班主任也要具備心理疏導者的修養(yǎng)和素質

班主任也要具備心理疏導者的修養(yǎng)和素質按教材定制/ 提高備課效率/內容可編輯任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________班主任也要具備心理疏導者的修養(yǎng)和素質在中小學教育過程中，班主任不僅是知識的傳授者，所謂“傳道解惑”只是其工作的一部分，更多時常工作是對學生的心理疏導。作為一個合格的心理疏導者，應具備哪些修養(yǎng)呢？第一，樹德。所謂德高為范。為人師表，教師的師德形象是其開展教育工作的基石。 “唯德能容，能容乃大”。無論是在學生交往之中，或是社會生活中，教師都應具備崇高的道德修養(yǎng)。1、和諧的人際關系。和諧的人際關系是師生相處的關鍵之所在。只有建立在和諧的關系之上的師生關系，才是良性的，互動的師生關系。這樣的師生關系才利于教育工作的順利展開，才能把工作做到學生心里去，才能以情動情打動學生心靈。要建立和諧的師生關系， 就需要教師轉變思想觀念。做到拉著手引導，面對面說話。并且要改掉傳統(tǒng)的師道尊嚴第2頁/總6頁的那一套。2、淡泊名利的處世原則。 雖然“捧著一顆心來， 不帶一根草去”，并不受現(xiàn)在許多老師推崇。 但教育行業(yè)，特別是中小學教育，有尤其是西部的農(nóng)村中小學教育，本來就是一中清貧的事業(yè)。作為一名教師，尤其是中小學教師，沒有淡泊名利的處世原則，要在現(xiàn)今物欲橫流的社會保持一中平常心態(tài)對待工作和學生， 那是不可能的。所以林則徐說：“無欲則剛，有容乃大”。只有持淡泊的心態(tài)才能堅持在清貧的教育第一線，看門前花開花落，望天空云卷云舒。3、獻身教育的事業(yè)心。 對于一個從業(yè)者而言， 事業(yè)心是決定人積極性的關鍵因素。事業(yè)心的強弱是進取心大小的關鍵。沒有事業(yè)心的教師談不上對學生的關愛和耐心引導，更談不上的學生的細心疏導。只有具備強的事業(yè)心的教師才能在教學中，生活中察覺學生的心理變化，從而加以疏導。4、熱愛每一個學生的關懷心。 關懷關心一個人才會在生活中處處留心。對教師而言，只有具備了關懷和關愛，才能對每一個學生加以關注。在自己的教育教學中處處留心學生的感受，并能注意到學生心理上的不適而加以疏導。沒有關第3頁/總6頁懷就談不上關愛，就會在生活中麻木不仁，對學生少了細心和耐心，少了情感上的關注，也談不上用平等的心態(tài)引導和疏導學生的心理上的問題。5、用和善的眼光看待世事。 雖然社會是復雜的， 人是萬象的。但還是要以“人之初性本善”的眼光去看待學生心理上發(fā)生的一細列變化和病態(tài)，這樣才能正確地加以疏導。第二、廣博的知識與精妙的交談藝術。作為心理疏導者而言，應具備豐富的社會學， 心理學，教育學，人際關系學，交談藝術等方面的知識。同時，要具備把廣博的知識化為疏導語言的能力。使受疏導者——學生聽之言之有物，言之成理，聽之動情。廣博的知識與精妙的交談藝術的具備，要靠教師在日常的實際工作和學習中去積累。第三、知人善解。在心理疏導之前，與心理疏導之中要具備審己度人，知己覺人的心理洞察能力。審己就是要對教師自身的人格特質，個性心理，世界觀，人生價值觀有一個清醒地認識。達到心底無私天地寬，胸中無欲容天下。這樣才能以己度人，揣摩對方的心理。覺人，就是對受疏導者的其人其事要了解透徹。對其周第4頁/總6頁邊環(huán)境要掌握充分。對其心理變遷過程要洞悉明白。才能達到一針見血有的放矢的目的，收到良好的疏導效果。對學生的了解，要從以下幾個方面入手：一是從其志趣嗜好中推測其心理意愿。學生的心理意愿往往隱藏在他的志趣嗜好中。志趣嗜好是人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。班主任應該在與學生朝夕相處中，深入了解學生的志趣嗜好，以便在以后的學生引導工作中做好學生的思想工作。二是從其依憑事物中推測其心理依托。許多時候學生，能沉迷一些事件中，仍源于興趣愛好的影響。例如一些學生沉迷網(wǎng)吧不能自拔，往往能夠從中窺探他們在現(xiàn)實生活中的不成功和情感無所依托的心理。故班主任應時時留心學生發(fā)生的生活事件，以便能及時地引導學生。三是從其言行舉止中推測其思想意識。言為心聲，學生的一言一行往往能夠流露出他的心態(tài)軌跡，對其言行的注意觀察，也會從中了解他的心理動機。四是從其人際交往中推測其個性心理。人以類聚物以群分，人的社會性依托感使學生在交往時，不自覺的去選擇與第5頁/總6頁自己有共同語言，共同心理歷程的人。因此從班級小集團中可以窺探那一群體