋45＋5＋51＋1＋1＋1＋12＋2＋2＋23＋3加法算式乘法算式讓學(xué)生觀看，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步感知求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便！二、指導(dǎo)練習(xí)1、一共有多少個(gè)圓圈？○○○○○○○○○○○○ ○○○ ○○○乘法算式〔 〕×〔 〕或〔 〕×〔 〕2、把下面的加法算式改寫成乘法算式?！?〕7＋7＋7＋7=〔 〕×〔 〕〔2〕3＋3＋3＋3＋3=〔 〕×〔 〕〔3〕8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=〔 〕×〔 〕3、寫出乘法算式，再讀出來。3個(gè)9相加。 〔〕一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是3?！病?和4相乘。 〔〕[設(shè)計(jì)意圖]用多種形式讓學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)反思：〔二〕教學(xué)內(nèi)容：50、517～14教學(xué)目標(biāo)：正確地寫出乘法算式。教具、學(xué)具預(yù)備：教師要預(yù)備學(xué)具卡片，小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)〔出示小黑板〕寫出乘法算式，再讀出來。4個(gè)2相加 5個(gè)4相加 2和7相乘2〕3個(gè)9相加，和是〔 〕。一個(gè)因數(shù)是9，另一個(gè)因數(shù)是3，積是〔 〕。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生能依據(jù)要求，寫出乘法算式，并準(zhǔn)時(shí)校正。二、讀一讀。4×5 6×3 5×2 3×4三、看圖寫算式★★★★★★★★★★★★◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆〔〔〕〔〕〔〔〕〔〔〕[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生依據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。四、指導(dǎo)完成書本7～11題教學(xué)反思：第五課時(shí)5教學(xué)內(nèi)容:5211～3教學(xué)目的:552、會(huì)用口訣進(jìn)展計(jì)算。3、過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀看、比較和歸納的努力教具、學(xué)具預(yù)備：5525教學(xué)過程：大家齊背1～4的乘法口訣。師生對(duì)口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生答復(fù)后半句。〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。二、課自主探究5的乘法口訣今日我們學(xué)習(xí)5“5的乘法1１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們?cè)谄词裁茨?？?〕2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？5？用乘法算式怎樣表示？〔1×5=55×1=5〕再擺出一個(gè)誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)你來解決好嗎？板書：5 +5 10 2×5=10 5×2=10式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5口訣怎樣編？試一試一五得五含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了根底。教學(xué)其余口訣。引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。問：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：10 ＋5 15 3×5=15 5×3=153〕引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能依據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？4〕用一樣的的方法教學(xué)最終兩句口訣。依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：15 +5 20 4×5=20 5×4=20 四五二十20 +5 25 5×5=25 五五二十五[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來了便利。55有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好方法？把你的好方法給你的同桌說一說。[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步給學(xué)生供給更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對(duì)乘法口訣的理解。三、穩(wěn)固練習(xí)1、 開火車?！蚕纫罁?jù)肯定的挨次消滅口訣，再打亂挨次?！?、 教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中穩(wěn)固，有較濃的樂觀性。四、拓展性練習(xí)1、依據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式。二五一十 三五十五 四五二十 一五得五〔 〕〔 〕 〔 〕〔 〕〔 〕〔 〕 〔 〕〔 2、在□里填上正確的數(shù)。3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□教師出示 。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生答復(fù)5乘以這個(gè) 答復(fù)“5乘以4等于20”。開頭練習(xí)時(shí)，可以全班學(xué)生集體答復(fù)，然后再指定學(xué)生答復(fù)。讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。[設(shè)計(jì)意圖]強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生樂觀動(dòng)腦，舉一反三機(jī)敏運(yùn)用。五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：第六課時(shí)5教學(xué)內(nèi)容:53頁練習(xí)十教學(xué)目的:１、使學(xué)生生疏5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。２、學(xué)會(huì)用口訣進(jìn)展計(jì)算。：小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、對(duì)口令〔〕〔一十〔〕〔〕〔二十五〔〕學(xué)生仿照，同桌同學(xué)互對(duì)口令，看誰對(duì)得又對(duì)又快。[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)口令，嫻熟了五的的口訣。2、寫乘法算式正正〔〕×〔〕=〔〕正正正〔〕×〔〕=〔〕正正正正〔〕×〔〕=〔〕3、填口決。三〔〕〔 一十

〕五〔〕〔 二十五 二〔 〕4、計(jì)算5×3= 5×1=1×5=5×5= 5×2= 4×5= 5×4= 2×5=5、看圖寫算式?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌?△△△[設(shè)計(jì)意圖]形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘法意義有進(jìn)一步的理解。二、實(shí)踐題訣補(bǔ)充完整，再依據(jù)口訣寫出算式。三五〔 〕二五〔 〕四五〔 〕[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐后，到達(dá)嫻熟口訣的記憶。三、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：第七課時(shí)：2、34的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容:54、55頁的例2～例3、4及相應(yīng)的“做一做”教學(xué)目的:１、 源，初步記住2、3、4的乘法口訣。２、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：12、3、42、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。16教學(xué)過程：１、開火車，對(duì)口令２、組織學(xué)生之間進(jìn)展對(duì)口令活動(dòng)。[設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步生疏口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。12可快活了！多得意的小苗啊！你覺察每棵幼苗上面有幾片小葉？2教師板書?！?×l=21×2=2。教師指著黑板上的算式問：“12數(shù)是2，我們可以說成”一二得二”?！辈鍟骸耙欢枚?2？加法算式和乘法244×5=205×4=20四五二十。[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂觀主動(dòng)地進(jìn)展思考，從而順當(dāng)?shù)赝瓿蓪?duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展疼惜植物的教育。233？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？3？2〕23的乘法口訣進(jìn)展記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”?？谠E：“三三得九”。[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，表達(dá)了學(xué)生的主體地位。3、 教學(xué)例4。43引導(dǎo)學(xué)生觀看主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。板書：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=162〕引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六3〕想一想：1×1=？同桌溝通板書：一一得一33，144，111。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，111，口訣應(yīng)當(dāng)是-一得一?！盵設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中，由易到難，層層深入，表達(dá)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。三、穩(wěn)固練習(xí)25計(jì)算又可以穩(wěn)固乘法口訣。3學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)時(shí)機(jī)。4生。2．1教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。假設(shè)某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟， 或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠嫻熟，教師都要準(zhǔn)時(shí)賜予幫助。[設(shè)計(jì)意圖]穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，使學(xué)生能夠正確進(jìn)展計(jì)算。四、小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。第八課時(shí)：2、3、4的乘法口訣練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:56～57教學(xué)目的:1、2、3、42、3、4教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：12、3、4教具、學(xué)具預(yù)備：小黑板一、復(fù)習(xí)1、開火車，對(duì)口令2、背一背〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕2～33、填一填5×3=★×5=10●×5=25■×2=104×◎=201×5=□△×5=15☆×5=20

×◆=255×★=30[設(shè)計(jì)意圖]用穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生氣敏把握所學(xué)學(xué)問。4、算一算5，它們的積是多少？擺一個(gè)

需要根小棒，擺這樣的3個(gè)

要多少呢？5、想一想。么假設(shè) 表示5，那 表示〔 〕，么[設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。二、列式計(jì)算a 2乘3得幾？b 53兩個(gè)因數(shù)都是4，積是多少？e 4，3，積是多少？[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為穩(wěn)固乘法名稱及表示的意義。三、課堂隨練教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算挨次。3、能夠正確地進(jìn)展乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算挨次。教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課出示課本圖片[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。1、引導(dǎo)學(xué)生觀看主題圖。2、引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題，解決問題一共坐了多少人？想一想可以怎樣列式？3＋3＋3＋23×3+24×3-1教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。加或乘減法的運(yùn)算挨次，學(xué)會(huì)計(jì)算。三、穩(wěn)固練習(xí)1561、2561[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)穩(wěn)固對(duì)乘加法和乘減法的運(yùn)算挨次的生疏和理解。四、拓展性學(xué)習(xí)1、在口里填上正確的數(shù)。8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2=口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－24+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生有肯定的呈現(xiàn)場(chǎng)地，發(fā)揮他們的智能。教學(xué)反思：第十課時(shí)6教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的：16626的乘法口訣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：16的乘法口訣。教具、學(xué)具預(yù)備：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1～5把乘法口訣說完整?！?〕五十五 三〔 〕十二 〔 〕四得八〔 〕四十六 四〔 〕二十 〔 〕五一十〔 〕三得九 五〔 〕二十五 〔 〕三得六[設(shè)計(jì)意圖]穩(wěn)固前面所學(xué)的乘法口訣寫出乘法算式。3二、課“6法口訣”。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看主題圖，從圖中你覺察了什么？完成下表豆莢個(gè)數(shù)123豆莢個(gè)數(shù)123456豆子個(gè)數(shù)21請(qǐng)你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？6=6 6×1=62×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書口訣面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：“1×6=6 6×1=6 一六得六2×6=12 6×2＝12 二六十二”。讓學(xué)生翻開教科書第61頁，在自己一的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣教師接著板書：3×6=18 6×3=18 三六十八4×6=24 6×4=24 四六二十四5×6=30 6×5=30 五六三十6×6=36 六六三十六教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。6看一下覺察了什么？為什么六六三十六“”只有一個(gè)算式？[設(shè)計(jì)意圖]教給學(xué)生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。三、穩(wěn)固練習(xí)611口訣寫出連個(gè)乘法算式2．2的實(shí)際問題四、 習(xí)教學(xué)反思：第十一課時(shí)6教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的：1626的乘法口訣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：16的乘法口訣。教學(xué)過程：1、同桌對(duì)口令。2、師生互補(bǔ)口訣。[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生到達(dá)熟記口訣。4～111、第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實(shí)物與提？

給學(xué)生算式。26數(shù)學(xué)的信念。4、第81～6體學(xué)生樂觀參與其中法和結(jié)果。讓學(xué)生在溝通中體驗(yàn)成功。讓學(xué)生背著說，看誰說得全對(duì)。[設(shè)計(jì)意圖]利用各種形式進(jìn)展復(fù)習(xí)，讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問，對(duì)乘法有個(gè)系統(tǒng)的回憶，彌補(bǔ)缺乏之處。1、推斷題〔對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”〕。求5個(gè)4的和是多少，可以寫成5×4=20〔 〕可以寫成6×5＋5。 〔 〕3〕兩個(gè)因數(shù)分別是4和6，他們的積是10?！?〕[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，同時(shí)也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。四、才智亭1、△×△=25△＋□=13求△＋△=〔〕 □=〔〕2、□＋