參加“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)有感

第34頁共34頁參加“國培方案”學(xué)習(xí)有感參加“國培方案”學(xué)習(xí)有感?！惨弧硣喾桨?，搭建了教師有效培訓(xùn)的平臺黨的xx大報(bào)告明確提出：“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面開展?！?，作為教書育人為天職的教師，更應(yīng)成為學(xué)習(xí)的時(shí)代先鋒、知識富翁。假設(shè)給學(xué)生一杯水，那么教師必須是長流水、新穎水。國培方案，為農(nóng)村教師搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。使廣闊教師實(shí)現(xiàn)了與大都市教師共享優(yōu)質(zhì)教育資的夢想。有人說：“高度決定視野”，北師大繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院聘請資深的教育專家、教授向我們傳授教師培訓(xùn)的新知識、新理念。使我們對教師教育有了新的認(rèn)識、新的理解，大有“聽君一席話，勝讀十年書之感覺，為提升農(nóng)村教師的培訓(xùn)質(zhì)量，為打破多年來陳舊的培訓(xùn)形式指明了道路?！捕硣喾桨?，創(chuàng)立了教師自由交流的平臺以往，教師交流多集中于校本研訓(xùn)聽評課活動(dòng)的局部范圍內(nèi)。而國培行動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)研討能打破時(shí)空的局限性，打破了文化層次、年齡構(gòu)造、城鄉(xiāng)地域的羈絆，創(chuàng)立了教師自由交流的平臺，對同一話題教師們“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同”，從不同的角度自由發(fā)表個(gè)性主張，沒有校園同僚文化的拘囿，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對多”“面對面”“層對層”的立體化教研交流，在愉悅寬松氣氛中，實(shí)現(xiàn)思維的撞、靈感的迸發(fā)、心靈的契合?！踩硣喾桨?，開拓了自我反思的驛站。市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，使守衛(wèi)校園凈土的教師逐漸被功利所浸染，職業(yè)的倦怠、小天地內(nèi)保守封閉的心態(tài)、使教師淡忘初入師門的熱血，而自得意滿于往日的輝煌，教案后的教學(xué)反思多為應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查的權(quán)宜之作。國培行動(dòng)，以開放自由的特點(diǎn)，為我們教師翻開一扇收納外來新穎空氣的窗戶，聚集八面來風(fēng)，欣賞廣闊同仁們精巧的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)之精細(xì)、論理之精辟、語言之精巧，構(gòu)造之精巧，無不令人嘆為觀止，深知天外有天人外有人。使自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，回頭反思自己曾經(jīng)醉心，有幾多課堂精彩，有幾多獨(dú)到見解，細(xì)心盤點(diǎn)梳理，一時(shí)間真是寥寥無幾，大有捉襟見肘之為難，捫心自問，那些如此優(yōu)秀的教師尚且深化剖析自我，自己有何不深切自我剖析之理？美國學(xué)者波斯認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能形成淺薄的認(rèn)識，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)歷方能上升到一定的高度，對后續(xù)的行為產(chǎn)生影響?！比绱丝磥砑僭O(shè)做一名“研究型”教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)開展，當(dāng)與反思同行。這對于一度曾執(zhí)著于“只顧埋頭拉車，而不抬頭看路”的老教師真應(yīng)駐足思忖，讓回頭的“反思”成為專業(yè)化成長遠(yuǎn)行路上的驛站。國培方案乃教師自主學(xué)習(xí)、自由交流、自我反思創(chuàng)始新的基地，將來必將為教師培訓(xùn)的新途徑和教師專業(yè)開展的新領(lǐng)域。f132.更多心得體會延伸閱讀國培之旅--參加“國培方案”培訓(xùn)班心得在國培班已五天了，這五天中發(fā)生的好多事都將讓我一生刻骨銘心。報(bào)到那天才知道我們巴中市的四位教師應(yīng)該參加12月份的川教院國培，由于無有相關(guān)經(jīng)費(fèi)川師大不能接待我參培，但最終這里的教師“唉，想學(xué)習(xí)沒錯(cuò)，不外乎多雙筷子嘛，請進(jìn)！”其實(shí)那何止是“多雙筷子”??！終于擺脫了“多余的一個(gè)”我走進(jìn)教室，銀幕上赫然一行講座標(biāo)題《我的成長之路》，主講：王君。這位年僅三十多歲的女教師從一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校一步步走到人大附中，一個(gè)稱職的家庭主婦，可以成為名師，并寫了大量的教育著作，還要經(jīng)常到全國各地講學(xué)。我除了震撼之外就是慚愧——我可是一個(gè)不問油鹽醬醋米的“甩哥”。隨著主持人隆重地介紹，湖北大學(xué)潘紀(jì)平教授的《教學(xué)藝術(shù)的辯證法原那么》開講了。他的講課風(fēng)格沉穩(wěn)中見幽默、平實(shí)中見深邃。他主要就課堂教學(xué)的整體構(gòu)思、導(dǎo)入技巧、高潮預(yù)設(shè)、節(jié)奏安排、結(jié)尾藝術(shù)等方面作了理論與實(shí)例相結(jié)合的精辟講解。這些雖然我在教學(xué)中常常用，但到底應(yīng)該遵循哪些原那么，應(yīng)該注意哪些問題，都是跟著感覺走。特別我在學(xué)校主管教學(xué)，需要常常聽課評課，好多時(shí)候我能知師的某種處理不妥，但我只能“這樣做好似不大好”，就不能詳細(xì)從理論，從負(fù)作用，從更正等方面進(jìn)展深化闡釋。我一邊聽一邊在心里說“潘教授，這對我太實(shí)用了！”更要感謝的是潘教授給了我5分鐘的提問時(shí)間，我就我一直以來教學(xué)管理困惑和想要變革教學(xué)管理思路進(jìn)展請教，您的解答不僅只是點(diǎn)化了我，可能還將給我所在的學(xué)校翻開一個(gè)教學(xué)管理的頑結(jié)。精彩還在繼續(xù)，一直陪伴著我們的培訓(xùn)部主任李華平教授，早就聽說他本在川師大給大學(xué)生上課，同時(shí)負(fù)責(zé)培訓(xùn)部全面工作，夠辛苦了！但他還一直堅(jiān)持在中學(xué)上一個(gè)班的語文課?！敖裉煜挛缡抢钊A平教師上課，你如先去就幫我們占個(gè)位置”幾個(gè)高跟鞋教師對我說。早早的講堂里就已坐無虛席，李華平教授脫下外套“我講課容易沖動(dòng)，先脫了?！闭娴乃v課風(fēng)格激情灌注，課堂上學(xué)員們時(shí)而飛速筆錄，時(shí)而瞠目聆聽，時(shí)而合不攏嘴，時(shí)而深思備答，時(shí)而互動(dòng)交流……。他主要就“文本專業(yè)性解讀”作了詳實(shí)地講解，他的好多語言讓我感覺到是“一語驚醒夢中人”——“為什么別的科教師都能上語文課呢？那是因?yàn)槲覀儾粚I(yè)”、“什么叫專業(yè)，我們能行，你就辦不到”、“作者不一定對自己的文章理解就很深”、“在這個(gè)文本中說這個(gè)文本的話”……?！鞍　甭犕赀@些我感到通體空明，每個(gè)毛孔都在呼吸了：原來我錯(cuò)過了那一篇篇美文中的美點(diǎn)，語文教師是可以也應(yīng)該專業(yè)的，以前我好些時(shí)候因課文中的一些疑惑、錯(cuò)誤、學(xué)生的另類理解還千方百計(jì)要聯(lián)絡(luò)作者進(jìn)展佐證，總覺得作者一定是知道的，總覺得編進(jìn)教材的一定有它的道理。如今我可以大膽地告訴我的學(xué)生趙森林了，余秋雨在《信客》中真的“走光”了，第一段說：我家鄰村有一個(gè)信客，已經(jīng)長途跋涉了二____。結(jié)尾說：他死時(shí)前來悼念的人很多。這是有矛盾，可以幫秋雨大師改改；我也可以告訴我的學(xué)生侯睎文了，《事物的正確答案不止一個(gè)》的行文順序確實(shí)錯(cuò)亂，你說的很有道理；我也可以告訴我的學(xué)生李玲了，《觀舞記》文中描繪的印度舞蹈家卡拉瑪姐妹榮耀照人、婀娜多姿、美艷無比的人物形象確實(shí)給了我們無盡的美的想象，但文中的那副“巫婆式”的插圖把我們心中的美粉碎地蕩然無存，你有權(quán)起訴人教語編“精神賠償”；這個(gè)詩人在他的那篇作品中表達(dá)了“憂國憂民”的情懷，那么在他的這篇作品中，我們就一定要去品出點(diǎn)兒“憂國憂民”的味兒來，哈哈，原來是教參在犯錯(cuò)，我也帶著學(xué)生去趕熱鬧，唉！罪過，罪過……，在李華平教授的課上還有好多東西可能是我一時(shí)還不能悟出的，但我能感覺到在我以后的教學(xué)生涯中會逐漸凸顯。在那堂課上我有幸被李華平教授提問了，多么難得??！但太可惜了，那節(jié)課我真的很懵，可能大腦正在“碎片清理”中，我答得不好，這也留給我心痛的遺憾！課已講到近18點(diǎn)了，李教授說“你們可能很累了，放學(xué)吧！”全體學(xué)員一致要求繼續(xù)講！李教授笑了笑說：“牛都掉下去了，我還在乎牛尾巴嗎？講——”如雷貫耳的“李鎮(zhèn)西”走進(jìn)了校園，來自“國培”的各班學(xué)員、成都七中嘉祥的全體教師早已擁擠在廳外長長的走廊里，報(bào)告廳的大門一開，魚貫而入，瞬間寬闊的大廳內(nèi)人聲鼎沸，滿滿就坐，照相機(jī)、攝影機(jī)、錄音筆都在躍躍欲試。最讓我感動(dòng)的是李鎮(zhèn)西教師描繪第一線教師特別是他的老丈人的場景，能感受到他對同行的尊重，對學(xué)生的依戀，對前輩的那種濃濃的崇敬之情……李教師是幸福的，他用他的智慧、愛心、責(zé)任心、童心澆灌學(xué)生的心靈，他是當(dāng)之無愧的心理學(xué)家、思想家、語文教學(xué)的專家。李鎮(zhèn)西不愧被人們譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。他肩負(fù)民族的希望，胸懷祖國的將來，時(shí)刻從學(xué)生開展的根本出發(fā)，把生命和心靈都全部獻(xiàn)給了學(xué)生。用人格引領(lǐng)人格，讓智慧點(diǎn)燃智慧，這是我最敬仰他的地方，這也將是我今后不懈追求的目的。講座完畢后，好多教師都簇?fù)碇罱處熞蠛嫌?，我也多想??！但我知道李教師一定很忙很累……“國培”有感“國培方案”全稱為“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)方案”，是教育部、財(cái)政部于xx年開始啟動(dòng)施行的重大工程，是貫徹落實(shí)全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要》〔xx~xx〕在進(jìn)步教師隊(duì)伍素質(zhì)方面的一項(xiàng)重要措施。xx年啟動(dòng)的“國培方案”，由中央財(cái)政投入5.5億元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)工程”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工程”兩項(xiàng)內(nèi)容。大慶師范學(xué)院有幸在投標(biāo)中脫穎而出〔黑龍江省只有三所高校中標(biāo)〕，于12月3日-12月17日承擔(dān)了“黑龍江省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)工程”中的“短期集中培訓(xùn)”，外國語學(xué)院承擔(dān)初中英語班的培訓(xùn)，而我呢，更是幸運(yùn)的當(dāng)上了這個(gè)班的班主任〔前頭已說過精兵強(qiáng)將走的走孕的孕〕，短短十五天，我收獲的不止是感動(dòng)，更多的是感謝一、感謝馮展極教師在最后關(guān)頭任用我〔當(dāng)時(shí)我還不知“國培方案”為何物〕，給我一個(gè)這么好的鍛煉時(shí)機(jī)?？梢哉f，馮教師能看中的人不多，而我有幸成為其中一員，這給了我很大的動(dòng)力，心想一定不能讓她絕望，不能給她丟臉，所以在這半個(gè)月的工作中，我把老公攆到單位吃住，這樣自己也好能全身心投入到國培班的工作中。二、感謝婷婷姐在緊要關(guān)頭為我支招，把自己在中青班的所見所學(xué)毫無保存的傳授給了我，這讓我在管理這個(gè)班時(shí)不至于亂陣腳。三、感謝工程組成員〔曉鳳、丹丹、賀明、蘇俊、劉晨〕的精誠合作，最終比較圓滿地完成了任務(wù)〔大家分工合作，寫簡報(bào)的，照相的，錄像的，管理網(wǎng)頁的，各負(fù)其責(zé)〕。曉鳳的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心，丹丹的利落、風(fēng)風(fēng)火火，賀明的才氣，蘇俊的任勞任怨，劉晨的認(rèn)真，都值得我學(xué)習(xí)。開班前一天接待學(xué)員，曉鳳感冒并且吃藥過敏了還堅(jiān)決不肯休息，而丹丹在得知我正在進(jìn)展寶貝方案時(shí)，冒著被傳染的危險(xiǎn)，強(qiáng)烈要求與我換房間〔我本應(yīng)該和曉鳳一個(gè)房間的〕，結(jié)果她倒下了，而我逃過了“一劫”，各種感謝啊四、感謝老公的支持，半個(gè)月來他都住單位，吃食堂，我累的時(shí)候還打沖他發(fā)脾氣。期間還有人問他是不是離婚了，不然怎么這么長時(shí)間都住單位呢，呵呵，弄得他是哭笑不得啊，真是苦了親愛的了。五、感謝學(xué)員的支持，來自全省14個(gè)地區(qū)34所學(xué)校的骨干們，最大的50歲，最小的24歲，跨度大，管理難。但學(xué)員們都積極參加各種活動(dòng)，從課堂研討，到聚餐獻(xiàn)歌，再到聯(lián)歡會上的精彩表現(xiàn)，這都是我之前沒想到的，可以說是想都不敢想的。我和曉鳳這兩個(gè)八零后的班主任，在籌劃班級管理時(shí)可以說著實(shí)費(fèi)了一番腦筋，就想著怎么才能調(diào)動(dòng)這些人的積極性呢。結(jié)果證明，這些精英們根本就無需調(diào)動(dòng)，精英就是精英，素質(zhì)在那兒呢。半個(gè)月中，學(xué)員們抑制各種困難，上課積極發(fā)言，課下積極做作業(yè)，不遲到，不早退，輕傷不下火線，生怕給小組扣分。其中還有個(gè)準(zhǔn)媽媽〔懷孕不到三個(gè)月〕，最后幾天實(shí)在是難受得不行了，把老公叫來陪護(hù)也絕不做逃兵感動(dòng)的事兒多著呢，要感謝的人也多著呢，由于時(shí)間關(guān)系，我只寫這么多了，哈哈，沒感謝到的也別介意啊，我這是剛從師大考試回來亂寫的一番，本應(yīng)該國培完畢后就寫的，可那時(shí)忙著回學(xué)校期末考試去了。參加網(wǎng)絡(luò)國培真好從教十余年來，第一次通過網(wǎng)絡(luò)平臺參加國家培訓(xùn)，又一次感受當(dāng)學(xué)生的滋味。倘假設(shè)有人問我感覺如何？我會毫不猶豫的說：“國培真好！”記得我們學(xué)校主管培訓(xùn)的教師剛發(fā)下登錄的用戶名和密碼時(shí)，好奇的我興匆匆的坐到電腦旁，急迫的試著翻開這次國培的登錄界面，卻怎么也打不開。還是在老婆大人的指點(diǎn)下，才一得廬山面目。也許自己太急迫于想象中的畫面，而冷淡了相關(guān)的提示。就這樣，我走進(jìn)了國培山西——初中語文22班。當(dāng)22班的學(xué)員，我是幸運(yùn)的。參加課程培訓(xùn)第一天，我就受到張先平教師的表揚(yáng)，因?yàn)槲沂堑谝慌_界面的學(xué)生?？粗頁P(yáng)的話語，感受著教師親切語氣，自己仿佛又一次回到了學(xué)生年華，回到那無憂無慮的學(xué)習(xí)生涯。隱隱約約中，這位良師讓我喜歡上了這次國培。在接下來的‘準(zhǔn)備模塊’中，我自己完成了‘信息概要’與測試。感覺也挺容易，但在‘教學(xué)目的與學(xué)習(xí)者分析^p’這一塊，張教師的耐心又一次讓我肅然起敬。討論的題目是一位美國教師上《灰姑娘》的教學(xué)實(shí)錄，讀了讓我們說說這節(jié)課的優(yōu)劣，然后再談?wù)勅S目的如何落實(shí)。當(dāng)時(shí)我沒太在意問題的焦點(diǎn)在后，而簡單的評價(jià)了教學(xué)實(shí)錄的優(yōu)劣之處。結(jié)果令我吃驚的是：40分給了24分。吃驚之余，也許是學(xué)生身份的緣故，也許是教師的自尊，待重新審清要求后，我又從三維目的的角度舉了一個(gè)簡短的例子，提交了作業(yè)。這一次，我得了30分。呵！挺嚴(yán)厲的！我心想，也罷60分萬歲，到此完畢。緊接著我進(jìn)入了‘前端分析^p’的表格完成，成績：⒋76分。不可思議！怎么會這樣？翻開作業(yè)，發(fā)現(xiàn)姓名、工作單位未寫上。于是修改了一次，提交上去，成績⒌04。怪了還有問題？再翻開，又發(fā)現(xiàn)字體格式未統(tǒng)一，再修改，提交上去，成績⒌18。太厲害了！自己不認(rèn)真，教師卻一次次作評價(jià)。還能再修改嗎？肅然起敬與羞澀的交織中，我完畢了第二個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。“郭教師：您的帖子針對課例多媒體的使用效果做了詳細(xì)的分析^p，但缺乏精彩的案例支撐，說服力不強(qiáng)。請繼續(xù)努力！”看著模塊三的評語，喜憂參半的我，徹底醒悟了。多么嚴(yán)謹(jǐn)、質(zhì)樸的教師啊！不行！我也得認(rèn)真點(diǎn)。模塊四——‘信息化教學(xué)資搜集’，我一改舊貌，收獲多余以往；模塊五——‘教學(xué)施行’，更是驚中喜來。事情是這樣的：這節(jié)的作業(yè)是：討論‘怎樣上好初中語文課’，這個(gè)話題正好與我在學(xué)校的一次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)一樣，而且這個(gè)總結(jié)也還是醞釀了許久的。思前想后，何不讓教師做一次評價(jià)？翻開、復(fù)制、粘貼、發(fā)送，純熟的動(dòng)作幾秒搞定。接下來當(dāng)然是期盼教師的評價(jià)，可突如其來的是1分，緊隨其后的是教師的評語：“郭教師：這不是你的原創(chuàng)，作品來自……”哇塞！太刺激了！我趕緊給教師____，說清提到的博客名是我的化名。第二天，教師評價(jià)：⒏55分?！矟M粉9分〕；模塊六——‘初中語文教學(xué)分析^p’，我的評價(jià)：⒒64分。〔總分值12分〕這個(gè)階段在教師的總結(jié)里，我被圈為六個(gè)優(yōu)秀學(xué)員之一。說了教師的好，我還想說我的同行們。在22班，五個(gè)組里，有一百個(gè)學(xué)員。除我之外，都是我的益友。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)員們的每一次討論，每一次回帖，都能盡收眼底。每當(dāng)有時(shí)間，我總會坐到電腦旁，翻開培訓(xùn)界面，拜讀同行們的討論、帖子：那一個(gè)個(gè)獨(dú)特的審題視角，讓我的視野得以開闊；那一個(gè)個(gè)豐富而鮮活的例子，讓我深感積累的可貴。它們，便成了我感謝益友的最好方式。更令我感動(dòng)的是：我每次翻開界面的時(shí)間或早或晚，可在‘在線戶’上總少不了學(xué)員們的身影，他就像催人神經(jīng)的興奮劑一樣催促著我。還有那不斷鼓勵(lì)我，指點(diǎn)我的回帖同行們，有的不曾相識，卻勝似相識，這又讓我倍感榮幸！有這樣的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，何嘗不是一件樂事？至于國培的工程設(shè)計(jì)，我想以打油詩作結(jié)：北國國培，千里傳輸，萬目齊動(dòng)。說工程設(shè)計(jì)，眉清目秀；平臺上下，生氣勃勃。讀教學(xué)資料，寫討論回帖，欲與同行試比高。須評價(jià)，看最終結(jié)果，分外妖嬈。培訓(xùn)如此多嬌，引無數(shù)學(xué)員競折腰。美課程信息，設(shè)有風(fēng)騷。課程模塊，討論有調(diào)。在線用戶，時(shí)時(shí)不斷高潮。總感觸，數(shù)風(fēng)流學(xué)習(xí)，還看今朝。總之，五十多天的學(xué)習(xí)中，起起伏伏有良師指導(dǎo)，磕磕碰碰有益友作伴，時(shí)時(shí)刻刻有平臺可看。在此，我不得不說：“國培真好！”學(xué)習(xí)“國培”專題四有感又到了周末。又是個(gè)下雪天。我又一次翻開電腦進(jìn)入了國培平臺，又一次開始了這段日子一直堅(jiān)持的學(xué)習(xí)。又一個(gè)專題學(xué)完了。呵呵。收獲頗多。回想：專題四中，以教學(xué)案例為載體，深化剖析了“性質(zhì)定理”，“斷定定理”，“數(shù)學(xué)應(yīng)用”等幾類教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律，提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理才能的三個(gè)原那么；并深化剖析了平行四邊形的斷定性質(zhì)的教與學(xué)、直角三角形的教與學(xué)。每一節(jié)課我都細(xì)心地傾聽，耐心地記著筆記，甚至進(jìn)展著比較與反思。一個(gè)多月來，我已經(jīng)習(xí)慣了這樣坐在電腦前學(xué)習(xí)、感悟。每一次學(xué)習(xí)，都有新的感悟；每一次聆聽，都有新的發(fā)現(xiàn)。我，樂此不疲！在我的教學(xué)成長歷程中，能遇國培，我之幸、生之福也。時(shí)間過得好快啊，轉(zhuǎn)眼，國培的旅程已經(jīng)走過了一半，每天帶著期待翻開電腦，如饑似渴地吸吮著國培的雨露，專家的講座，精彩的觀摩課，讓我一次次流連忘返。好屢次竟不知不覺已過夜半。呵呵。白天我要在孩子們中間周旋，晚上我又在電腦邊為自己充電。說實(shí)話：好累?。〉?，我很快樂！國培,給我的是思想的洗禮、觀念的改變。這將是我人生當(dāng)中一筆永久的精神財(cái)富,是翻開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙。它讓我知道：我的知識面和技能仍存在很多缺乏，可謂：“山外有山，人外有人”。是國培讓我的心中亮起一盞明燈，指引我更加努力去探究。同時(shí)，也讓我認(rèn)識到：作為一名教師，學(xué)無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地進(jìn)步和更新知識，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的要求，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需求的人才。在今后的工作中，我將把在國培期間所學(xué)到的知識、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，進(jìn)步教育教學(xué)程度，努力為自己忠愛的教育事業(yè)做出新的奉獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)中前行--“國培”有感xx年的12月，可以稱之為我的“國培月”。有幸參加了“國培”，而且一參加就是兩項(xiàng)——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)和教育技術(shù)才能遠(yuǎn)程培訓(xùn)，再加上之前的教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，算下來每天參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的時(shí)間在3個(gè)小時(shí)以上。作為一名偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教師，平時(shí)參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的時(shí)機(jī)很少，因此，有這樣的時(shí)機(jī)我是倍加珍惜。每天在完成正常的教育教學(xué)任務(wù)后，只要有空時(shí)間，就坐在電腦面前“充電”。閱讀材料、學(xué)習(xí)理論、觀看視頻、學(xué)習(xí)案例、進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)和反思、完成并提交作業(yè)、參加測驗(yàn)、撰寫研修日志、進(jìn)展主題研修、發(fā)帖和回貼……一個(gè)月的學(xué)習(xí)下來，盡管覺得累，但更是“累并收獲著”：第一，學(xué)習(xí)到了很多以前沒有接觸過的知識、技能。比方：“淘寶”購物開了“洋葷”，盡管是出不了少洋相，但至少是“跌跌撞撞”地體會了一下現(xiàn)代網(wǎng)購生活；以前自己就從沒有在對學(xué)生的成績進(jìn)展分析^p時(shí)使用過相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，這次學(xué)習(xí)學(xué)會了相關(guān)的使用技能并得到實(shí)際的操作；對以前從未接觸過的小學(xué)數(shù)學(xué)的測試命題技術(shù)與創(chuàng)新方面的知識有了一定的理解。為了更好的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在遇到一些自己不能很好解決的問題時(shí)，我或者向其他的教師虛心學(xué)習(xí)請教，或者充分利用網(wǎng)絡(luò)，對相關(guān)的領(lǐng)域進(jìn)展搜索、學(xué)習(xí)和借鑒。第二，是對以前很多模糊的知識、認(rèn)識，比方有關(guān)學(xué)情分析^p、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)工具的使用、課堂的提問與互動(dòng)交流、課堂教學(xué)的觀察診斷和評價(jià)等相關(guān)的理論和認(rèn)知，如今有了更準(zhǔn)確、詳細(xì)、深化的掌握。特別是我充分利用在班級、小組的“發(fā)帖與回貼”，對自己以前在實(shí)際教育教學(xué)中存在的疑難、困惑向培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)的同行們進(jìn)展了虛心的請教，得到了大家的指導(dǎo)和幫助。第三，在學(xué)習(xí)中對照、反思自己的教育教學(xué)，并自覺地將學(xué)習(xí)到的知識、理論、技能、方法和措施加以理論和運(yùn)用。學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，我邊學(xué)習(xí)邊聯(lián)絡(luò)自己平時(shí)的教育教學(xué)工作進(jìn)展對照和反思，平時(shí)自我感覺不錯(cuò)，但越學(xué)習(xí)就越發(fā)現(xiàn)自己存在的差距。于是，我對自己在教學(xué)中存在的學(xué)情分析^p與教學(xué)設(shè)計(jì)比較粗糙、與學(xué)生交流互動(dòng)不夠、不重視教學(xué)媒體工具的使用、對教學(xué)進(jìn)展科學(xué)觀察和反思不到位等問題進(jìn)展了有意識的糾正或改進(jìn)，感覺到自己的教學(xué)技能和程度有了一定的進(jìn)步，教學(xué)效果也更好了。對我個(gè)人而言，感覺參加“國培”收獲很多，并不是三言兩語就能總結(jié)得完的，也需要更多的時(shí)間來進(jìn)展整理，并在今后的教育教學(xué)工作中不斷地加以應(yīng)用，讓自己的每一個(gè)學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地分享到自己的收獲，同時(shí)我也將盡量運(yùn)用自己所學(xué)的成果去幫助其他的同事。這一次的“國培”雖然完畢了，但學(xué)習(xí)是沒有終點(diǎn)的?！皩W(xué)不可以已”，作為教師，我們必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識和觀念，因?yàn)椋瑖\(yùn)興衰系于教育，而教育的關(guān)鍵在于教師。學(xué)習(xí)“國培”專題一有感有幸參加教育部組織的“國培方案——農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程”活動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，深感時(shí)機(jī)難得，每天坐在電腦邊,認(rèn)認(rèn)真真地聆聽各位專家精彩的講評，專題一的每一講,我都聽了好幾次.受益匪淺.各位專家學(xué)者的精彩講評,有如涓涓細(xì)流，滋潤心田。這幾天的學(xué)習(xí)，對我既是觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，收獲頗豐。心中對教育部的精心安排充滿了無言的感謝.“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每次的解讀講座的感覺都是幸福而又充實(shí)的，每次都有不同的收獲與感受,每一次都能感受到思想火花的沖擊。當(dāng)前新課程改革很多時(shí)候讓我們無所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。在第三講中我試充公體會到:數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)是教育，以知識為載體，促進(jìn)人的開展。作為數(shù)學(xué)教師,我對自己的教學(xué)有了全新的認(rèn)識和理解。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要通過有效的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)。教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都必須進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場所，教學(xué)有效與否，要通過學(xué)習(xí)來表達(dá)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的開展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生開展的思想。作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該具備特殊的教學(xué)素養(yǎng):一、必須對教材充分理解和掌握。對教材進(jìn)展深化細(xì)致的鉆研與分析^p，理解教材，知道知識的核心思想、知識的來龍去脈、知識的教育價(jià)值.準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。二、要作好充分的課前準(zhǔn)備。無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備，要多站在學(xué)生的角度考慮，理解學(xué)生已有的知識程度，理解教學(xué)內(nèi)容以什么來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，等等。這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。課堂上展示的知識,不僅僅局限在課本上，而且應(yīng)該比較重視聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，關(guān)注學(xué)生的全面開展,以人為本，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。注重知識的傳授與才能的培養(yǎng)相結(jié)合三、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。準(zhǔn)備應(yīng)該是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底知識目的、思想教育目的到才能目的，都要表達(dá)依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對根本概念和根本技能的處理都要進(jìn)展精心的設(shè)計(jì)。多用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因材施教，使各類學(xué)生在課堂中都有成長。通過專題一的培訓(xùn)，作為數(shù)學(xué)教師的我感受到：我們更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)展的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識，而且要擅長以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……參加“國培”學(xué)習(xí)心得體會杜蒙蒙中：吳群在元旦這天我接到縣教研員朱教師的，我有幸參加了國培方案農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的初中思品教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，這次培訓(xùn)給我留下了深化的印象。“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。”這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的洗禮。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸Σ煌L(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的十五天，但這十五天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。黑龍江省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了15場專題講座，3節(jié)公開課展示，10個(gè)專業(yè)引領(lǐng)，1次實(shí)地參觀，3節(jié)說課交流。這些大師、名師由兩種身份的構(gòu)成，一種是來自各地專家名家，還有一種來自各地教學(xué)一線的骨干教師組成。無論是這些講座報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默幽默的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)開展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，比照鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深化的印象。如今腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分表達(dá)了他們平日教學(xué)根本功相當(dāng)過硬，所以才會到達(dá)如今教學(xué)隨心所欲的境界。印象特別深的是劉大偉教師的報(bào)告《今天怎樣做教師》中，他提到了三個(gè)問題：第一：新教育呼喚新教師。教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，隨著經(jīng)濟(jì)的開展、隨著時(shí)代的開展教師必須轉(zhuǎn)變觀念的，否那么你就要被淘汰的。第二：一生一世界，一課一人生。要把每個(gè)學(xué)生看做一個(gè)世界。第三：讓師德成為“師德”，從師道、師愛、師心、師能、師品五個(gè)方面闡述的。以前感覺這些理念很空洞，但在劉大偉教師的報(bào)告中，覺得是那樣的觸手可及。她說什么情況下學(xué)生愛聽你的課？就是讓學(xué)生對你課感興趣，而且聽課狀態(tài)處于最正確的狀態(tài)時(shí)，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容還要用多種形式呈現(xiàn)出來，由此我想到了大師魏書生，他就是這樣授課的。偉大的教育家陶行知也曾說過要解放學(xué)生的手腳、大腦等六個(gè)解放。來自哈市教育研究院的李鳳超教師的講座《課堂舉例技能》讓我深深的明白了舉例的作用、類型、舉例的策略和方法、舉例操作中存在的問題。使我認(rèn)識到了教學(xué)中什么時(shí)候舉例，舉什么樣的例子。而且課后要反思其效果的。來自北京師范大學(xué)的哲學(xué)與身會學(xué)院副院長程光泉程博士讓我對教師的專業(yè)開展有了全新的定位。程老說：名師不一定是好教師。是的，好教師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學(xué)生多花時(shí)間，多花力氣的教師。作為一線教師的我，還有很長一段路要走。程教師課堂講座中的幽默、詼諧、幽默，讓我更深化地體會到肢體語言在課堂中起到點(diǎn)睛的作用。來自大慶69中學(xué)學(xué)校長李惠誼，她講的《對骨干教師專業(yè)成長的認(rèn)識和理論》，此講座深化淺出，她用了一個(gè)哲理故事《誰動(dòng)了我的奶酪》貫穿了整個(gè)講座始終。也讓我明白了，教師必需要上進(jìn)，必需要讀書，而且必需要反思而且要利用好集體備課，生活中要擅長積累。這樣你才可能成為精神領(lǐng)袖，業(yè)務(wù)高手，教師的教師。領(lǐng)跑在教育的前沿。其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。十五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和考慮卻是永久的。通過這次培訓(xùn)，使我進(jìn)步了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的場面。反思我的課堂，無視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的教學(xué)經(jīng)歷沒有做到教材整和和遷移，知識按部就班的講解。不管材料是否過時(shí)，也不管材料是否恰當(dāng)。也不管學(xué)生是否愿意聽，經(jīng)歷了這個(gè)短期培訓(xùn)，我決心讓自己的課堂精彩起來，讓學(xué)生動(dòng)起來。我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新教師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的缺乏，因?yàn)閷W(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去理論，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的理論中總結(jié)經(jīng)歷得失。第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是進(jìn)步自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。第三，交流。別人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)缺乏、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于將來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——理論”相結(jié)合的專業(yè)開展之路。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝黑龍江省教育學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！小學(xué)英語教師參加“國培”學(xué)習(xí)的心得一段緊張而有意義的國培學(xué)習(xí)告一段落了，它使我們在理論和理論交流中積累并學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)歷，特別是對英語教學(xué)來說，興趣是最好的教師。無論哪一門科目，假設(shè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可起到事半功倍的效果。在英語教學(xué)中我們都會發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)英語的興趣隨著年級的上升而下降，成績也隨之下降，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲，繼續(xù)把英語學(xué)好呢?通過這次國培學(xué)習(xí)，我的體會有如下幾點(diǎn)：一、開展豐富多彩的口語活動(dòng)針對學(xué)生怕聽怕說的心理，且缺乏相應(yīng)的學(xué)語言的環(huán)境。我特意在課堂上開設(shè)形式多樣的口頭活動(dòng)。詳細(xì)做法：1、布置課前的口語訓(xùn)練，如唱英文歌曲、朗讀英文簡短的詩歌，聽錄音帶等，讓學(xué)生過渡到新課作準(zhǔn)備。2、組織學(xué)生進(jìn)展句型問答。這類活動(dòng)的內(nèi)容是已學(xué)過的根本句型，讓每個(gè)同學(xué)都有參加的時(shí)機(jī)。這樣既可以復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的知識，也可以讓學(xué)生有鍛煉口語的時(shí)機(jī)。3、巧設(shè)課堂小游戲或小比賽。在學(xué)完課文新內(nèi)容后，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些新穎巧妙的小題目，以游戲或比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固新知識的積極性。以上這些口頭活動(dòng)，占用時(shí)間雖然不多，但使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有了聽說的時(shí)機(jī)。既進(jìn)步了學(xué)生口頭表達(dá)才能和聽力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。二、運(yùn)用幽默的教學(xué)語言和多樣化的教學(xué)手段每堂課都有特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、固定的時(shí)間，作為一個(gè)好教師，應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)的語言和靈敏多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，我每節(jié)課都盡力做到精神飽滿，語言生動(dòng)明晰，方法多種多樣。在教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容的實(shí)際，并運(yùn)用演示、講授、提問、討論等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。還幫助學(xué)生對新知識進(jìn)展趣記巧學(xué)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。另外，在練習(xí)設(shè)計(jì)方面，還注意根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同層次的題目，防止差生做題產(chǎn)生自卑心理。這樣，使到每個(gè)學(xué)生都有所收獲，有所開展，使學(xué)生越學(xué)越有勁。三、創(chuàng)設(shè)懸念讓學(xué)生課后考慮小學(xué)生最愛聽精彩的故事，因此，每節(jié)課末我總是把一些懸念的知識留給學(xué)生回家去考慮。把一些有關(guān)說話、聽力或書寫方面的動(dòng)畫內(nèi)容成心不放，讓學(xué)生回味本節(jié)的內(nèi)容，回家考慮，想象畫面的內(nèi)容，下節(jié)課再在課堂中討論，答復(fù)。這樣做效果甚佳，使學(xué)生從始至終都能保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。四、注意多鼓勵(lì)和及時(shí)表揚(yáng)每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)同和贊賞，尤其是學(xué)生。學(xué)生所獲得的每一點(diǎn)進(jìn)步都希望得到教師的肯定。我認(rèn)為，對于有進(jìn)步或表現(xiàn)好的學(xué)生，教師及時(shí)、真誠和恰到好處的表揚(yáng)，能使學(xué)生的積極性得到進(jìn)步，所以，我能積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夠好，但他的英語書寫很棒，或者他答復(fù)以下問題的聲音響亮，語感較好，我都對他們進(jìn)展表揚(yáng)，使他們在得到贊賞的同時(shí)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊?，我深深的體會到，只有讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中感受到樂趣，才能喚起他們學(xué)習(xí)。這次國培學(xué)習(xí)真的使我受益匪淺。國培方案學(xué)習(xí)反思2023年國培方案——安徽安慶師范學(xué)院學(xué)習(xí)反思老老實(shí)實(shí)做了兩天的學(xué)生，最為觸動(dòng)我的是：1、安慶師范學(xué)院的郭啟華教授的專題講座：《“誰是主角”參與式方法及案例》?！敖涣鲗σ粋€(gè)問題的共同看法”引起我考慮：在幼兒園團(tuán)隊(duì)建立中運(yùn)用“交流”應(yīng)該是一項(xiàng)非常有效的策略?！罢l是主角”是我們每位工作者在工作中應(yīng)該明晰的標(biāo)尺。2、上海市本溪路幼兒園的應(yīng)彩云現(xiàn)場借班上課大班語言繪本教學(xué)“換一換”。對孩子獎(jiǎng)勵(lì)的方式“一粒糖果”引起我考慮：只有擁有豐富教育教學(xué)經(jīng)歷、積淀了扎實(shí)的專業(yè)理論根底，且理論與理論能運(yùn)用自如的人，駕馭課堂得心應(yīng)手，自己輕松、孩子愉快！我由衷的佩服應(yīng)教師，佩服她靈敏運(yùn)用孩子的年齡特征效勞教學(xué)，她的特色也由此展現(xiàn)。3、上海市本溪路幼兒園的應(yīng)彩云的專題講座：《淺談良好的師幼互動(dòng)--談話活動(dòng)的教育策略》“培養(yǎng)孩子傾聽在乎朋友的好習(xí)慣”引起我的考慮：對孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該是融匯貫穿于幼兒園的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過各種教育活動(dòng)潛移默化的影響幼兒，讓幼兒在活動(dòng)中得到熏陶。“互動(dòng)”引起我的考慮：不僅是教師與幼兒的互動(dòng)，還有教師與家長的互動(dòng)、教師與教師之間的互動(dòng)、教師與管理層的互動(dòng)、管理層成員之間的互動(dòng)、幼兒園與家長之間的互動(dòng)等，互動(dòng)表達(dá)平等的理念，通過有效的互動(dòng)到達(dá)預(yù)期的效果?！斑x擇適宜的角度比較容易把話說到別人心窩里?！币鹞业目紤]：幼兒園的每個(gè)角色在面對自己的對象時(shí)要做到這點(diǎn)，除了自身的修養(yǎng)、語言文字的駕馭才能外，還要有良好的心境，遇事不驚，淡定自如。切記“無法改變事實(shí)的話不說；會造成分化的話不說；會傷人的自尊心的話不說?！薄?、安慶市政府機(jī)關(guān)幼兒園小班繪本閱讀《毛毛蟲》“一個(gè)紅紅的蘋果”、“兩根黃黃的香蕉”、“三顆紫色的葡萄”等。引起我考慮：這是剛?cè)雸@才一個(gè)月的孩子能答復(fù)、能掌握的知識點(diǎn)嗎？數(shù)詞、量詞及顏色的區(qū)分，還要用一句話表達(dá)出來。我喜歡看真實(shí)的課，喜歡真實(shí)的課堂再現(xiàn)，我們呼喚還教育的本色吧。5、參觀安慶市政府機(jī)關(guān)幼兒園?？戳藞@級與班級環(huán)創(chuàng)，幼兒園校園文化引起我考慮：老城區(qū)老園，很小的幼兒園、外觀普普統(tǒng)統(tǒng)，名不見金鉆。但是走進(jìn)幼兒園以后，走進(jìn)班級后，你會從它的園級與班級環(huán)創(chuàng)感受到幼兒園的文化底蘊(yùn)、校園文化以及良好的教育。6、安慶師范學(xué)院的高向東教授的專題講座：“幼兒園教師論文寫作與本來研修--基于參培學(xué)員的案例及實(shí)作”?！芭c別人不一樣的地方就是你的特色。無限放大你的特色才是你的本領(lǐng)。”引起我的考慮：在幼兒園的辦園特色、班級的特色、園長的特色、教師的特色等，應(yīng)該好好借鑒高教授的見解，并有效的去找出特色、打造特色、弘揚(yáng)特色?！皣唷庇懈小肺豆陋?dú)山不孤獨(dú)水孤獨(dú)，所以山把那水圍?。粯洳还陋?dú)鳥孤獨(dú)，所以鳥在那樹上住。夢不孤獨(dú)心孤獨(dú)，所以夢把那心牽住；天不孤獨(dú)人孤獨(dú)，所以人在那天涯哭。記不得曾幾何時(shí)，在哪里看到這樣的打油詩了？亦或是歌詞吧？當(dāng)時(shí)只是覺得滿有趣就多讀了兩遍，不知為什么對于這種“俏皮嗑”我總是能很快記下來。原以為“孤獨(dú)”跟我絕緣，在現(xiàn)實(shí)生活中雖然我不敢妄談?dòng)哪⒂哪?，但自己的一言一行、一舉一動(dòng)也總能讓周圍的人們快樂、快樂，并不是為了出什么風(fēng)頭，而是我骨子里還是一個(gè)快樂的人，而自從參加“國培方案”骨干教師三個(gè)月的脫產(chǎn)培訓(xùn)，我越發(fā)地覺得自己孤獨(dú)，是思念家鄉(xiāng)？是思念妻子？是思念朋友？還是什么？自己也說不清楚，真是無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭。參加“國培”讓我收獲了友誼，積累了經(jīng)歷，豐富了閱歷，更重要地是體驗(yàn)到了孤獨(dú)！記得有本書這樣寫到：“獨(dú)處是人生中的美妙時(shí)刻和美妙體驗(yàn)，雖有些寂寞，寂寞中卻又有一種充實(shí)。獨(dú)處是靈魂生長的必要空間，在獨(dú)處時(shí)，我們從別人和事務(wù)中抽身出來回到自己。人們往往把交往看作是一種才能，卻忽略了獨(dú)處也是一種才能，并且在一定意義上是比交往更為重要的一種才能?！币酝鶎@話沒有太多的感悟，只是朦朦朧朧，如今仔細(xì)品味，我認(rèn)為極有道理。也許平時(shí)和別人在一起時(shí)，我向往孤獨(dú)。孤獨(dú)時(shí)，我又向往看到我的伙伴。人往往就是這么奇怪，那是因?yàn)槿耸怯徐`魂的。孤獨(dú)和喧囂都難以忍受。但假設(shè)一定要忍受，我寧可選擇孤獨(dú)。在小雨里，在自己喜歡的書籍和音樂里。寫到這兒，想起了好友曾說過的一句話：“夜深人靜，睡不著的時(shí)候，你的靈魂，你的內(nèi)心，是會和你說話的，會問你，你終究為什么而活？不要無視這個(gè)，不要隨意吃一片____把這些念頭壓下去。”說的真好！而無視這一點(diǎn)的人是不是還挺多？也許我就是其中的一位！對于我來說一提起“國培”首先映入腦際的就是背井離鄉(xiāng)，接下來就是拋家舍業(yè)，最后浮現(xiàn)出的是一幅幅凄涼、悲慘的畫面，不禁想起很多詩句：什么王勃的“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰”；劉禹錫的“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”；以及王維的“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”；席慕容的“請為我唱一首出塞曲，用那遺忘了的古老言語……”等等，可能平時(shí)我出公開課講詩的內(nèi)容居多吧，此時(shí)此刻這些詩句錯(cuò)雜地在腦中交織著。想想自己如今是孤獨(dú)的，俗話說無聊者自厭，寂寞者自憐，孤獨(dú)者自足。也許作為班長此時(shí)此刻談孤獨(dú)不合時(shí)宜，有點(diǎn)擾亂軍心之嫌。然而，一切都可以成為時(shí)髦，包括孤獨(dú)?；钤谑郎希瑳]有一個(gè)人愿意完全孤獨(dú)。人不管偉大平凡，真實(shí)的幸福都是很平凡很實(shí)在的。財(cái)富和事業(yè)只能決定一個(gè)人是否優(yōu)秀，不能決定他是否幸福。我們之所以說貝多芬是一個(gè)不幸的天才，泰戈?duì)柺且粋€(gè)幸福的天才，其根據(jù)就是他們在婚愛和家庭問題上的不同遭遇。孤獨(dú)于愛，無愛的人不會孤獨(dú)。也許孤獨(dú)是愛的最意味深長的贈品，受此贈禮的人從此學(xué)會了愛自己。也學(xué)會了理解別的孤獨(dú)的靈魂和深藏于它們之中的深邃的愛。我們會孤獨(dú)是好事，是因?yàn)槲覀兿肽類?。我個(gè)人認(rèn)為愛的反義詞不是孤獨(dú)，也不是