人文素養(yǎng)學習心得體會

人文素養(yǎng)學習心得體會

人文素養(yǎng)學習心得體會時間：2023-04-0510:31:26學習心得投訴投稿

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人文素養(yǎng)學習心得體會

當我們有一些感想時，經(jīng)?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣就可以總結出詳細的閱歷和想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的人文素養(yǎng)學習心得體會，歡送大家共享。

人文素養(yǎng)學習心得體會1

無論是對于社會還是對于個人來說，人文精神都是特別重要而且不行缺少的。高揚了人文精神，社會才會生氣勃勃、興盛興旺，人才活得有意義，才是一個真正的人。

教師對人類社會的作用是文化的傳承、表達和創(chuàng)新。我們說教師是一種崇高的職業(yè)，就是由于教師擔當著這嚴厲的使命。教師是“人類靈魂的工程師”，它被給予了塑造學生的任務。教師的這種社會定位，對教師提出了很高的要求。教師必需為學生做表率，以身作則，以自己的言行影響學生。所以說“身教重于言教”。身教雖然只是在潛移默化中進展，但作用卻是特別巨大的。比起一般人來，教師特殊需要學習人文精神，發(fā)揚人文精神。

“教師的人文素養(yǎng)”就是教師所具有的人文精神及在教師的日?；顒又斜磉_出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養(yǎng)。教師的人文素養(yǎng)主要表達在教師自身學識底蘊、儒雅風度以及對事業(yè)與學生真誠的喜愛。古人云：親其師，才能信其道。教師的人文素養(yǎng)不僅僅是教師自身形象的要求，更是學生心理安康成長與完善的需要！

一、教師的人文素養(yǎng)影響著學生人格的完善

在學校里，教師是學生最親近、敬重的人，是最直接的典范，學生具有自然的“向師性”。教師的人文素養(yǎng)，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。教師的素養(yǎng)之光對學生心靈的鑄造深刻且長遠，甚至可能影響學生的一生。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。有了這樣的“心心相印”，學生的人格的成長會在具有豐富的人文素養(yǎng)的教師的影響下，逐步成熟與完善起來，而學生的人格的完善，是一切良好的學習心理的根底。學生人文精神的培育，很大程度上依靠于教師人文素養(yǎng)的提高，教師在教育教學活動中，直接與間接地影響著學生的人格完善。

二、教師的人文素養(yǎng)影響著學生學習目標的明確

一位人文素養(yǎng)深厚的教師，確定是一位有理想有追求的教師，往往呈現(xiàn)出人格形象完整，精神煥發(fā)，精力充足，性格堅強，樂觀向上，作風嚴謹，給人以力氣感。在他教育與影響下的學生，必會在潛移默化、耳濡目染中不知不覺受教師的影響，使學生也形成頑強的意志與自制力，因而更加富有理性，擅長思索，發(fā)奮學習。這樣會自覺不自覺地樹立遠大的目標。教師的追求與理想已經(jīng)深深地成為學生人生進展的指標。教師的努力與勝利，鼓勵他們的學生追求更遠大的目標與勝利。

三、教師的人文素養(yǎng)影響著學生學習動機與效果

學生的學習動機，往往表現(xiàn)的比擬單純，心情化比擬重，這就需要教師具有肯定的影響力。一個學生一門功課的學習成績好壞，與他是否喜愛教這門功課的教師相關。教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學力量的重要組成局部。教育觀念、教育思想、教學力量當然很重要，人格修養(yǎng)同樣很重要。學生的學習動機劇烈，學習效果自然就好些，而這一切還是取決于教師的人文素養(yǎng)。

四、教師的人文素養(yǎng)影響著學生良好的學習習慣的形成

教師是學生學習的參加者、指導者與監(jiān)視者，教師的行為舉止與愛好習慣直接或者間接的影響著學生的學習習慣。在學校教育中，教師作為典范被學生所仿照，并以潛移默化地方式發(fā)生作用。教師對學習習慣作用的熟悉如何，直接制約著學生對這個問題的重視程度。教師獨特的教學風格集中反映了教師的精神風貌，它包括教師的道德修養(yǎng)、學問構造、力量水平、認知策略、對學生的態(tài)度及其教師的主觀追求等。擁有獨特教學風格的教師，在學生中自然擁有較強的影響力，這樣，教師的正確要求就簡單化為學生的行動。

作為人類靈魂工程師的教師，要用自身的情感感染學生，了解和把握學生的思想，制造民主、公平、和諧的教學環(huán)境，在師生之間架起感情的橋梁，激發(fā)學生產(chǎn)生情感的內驅力，培育學生克制困難的意志品質，能掌握自己的心情，承受外界壓力，保持心理平衡，在學問、力量、思想道德及身心安康方面不斷提高，共性得以張揚，真正學會自我學習，自我教育，自我治理，為勝利人生打下良好根底。

社會的進展與變革打算了教師要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)力量。而要提升自身的素養(yǎng)，教師首先要做個真正的讀書人。教師的讀書是一種積存。學習是我們人生永恒的主題。教師的職業(yè)特性，更注定了教師的角色是一個永久需要學習的角色。多讀書，讀好書。讀書在提升人文素養(yǎng)，鑄就教師魅力中具有永恒的力氣。一個教師自身人文素養(yǎng)的提升，必將有賴于永不滿意的讀書實踐。一個勝利的教師，必需是一個擅長學習的教師，一個擅長讀書的教師。讀書是教師吸取精華的學習方式，是教師傳承優(yōu)秀文化的通道。讀書是教師提高自身綜合素養(yǎng)的前提，教師應當成為終身學習的典范。只有學會讀書和學習，我們才能提高自己的文化底蘊。在博覽群書中思索、積存，豐富自己的學問和思想，拓寬文化視野，提高思想的高度、加強思維的深度和廣度。

我們處在學問經(jīng)濟的時代，讀書學習已經(jīng)成為一個人成長成才的第一要素，人們不但通過讀書獲得一技之長、生存之道，更重要的是書籍是每一個現(xiàn)代人的精神食糧。只有喜愛讀書的教師，才能培育出喜愛讀書的學生，才能營造出整個社會喜愛讀書的良好氣氛。教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風氣，讀書，理應成為新課程改革背景之下教師的一種生活方式。只有喜愛學習的教師，才能讓學生知道更多的學問，讓學生更加敬重他。教師用自己的實際行動影響學生、感染學生，不斷培育學生的讀書興趣，引導其養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓學生在讀書中蕩滌心胸、體會人生、啟迪才智、增長才能、學會學習與生存，從而促進學生全面和諧和可持續(xù)進展。

我們在教育教學的實踐中，很迫切地需要教育教學理論層面的提高。隨著課程改革的不斷深化，我們的課改實踐需要前沿性的理論支持。新的課程標準提倡培育學生廣泛的興趣，多讀書，讀好書，讀整本的書。提倡學生的閱讀，我們教師首先應當自覺地投入到積極的閱讀活動中去。教師的閱讀同樣需要從課內讀到課外，不斷地擴大自己的閱讀面，進而不斷地提升自己的閱讀品質。作為一個教師，更應當確立終身讀書的.觀念，自覺地多讀書，讀好書，豐富自己的讀書積存，提高自己的讀書品質，實現(xiàn)自身人文思想、人文精神、人文素養(yǎng)的不斷提升。

教師只有通過讀書學習，才能不斷豐富專業(yè)學問、完善文化學問構造，才能不斷更新教育觀念、提升育人技能，才能促進自身專業(yè)成長，跟上現(xiàn)代教育進展的步伐。讀書不是為了明天的課，而是出自內心的需要和對學問的渴求。只有當我們將讀書融入我們的日常生活中，成為不斷提升自身學養(yǎng)的重要手段，我們才能成為新時期人格健全，品德高尚，學問豐富的人類靈魂工程師。

新課程標準給新課程改革帶來了嶄新的理論指向，很多新的教育教學理念不但需要我們在教學實踐中去大膽實踐，而且更需要我們教師積極、擅長去反思自己的教學行為。從不斷提升自身人文素養(yǎng)做起，創(chuàng)設更為寬廣的人文精神的時空。只有有所思，才能有所悟，有所得。對自身教學實踐的不斷反思是我們工作在基層的教師走向勝利的最深刻的腳印。當今的教師應當堅固樹立“終身學習”的理念。我們應當這樣告知自己：讀書不僅僅是為了豐富自己的人生閱歷，完善自身的學問構造，更重要的是我們要積淀自己的文化底蘊，提高教師的人文素養(yǎng)、培育人文精神，這是教師應當努力去做到的，也有利于教師專業(yè)化進展。

作為一名小學教師，擔負著培育一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學生來說有著潛移默化的影響。教師不僅要正其身，作好學生的典范，更要具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培育學生的自學力量、思索力量、實踐力量、創(chuàng)新力量等，促進學生的身心和諧進展，為學生的終身進展奠定根底。只有具備人文素養(yǎng)，教師才能真正樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念，充分敬重學生的主體性，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

總之，要提高自己的人文素養(yǎng)，教師就必需擅長讀書，學會學習，與時俱進。要養(yǎng)成勤耕不輟、終身學習的習慣。這是教師勝利的必備條件，是教師成長為能師、經(jīng)師乃至優(yōu)秀教師的必由之路，也是新課程順當實施的關鍵。使自己成為一個有著目標的教師。

人文素養(yǎng)學習心得體會2

人文精神教育是現(xiàn)代教育的重要組成局部，它的目標是要提高人的人文素養(yǎng)，使他們遠離盲目和低俗，做進步的現(xiàn)代人。人文教育的核心是塑造人文精神，它是通過人生觀、價值觀、世界觀、人格特征、審美情趣等表達出來的。人文修養(yǎng)培育人文精神，人文精神造就人的靈魂，靈魂主導人的一生。因此，注意塑造學生的人文精神在現(xiàn)代教育中是非常重要的。

新課改后的小學語文教材文質兼美，內容極為豐富，上至天文下至地理，大到宇宙空間小到細菌微生物，無所不有，真可謂是一部小型的百科全書。課文中不僅學問豐富，大局部的課文都反映了對人生，對社會，對自然深刻的理解，表達了真摯的思想感情，蘊含著豐富的情感與人文關心，積淀著豐富的文化內涵與人文精神，是培育小學生的人文素養(yǎng)很好的教育資源。作為一名語文教師，應當擔負起對學生人文精神培育的重任。利用教材中的人文資源對學生進展人文教育。

首先，引導學生多讀書，多積存。

的思想感情不是貼在文章上的標簽，需要學生遵循肯定的路徑才內有所體會。在課文學習過程中要發(fā)揮朗讀的作用，在朗讀的過程中，無聲的語言變成了有聲的語言，學生入于眼，出于口，聞于聲，記于心，文中的人、情、景、物越出紙面，學生多方面的感知了教材，不假思考的感受到了文章所寫事物的美。要重視積存和背誦，在背誦的過程中，學生經(jīng)受了審美體驗，受到了情感文化的熏陶，為什么那些讀書讀的多的人，其言談舉止跟別人不一樣呢?道理就是如此。

其次，盡可能地實行“自主、合作、探究”的教學方法。

“自主、合作、探究”的學習方式是培育學生的人文素養(yǎng)的最正確方式。這是由于：這種學習方式有利于學生在積極的思維和情感活動中自由的進展，在這樣的學習環(huán)境下，學生的興趣得以激活，加深了理解和體驗，有所感悟和思索，受到了思想啟迪，感受了審美樂趣。因而，做這樣的學過程中學生的情感、態(tài)度、價值觀肯定會潛移默化的受到熏陶感染。

最終，教師的言傳身教也是不行無視的教育資源。

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直，心地純凈，情感和信念端正。”教師高尚的品行，真誠的感情，淵博的學識，干凈的外表，生動形象，文明禮貌的語言，整齊美觀的板書等等具有美育因素的諸多方面，無不賜予學生美的享受和教育。

人文教育是塑造人類靈魂的教育，是塑造民族靈魂的教育，沒有強大的人文精神支持就沒有崇高的獻身精神，就難有“留取丹心照汗青”的業(yè)績。因此，作為教師，要把人文素養(yǎng)的養(yǎng)成滲透在詳細的教學過程和社會實踐中，在語文學問教學、語文力量訓練貫徹人文精神，潛移默化，春風化雨，人文之光自可隨風潛入夜，潤物細無聲。讓布滿崇高的抱負情操，布滿制造力、想象力的語文學科真正成為提高學生綜合素養(yǎng)的根底學科。

人文素養(yǎng)學習心得體會3

人文素養(yǎng),百度百科的意思是人文科學的討論力量、學問水平和人文科學表達出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內在品質。

人文素養(yǎng)與職業(yè)修養(yǎng)這門課帶給我的感覺不僅僅是一種學習上的啟迪，更是一種在精神上的影響。人文素養(yǎng)與職業(yè)修養(yǎng)可以解釋為人文素養(yǎng)與職業(yè)修養(yǎng)的相互影響，人文素養(yǎng)是指人們在人文方面所具有的綜合品質或到達的進展程度。職業(yè)素養(yǎng)是專業(yè)第一位，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的。因此，這門課對我們將來的就業(yè)也有肯定的影響。

我其實是那種不太會適應環(huán)境轉變的人，進入大學，假如不適應環(huán)境的轉變，那就會一點點落后于別人，因此，開學第一課時，教師就講了我們應當如何適應大學的生活。大學與中學確實有很大的不同，在這里確實比高中自由，但現(xiàn)在的自由，也是需要付出肯定的代價。在這里我們要學會獨立，不再像我們高中那樣，上個廁所也要拉上一個人一起去。剛開頭真的不適應，其實現(xiàn)在覺得，一個人也沒什么不好，可以獨立做許多事情，手腳麻利，不用牽掛什么。

固然，我們也要適應教學的安排，一天中總有那么幾個時候是沒課的，所以要合理安排空余的時間，積極為將來的就業(yè)做安排。大學生人文素養(yǎng)的提高很大程度上取決于自身的努力和環(huán)境的熏陶，校園文化折射表達著一所學校的內在精神和行