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文檔簡介

人教版小學語文五年級上冊教學計劃一、班級狀況分析:

本班共有學生55人,男24人,女31人。大局部學生都是身體安康,活潑得意,文明禮貌,上進心強。

從前幾個學期的成績檢測中來看,本班學生的總體成績還是可以的,其中比擬優(yōu)秀的有蔣萍萍、文雅、王童語等同學,也存在根底比擬差的同學。學生兩極分化比擬嚴峻,特殊是幾個差生根底差得厲害,影響了全班的平均分和合格率。在這學期,對差生要狠抓學問落實,使他們的語文成績能有切實的提高。

學習習慣方面:本班學生多數(shù)都能做到上課仔細聽,勤舉手,愛動腦,準時完成作業(yè),特殊是女生是我班同學的好典范,也有個別同學,作業(yè)總是不能準時完成,書寫比擬糊涂,還有幾個小不點愛做小動作,總是不能集中留意聽講,這幾個同學需要教師特殊關(guān)注,需要教師特殊急躁的教育。

語文力量方面:在閱讀水平方面,陳美如、文雅等同學具有優(yōu)勢,理解感悟力量強,對文本的理解往往都與眾不同,勝人一籌;在寫作方面,王童語、陳美如等同學表現(xiàn)突出,能寫得通順、具體,又不繁瑣,而且能做到中心突出,有詳有略;在書寫水平上,多數(shù)同學自跡清晰,字寫得清秀、美麗,讓人賞心悅目;在朗讀力量方面,都比擬欠缺,但音準,讀通順,還是沒問題的。

家庭狀況和家庭教育方面:大局部學生都長在農(nóng)村,都是獨生子女,雖說家庭并不富有,但父母對他們還是百依百順,造成很多孩子性格嬌慣,比擬自我的一面。還有一些學生父母遠在外地,把孩子交給爺爺奶奶外公外婆照看,因而家庭監(jiān)視、家庭教育等方面比擬薄弱,不能很好地協(xié)作學校的教育教學工作,這也是值得關(guān)注的問題。

總的來說,學生個個都是聰慧活潑的,每個人都有他的進展前途,重要的是,教師要充分關(guān)注,使每個學生都能在原有的根底上前進一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學生,但我會努力讓他們變得更好。

二、教材分析

本冊教材是以語文學問和聽說力量訓練為序編排的,本冊有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,每一條線索都按由易到難,由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按有機聯(lián)系、協(xié)調(diào)進展的原則把幾個訓練點組成單元,力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。

三、教學目標

1、穩(wěn)固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、閱讀、學習一般話;識字157個,能正確認讀學過的多音字(本冊多音字10個),能識別形近字;會讀寫396個左右的新詞語(不含單音詞語),一局部學會運用。

2、連續(xù)學寫鋼筆字,寫得正確、端正、干凈;毛筆字臨帖,坐的姿態(tài),握筆姿態(tài)必需正確,養(yǎng)成仔細寫字的習慣。

3、學會按要求預習課文;會抓住重點詞句理解課文;學會抓住重點段深入理解課文;學會用“摘句法”,用自然段段意歸并法歸并課文的段落大意。

4、學會把一件事的經(jīng)過分幾步寫詳細;初步學會把長文章縮寫成短文,既能寫詳細,又能寫簡潔;初步學會寫文章“開頭”、“結(jié)尾”的寫法,會寫啟事。

5、會修改意思前后沖突的病句。

6、會流利地朗讀課文;背誦指定的課文,有的還會默寫。

7、會有條理、詳細地說清晰一件事,依據(jù)要點清晰地介紹自己的家;簡明扼要地介紹一本課外書;會說一般話,口齒清晰,聲音洪亮,態(tài)度大方。

四、教學重點、難點

1、教學重點

(1)閱讀訓練方面的重點是概括段落大意。

①用摘錄句子的方法概括段落大意。②用自然段段意歸并的方法概括段落大意。

(2)習作方面的重點是把一件事寫清晰。

①把一件事情寫完整,即把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清晰。②把事情的經(jīng)過局部寫詳細。

(3)聽說訓練方面的重點是有條理,較詳細地進展表達。

2、教學難點

本冊教材的難點是給課文分段,并能概括段落大意。

五、質(zhì)量目標

1、讓每一個學生都能把握本冊教材的有關(guān)根底學問。

2、努力提高學生的語文力量,特殊是閱讀力量和寫作力量,同時培育學生良好的學習習慣,激發(fā)學生的學習興趣。

3、注意學生情感態(tài)度價值觀的教育,培育學生良好的,高尚的道德情操。

4、考核成績。

六、提高教學質(zhì)量的詳細措施

隨著課改的深入,本學期的語文教學肯定要努力表達教改趨勢,努力提高學生的語文力量。教學中,要重視學生的識記理解,運用創(chuàng)新,同時要留意學生的學習語文的情感傾向和習慣自律的培育,以充分調(diào)動學生學習語文的積極性和自主性,提高效率。在詳細的教學過程中,要表達漸漸由扶到放的指導原則,主要措施如下:

1、要通過互借圖書,推舉好文章,評閱好文章,摘錄好詞好句等方法,擴大學生的閱讀面,增加學生的閱讀量,提高學生的閱讀力量。

2、適當增加習作的訓練次數(shù),加強習作方法指導,特殊是在如何寫詳細,具體上多作輔導。

3、開創(chuàng)更多的溝通時機,讓學生展現(xiàn)自己,相互學習,相互提高,全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

4、做好培優(yōu)輔差工作,使優(yōu)生、差生都有潛力進展,都有時機提高。

5、做好階段性的質(zhì)量檢查與反應工作,發(fā)覺問題準時補救,提高教學效率。

6、培育良好的書寫習慣,做到字跡清晰、干凈。

人教版小學語文五年級上冊教學規(guī)劃2

一、教材簡析:

本冊教材秉承了前八冊“培育興趣、文化積存、學會學習、整體推動”的總特點,從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內(nèi)容。本冊教學內(nèi)容共有10個單元,每個單元依舊由主體課文和“語文天地”兩局部組成,以保持教材的連貫性。單元主題分別為:馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危險時刻、方法、面對錯誤、家園的召喚。

二、教學要求和目的:

1、識字、學詞和練句

(1)使學生自主識字學詞練句,在運用中連續(xù)體會,要求學生帶字典或辭書進課堂,每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生溝通,通過溝通查漏補缺。教材的相關(guān)指導可以查二年級下第11單元,三年級上有關(guān)的金鑰匙。

(2)親密聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應當結(jié)合學生的實際進展教學。課堂上無論溝通什么,都要擠出時間可能讓學生寫出來,哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完準時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句,再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日記),都要組織學生首先檢查錯字病句,自己認為沒有錯誤了,請別人檢查,然后再交給教師批閱。那些帶普遍性的錯字病句,要發(fā)動學生爭論如何解決問題。剛開頭這樣做可能會感到麻煩些,但是堅持做下去,就能養(yǎng)成習慣。只有親密聯(lián)系學生的實際,才能更好地調(diào)動學生自覺學習的積極性,根本學問的教學才能更有針對性,效果才能更好,師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。

2、閱讀

(1)學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。

(2)學會寫摘錄筆記、批注筆記,并用來自讀。

(3)學會查找名目的三種方法,檢索資料,幫忙閱讀或開展綜合性活動。

(4)培育每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

3、習作

(1)懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

(2)養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積存習作素材。

(3)通過與生活結(jié)合(日記)、與閱讀結(jié)合(仿寫、續(xù)寫、補寫等)、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。

(4)以仔細閱讀為前提、感受為主,抓重點寫,留意錯別字和病句,提出評語的語言要求。

用典型引路,可以比照修改,可以小組爭論,使修改成為生動、主動、制造性學習的過程。修改自己的.習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫標準、干凈。

4、口語交際

(1)與人溝通能敬重、理解對方。

(2)樂于參加爭論,敢于發(fā)表自己的意見。

(3)表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。

5、綜合性學習

(1)制訂可以實行的小組活動規(guī)劃,要求:①可實行,能應用。②有時間安排和分工。③規(guī)劃制訂后要檢查實行狀況并準時進展修改。

(2)自始至終要突出學生的自主性,強調(diào)合作精神。結(jié)果是否美麗不是最重要的,最重要的是學生的主動精神、制造性和合作意識,是提出問題、分析問題、解決問題的力量得到提高。

三、教學措施:

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。學生是語文學習的仆人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注意培育學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,敬重學生的個體差異,鼓舞學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念,更新學問,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應制造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,敏捷運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力表達語文的實踐性和綜合性。

3、努力改良課堂教學,整體考慮學問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、爭論式教學。

4、溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的時機。

5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培育學生高尚的道德情操和安康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容,不應把它們當外在的、附加任務,應當注意熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。語文教學要注意語言的積存、感悟和運用,注意根本技能的訓練,給學生打下扎實的語文根底。同時要注意開發(fā)學生的制造潛能,促進學生持續(xù)進展。

7、遵循學生身心進展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略。學生生理、心理以及語言力量的進展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,應當依據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,實行適宜的教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

人教版小學語文五年級上冊教學規(guī)劃3

一、班級狀況分析

從已經(jīng)把握的狀況看,大局部學生學習比擬仔細,對語文學習的興趣比擬濃。固然,也存在少局部學生的學習習慣較差,語文自主學習力量較差,思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在:學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠用心,要求動腦、動手等思維性較強的問題局部學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業(yè)書寫不夠干凈;課外閱讀的興趣有所增加,但課外閱讀習慣比擬差,學問面不廣;語言表達力量不強,不太擅長表達自己的思想。

本學期我將以端正學習態(tài)度為突破口,以增加閱讀量及作文面批為重點,重視表揚鼓舞,夯實學生的語文根本學問,提高學生的語文力量。

二、教材分析

本冊教材仍舊以話題的形式構(gòu)成單元,共8個單元,每個單元2—3篇課文,全冊23篇課文,每單元的根本話題如下:

1、立志與美景,

2、節(jié)氣與母愛,

3、地球與海洋,

4、英雄與古詩,

5、親情與傲菊,

6、烈士與壯士,

7、詩歌與童話,

8、寓言與名著?!罢Z文樂園”共8個,每單元1個。語文樂園仍舊分為三個欄目:“語海拾貝”重在語文根底學問的整合與訓練;“閱讀觀賞”重在增加閱讀量,培育學生自主閱讀的習慣;“語文生活”連續(xù)把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起,動腦、動手、動筆相結(jié)合,是語文生活化,有利于培育學生的語文素養(yǎng),全面提高學生的語文實踐力量。

三、教學目標

1、全冊共熟悉常用漢字125個,會寫字150個,養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

2、用一般話正確、掃瞄、有感情地朗讀課文。

3、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,借助字典和生活積存理解生詞的意義。

5、把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表的的思想感情。

6、感受作品中生動的形象和美麗的語言,關(guān)懷作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人溝通自己的閱讀感受。

7、體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的用法。

8、積存課文中美麗詞語,精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領悟內(nèi)容、體驗情感,并背誦指定的課文。

10、逐步養(yǎng)成讀書看報的習慣

四、教學措施

1、加強閱讀教學。仔細培育學生閱讀興趣和閱讀習慣,在讀懂課文內(nèi)容的根底上,以篇章訓練為重點,培育概括課文主要內(nèi)容和中心思想的力量。教學時,圍繞重點訓練工程加強練習。同時,努力把重點放在教會學生學習上,把每篇教材當成“例子”,變“教教材”為“用教材”,留意強化學法,并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練,進展閱讀題目的練習與講評。特殊注意朗讀訓練,提高學生的語言感悟力量。

2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務:訓練口頭表達力量,學習一般話,重視創(chuàng)設口語交際情境,喚起學生聽、說的興趣,鼓舞他們多說多想,留意表揚,愛護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路,堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積存,指導學生仔細閱讀自讀課本,閱讀表達“課內(nèi)打根底,課外求進展”,指導學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀方法進展課外閱讀,提高閱讀興趣和質(zhì)量,幫忙解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫,組織學生進展生動好玩的課外閱讀活動,做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦競賽。

4、留意把握教學重點,突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內(nèi)容,領悟文章中心思想;圍繞中心,詳細地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力氣。

5、利用資源優(yōu)勢,進展開放教學。開放教學內(nèi)容,選讀有關(guān)適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學,讓學生在自然中學習語文;改革語文評價,關(guān)注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀,重視語文實踐力量的培育與提高。

6、重視學生自主學習精神的培育,養(yǎng)成學生良好的學習習慣。在作業(yè)布置上,還給學生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上,規(guī)定詞兒的數(shù)量,如課內(nèi)詞匯已把握,則在課外讀物上選擇,從而擴大詞匯量;在課外閱讀上,規(guī)定達標要求,自己選擇學習方法。在作業(yè)檢查上,為每個學生設立過關(guān)卡,按要求進展聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān),把每次成績記錄在過關(guān)卡上,期末由學生自己算出平常成績。

五、扶優(yōu)輔后工作

經(jīng)過一段時間的觀看,本班的學困生是:李奧、袁凌昊、唐明明、廖凌峰、李兵、黃振宇、漆添、鄧浙文。我發(fā)覺學困生的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信,沒有良好的語文學習習慣、方法,詳細表現(xiàn)在上語文課提不起精神,愛做小動作,易分散留意力,不愿參加朗讀爭論等學習活動,語文作業(yè)經(jīng)常不能保質(zhì)保量地完成;語文根底學問和根本技能差,詳細表

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