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描寫春天的成語（部分）春暖花開春風滿面春回大地春風化雨春光明媚春意盎然萬紫千紅芬芳斗艷生機勃勃嬌嫩鮮艷絢麗多姿風和日麗鳥語花香草長鶯飛春山如笑枯木逢春如坐春風桃紅柳綠春寒料峭春滿人間春風得意

描繪春天的詩句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

——唐·孟浩然《春曉》好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

——唐·杜甫《春夜喜雨》遲日江山麗，春風花草香。

——唐·杜甫《絕句》日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

——唐·白居易《憶江南》朱自清春

朱自清(1898-1948),字佩弦，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。代表作有：《春》<<匆匆>>《荷塘月色》《背影》《綠》等。愛國學者朱自清欣賞范讀要求：1、用心傾聽，注意朗讀的字音、語氣、情感等,并將需積累的詞語勾畫出來。2、思考本文可根據(jù)內(nèi)容分幾部分？3、著重描繪了幾幅春天的圖畫？在最后一部分你能用一個字來概括春的特點么？盼春繪春頌春★梳理結構★明晰內(nèi)容春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖盼春繪春頌春新美力★梳理結構★明晰內(nèi)容美讀賞析你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?為什么喜歡?該怎樣讀？春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖贊春盼春繪春盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

繪春一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（總括輪廓）盼春第一自然段寫“盼春”，運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的情感？1、反復修辭手法表達了作者強烈的盼春之情。2、擬人修辭手法表達了作者對春天將到的喜悅之情。第一段中”近”字說明了什么問題?春天還未真的到來,所以第一段是盼春.

第二自然段中第一句勾畫出怎樣的輪廓？“朗潤”、“漲”、“紅”等詞分別描繪了怎樣的景象？三個“起來了”呼應文中的那些詞語？運用了什么修辭？有何作用？第一句勾勒出春天萬物復蘇的輪廓。再用“朗潤”寫春山的光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。三個“起來了”照應了“剛睡醒”、“張開了眼”。運用擬人手法，勾勒出春天的勃勃生機。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。春草圖朗讀第三段（春草圖），思考問題：1、在文中找出恰當?shù)脑~語填在下面橫線上：“”、“”兩詞寫小草的情態(tài)；“

”寫小草的質地；“”寫小草的色澤。2、“偷偷地”、“鉆”兩詞用得好，說說好在哪里。偷偷地

鉆嫩嫩的綠綠的“鉆”表現(xiàn)了春草沖破土層的擠勁，透露出小草頑強的生命力。又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，用擬人的修辭手法生動地表現(xiàn)了春草的活力。3、“嫩嫩的、綠綠的”是修飾小草的，按正常的順序應放在“小草”的前邊，作者卻將它放在句末，這樣寫有什么好處？把這兩個詞放在句末，目的是強調小草的質地和顏色的特征，同時讓句式更加活潑。4、寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”？側面描寫，春草給人提供了一個游樂的場地，通過小孩在草地上興致勃勃地嬉戲從側面烘托出春草的勃勃生機。側面描寫——對某一事物不作直接描寫，而是通過描寫其他事物從側面間接表現(xiàn)它的情態(tài)和特征，也叫間接描寫。5、風輕悄悄的，草軟綿綿的。寫出了什么樣的感受？簡潔而富有質感地寫出了初春草的特點它給人細膩貼切而又形象生動。正因為有了輕風才更能感受到細草的柔軟。表達了作者對春草的喜愛之情。6、本段以什么順序寫景？按照從近到遠的順序寫景。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。春花圖朗讀第四段（春花圖），思考問題：1、本段抓住春花的哪些特點進行描些？并從文中找出相關句子證明?；ǘ浞倍嗄悴蛔屛摇奸_滿了花趕趟兒；花下成千成百的蜜蜂……；野花遍地是。花色艷麗：紅的像火，粉的像霞，白的像雪；散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。花味香甜花里帶著甜味兒；花下成千成百的蜜蜂……大小的蝴蝶飛來飛去。2、既然是春花圖，為什么要寫蜜蜂和蝴蝶呢？運用了化靜為動，正面描寫和側面描寫相結合、虛實結合的手法，烘托春花的色彩鮮艷、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，如果把“鬧”換成“叫”好不好呢？不好。因為蜜蜂的嗡嗡聲不是從嘴巴里“叫”出來的，而是翅膀振動發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出蜜蜂采蜜時熱鬧沸騰、忙碌的場面，流露出作者的喜愛之情。4、這段文字運用了哪些修辭手法？有何好處？（1）“你不讓我，我不讓你”用擬人的修辭手法，寫出了春花競相開放的情景。（2）“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比的修辭手法，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。紅、粉、白，色彩由艷到淡。（3）“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人的修辭手法，寫出了野花繁多、在陽光下閃閃發(fā)亮、隨風輕舞的情景。5、本段按照怎樣的順序描寫春花？如果把這段文字分成兩層，應怎樣分？各寫了什么？按照從上到下的順序描寫春花。第一層：寫樹上的花。（從開頭到“大小的蝴蝶飛來飛去”）第二層：寫遍地野花。（從“野花遍地是”到本段完。）6、怎樣理解“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿

是桃兒、杏兒、梨兒?！贝司湓谖闹杏泻巫饔眠@句話從花的甜味聯(lián)想開去，虛寫秋天的果實，豐富的聯(lián)想開拓了更美的意境，表明了作者賞花時的陶醉。“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。春風圖朗讀第五段（春風圖），思考問題：1、觀察景物必須“五官開放”，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的美。請分析“春風圖”從哪些感覺寫出春風的什么特征？收到怎樣的效果？（1）“‘吹面不寒楊柳風’,不錯的，像母親的手撫摸著你”從觸覺寫出春風的溫柔。（2）“風里帶來些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺寫出春風的芳香。（3）“鳥兒將巢按在繁花嫩葉當中……成天嘹亮地響著”從視覺、聽覺寫出春風的和悅。效果：這段文字從觸覺、嗅覺、視覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。2、“春風圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用？（1）“吹面不寒楊柳風”運用引用、借代寫出春風的溫暖。（2）“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人寫出春風的溫柔。（3）“（鳥兒）高興起來了……跟清風流水應和著”運用擬人寫出悠悠春風中鳥兒的歡悅。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。春雨圖朗讀第六段（春雨圖），思考問題：1、本段抓住春雨的哪些特征進行描寫？請找出相關句子說明。并想想以什么順序寫景。（1）“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的綿長。（2）“像牛毛，像花針，像細絲，秘密地斜織著”寫出春雨的多、亮、柔。（3）“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈。（4）“樹葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫春雨的潤、亮。寫景順序：從靜態(tài)到動態(tài)，從物到人，從近到遠。2、“春雨圖”運用了哪些修辭手法，有什么好處？（1）“像牛毛、像花針、像細絲”用比喻、排比，寫出春雨多、細、密、亮、潤的特征。（2）“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”用擬人烘托出夜雨中鄉(xiāng)村的安靜而和平。密密地斜織著---照應上文的春風，準確而含蓄。像牛毛，像花針，像細絲----化無形為有形。烘托出一片安靜而和平的夜----描繪出春雨中安靜和平的氣象，渲染出沐浴春雨的溫馨，表達出妙不可言的意境。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。迎春圖朗讀第七段（迎春圖），思考問題。1、“迎春圖”寫了些什么？

由景及人，從天上的風箏寫到地上的孩子；蝸居了一冬的老老小小也都趕趟兒似地一個個都出來了。在這充滿希望的季節(jié)，他們舒活舒活筋骨、抖擻抖擻精神，各忙各的事情去了。2、請在這一段中找出最能體現(xiàn)本文主旨的一句（文眼），并說說它的好處?！耙荒曛嬙谟诖骸薄Ｒ盟渍Z啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。新:美:力:贊春朗讀“贊春部分”，思考問題：1、這三段運用什么修辭手法？起什么作用？

運用比喻，擬人、排比，贊美春天蓬勃的生命力，強調它的“新”“美”“力”。2、這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，為什么？這三句順序從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點明了春天的成長進程，所以順序不能顛倒。課堂小結：描寫景物要抓住景物特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質地、色澤、長勢來寫。如春花圖，則抓住春花多、艷、甜的特征來寫。還可以運用比喻、擬人等多種修辭手法，描繪景物特點，抒發(fā)作者情感。3、你還能用別的比喻贊美春天嗎？春天像風華正茂的少年，意氣風發(fā)地進取著。